[pic]
АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Школа № 3»
Согласовано: Председатель экспертной группы:
________________ Е.Б. Масова
«__»_____________ 2016 года
Протокол № ____
Утверждено:
Директор:
________________ С.В. Шмелев
«__»_____________ 2016 года
Приказ №_____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по экономики
для учащихся 9-го класса
на 2016-2017 учебный год
учителя Катасоновой Ю.А.
Областная программа экономического образования школьников 5 – 11 кл.», И.А. Симонов, Р.С. Лукьянова, Н.М. Левина, Г.И. Гребнева, О.В. Плетенева; НГЦ, 2002г………………………………………….
(название, автор, издательство, год издания УМК по предмету)
2016-2017 учебный год
город Нижний Новгород
1. Пояснительная записка
Нормативные документы
Рабочая программа по экономике составлена на основе:
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;
Примерной программы основного общего образования по экономике;
Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений, Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013/2014 учебный год,
Базисного учебного плана МБОУ СОШ №3
На основе какой конкретной программы:.
Областной программы экономического образования школьников (5-11 классы)
Составители: зав. кафедрой экономического образования НИРО И.А. Симонов, канд. экон. наук, доцент кафедры экономического образования НИРО Р.С. Лукьянова, ст. преподаватели Н.М.Левина, Г.И.Гребенева, методист О.В.Плетенева
Цели и задачи учебного курса
Цели:
Знакомство с понятием экономика. ' ,
Дать школьникам общие представления об основах развития экономики и хозяйства семьи, общества для того, чтобы лучше подготовить учащихся к выполнению своих будущих социальных ролей - потребитель, производитель, предприниматель, семьянин, хозяин, гражданин; о влиянии технологий и экономических нарушений на общество, окружающую среду и здоровье человека.
Заложить у учащихся основы знаний, необходимых для изучения экономических проблем в старших классах;
Ввести учащихся в мир экономических отношений;
Привить учащимся практические навыки ведения семейной финансовой и другой документации, отдельные умения участия в рыночных отношениях с целью улучшения их профессионального самоопределения.
Формирование у школьников систематического представления об основах организации хозяйственной деятельности .и истории возникновения различных институтов рыночной экономики.
Способствовать определению учащимися своего места в мире и выработке экономической стратегии;
Способствовать формированию у учащихся представления о себе как участнике экономических отношений.
развитие личности, ее познавательных интересов, технического и экономического мышления, критического мышления в процессе восприятия экономической информации и определения собственной позиции, экономического образа мышления;
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для экономической адаптации:
овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
сформулировать и развить знания о месте семьи и человека в сложных рыночных отношениях.
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области экономических отношений;
Воспитать трудолюбие, бережливость, аккуратность, целеустремленность, предприимчивость, ответственность за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям разных профессий и результатам их труда.
Опираясь на практические знания, показать необходимость соотнесения потребностей с возможностью их удовлетворения.
Исходя из этих целей программы, можно выстроить систему задач:
Образовательные: ч
формирование основ экономических знаний о народном хозяйстве, потребностях человека и общества, путях их удовлетворения, закономерностях производства продуктов и услуг, товарообменных процессах;
формирование знаний прикладного характера, т.е. знания простейших оснш хозяйственной жизни; знакомство с принципами ведения семейного бюджета;
формирование опыта применения полученных знаний и умений для решени) типичных экономических задач.
научить школьников выполнять несложные экономические расчеты, работать семейной документацией
способствовать освоению школьниками простейших приемов осознанного целесообразного потребительского выбора.
Развивающие:
Воспитательные:
формирование коммуникативных навыков.
воспитание ответственности за экономические решения;
потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин;
показать экономические отношения семьи с рыночными структурами, возможности семейного предпринимательства, рассмотреть взаимоотношения семьи и государства.
воспитание уважения к труду и предпринимательской деятельности.
формировать понимание школьниками роли труда в жизнедеятельности семьи;
оказать помощь в осознании ими своих интересов, способностей, общественных ценностей;
способствовать их профессиональному самоопределению
3.Общая характеристика учебного предмета
Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по экономике представляет комплекс знаний по экономике, минимально необходимый современному гражданину России. Он включает общие представления об экономике как хозяйстве и науке, об экономике семьи,
фирмы и государства, в том числе в международной сфере. Основные содержательные линии:
• человек и фирма;
• человек и государство;
• экономика домашнего хозяйства.
Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят навыки, умения и ключевые компетентности, необходимые для социализации в экономической сфере.
Программа ориентирована на изучение российскими школьниками базовых экономических понятий, формирование у школьников общих, и в то же время, достаточно цельных представлений о процессах, связанных с экономикой, бизнесом и предпринимательской деятельностью.
Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения прежде всего экономики фирмы и государства. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному
человеку.
Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с другими разделами обществоведения, с курсами математики, истории, географии, литературы и др.
4.Содержание учебного предмета
Изменение покупательной способности денег. Измерение инфляции.
Тема 3. Банки и банковская система.
Двухуровневая банковская система. ЦБ РФ и его функции. Коммерческий банк и его функции.
Основные операции коммерческих банков
Механизм получения банковской прибыли.
Критерии выбора банка.
Тема 4. Экономическая роль государства.
Экономические свободы и роль государства в их защите. Несостоятельность рынка
Роль и функции государства в экономике.
Тема 5. Финансы государства.
Налоги. Принципы и методы налогообложения
Подоходный налог. Налог на прибыль. НДС
Понятие о государственном бюджете.
Тема 6. Рынок труда.
Спрос и предложение на рынке труда. Формирование заработной платы на рынке труда.
Социальные проблемы рынка труда.
Тема 7. Экономические проблемы безработицы.
Структура населения.
Виды безработицы. Уровень безработицы и занятости. Естественный уровень безработицы и занятости.
Права и обязанности безработных. Экономические и социальные издержки безработицы. Государственное регулирование занятости.
Тема 8. Экономический рост.
Экономический рост.
Экономический цикл.
Тема 9. Экономика семьи.
Понятие семейной экономики.
Суверенитет потребителя. Потребительский выбор. Права и защита прав потребителя.
5. Описание места учебного предмета в учебном плане
Примерная программа рассчитана на 33 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 1 учебного часа для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
6. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценностные ориентиры изучения предмета «Экономика» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания предмета, так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Экономика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.
Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.
7. Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения учебного предмета
Предметные результаты
Обучающийся научится
- о первоначальном капитале как сумме денег, необходимой для любого предпринимательского начинания, о кредите и кредитоспособности;
- о банке как посреднике на рынке денег, принимающем вклады и предоставляющем займы;
- о банковском проценте как цене, которую платят за использование чужих денег;
- о банковской прибыли как разнице между суммой процентов, получаемых по ссуде, и суммой процентов, выдаваемых по вкладам;
- о инфляции, дефляции;
- о экономических и социальных последствия инфляции;
- о том как измерить инфляцию;
- о структуре населения;
- о безработице и ее видах;
- о мерах социальной защиты;
- о долговых обязательствах, кредитоспособности и мерах наказания за неуплату долгов;
- о экономическом росте;
- о экономическом цикле;
- о государственном бюджете;
- о налогах;
- о видах налогов и налоговых поступлениях;
- о таможенных пошлинах как разновидности налогов, взимаемых государством с товаров, провозимых через границу;
- о финансировании как предоставлении денежных средств на определённые цели.
Обучающийся также научится
- за внешними формами видеть суть экономического явления;
-отличать формальную логику от экономической;
-выбирать оптимальный с экономической и нравственной точек зрения вариант и обосновывать свой выбор;
- работать с табличным материалом: уметь читать таблицу, сводить данные в таблицу, вычислять недостающие данные и заполнять таблицу;
-пользоваться основными формулами расчёта себестоимости, цены и прибыли.
Личностные УУД
У обучающихся будут сформированы:
- внутренняя позиция положительного отношения к учёбе;
-ориентация на понимание причин успешного обучения;
- широкая мотивационная основа экономической деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
-проявление интереса к новому учебному материалу;
-способность к самооценке.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости экономических знаний в современном обществе;
-выраженной познавательной мотивации;
-устойчивого познавательного интереса к новым способам познания;
-морально-нравственного сознания, способности к решению морально-нравственных проблем, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
- планировать свои действия;
-осуществлять пошаговый и итоговый контроль;
-адекватно воспринимать оценку учителя;
- различать способ и результат действия;
-вносить коррективы в действия на основе их оценки и учёта сделанных ошибок.
Обучающийся получит возможность научиться:
- проявлять познавательную инициативу;
-преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- допускать существование различных точек зрения;
-учитывать разные мнения;
- формулировать собственное мнение;
-договариваться, приходить к общему решению;
-соблюдать корректность в высказываниях;
- задавать вопросы по существу;
-использовать речь для регуляции своего действия;
-контролировать действия партнёра;
- владеть монологической и диалогической формой речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
-аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности;
-допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнёра в общении и взаимодействии;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск необходимой информации;
-использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;
- высказываться в устной и письменной форме;
-ориентироваться на разные способы решения познавательных задач;
-владеть основами смыслового чтения;
- анализировать объекты;
-осуществлять синтез;
-контролировать действия партнёра;
- проводить сравнение, классификацию;
-устанавливать причинно-следственные связи;
-строить рассуждения;
-обобщать;
-видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети интернет;
-фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
8. Количество учебных часов, на которые рассчитана рабочая программа, в том числе количество часов для проведения контрольных, практических работ, экскурсий, проектов, исследований, тестов
Программа рассчитана на 33 часа в год , 1 урок в неделю.
9. Использование учебно-методического комплекта, дидактических пособий, дополнительной литературы
Областная программа экономического образования школьников 5 – 11 кл.», И.А. Симонов, Р.С. Лукьянова, Н.М. Левина, Г.И. Гребнева, О.В. Плетенева; НГЦ, 2002г.
Рабочая тетрадь, 9 кл., НГЦ, 2014г.
10. Форма промежуточной и итоговой аттестации обучающихся
Тестовые формы промежуточной и итоговой аттестации. Также в форме опросов и письменных контрольных работ
11. Внесенные изменения в примерную или авторскую учебную программу и их обоснование
В связи с проведением летней сессии в 5-8 классах количество учебных недель уменьшилось с 33 до 32 недель. А в 9 классах уменьшение учебных недель с 33 до 32 недели, так как проводится зимняя сессия. Прохождение программы компенсируется за счёт резерва свободного учебного времени в объеме 12 учебных часов (или 16,8%) предназначенный учителям образовательных учреждений для реализации собственных авторских подходов в структурировании и дополнительном наполнении учебного материала, использовании разнообразных форм организации учебного процесса, внедрении современных методов обучения и педагогических технологий.
12. Календарно-тематическое планирование
Содержание учебного материала
ИКТ
Домашнее задание
Примерная дата проведения урока
Тема 1. Деньги.
1
1
Происхождение и сущность денег. Виды денег.
+
Тема 1.
Урок 1.
Выскажите свое мнение, стр.8
2
2
Функции денег. Свойства денег.
Тема 1.
Урок 2.
Домашнее задание, стр.21
3
3
Эмиссия денег. Преимущества и недостатки различных видов денег.
Тема 1.
Урок 3.
Выскажите свое мнение, стр.26
4
4
Валюта и валютный курс
Тема 2.
Урок 4.
Тема 2. Законы денежного обращения.
5
1
Уравнение обмена.
Тема 2.
Урок 1.
Решите задачи 6-9, стр.39
6
2
Инфляция и дефляция: понятие, причины, последствия. Виды инфляции.
+
Тема 2.
Урок 2.
Сочинение на выбор, стр.51
7
3
Изменение покупательной способности денег.
Тема 2.
Урок 3.
Решите задачи 5-8, стр.55
8
4
Измерение инфляции.
Тема 2.
Урок 4.
Решите задачи 5-10, стр.60
Тема 3. Банки и банковская система.
9
1
Двухуровневая банковская система. ЦБ РФ и его функции. Коммерческий банк и его функции.
+
Тема 3.
Урок 1.
Домашнее задание, стр.73
10
2
Основные операции коммерческих банков
+
Тема 3.
Урок 2-3.
Решите задачи 4-6, стр.81
11
3
Основные операции коммерческих банков
+
Тема 3.
Урок 2-3.
Домашнее задание, стр.81
12
4
Механизм получения банковской прибыли.
Тема 3.
Урок 4.
Домашнее задание, стр.85
13
5
Критерии выбора банка.
Тема 3.
Урок 5.
Домашнее задание, стр.89
Тема 4. Экономическая роль государства.
14
1
Экономические свободы и роль государства в их защите. Несостоятельность рынка
Тема 4.
Урок 1.
Домашнее задание, стр.97
15
2
Роль и функции государства в экономике.
+
Тема 4.
Урок 2.
Сочинение по выбору, стр.101
Тема 5. Финансы государства.
16
1
Налоги. Принципы и методы налогообложения
Тема 5.
Урок 1.
Практические ситуации, стр.107
17
2
Подоходный налог. Налог на прибыль. НДС
Тема 5.
Урок 2-3, стр.110-113
18
3
Подоходный налог. Налог на прибыль. НДС
Тема 5.
Урок 2-3.
Домашнее задание, стр.117
19
4
Понятие о государственном бюджете.
+
Повторение пройденного материала
20
5
Самостоятельная работа
Тема 6. Рынок труда.
21
1
Спрос и предложение на рынке труда. Формирование заработной платы на рынке труда.
+
Тема 6.
Урок 1-2.
Решите задачи 5-8, стр.131
22
2
Спрос и предложение на рынке труда. Формирование заработной платы на рынке труда.
Тема 6.
Урок 1-2.
Домашнее задание, стр.134
23
3
Социальные проблемы рынка труда
Тема 6.
Урок 3.
Сочинение на выбор, стр.142
Тема 7. Экономические проблемы безработицы.
24
1
Структура населения.
Тема 7.
Урок 1.
Домашнее задание, стр.151
25
2
Виды безработицы. Уровень безработицы и занятости. Естественный уровень безработицы и занятости.
Тема 7.
Урок 2.
Выскажите вое мнение, стр.156
26
3
Права и обязанности безработных. Экономические и социальные издержки безработицы. Государственное регулирование занятости.
+
Тема 7.
Урок 3.
Домашнее задание, стр.168
Тема 8. Экономический рост.
27
1
Экономический рост.
+
Тема 8.
Урок 1.
Домашнее задание, стр.175
28
2
Экономический цикл.
Тема 8.
Урок 2-3.
Решите задачу, стр.182
Тема 9. Экономика семьи.
29
1
Понятие семейной экономики.
+
Тема 9.
Урок 1.
Деловая игра «Домашняя бухгалтерия», стр.191
30
2
Суверенитет потребителя. Потребительский выбор. Права и защита прав потребителя.
Повторение пройденного материала
31
3
Итоговая контрольная работа
32
Резерв времени.
13. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
Web-камера A4 PK-636K, серебристый и черный (pk-636k (silver+black) 1101340039 1
2
Сетевой фильтр Powercjm STP -15 1101060395
1
3
Стол ученический 2101060073
11
4
СТОЛ УЧЕНИЧЕСКИЙ 2101060103
6
5
Стол учителя 1101060024
1
6
Стул из кож.зам. 1101060331
1
7
Стул 1101060328
30
8
Тумба 1101060142
1
9
Тумба для плакатов 1101060025
1
10
Шкаф-стеллаж узкий 1101060153
1
11
Плакат "Потребности человека"
1
12
Плакат "Факторы производства"
1
13
Плакат "Ограниченность экономических ресурсов"
1
14
Плакат "Монополия"
1
15
Плакат "Рыночное равновесие"
1
16
Компьютер Accer
1
17
Колонки Dialog
2
18
Кресло
1
19
Интерактивная доска Interwrite Board 1077
1
20
Мультимедийный проектор Epson EMP - X5
1
21
Персональный компьютер Kraftway Credo KC 35
1
22
Стойка компьютерная DL 003
1
23
Столик проекционный ScreenMedia Cineman передвижной
1
24
Шкаф для одежды комбинир.
1
25
Доска классная
1
