Календарь-тематик планлаштыру
Татар теленнән
Сыйныф 8”Г”(рус төркемнәре)
Укытучы : Тенишева Нурия Муса кызы
Сәгатьләр саны 70
Барлыгы 70 сәг.; атнага 2сәг.
Сүзлек диктанты 4
Өйрәнү характерындагы диктант 3
Планлаштырылган контроль дәресләр _4
Дәреслек: Р.З.Хайдарова, Р.Л.Малафеева. – Казан, 2015
I. Күп укыган — күп белер (20 сәг.)
1.
1.1
Мәктәптә укулар башланды.
1
котлыйм, таныша,
уңышлар, бурычлы
сәламәтлек
кәеф
сагына
өйрәнә
Регулятив универсаль уку гамәлләре:
- эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән масат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; билгеләнгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү; кирәкле төзетмәләр кертү; үз эшчәнлегең белән идарә итү.
Танып белү универсаль уку гамәлләре:
- аңлап уку, эчтәлекне үз сүзләрең белән сөйли белү; тиешле мәгълүматны сайлау; төп мәгълүматныаерып алу; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерандагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак якларны билгеләү,эшчәнлек нәтиҗәсен тиешерү һәм бәя бирү.
Коммуникатив универсальуку гамәлләре:
- әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү, әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү.
шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш
булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләген формалаштыру;
Укытучыларны, иптәшләреңне Белем көне белән котлый белү.
6 б. 7нче күнегү
2.
1.2
Исемнәрнең тартым белән төрләнеше.
1
Тартык һәм сузык авазларга беткән исемнәрнең тартым белән төрләнеше; -мы/-ме сорау кисәкчәсе; хикәя һәм сорау җөмләләрдә сүз тәртибе
Тартымлы исемнәрне сөйләмдә дөрес куллану;
«Мәктәбем» шигырен
сәнгатьле уку; мәктәбең
турында сөйли белү
7 б. 11нче күнегү
3.
1.3
Атна көннәрендә дәресләр расписаниесе.
1
дүшәмбе
сишәмбе
чәршәмбе
пәнҗешәмбе
җомга
шимбә
инглиз теле
фән
Мөстәкыйль сүз төркемнәре
Атна көннәре атамаларын кулланып, нишләгәнеңне, нишләячәгеңне, расписание буенча нинди фәннәр керәчәген сөйли белү
9 б. 5нче күнегү
4.
1.4
Хикәя фигыльнең 3 заман формасы. Сүзлек диктанты №1.
1
әлбәттә
хөрмәтле
Хәзерге, үткән, киләчәк заман хикәя фигыль формалары
Хикәя фигыльнең заман формаларын дөрес кулланып, беренче сентябрь турында сөйли белү
Сүзләрне төрләндерергә
5.
1.5
Ш. Галиев. «Безнең йорт малайлары».
1
Хәзерге, үткән, киләчәк заман хикәя фигыль формалары
Шигырь эчтәлеге буенча сөйләшү, фикер алышу
11нче бит 12нче күнегү
6.
1.6
Билгесез үткән заман хикәя фигыль.
1
Билгесез үткән заман хикәя фигыль
Үткән заман хикәя фигыльнең билгеле һәм билгесез төрләрен аера, җөмлә эчендә билгели белү; мәгънә төсмерләренә төшенү (билгесезлек төсмере)
13нче бит 6нчы күнегү
7.
1.7
Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.
1
йоклый (йоклап китә) соңга кала оныта, әзерләнә, шалтырата, арый, башлана, чишә
Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше
Билгесез үткән заман хикәя фигыльне зат-сан белән төрләндерә белү, мәгънә төсмерләренә төшенеп ,сөйләмдә урынлы куллану
15нче бит 2нче күнегү
8.
1.8
Билгеле һәм билгесез киләчәк заман хикәя фигыль.
1
Билгеле һәм билгесез киләчәк заман хикәя фигыль
Киләчәк заман хикәя фигыльнең билгеле һәм билгесез төрләрен аера, җөмлә эчендә билгели белү; мәгънә төсмерләренә төшенү (билгесезлек, икеләнү төсмерләре)
Сүзләрне төрләндерергә
9.
1.9
Диктант №1 “Ноябрь”
1
өйрәнелгән лексик-грамматик материалны куллана белү
Сүлек сүзләрен кабатларга
10.
1.10
Х.ө.эш. Билгесез киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.
1
ята
тора
иртәрәк
күчерә
Билгесез киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше
Билгесез киләчәк заман хикәя фигыльне зат-сан белән төрләндерә белү; мәгънә төсмерләренә төшенеп, сөйләмдә урынлы куллану
Кагыйдәне кабатларга
11.
1.11
Хәл фигыль.
1
Хәл фигыльнең 4 төре
әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүриле
ген аңлау
Хәл фигыль төрләре белән катла- уландырылган җөмләләрне аңлап уку, сөйләмдә дөрес куллану
17 нче бит 3нче күнегү
12.
1.12
«Өлгерәм
әле...» хикәясендәге лексик-
грам матик материал (беренче өлеше).
1
яраткан аш аннары (аннан соң)
караңгы төшкәч өлгерәм күзләр йомыла
Хикәя фигыльнең заман формалары. Хәл фигыль
Тексттагы лексик- грамматик материалны истә калдыру. Текстны аңлап уку, кирәкле мәгълүматне таба белү. «Өлгерәм әле...» хикәясендәге геройга киңәшләр бирә белү
19нчы бит 10нчы күнегү
13.
1.13
Контроль эш №1
1
өйрәнелгән лексик-грамматик материалны куллана белү
Сүлек сүзләрен кабатларга
14.
15.
1.14
1.15
Х.ө.эш. Шарт фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.
2
Шарт фигыльнең зат-сан белән төрләнеше
Шарт фигыльле җөмләләрне аңлап укырга, охшаш җөмләләр төзергә өйрән ү; рус телендәге кулланылышы белән чагыштырып өйрәнү; диалогик сөйләмдә куллану
20нче бит 6нчы күнегү
16.
17.
1.16
1.17
Инфинитив + модаль сүзләр.
2
зыян мәзәк ризык күчерә сөйли чакыра аңлый
Инфинитив + модаль сүзләр; хикәя фигыльнең заман формалары; хәл фигыль
Җөмлә төзелешендә фигыльнең инфинитив формасын дөрес куллану;рус телендәге кулланылышы белән чагыштырырга өйрәнү
21нче бит 4нче күнегү,
23нче бит 9нчы күнегү
18.
1.18
«Өлгерәм
әле...»
хикәясендәге лексик-грам- матик материал (дәвамы)..
1
Теркәгечләр, кисәкчәләр; өйрәнелгән фигыль формалары
Тексттагы лексик- грамматик материалны истә калдыру. Текстны аңлап уку, кирәкле мәгълүматны таба белү
Сүзләрне ятларга
19.
1.19
Без хикәя язабыз
1
Регулятив универсаль уку гамәлләре:
- укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләнгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.
Танып белү универсаль уку гамәлләре:
- уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау; төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау, фикерләрне логик чылбырга салу.
Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:
- әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, аралашу күнекмәләрен формалаштыру; әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү; коммуникатив мәсьәләдән чыгып, фикерне төгәл итеп җиткерү.
Ярдәмчеллек, башка кешеләргә карата кайгыртучан булу
«Өлгерәм әле...» хикәясен үзгәртеп язу. Р. Вәлиева- ның «Барый телевизор карый* шигырендәге герой белән чагыштырып сөйли белү
26нчы б. 12нче к
20.
1.20
Кабатлау дәресе.
1
өйрәнелгән лексик-грамматик материалны куллана белү
.
29нчы б. 5нче к.
II. Мин һәм минем яшьтәшләрем (26 сәг.)
21.
2.1
«Аралашу серләре» текстына
караган
лексик-грамматик материал.
1
берәүләр, оялу, кайбер, киресенчә, тупас, аралашу, фикер, килешәм, килешмим, дуслашу, ябык, рәнҗү, таза, искечә
-лы/-ле;
-сыз/-сез — сыйфат ясагыч кушымчалар; шарт фигыльнең барлык һәм юклык формасы
«Аралашу серләре» текстына караган лексик- грамматик материалны истә калдыру. Дусларның тышкы һәм характер сыйфатларын сурәтләп сөйли белергә өйрәнү
31нче б. 4нче к.
22.
2.2
Дуслашу серләре.
1
Өйрәнелгән лексик-грамматик материалны кулланып, дуслашу серләре турында фикер алышуда актив катнашу
33нче б. 11нче к.
23.
24.
2.3
2.4
«Аралашу серләре» тексты.
Сүзлек диктанты №2.
«Аралашу серләре» тексты.
1
Кереш сүзләр
«Аралашу серләре» текстын аңлап уку; хат авторының сораулары буенча фикер алышуда катнашу; фикер белдергәндә, кереш сүзләр куллану
35нче б. 7нче к.
Сүзләрне кабатларга
25.
2.5
«Әдәп кагыйдәләре» текстына
караган лексик материал.
1
кагыйдә таныш игътибар һаман канәгать гаеп мәгънә үз-үзен тота белә (белми)
Шарт фигыль; инфинитив + модаль сүзләр
әдәби әсәрләрдәге төрле тормыш ситуацияләренә һәм геройларның
гамәлләренә гомумкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;
«Әдәп
кагыйдәләре» текстына караган лексик материалны истә калдыру. Текстны аңлап уку, китерелгән фикерләр белән килешүеңне яисә килешмәвеңне әйтә һәм дәлилли белү; киңәшләр бирү
37нче б. 14нче к.
Сүзләрне,
26.
2.6
Диктант №2 “Кышкы урман”
1
өйрәнелгән лексик-грамматик материалны куллана белү
кагыйдәләрне каб-га
27.
2.7
Әдәп кагыйдәләрен үтәү
кирәкме? Х.ө.эш.
1
Әдәплелеккә карата тормыштан мисаллар китереп, үз фикереңне белдереп, сөйләшүдә катнашу
37нче б. 9нчы к.
28.
29.
2.8
2.9
«Психолог киңәшләре»
текстына караган лексик
материал. Әхлак нәрсәдән
башлана?
Исем фигыль. Х.ө.эш.
1
аралашу аралашучан ялгышны (ха¬таны) тану ялгыш адым кимчелекне төзәтү бәяләргә әңгәмәдәш әһәмиятле иркен тоту уртак тел табу мөнәсәбәт
Исем фигыльнең барлык һәм юклык формалары
Текстны аңлап уку; өйрәнелгән лексик-грамма- тик материалны кулланып, әдәпле сөйләшү турында куелган сорауларга җавап бирергә өйрәнү
38нче б. 6нчы к.
38нче б. 4нче к.
30.
31.
2.10
2.11
Әдәп төбе — матур гадәт.
«Җиңәсем килде» хикәясендәге
лексик материал.
1
шахмат түгәрәге һәвәскәр җиңү җиңелү оялу кызару
Әдәпле сүзләрне кулланып, тормыштан алынган ситуацияләр буенча сөйләшә белү, киңәшләр бирү.
Хикәя эчтәлегенә караган сүзләрнең тәрҗемәсен, дөрес язылышын, әйтелешен белү; шахмат уенын яратканыңны, шахмат түгәрәгенә язылырга теләвеңне әйтә белү
41нче б. 6нчы к.
45нче б. 8нче к.
32.
2.12
Контроль эш №2
1
өйрәнелгән лексик-грамматик материалны куллана белү
Сүзләрне каб-га
33.
34.
2.13
2.14
Х.ө.эш. Сыйфат фигыль.
Сыйфат фигыльне сөйләмдә
куллану.
1
43нче б. 6нчы к.
45нче б. 6нчы к.
35.
36.
2.15
2.16
«Җиңәсем килде» текстына караган лексик-грамматик материал. Без хикәя сөйлибез.
1
Хикәяне аңлап уку; эчтәлектән чыгып, фикер алышуда катнашу; хикәя героеның эшенә бәя бирү, җавабыңны дәлилләү; хикәянең эчтәлеген сөйли белү
46нчы б. 15нче к.
46нчы б. 16нчы к
37.
38.
2.17
2.18
Ал кирәк, гөл кирәк, безгә нинди кыз кирәк?» текстындагы лексик материал. Безгә нинди кызлар кирәк?
1
тырыш уңган тыйнак саф күңелле чибәр ямьле тәмле телле сөйкемле тормыш ризык оекбаш ямьләнә яктыра
Сыифат+исем
төзелмәсе
Текст эчтәлегенә караган сүзләрнең тәрҗемәсен, дөрес язылышын, әйтелешен белү; текстны аңлап уку; герой әйткән фикерләр белән килешүеңне яисә килешмәвеңне әйтә алу
.
48нче б. 4нче к.
48нче б. 8нче к.
39.
2.19
Безнең дуслар нинди? Сүзлек диктанты №3.
1
Дус кызлар (егетләр), апа- абыйларның тышкы кыяфәтләрен, аларга ничә яшь икәнен әйтә, характер сыйфатларын сурәтли белү
Сүзләрне каб-га
40.
2.20
Билгеләү алмашлыклары.
1
Билгеләү алмашлыклары
Билгеләү алмаш лыкларын тану, тәрҗемәләрен һәм ике телдә дә кулланылыш үзенчәлекләрен белү; сөйләмдә дөрес куллану
50нче б. 4нче к.
41.
2.21
Минем төс — яшел. Ә синеке? текстындагы лексик-грамматик материал.
1
төс яраткан төс үз итә бизәк чал¬бар каеш өр-яңа игътибар үзәге күңелне күтәрә ышанычны арт¬тыра
билгеләү алмашлыклары
Текст эчтәлегенә караган сүзләрнең тәрҗемәсен, дөрес язылышын, әйтелешен белү; текстны аңлап уку, үзеңә ошаган өлешне сөйләргә өйрәнү
52нче б. 13нче к.
42.
2.22
Миңа нинди төс ошый?
1
билгеләү алмашлыклары
Үзеңә нинди төс ошаганны яисә нинди төстәге киемнәр килешкәнен әйтә белү; дусларыңа комплиментлар әйтү
53нче б. 15нче к.
43.
2.23
Диктант №3
“Төсләр дөньясында”
1
өйрәнелгән лексик-грамматик материалны куллана белү
Сүзләрне кабатларга
44.
2.24
«Музыка дөньясында» тексты. Минем яраткан музыкам. Х.ө.эш.
1
классик музыка халык көйләре кызыксына яшьләр арасынды төркем
Тексттагы мәгълүматны аңлый, кирәклесен аерып ала белү; аларга карата үз фикереңне әйтү.
Яраткан шөгылең, музыкаль төркемнәрең, җырчыларың турында әйтә белү
54нче б. 5нче к.
45.
46.
2.25
2.26
Кабатлау дәресләре.
57нче б. 8нче к.
57нче б. 14нче к.
III. Табигать һәм кеше (14 сәг.)
47.
3.1
“Табигать нәрсә ул?” яңа лексика
1
терлек, казылма байлыклар, буыннар, кайгыртырга
Регулятив универсаль уку гамәлләре:
- укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.
Танып белү универсаль уку гамәлләре:
- фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру; тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау.
Коммуникатив универсаль уку гамәңгәмәдәшең әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.
«туган ил», «мәрхәмәт
лелек», «башкаларга карата түземлелек»
төшенчәләрен кабул итү, аларның кадерен белү;
«Табигать» темасына караган сүзләрнең тәрҗемәсен, дөрес язылышын, әйтелешен белү. Нәрсә ул табигать дигән сорауга фикер йөртеп җавап бирә белү
59нче б. 3нче к.
к.
48.
3.2
Җөмләнең баш кисәкләре.
1
, сакларга, пычратмаска, файдалы, Җир шары, гасыр, кими, бурыч
Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләре; баш кисәкләр ара- сында сызык куелу очрагы
Җөмләнең баш кисәкләрен билгели белү; җыйнак җөмләләрне җәенкеләндереп язу; тыныш билгеләрен дөрес урнаштыру
60нчы б. 9нчы
49.
50.
3.3
3.4
«Табигать» текстына караган лексик-грамматик материал. Табигать – безнең әйләнә-тирә. Контроль эш №3 тема буенча.
2
Гасыр, агулы, зарарлы, бурыч, пычрана, үстерә, үрчетә, әйләнә-тирә, киләчәк, буын, куркыныч, гаепле
Бәйлек һәм бәйлек сүзләр; ия белән хәбәр арасында сызык
Текст эчтәлегенә караган сүзләрнең тәрҗемәсен, дөрес язылышын, әйтелешен белү; текстны аңлап уку; төп фикерне саклап, текстны суөләргә өйрәнү
62нче б.
7нче к.
Сүзләрне
кабатларга
51.
52.
3.5
3.6
Теләк фигыль. Х.ө.эш. Теләк белдерү формаларының сөйләмдә кулланылышы.
2
матурлык, гүзәллек, ямь, кислород чишмәсе, ягулык, төзү материалы
Теләк фигыльнең барлык һәм юклык формалары; теләк белдерүнең башка төрләре
Яңа форманы кулланып, урманга, елга буена барырга теләк белдерү; дусларыңны табигатьнең чисталыгы өчен көрәшергә чакыру
64нче б.
7нче к.
64нче б.
8нче к.
53.
3.7
Теркәгечләр. Тезүче һәм ияртүче теркәгечләр.
1
Ел фасылы дуамал бураннар ләйсән яңгырлар ябалак-ябалак карлар
Тезүче һәм ияртүче теркәгечләр
Тезүче һәм ияртүче теркәгечләр кулланып, табигатькә сакчыл караш турында җөмләләр төзеп әйтә белү; Табигатьне, саклаучыларны мактау, пычратучыларга киңәш бирү
66нчы б.
7нче к.
54.
55.
3.8
3.9
«Урман» текстына караган лексик-грамматик материал. Серле урман...
2
сусыл җиләкләр
хәтфә үләннәр
исәпсез-хисапсыз
чәчәкләр
Теләк белдерү формалары; текәгечлә; инфинитив + кирәк
Текст эчтәлегенә караган сүзләрнең тәрҗемәсен, дөрес язылышын, әйтелешен белү; текстны аңлап уку; төп фикерне саклап, текстны сөйләргә өйрәнү; урманның файдасы, матурлыгы турында сөйли белү
67нче б.
5нче к.
69нчы б.
5нче к.
56.
57.
3.10
3.11
«И ямьле дә соң дөнья!» текстына караган лексик- грамматик материал. Минем яраткан ел фасылым.
2
шифалы
яңгырлар
алтынсу
умырзая
гөрләвекләр дөнья
Ясалма исемнәр;
сыйфат
дәрәҗәләре
Текст эчтәлегенә караган сүзләрнең тәрҗемәсен, дөрес язылышын, әйтелешен белү; текстны аңлап уку;
яраткан ел фасылын, текстка якынайтып, образлы сурәтләргә өйрәнү
5
ситуатив
реплика
язарга
70нче б.
9нчы к.
58.
59.
3.12
3.13
«Табигать һом без» текстына караган лексик-грамма тик материал. Туган ягыбыз табигате.
2
гөлҗимеш кычыткан бака яфрагы әрем
мәтрүшкә үги ана яфрагы
Теләк белдерү формалары
Текстны аңлап уку;
дару үләннәре атамаларын истә калдыру, сәламәтлек өчен файдалары турында сөйли белү; туган як табигатен саклау турында әңгәмә кора белү (чакыру, теләк белдерү)
72нче б.
6нчы к.
73нче б.
9нчы к.
60.
3.14
Кабатлау дәресе. Сүзлек диктанты №4.
1
75нче б.
4нче к.
IV. Туган җирем – Татарстан (10 сәг.)
61.
62.
4.1
4.2
И. Юзеевның «Татарстаным» шигырендәге лексик-грам- матик материал.
Минем туган ягым.
2
көмеш якты
якын туган як
батыр таң
ачык дәүләт
Исемнәрнең тартым белән төрләнеше
Регулятив универсаль уку гамәлләре:
дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли һәм алар белән дөрес эш итә белү;
дәрестә эш урынын мөстәкыйльәзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләренә ия булу;
уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү;
эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү;
уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;
билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;
укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый һәм, кирәк булганда, төзәтмәләр кертә белү;
ихтыяр көче,максатчанлык, активлык кебек сыйфатларга ия булуга ирешү
Танып белү универсаль уку гамәлләре:
фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү;
иҗади һәм эзләнүхарактерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру;
объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне табу;
төп мәгълүматны аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү;
тиешле мәгълүматнытабу өчен энциклопедия, белешмәләр, сүзлекләр, электрон ресурслар куллану
Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:
әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңлый аңа туры килерлек җавап бирә белү;
әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү;
аралаша белү сәләтен үстерү (аралашучанлык, хислелек, эмпатия хисләре);
парлап һәм төркемдә эшли белү;
мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару;
әңгәмәдәшең белән сөйләшүне башлый, дәвам итә, тәмамлый белү
Шигырь эчтәлегеннән чыгып, Татарстан табигате, байлыклары, киләчәге турында әңгәмә кору; туган ягыңны ни өчен яратканлыгыңны, горурлануың турында әйтә белү
78нче б. 8нче к.
79нчы б. 10нчы к. язмача
63.
64.
4.3
4.4
«Казан – борынгы шәһәр» текстындагы лексик-грамматик материал. Диктант
2
борынгы, башкала, искиткеч, истәлек, мәчет, манара, мәйдан
Бәйлек сүзләр; «исем + исем» сүзтезмәләр
шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш
булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләген формалаштыру; үз илеңә карата мәхәббәт горурлык уяту
Казан шәһәре, Казанда яшәгән күренекле шәхесләр. Истәлекле урыннар турында мәгълүматны истә калдыру, әңгәмә кора белү
82нче б. 9нчы к.
Сүзләрне каб-га
65
-66
45-
46
«Казан — спорт шәһәре» текстындагы лексик-грамматик материал.
2
үзгәреш спорт төрләре спорт корылмалары кунакчыл кунакханә заманча
Җыйнак һәм җәенке җөмләләр; саннар
Укылган текст эчтәлегеннән чыгып, Казандагы спорт корылмала¬ры, спорт төрләре турындагы мәгълүматны истә калдыру, әңгәмәдә куллану; Казанда¬гы ял урыннары турында сөйли белү
83нче б.
3нче к.
3 ситуатив реплика язарга
67.
68.
4.7
4.8
Казанда ял итү урыннары. Х.ө.эш.
Контроль эш №4.
2
башкала
күренекле истәлек үзенчәлекле биеклек
катлы алтынланган шәхес бәйле тарихи күңел
Текст эчтәлегенә караган сүзләрнең тәрҗемәсен, дөрес язылышын, әйтелешен белү; текстны аңлап уку;
тексттагы мәгълүматны сөйли белү; өстәмә мәгълүмат туплау, сөйләргә өйрәнү
Ял турында 5 җомлә язарга
Сүзләрне кабатларга
өйрәнелгән лексик-грамматик материалны куллана белү
86нчы б. 10нчы к.
69.
4.9
«Сөембикә манарасы» текстындагы лексик-грамматик материал. Х.ө.эш
1
70.
4.10
Кабатлау дәресе.
1
Лексиканы кабатларга
