Урок по кубановедению для 5 класса по ФГОС
Разработал учитель: Похилина Светлана Алексеевна
город Кропоткин, Кавказский район
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
лицей №3 города Кропоткин
муниципального образования Кавказский район
Тема урока: «Дольменная культура».
Цель урока: познакомить учащихся с дольменной культурой.
Планируемые результаты:
Личностные воспитание чувства самоуважения и взаимоуважения; воспитание интереса к кубановедению как науки; стремление изучать культуру родного края; воспитывать чувство любви и уважения к истории и культуре своей малой Родины, чувство прекрасного.
Метапредметные развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия, анализировать материал, работать с историческими источниками, с картой, иллюстрациями, делать выводы, развивать творческие способности учеников.
Предметные развитие умений работать с учебником, овладение понятиями «дольмены», «легеда», «испы», «испун», «плиточный дольмен», «составной дольмен», «корытообразный дольмен», «дольмены монолиты», « песчаник», «известняк».
Межпредментные связи: история, рисование, география
Формы работы и ресурсы:
Тип урока – изучение нового материала.
Вид занятия – практический.
Оборудование: Б.А. Трёхбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко. Кубановедение, 5 класс – учебник, Краснодар 2014; атлас «История Кубани», Крснодар 2014; карта «Распространение дольменов на Кубани»; таблица «Дольмены»; карточки с заданиями; картины дольменов; презентация; макеты дольменов.
Ход урока.
I . Организационный момент.
II. Изучение нового материала.
Учитель: ребята, сегодня на уроке мы будем говорить об удивительном явлении для Кубани. Давайте посмотрим презентацию и ответим на вопросы.
Просмотр презентации
Вопросы к презентации задаются перед просмотром:
- Как называются эти сооружения?
- Чем отличаются и что общего у этих сооружений?
(Ответы детей)
Учитель: правильно, эти сооружения называются дольмены. Ребята, мы определили предмет нашего изучения на уроке, а теперь давайте сформулируем тему урока.
Для этого Вам необходимо разгадать анаграмму
Учитель: в буквальном переводе с английского языка это слово означает каменный стол. Учитель: это нравственные, моральные и материальные ценности, умения, знания, обычаи, традиции.
(Учащиеся формулируют тему, записывают её в тетрадь.)
Учитель: сегодня на уроке мы будем говорить о дольменной культуре. Как Вы думаете, на какие вопросы нам необходимо найти ответы?
( Учащиеся формулируют вопросы)
1.Что такое дольмен?
2. Откуда они произошли?
3. Какие они бывают?
4. Где расположены?
Учитель: ребята, давайте посмотрим, какое определение дольменам дают учёные?
(Учащиеся работают со словарём и записывают определение в тетрадь)
Дольме́ны - (от брет. taol maen — каменный стол) — древние погребальные и культовые сооружения, относящиеся к категории мегалитов (то есть к сооружениям, сложенным из больших камней).
Учитель: на территории Краснодарского края на склонах гор, в ущельях, рядом с древними пещерами их более трёх тысяч. Можно найти даже целые городки из дольменов. Некоторые из них сохранились в первозданном виде, другие разрушены временем. По мнению учёных, дольменам от пяти до семи тысяч лет.
В конце XVIII века черноморские казаки переселились на Кубань, они обнаружили дольмены, по мнению казаков, их построить могли только очень сильные люди. Высота дольменов была свыше 2 метров. Длина около 5 метров. Толщина плит - 40 см и больше. Общий вес плит от 6 до 25 тонн.
Кто, когда, для чего строил эти домики (поднять такую плиту и сейчас можно лишь специальным краном)? Как вырубались огромные, плоские, ровные, как поверхность стола, каменные плиты, как они транспортировались, с помощью какой техники сооружались?
Увы! Никто на эти вопросы не оставил ответа. Лишь мифы повествуют фантастические истории.
У адыгов, коренных жителей этих мест, есть легенда, рассказывающая о появление дольменов.
(На экране появляется изображение великана, карлика и зайца.)
Учитель: ребята, как вы думаете, для чего я Вам показываю эти картинки?
(Если возникли проблемы, работая с учебником, дети находят разгадку)
Работа с учебником. Чтение легенды §5 п. 1 с. 30-31.
Задание № 1. Заполнить пропуски в тексте.
По адыгейским приданиям в горах жили 2 племени _______ и ___________. Физически слабые________ не могли построить себе дом, в этом им помогли _________. По приданию в свой дом____________ въезжали верхом на____________.
3. Учитель: ребята, как называют учёных, изучающих дольмены?
(Ответы детей)
Учитель: давайте послушаем сообщение о В. И. Марковине.
(Опережающее задание)
Историческая справка.
Большой вклад в изучение дольменов внёс В.И. Марковин. Он определил распространение дольменов на Кавказе, подробно их исследовал и описал 2308 дольменов. Было установлено, что дольменная археологическая культура просуществовала с 2700 до 1400 г. до н.э.
Задание № 2 «Реши задачу».
Дольменная археологическая культура просуществовала с 2700 г. до н. э. до 1400 г. до н.э. Определить продолжительность дольменной археологической культуры.
(Два ученика решают у доски, остальные в тетради.)
Вывод: Дольмены –это погребальные сооружения
Физминутка.
А у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.)
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.)
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова. (Вращение головой.)
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты.)
4. Работа с учебником и сравнительной таблицей.
Учитель: известно 4 типа дольменов.
Типы дольменов:
Плиточные.
Составные.
Корытообразные.
Дольмен - монолиты.
Давайте рассмотрим иллюстрации учебника на с. 31-32.
Сравните внешний вид дольменов и заполните сравнительную таблицу.
Таблица «Дольмены»
После заполнения таблицы учащиеся отвечают на вопросы учителя.
Вопросы для учеников:
Какой из дольменов самый простой в строительстве и почему Вы так считаете?
Какой тип дольменов самый хрупкий и почему вы так считаете?
Какой дольмен, на ваш взгляд был самый трудный в строительстве?
5. Работа с картой дольменов Кавказа.
Ребята, давайте с помощью карты постараемся определить, где располагаются дольмены.
( Работа с картой)
Вопросы для учеников:
Как на карте обозначены дольмены?
Посмотрите на карту и скажите, где была распространена культура с погребальными сооружениями в форме дольменов?
Покажите на карте расположение дольменов на территории Краснодарского края.
С чем связано расположение дольменов в горах?
Вывод: Главная область распространения дольменов — это горная полоса Краснодарского края от Таманского полуострова до бассейна реки Ходзь (левого притока Лабы включительно). Дольмены Кавказа располагаются от Таманского полуострова вдоль всего побережья Чёрного моря на расстоянии 480 км в длину и от 30 до 75 км в ширину. Дольмены расположены в горах по причине наличия строительного материала – камня.
2. Физминутка.
Ребята, представьте, что Вы в лесу. (сделали глубокий вдох и выдох).
Давайте выберем место под строительство дольмена (покрутили головой влево и вправо). Нашли место (руку вперёд показали, где будем строить дольмен). Берём плиту (наклоняемся, опускаем руки вниз). Теперь берём плиту у соседа с лева и справа, устанавливаем их (повороты туловища влево и право с вытянутыми руками). Построили дольмен, радуемся (улыбаемся соседу слева, справа… хлопаем в ладоши). Молодцы. Присаживайтесь.
III. Рефлексия
Учитель: ребята, а, теперь обобщая всё, что Вы узнали на уроке, я хочу предложить Вам выполнить задания.
Задание № 3. Допиши текст.
Дольменная культура возникла__________.Она просуществовала________.
Вход в дольмен обращен к___________. Племена строившие дольмены вели ______ образ жизни. Они занимались___________, разводили________.
Задание № 4 . «Составить рассказ».
Составьте рассказ о дольменах Кубани с использованием предложенных слов по цепочке. Слова можно использовать в косвенных падежах.
Кубань, дольмены, казаки, плиточный, богатыри, карлики, великаны, солнце.
(ребята зачитывают рассказы)
Задание № 5. «Найди слово».
Основной материал, использовавшийся при постройке дольменов.
IV. Итог урока.
Проблема:
Ребята, на уроке мы познакомились с памятниками археологии – дольменами. Но сегодня дольмены часто становятся жертвой невежества и бескультурья: их ломают из любопытства, покрывают надписями, коптят дымом кострищ, разбирают на камень, используют эти драгоценные памятники старины в качестве силомеров, разрушая их бесцельными ударами, разрушаются кладоискателями. Сохранение дольменов – это вопрос культуры, национального достояния, совести. Человек третьего тысячелетия должен стать на более высокую ступень своего развития, опираясь на опыт прошлого, уважать культурные традиции ушедших поколений, сохранять память предков. Постарайтесь при посещении дольменов относиться к этим памятникам истории и культуры с должным уважением. Ведь без прошлого нет настоящего, не будет и будущего.
- Какая проблема поднимается?
- Почему разрушаются дольмены?
-Что Вы предлагаете сделать, чтобы сохранить дольмены?
Беседа с классом:
1.Что было интересного на уроке? 2. Что было трудного на уроке?
Заполняют «Лист самооценки»
Домашнее задание:
§ 5, творческое задание на выбор учащихся:
1. Изготовить макет дольмена.
2. Нарисовать иллюстрацию к параграфу.
3. Сделать презентацию по теме.
4. Подготовить сообщение по теме.
5. Составить кроссворд по теме.
Выставление оценок.
Список исползанной литературы:
1. Трёхбратов Б. А. История Кубани: Учебник для 5 класса. 2013. С.30-33.
2. Родная Кубань. Страницы истории: Книга для чтения. Под ред. проф. В. Н. Ратушняка. Краснодар: Перспективы образования, 2003. С. 13-14
3.Марковин. В.И. Испун. Дом карлика. Краснодар, 1985.
4. [link] . План-конспект урока по краеведению (5 класс) по теме: "Дольменная культура".
