РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету: «Чтение и альтернативное чтение»
на 2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по чтению и альтернативному чтению составлена на основе следующих документов:
Программа специального (коррекционного) основного общего образования для учащихся со сложной структурой дефекта «Воспитание и обучении е детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития» / под.ред. И.М. Бгажноковой/
Программа обучения глубоко умственно отсталых детей. (НИИ Дефектологии АПН СССР).- М.,1983 г.
Программы подготовительного и I-IV классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида /под.ред.В.В.Воронковой.-М. «Просвещение», 1999 г.
Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью / под ред.Л.Б.Баряевой, О.П.Гаврилушкиной. – С.-Пб.,2001 г.
Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / под ред. Л.Б.Баряевой, Н.Н.Яковлевой – СПб.: ЦДК проф.Л.Б.Баряевой,2011.- 480с.
Закон РФ «Об образовании».
Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии», Постановление Правительства РФ, 10.03.2000 г., № 212; 23.12. 2002 г., № 919;
Методическое письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII видов», 26.12.2000 г.
Концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009 г.
Цель: научить детей читать доступный их пониманию текст вслух, осмысленно воспринимать прочитанное.
При обучении чтению следует учитывать неоднородность состава класса и осуществлять индивидуальный подход к учащимся.
В «Программе» определены следующие задачи, которые в той или иной степени должен решаться в процессе обучения учащихся «Чтению и альтернативному чтению»:
- формировать первичные ценностные представления учащихся о книгах и иллюстрациях, картинках и картинах;
- знакомить их с жестовыми, жестово-графическими, изобразительными и другими средствами выразительности через погружение в среду художественной литературы;
- приобщать к словесному искусству в доступных для учащегося ситуациях;
- развивать коммуникативную функцию речи учащихся, удовлетворяя их коммуникативную потребность;
- создавать условия для пробуждения речевой активности детей и использования усвоенного речевого материала в процессе «чтения» в быту, на уроках-занятиях, в играх, в самообслуживании и в повседневной жизни;
- обеспечивать необходимую мотивацию слушания и самостоятельного чтения книг-картинок, книг типа «Азбука» и специально созданных ситуациях общения, поддерживать интерес к чтению как визуальному и аудиальному процессу;
- расширять словарный запас, связанный с содержанием эмоционального, бытового, предметного, игрового, трудового опыта в процессе «чтения»;
- учить задавать вопросы, строить простейшие сообщения и побуждения (то есть пользоваться различными типами коммуникативных высказываний) по содержанию прочитанного или рассказанного;
- развивать фразовую речь;
- формировать умение пересказывать прочитанное с помощью педагога;
- знакомить с простыми по содержанию рассказами, историями, сказками, стихотворениями, разыгрывать их содержание по ролям;
- использовать в процессе «чтения» «комментированное» рисование для лучшего понимания содержания литературных произведений;
- формировать предметные и предметно-игровые действия учащихся, способность к коллективной деятельности, учить понимать соотносящиеся и указательные жесты.
На «чтение и альтернативное чтение» в 6 классе отводится 3 часа в неделю, 102 часа в год. В связи с праздничными и актированными днями учитель имеет право объединять темы.
Содержание программы
Техника чтения
Составление и чтение слов со сходными по звучанию и артикуляции звуками, со стечением согласных, с разделительными ь и ъ знаками.
Осознанное, правильное чтение слов по слогам. Постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.
Понимание читаемого
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного в связи с рассматриванием иллюстраций к тексту, картин; нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы; элементарная оценка прочитанного.
Развитие устной речи
Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя с постепенным переходом к самостоятельному пересказу, близкому к тексту.
Разучивание по учебнику или с голоса учителя коротких стихотворений, чтение их перед классом.
Внеклассное чтение
Развитие интереса к книгам. Знакомство с доступными детскими книгами в чтении учителя; рассматривание читаемой книги, правильное называние книги, автора; ответы на вопросы: о ком она, о чем в ней рассказывается?
Примерная тематика
Небольшие по объему произведения, отрывки из произведений о жизни детей в школе, об обязанностях и делах школьников; о хороших и плохих поступках детей; о дружбе и товарищеской взаимопомощи; о семье; о труде взрослых; об участии в домашнем труде детей; о знаменательных событиях; об изменениях в природе, о жизни животных и растений в разное время года, русские народные сказки.
Планируемые результаты освоения предмета
Личностные универсальные учебные действия: внутренняя позиция школьника; учебно-познавательный интерес к учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Метапредметные универсальные учебные действия:
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Познавательные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.
Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия.
Предметные универсальные учебные действия:
Учащиеся должны уметь:
читать по слогам (целыми словами) короткие тексты;
слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;
по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали.
Учащиеся должны знать:
наизусть 3—5 коротких стихотворений, отчетливо читать их перед классом
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.
По предмету осуществляется оценочная, бальная и диагностическая система оценки достижения планируемых результатов освоения предметов, которая проводится как непосредственно на уроке так и в период обучения на начало и конец учебного года.
Календарно – тематическое планирование
Книга для чтения 3кл.С.Ю.Ильина; Книга для чтения 2кл. С.Ю.Ильина
2
«От чего краснеют буквы» С. Погореловский с.4
1
Слова. Составление слов из слогов.
Книга для чтения 2кл. Н.М.Барская, кассы букв.
3
«Тяп-ляп». И. Дик с.6
2
Работа в кассах. Составление слов из текста.
Книга для чтения 3кл.С.Ю.Ильина;
Книга для чтения 2кл. С.Ю.Ильина
4
«Перемена». Б. Заходер с.8
2
Выборочное чтение.
5
«Не везет». В. Голявкин с.10
2
Составление и зарисовка слов к стихотворению В. Трутневой «Полетели паутинки».
Книга для чтения 2кл. С.Ю.Ильина
6
«Есть ли время для задачек?» И. Молчанов-Сибирский. С.11
2
Выборочное чтение
Книга для чтения 2кл. Н.М.Барская
7
Обобщающий урок по теме «О школе и школьниках»
1
Слоги и слова с «х», «с». (Букварь с.15-19).
Книга для чтения 2кл. С.Ю.Ильина
8
Диагностика
1
Диагностика
«Листьям время опадать…»
9
«Песенка» Латышская народная с.20
1
Чтение коротких слов. (Букварь с.20)
Книга для чтения 3кл.С.Ю.Ильина;
Книга для чтения 2кл. С.Ю.Ильина
Книга для чтения 2кл. Н.М.Барская
Картинки
Загадки
Народные приметы
Кассы букв
10
Отгадай загадки с.21
1
Слоги и слова. Работа по картинкам. с.21-23
11
«Осень». К.Бальмонт с.22
1
Слоги и слова со звуком и буквой «н»
12
«Поспела брусника». По С. Багрову. С.23
2
Слоги, слова и предложения с «ы».
13
Осеннее наступление. В. Орлов с.25
1
Составление пред-ний по заданию.
14
«Золотая осень у тихих дорог». По А. Баркову с.26
2
Слоги и слова со звуком и буквой «л».
15
«Родное» М. Исаковский с.27
2
Слоги, слова и предложения. С.32-33
16
«Посмотри, как день прекрасен!» И. Мазнин с.28
1
Самостоятельное чтение.
17
«Листобой». По Ю. Ковалю. С.30
2
Чтение загадки про осень
18
Обобщение пройденного.
2
Обобщение пройденного.
II четверть (21ч)
1
Повторение пройденного.
1
Повторение пройденного.
Книга для чтения 3кл.С.Ю.Ильина;
Книга для чтения 2кл. С.Ю.Ильина
Книга для чтения 2кл. Н.М.Барская
Картинки
Загадки
2
«Поздняя осень». Г. Ладонщиков.
С.32 (наизусть)
2
Слоги, слова и предложения с «в». с.34-36
3
«Первый снег. По К. Паустовскому» с.33
2
Гласные и согласные. Различение.
4
Обобщающий урок по теме «Листьям время опадать…» с.35
1
Слоги, слова и предложения с «и». с.39-40
«Верные помощники»
5
Потешка. Русская народная с.36
1
Составление слов по заданию. Различение «ы-и».
Книга для чтения 3кл.С.Ю.Ильина;
Книга для чтения 2кл. С.Ю.Ильина
Книга для чтения 2кл. Н.М.Барская
Картинки
Загадки, считалочки.
Народные приметы
Кассы букв
6
Беглец. Таджикская песенка с.37
1
Слоги, слова и предложения с «ш». с.42-43
7
«Овечка и волк» (Украинская сказка) с.38
1
Чтение коротких текстов. С.44-45
8
Потешка Русская народная. С.40
1
Дифференциация «с-ш». Закрепление пройденного. С.46-49
9
Считалочка (наизусть) с.41
1
Считалочка (наизусть) с.41
«Здравствуй, Зимушка – зима!»
10
Русская народная песенка с.77
1
Зимние страницы Работа по картинкам С.101
Книга для чтения 3кл.С.Ю.Ильина;
Книга для чтения 2кл. С.Ю.Ильина
Книга для чтения 2кл. Н.М.Барская
Картинки
Загадки
Народные приметы
Кассы букв
Букварь
11
«Первый снег». И. Бунин. С.78
1
Слоги, слова и предложения с «п».
12
«Неприятностей не оберёшься».по Р. Погодину. С.79-82
3
Слоги, слова и предложения с «т».
13
«Здравствуй, Зимушка-зима!» Г. Ладонщиков. С.82
1
Чтение коротких текстов. С.58-59
14
«Зима». Г. Скребицкий.с.83
2
Слоги, слова и предложения с «п».
15
Обобщение пройденного.
2
Обобщение пройденного.
III четверть (33ч)
1
Повторение изученного.
1
Повторение изученного.
Книга для чтения 3кл.С.Ю.Ильина;
Книга для чтения 2кл. С.Ю.Ильина
Книга для чтения 2кл. Н.М.Барская
Картинки
Загадки
Народные приметы
Кассы букв
Букварь
2
«Зимняя ночь». И. Соколов-Микитов
С.85
2
Слоги, слова и предложения с «к». с.62-65
3
«Снегири и коты». По Ю. Ковалю.с87
1
Чтение коротких рассказов. С.66-67
4
Отгадай загадки с88
1
Слоги, слова и предложения с «з». с.68-70
5
«На катке» В.Осеева с88
1
Дифференциация «з-с». С.71-72
6
«Пришла зима с морозами» О. Высотская с.90
2
Закрепление пройденного. С.73
7
«Как я встречал Новый год». По В. Голявкину. С91
2
Слоги, слова, предложения и тексты с «р». С.74-75
8
«Снежная баба» В. Орлов с93
2
Слоги, слова, предложения и тексты с «р». С.76-77
9
Отгадай загадки с94
1
Составление и прочтение отгадок.
10
Обобщение по теме.
1
Обобщение по теме.
«Крылатые друзья»
12
Закличка (наизусть) с57
1
Дифференциация «р-л». С.78-79
Книга для чтения 3кл.С.Ю.Ильина;
Книга для чтения 2кл. С.Ю.Ильина
Книга для чтения 2кл. Н.М.Барская
Картинки
Загадки
Народные приметы
Кассы букв
Букварь
13
Потешка. Русская народная с58
1
Закрепление пройденного. С.80
14
«Воробей». Белорусская песенка (наизусть) с58
1
«й» в словах и предложениях. С.81-82
15
«Воробей». Н.Рубцов. с59
1
Дифференциация «и-й». С.83-86
16
Потешка. Русская народная (наизусть) с60
1
«ж» в словах, предложениях. Чтение коротких текстов. С.87-88
17
Обобщение по теме.
1
Обобщение по теме.
«Настали дни весенние»
18
Заклички о весне. С137
1
Дифференциация «ж-ш» с.89-90
Книга для чтения 3кл.С.Ю.Ильина;
Книга для чтения 2кл. С.Ю.Ильина
Книга для чтения 2кл. Н.М.Барская
Картинки
Загадки
Народные приметы
Кассы букв
Букварь
19
«Любимое время года» Г. Скребицкий с138
1
Дифференциация «жи-ши». С.91-92
20
«Солнце – тепло» по Л. Толстому с139
2
Закрепление пройденного. С.93
21
«Весна подарила» Г. Витез (наизусть) с140
2
Слоги, слова, предложения с «б». С.94-96
22
«Березовый сок» по А. Баркову с141
2
Дифференциация «б-п» с.97-98
23
Веснянка. Украинская песенка. (наизусть) с143
1
Слоги, слова, предложения с «д». С.99-100
24
«Разговор деревьев» М. Пришвин с144
1
Чтение коротких текстов и рассказов. С.101
25
«Весна – это я!» И. Хазри с144
1
Дифференциация «д-т» с.102-103
26
Обобщение пройденного.
2
Обобщение пройденного.
IV четверть (21ч)
1
Повторение пройденного.
1
Повторение пройденного.
Книга для чтения 3кл.С.Ю.Ильина;
Книга для чтения 2кл. С.Ю.Ильина
Книга для чтения 2кл. Н.М.Барская
Картинки
Загадки
Народные приметы
Кассы букв
Букварь
2
«Пчелки на разведках». К. Ушинский. с145
2
Слоги, слова, предложения с «г». С.105-106
Дифференциация «г-к» с.107-108
3
«Гришины подарки». О. Высотская. С147
2
Чтение коротких текстов и рассказов. С.109-110
Мягкий знак на конце слова. С.111-114
4
Диагностические исследования
1
Закрепление пройденного. С.115-117
5
«Тихо-тихо». А.Седугин.с149
1
«е» в начале и середине слова. С 118-119
6
«Песенка о бабушкиных ладонях» Н. Голь, Г.Григорьев (наизусть)с151
2
Составление словосочетаний, предложений. Чтение рассказа «В лесу» с.120-121
7
«Весенняя гроза». А. Барто.(отрывок наизусть) с152
2
Закрепление пройденного с.124-126
8
«Наше отечество». К. Ушинский.с155
1
«я» в начале и в конце слова. С.127-128
9
«Твоя Родина». А. Матутис. С156
1
Дифференциация «а-я». С.131
10
Обобщение по теме.
1
Обобщение по теме.
«Трудолюбие – это клад»
11
Потешки. Русские народные с113
1
«ю» в начале и в конце слова. С.133
Книга для чтения 3кл.С.Ю.Ильина;
Книга для чтения 2кл. С.Ю.Ильина
Книга для чтения 2кл. Н.М.Барская
Картинки
Загадки
Народные приметы
Кассы букв
Букварь
12
«Тит, а Тит» (наизусть) с114
1
«ё» в начале, в середине и в конце слова. С.140-141
13
«Колыбельная песня» Русская народная.(наизусть)с116
1
Дифференциация «ча-чу».с.151
14
«Пирог» Венгерская песенка (наизусть)
С116
1
Слоги, слова и предложения с «ч». С.147-148
15
«Трудолюбивый Ниссе» Шведская песенка с118
1
Слоги, слова, предложения с «ф». с.155-157
16
Колосок. Украинская сказка с119
Обобщение по теме.
2
Обобщение по теме.
Учебно-методические средства обучения:
Основная литература: С.Ю. Ильина, Л.В. Матвеева-Лунева. Чтение. 3 класс
Н.М.Барская, С.Ю.Ильина Книга для чтения. 2 класс
С.Ю. Ильина, Книга для чтение -2 кл.
А.К.Аксёнова «Букварь» 2009, «Просвещение».
Материально-технические средства для реализации программы
Компьютер.
Проектор.
Переносная магнитола .
