муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №2
Рассмотрено: на заседании МО
Протокол №__1_
«_____»__08_ 2016 г.
Согласовано:
Зам. директора по УВР
__________/Цыбаева О.Н./
«_____»_08_ 2016 г.
Утверждаю:
Директор
МБОУ Гимназия№2
____________
/ И.В.Стародубцева /
Приказ №
От ____ .08. 2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет: ОСНОВЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
КЛАСС: 6
Учитель: Мартынова Н.В.
2016 - 2017 учебный год
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка.
2. Общая характеристика учебного предмета.
3. Описание места учебного предмета в базисном учебном плане
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
6. Содержание учебного предмета
7. Планируемые результаты изучения учебного предмета.
8. Календарно - тематическое планирование.
9. Материально - техническое и учебно - методическое обеспечение образовательного процесса
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по основам проектной деятельности разработана для 6 класса на основе Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от17.12.2010 № 1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
Актуальность курса обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д. Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы.
Основной целью изучения курса является: формирование у обучающегося способности самостоятельно, творчески осваивать программный материал, умело применять знания из различных областей науки.
Задачи:
-формировать у обучающихся приемы и способы проектной деятельности с элементами исследования, позволяющие подготовить их к успешному выполнению проекта (исследования);
-способствовать развитию коммуникативных, рефлексивно-оценочных умений и навыков;
-учить школьников пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
-развивать творческое, ассоциативное мышление, воображение.
В состав УМК входит:
учебно - методическое пособие "Основы проектной деятельности школьника" Г.Б.Голуб, ЕА. Перелыгина, О.В. Чуракова. - Самара: 2006 г.
учебно - методическое пособие "Проектная деятельность в школе: учимся работать индивидуально и в команде." Н.А. Заграничная, И.Г. Добротина. - Москва: "Интеллект - Центр", 2013. - 196 с.;
2. ОБЩАЯ ХАРКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебный предмет ОПД призван обеспечить освоение наиболее актуальных для работы над проектами способов деятельности учащимися основной школы и подготовку их таким образом к разработке и реализации собственных проектов. Потребность в данном курсе возникла в связи с широким применением в образовательных организациях метода проектов как технологии формирования ключевых компетентностей учащихся. Освоение способов деятельности, применимых к очень широкому кругу объектов воздействия, в рамках изучения предмета позволяет сформировать у учащихся важный внутренний ресурс, который специально в других составляющих образовательного процесса в школе не формируется. Важнейшей педагогической проблемой сегодня стало внедрение в образовательный процесс средств и методик, помогающих детям «открывать» себя, раскрывать свою личность. Критерием успешности подростка становится не столько результативность в изучении школьных предметов, сколько отношение человека к возможностям собственного познания и преобразования природы, истории, самого себя.
Логика построения программы обусловлена системой последовательной работы по овладению учащимися основами исследовательской деятельности: от осмысления сути исследовательской деятельности, от истоков научной мысли и теории, к изучению составных частей исследовательской деятельности. Теоретические и практические занятия позволяют каждому ученику иметь возможность выступать в различных коммуникативных ролях, что способствует развитию коммуникативной компетентности.
Это позволяет реализовать цели учебного предмета в 6 классе: формирование ключевых компетенций обучающихся (проектной, рефлексивной, технологической, социальной, коммуникативной, информационной) на основе комплексного применения знаний, умений, субъективного опыта и ценностных ориентаций в решении актуальных проблем личности и общества.
Задачи:
-формировать у обучающихся приемы и способы проектной деятельности с элементами исследования, позволяющие подготовить их к успешному выполнению проекта (исследования);
-способствовать развитию коммуникативных, рефлексивно-оценочных умений и навыков;
-учить школьников пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
-развивать творческое, ассоциативное мышление, воображение.
Основной формой обучения является учебно - практическая деятельность. Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей. Проектная деятельность включает проведение Бесед, игр, практических работ, экспериментов, наблюдений, экспресс-исследований, коллективных и индивидуальных исследований, творческих работ, самостоятельных работ, защиту проектных работ, консультаций , экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин, встреч с интересными людьми, соревнований, реализации проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.
Контроль достижения планируемых результатов делится на промежуточный и итоговый. Контроль репродуктивных навыков проводится в форме защиты мини-проектов или краткосрочных проектов, связанной с усвоением материала по теме. Контроль продуктивных навыков проводится по итогам обучения навыкам создания проекта. Итоговой формой контроля является публичное (групповое) выступление на заданную тему.
3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Настоящая программа составлена на 34 часов (по 1 часу в неделю) в соответствии с учебным планом, рассчитана на 1 год обучения.
Программа рассчитана на 34 учебных недели.
4. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ
СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Познавательные ценности:
Ценности научного понимания его практической значимости и достоверности,
Ценности разнообразных методов исследования проблемных ситуаций,
Понимание сложности и противоречивости самого процесса познания.
Коммуникативные ценности:
Правильное использование проектной терминологии и алгоритма работы,
Развитие потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии,
Развитие способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою точку зрения.
5. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностными результатами освоения обучающимися учебного предмета "Основы проектной деятельности" являются:
Развитие способности быстро адаптироваться к новым условиям;
Коммуникабельность и активность;
Развитие способности к самоорганизации, самообразованию, сотрудничеству с другими людьми;
Умение работать в группе.
Коммуникативные умения, являющиеся основой метапредметных результатов обучения овладение основными этапами организации проектной деятельности;
Освоение навыков заполнения проектной документации;
Осмысление собственной деятельности в групповом взаимодействии и способов продуктивного выхода из конфликтов;
Овладение умениями согласования процедур совместного действия;
Освоение риторических приемов для улучшения восприятия выступления.
Предметными результатами освоения обучающимися учебного предмета "Основы проектной деятельности" являются:
Объяснение понятия проекта, проектного продукта, презентация проекта, ее назначение;
Ориентация в видах проектов и их проектных продуктах;
Владение этапами выполнения проекта, структурой проекта, критериями оформления письменной части проекта, критериями оценки проекта;
Иметь представление: о ситуации (реальная и ожидаемая), описание и анализ ситуации, о ресурсах и их использовании, о способах презентации проекта, о написании отчета о ходе проекта, о рисках, их возникновении и предотвращении, об экспертизе деятельности;
6. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
п/п Разделы и темы программы
Количество часов
1
УЧИМСЯ РАБОТАТЬ С ИНФОРМАЦИЕЙ.
9
2.
ТЕКСТ.
3
3.
НАУЧНЫЙ СТИЛЬ.
22
Всего часов:
34
7. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В результате изучения учебного предмета обучающийся 6 класса должен:
Уметь:
выдвигать идеи, проблемы, цели и задач,
выдвигать и формулировать гипотезы,
обосновывать выбор способа или метода,
планировать свою деятельность,
строить устный доклад или сообщение о проделанной работе,
выбирать способы и формы наглядной презентации (продукта) результатов деятельности,
изготовить предметы наглядной презентации (продукта) результатов деятельности,
подготовить письменный отчёт о проделанной работе.
слушать и понимать других,
выражать себя, находить компромисс,
взаимодействовать внутри группы, находить консенсус.
находить информацию по каталогам, проводить контекстный поиск, в гипертексте, в Интернете, формулирование ключевых слов.
структурировать информацию,
выделять главное, передавать информацию,
представлять продукт в различных формах.
Знать:
- понятие информация;
- виды и свойства информации;
- этапы работы с текстом;
- способы обработки и представления информации;
- преобразование информации;
- жанры письменной и устной речи;
- этапы выполнения проекта;
- структуру проекта;
- - критерии оценки проекта.
Формируемые универсальные учебные действия
Регулятивные УУД:
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
Вычитывать все уровни текстовой информации.
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Коммуникативные УУД
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом.
8. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
п/п Тема раздела, урока
Количество
часов
Элементы содержания
Планируемые предметные результаты обучения
Характеристики основных видов деятельности учащихся
Средства обучения
Дата проведения
1. УЧИМСЯ РАБОТАТЬ С ИНФОРМАЦИЕЙ ( 7 часов)
Метапредметные:
Познавательные: освоение основ работы с текстовой информацией.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия.
Коммуникативные: диалог, умения слушать.
Личностные : формирование мотивации и самомотивации изучения предмета.
1
Человек в мире информации.
1
Что такое информация (постиндустриальная) цивилизация? Как не утонуть в мире информации? Что нужно знать и уметь, чтобы владеть информацией? Информационно - образовательная среда, её компоненты. Семья. Школа. Социум.
Знания:
Понятия: знания, информация, виды и свойства информации, понимание.
Умения:
отбирать информацию из ближайшей информационной среды.
Уметь объяснить понятие " информация", "информационная среда". Знать виды, свойства, этапы работы с информацией. Ориентироваться и отбирать информацию из ближайшей информационной среды.
Рабочая тетрадь, ПК, проектор, печатные носители информации ( газета, каталог, энциклопедия, словарь, сеть Интернет)
2
П.р. № 1
" Работа с информацией".
1
3
Информационные ресурсы.
1
Современные источники информации. Библиотеки, каталоги. Энциклопедии, словари, справочники. СМИ (газеты, радио, телевидение, Интернет). Правила оформления источников информации: список источников и правила его оформления.
Знания:
Понятие
информационные ресурсы.
Умения:
Находить информацию в современных информационных ресурсах. Оформлять источники информации по правилам.
Ориентироваться в современных информационных ресурсах. Подбирать источники информации по заданной теме.
Оформлять полученную информацию в соответствии с предъявляемыми к ней требованиями.
Рабочая тетрадь, ПК, проектор, печатные носители информации ( газета, каталог, энциклопедия, словарь, сеть Интернет)
4
Способы представления информации.
1
Способы представления информации.
Графическое представление информации ( графические опорные сигналы, картосхемы, диаграммы, графики, таблицы, графы, схемы, символы). Компьютерное представление данных ( компьютерная презентация, web - сайты, электронные таблицы, публикации, документы). "Информационные ловушки". Способы искажения информации: принципы действия, возможности искажения информации, примеры, принципы защиты.
Знания:
Понятия: текст, график, диаграмма рисунок, схема, фотография, символ, знак, карта, таблица, азбука Морзе. Способы искажения информации
Умения:
Составлять перечень информационных источников.
Представлять информацию в разных видах. Анализировать источники информации.
Рабочая тетрадь, ПК, проектор, рекламные буклеты, публикации в СМИ, рецепты медицинских препаратов и др.
5
П.р. № 2
" График. Карта.".
1
6
П.р. № 3
"Диаграмма. Символ ".
7
П.р. № 4
" Схема. Таблица.".
1
8
П.р. № 5
" Представление текста".
1
9
Способы искажения информации.
1
2. ТЕКСТ ( 3 часа)
Метапредметные:
Познавательные: освоение основ преобразования информации.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия.
Коммуникативные: диалог, умения слушать.
Личностные : формирование мотивации и самомотивации изучения предмета.
10
Виды информации в тексте.
1
Виды информации в тексте. Строение текста. Информация явная и скрытая, главная и второстепенная, информационный центр предложения, связь предложений в абзаце и тексте, смысловой анализ абзаца, "ядерная фраза".
Знания: .
Правила и приемы строения текста.
Умения:
Представлять информацию в сжатом виде.
Различать виды информации в тексте. Восстанавливать недостающую информацию опираясь на весь текст. Находить главную информацию текста.
Рабочая тетрадь, ПК, проектор, тексты.
11
П.р. № 6
" Работа с текстом".
1
12
П.р. № 7
" Сжатие текста".
1
3. НАУЧНЫЙ СТИЛЬ (22 часа)
Метапредметные:
Познавательные: освоение основ работы с информацией научных текстов.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия.
Коммуникативные: диалог, умения слушать.
Личностные : формирование мотивации и самомотивации изучения предмета.
13
Общая характеристика и специфические черты научного стиля.
1
Особенности научного стиля. Содержание текстов научного стиля. Текстовая организация информации. Особенности работы с научным текстом. Отличие языка научного текста от языка других стилей речи. Жанры научной речи (письменные, устные).
Знания: .
Понятия: научный стиль, вторичный текст, жанр речи, реферат, план, тезис, конспект, доклад, сообщение.
Умения:
правильно оформлять информацию в соответствии с жанром научной речи. Защищать свою работу.
Ориентироваться в видах жанров научной речи.
Рабочая тетрадь, ПК, проектор, тексты.
14
П.р. № 9
"Работаем с информацией научных текстов".
1
15
Доклад, сообщение.
1
16
План
1
17
Конспект.
1
18
Реферат.
1
19
П.р. № 8
" Защита работ ".
1
20
Читаем: что читаем, для чего читаем и как читаем.
1
Как читать, чтобы понимать прочитанное. Виды чтения, грамотность чтения, понимание текста, рациональное чтение, вспомогательные средства чтения, прием "свертывания суждений".
Знания: .
Как читать, чтобы понимать прочитанное
Умения:
Читать: с пониманием текста, передачей его содержания одним-двумя предложениями, умением задавать вопросы к данному тексту.
Понимать письменные тексты, размышлять над их содержанием, делать свои выводы из прочитанного.
Рабочая тетрадь, ПК, проектор, тексты.
21
Слушаем: учимся воспринимать информацию на слух.
1
Как научиться слушать и непременно слышать. Информация визуальная и аудиальная, слуховая память, способы представления информации.
Знания: .
Способы тренировки восприятия информации на слух.
Умения:
Воспринимать информацию на слух.
Тренировать восприятие информации на слух.
Рабочая тетрадь, ПК, проектор, тексты.
22
Работаем над проектом.
1
Выбор информации формулировка темы, обработка информации, исследование проблемы, генерирование и отбор идей, разработка технического решения, планирование, реализация, оформление, представление проекта. Ожидаемые конечные результаты проектно деятельности: проектные работы; видео- и фото материалы; картографические материалы; электронная презентация; авторские рисунки и т.д.
Знания: .
о этапах работы над текстом и проектом.
Умения:
Работать с информацией текста, обрабатывать и представлять.
Изучить информацию статьи школьного учебника, обработать и представить
Рабочая тетрадь, ПК, проектор, тексты из школьных учебников.
23
П.р. № 10
"Работа в группах".
1
24
П.р. № 11
"Защита проекта".
1
25
Говорим: выступаем с сообщением и участвуем в обсуждении.
1
Как научиться говорить, чтобы тебя слушали? "Правила интересного разговора". Требования к информационной речи.
Знания: .
Правила и требования к информационной речи
Умения:
Готовить информационное сообщение и представлять его.
Осваивают искусство выступления перед слушателями (работа в парах, индивидуально).
Рабочая тетрадь, ПК, проектор, тексты.
26
П.р. № 12
"Информационное сообщение".
1
27
Пишем: важные способы организации информации и варианты её фиксации.
1
Формы переработки информации и способы её организации в работе с научной литературой.
Знания: .
Формы переработки информации и способы её организации.
Умения:
Выполнять переработку информации научного текста (формы: план, тезисы, конспект
Учатся грамотно фиксировать и структурировать получаемую информацию.
Рабочая тетрадь, ПК, проектор, тексты.
28
Работаем над информационным проектом.
1
Выбор информации формулировка темы, обработка информации, исследование проблемы, генерирование и отбор идей, разработка дорожной карты проекта, планирование, реализация, оформление, представление проекта. Ожидаемые конечные результаты проектно деятельности: проектные работы; видео- и фото материалы; электронная презентация; и т.д.
Знания: .
о этапах работы над текстом и проектом.
Умения:
Работать с информацией текста, обрабатывать и представлять.
Изучить информацию научной статьи, обработать и представить.
Рабочая тетрадь, ПК, проектор, тексты.
29
П.р. №13
"Дорожная карта проекта".
1
30
П.р. № 14
"Презентация проектного продукта".
1
31
Работаем с информацией: применяем умения.
1
Степень освоения организацией работы с информацией . Подводим итоги.
Знания: .
Правила работы с информацией.
Умения:
Работать с информацией текста, обрабатывать и представлять.
Изучить информацию научной статьи, обработать и представить.
Рабочая тетрадь, ПК, проектор, тексты.
32
Работаем с информацией: оцениваем работу.
1
33
Работаем с информацией: подводим итоги.
1
34
Итоговый урок.
1
9. МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ
И УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения
-
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.1
Рабочие программы по направлениям основ проектной деятельности
1.2
Учебно - методическое пособие "Основы проектной деятельности школьника" Г.Б.Голуб, ЕА. Перелыгина, О.В. Чуракова. - Самара: 2006 г.
1.3
Учебно - методическое пособие "Проектная деятельность в школе: учимся работать индивидуально и в команде." Н.А. Заграничная, И.Г. Добротина. - Москва: "Интеллект - Центр", 2013. - 196 с.
-
Информационно-коммуникационные средства
2.1
Интернет-ресурсы по основным разделам.
2.2
Презентации к разделам.
2.3
Готовые проектные работы.
2.4
Печатные носители информации ( газета, каталог, энциклопедия, словарь, сеть Интернет)
-
Технические средства обучения
3.1
Цифровой фотоаппарат
3.2
Мультимедийный компьютер
3.3
Сканер
3.4
Принтер
3.5
Копировальный аппарат
-
Специализированная учебная мебель
4.1
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления плакатов и таблиц
4.2
Парты для обучающихся
4.3
Стул ученический
4.4
Специализированное место учителя
