Естествознание 5 класс
Учитель: Масакбаева Г. М.
СОШ №14 г. Павлодар.
УРОК
Значение воды для жизни, свойства воды, охрана вод.
Цель: 1. Раскрыть значение воды в природе и жизни человека; свойства воды, дать представление о воде как среде обитания живых организмов.
2.Развитие умений выделять главное, сопоставлять, анализировать, вырабатывать собственное мнение, работать творчески.
3.Воспитание коммуникативных качеств учащихся и чувства необходимости охраны и бережного отношения к воде.
Режим работы:
индивидуальный, групповой, коллективный.
Используемые методики: Стратегии критического мышления (кластер, пятистишие, дискуссионная карта, свободное письмо «Эссе»).
Ход урока:
І. Организационный момент: приветствие, готовность к уроку, психологический настрой учащихся.
2 мин.
ІІ. Изучение новой темы.
1. Мозговая атака. Пробуждение интереса.
А. На глобусе и карте много голубых пятен, как вы думаете, что они означают...? (воду).
Ребята, как вы думаете, что такое вода? (жидкость...). Какими свойствами она обладает? Вспомним ,а, что такое гидросфера? Что относится к гидросфере? Какое значение она имеет?
Составьте кластер части гидросферы
(Ребята отвечают на эти вопросы и составляют кластер)
[pic] [pic] [pic] [pic] Гидросфера
[pic] [pic] [pic] [pic]
океаны моря реки озёра болота ледники подземные воды мин. воды
2- 3 мин.
Б. Составить пятистишие по ключевым словам :«Вода», «Гидросфера», «Океан», «Жизнь» (учащиеся составляют пятистишие по выбору, котророе позволяет подойти к пониманию значения воды).
Например:
Вода...
Прозрачная, безвкусная
Течёт, помогает, обеспечивает
Находится в природе в трёх состояниях
Жизнь! 5 мин.
2. Работа по группам:
Используя текст учебника на страницах 63-68 ответьте на вопросы
1 группа - Значение воды для жизни живых организмов.
2 группа - Растительный и животный мир водоёмов.
3 группа - Хозяйственное использование водоёмов.
4 группа - Охрана водоёмов. Ваши предложения: Что вы можете сделать, чтобы обеспечить сохранность пресной воды?
Работа - 7 мин.+ защита проекта - 4 мин. = 11 мин.
3. Дискуссионная карта.
Цель: Умение дискутировать, находить правильные аргументы.
1. вырабатывает энергию 2. перевозят грузы и пассажиров
3. используют в бытовых нуждах
4. для земледелия
5. источник жизни
Всегда ли вода благоприятна для жизни?
1. наводнения разрушаются города, сельско-хозяйственные угодья
2. горные сели разрушают
3. тайфуны
Выбрать по одному сильному аргументу «за» и «против» и аргументировать его.
(Выражение своего мнения). 5 мин.
ІІІ. Закрепление.
А. Ответьте на вопросы:
1. Что такое вода, какими свойствами она обладает?
2. Для чего вода необходима живым организмам? 3. Какие приспособления к жизни в воде имеют животные? 4. Какой вред причиняет водоёмам хозяйственная деятельность человека? 5.Что вы можете рассказать о ключевой и колодезной воде? Чем они схожи и различны? 6. Как вы думаете, почему охрана вод – одна из главных проблем современности? 5 мин.
Б. Написать свободное письмо «Эссе». Осмыслить ценность приобретённого.
Задание (по выбору учащихся):
1. Написать абзац, в котором вы изложите своё мнение о необходимости охраны вод с точки зрения экологии и бережного отношения к ней.
2. Написать мини - сочинение по изученной теме, используя данный перечень слов: государство, человек, жизнь, природа, вода, экология, дома отдыха, смерть, нефть, ртуть, наводнение, Иртыш, Каспий, Балхаш, Арал.
(Защита проекта). 6 мин.
IV. Рефлексия (беседа).
1. Обсуждение как приобретались знания, какими способами? Какой способ эффективнее? Какие качества при такой работе проявляются и приобретаются у учащихся? Как вы думаете, урок достиг своей цели.
2. Заполнение листа самооценки. Учащиеся отвечают на вопрос:
«Кем я был сегодня на уроке: «творцом», «мыслителем», «мечтающим», «слушателем», «скучающим»»? 4 мин.
V. Д/З. 1. Параграф 15 страница 63- 68 прочитать, ответить на вопросы в конце параграфа; 2. Подготовить пословицы и поговорки о воде? 3.Составить мини – сочинение или мини – рассказ на тему:
- «Путешествие капельки воды…» 2 мин.
VI. Подведение итога. Комментирование и выставление оценок в журнал и в дневники учащихся. 2 мин.
