Конспект внеаудиторного мероприятия по педагогике Педагогический калейдоскоп

II. Ход мероприятия

Визитная карточка (каждая команда представляет своё название и приветствие команде-сопернице) - 2 балла

Блиц – калейдоскоп (вопросы для команд) каждый вопрос - 1 балл

(команда – победитель первой начинает игру)

I команда

1. Деятельный член какого-нибудь коллектива, общества (активист)

2. Писатель, создающий произведение для театра? (драматург)

3. Понимание эмоциональных состояний другого человека и умение сопереживать называют… (эмпатией)

4. Первый денежный аванс будущему лауреату Нобелевской премии (стипендия)

5. Движение руки, сопровождающее речь или служащее знаком (жест)

II команда

1. Человек, начинающий какое-либо дело? (инициатор)

2. Ребёнок, который вместо детсада идёт в институт (вундеркинд)

3. В начале 20 века Соликамскую женскую прогимназию окончила Пелагея Санникова, которая в дальнейшем стала первой в России женщиной - …(астрономом)

4. Вызов по фамилиям, именам, с целью проверки, все ли присутствуют (перекличка)

5. Движение мышц лица, отражающее какие-либо чувства, переживания (мимика)

Рубрики

I. Отцы педагогики (по краткой характеристике, описанию надо узнать выдающегося педагога)

1. Ему принадлежат следующие слова: «Как можно больше требований к человеку, но вместе с тем и как можно больше уважения к нему». Разработал принцип параллельного действия. (Антон Семёнович Макаренко) (10б.)

2. Назовите имя известного педагога, «учителя русских учителей», который составил книги для чтения и первоначального обучения: «Детский мир» и «Родное слово». (Константин Дмитриевич Ушинский) (20б.)

3. Деятель советского кинематографа, оператор-постановщик, педагог, автор теории поэтапного формирования умственных действий (Александр Владимирович Гальперин) 30б.

4. Основоположник педагогики как науки, впервые в истории образования предложил возрастную периодизацию развития личности от рождения до зрелости, сформулировал основные принципы обучения (Ян Амос Коменский) (40б.)

5. Имя известного педагога, доказавшего, что «обучение ведёт за собой развитие». По его теории, у ребёнка есть две зоны развития, одна из которых именуется зоной актуального развития, другая – зоной ближайшего развития (завтрашний день ребёнка).

(Лев Семенович Выготский) (50б.)

6. Этот философ считал, что душа ребёнка подобна «чистой доске» (tabula rasa), на которой можно писать всё, что угодно. (Джон Локк) (60б.)

II. Народная мудрость

1. Кто хочет много знать, тому надо мало … (спать) (10б.)

2. Сытое брюхо к ученью … (глухо) (20б.)

3. Не учись до старости, а учись до … (смерти) (30б.)

4. От умного научишься, от глупого … (разучишься) (40б.)

5. Мир освещается солнцем, а человек … (знанием) (50б.)

6. Человек неучёный, что топор … (неточёный) (60б.)

III. Семь пядей во лбу (ко всем вопросам данной рубрики готовится раздаточный материал)

1. «Пословица неспроста молвится» каждая пословица - 1 балл (8)

Задание: правильно сформулировать пословицы

1. Дом, вести, рукав, не, трясти.

2. Семья, сердце, место, вместе.

3. Изба, углы, красна, пироги.

4. Родная, семья, каша, густой.

5. Семейные, нелады, беда, довести.

6. Дети, тягость, радость.

7. Батюшка, детки, таков, каков.

8. Охота, школа, научит, намучит.

2. Игра - кроссворд: основные понятия каждый вопрос - 1 балл (13)

2. Результат развития личности, её становления, приобретение совокупности устойчивых свойств и качеств (формирование)

4. Фактор, оказывающий активное влияние на процесс воспитания и развития личности (среда)

7. Метод педагогического исследования (эксперимент)

9. Совокупность способов, путей достижения поставленной цели (метод)

11. Метод педагогического исследования (наблюдение)

12. Взаимосвязанный процесс количественных и качественных изменений, которые происходят в разных сферах жизнедеятельности человека (развитие)

13. Предмет педагогики (воспитание)

По вертикали:

1. Раздел педагогической науки (дидактика)

3. Неповторимое своеобразие отдельного человека, совокупность только ему присущих особенностей (индивидуальность)

5. Великий русский педагог XIX века (Ушинский)

6. Метод обучения (беседа)

8. Автор «Великой дидактики» (Коменский)

10. Человек как социальное существо, субъект исторического процесса (личность)

3. «Шлямбур» Задание: отгадать зашифрованную фразу (30б.)

Азбука Морзе

А ._ И.. Р._. Ш_ _ _ _

Б _... Й ._ _ _ С … Щ_ _._

В ._ _ К_._ Т _ Ъ._ _._.

Г _ _. Л._.. У.._ Ы_._ _

Д _.. М _ _ Ф.._. Ь_.._

Е . Н _. Х … Э…_...

Ж…_ О _ _ _ Ц_._. Ю.._ _

З _ _.. П ._ _ . Ч _ _ _. Я._._

РАСШИФРУЙ

._._//._.. /.._ _/_.../._../.._ _//_.././._../._/_/_.._//_../_ _ _/_.../._./_ _ _// (Я люблю делать добро)

4. Педагогические ситуации (40б.)

(Командам раздать карточки с педагогическими ситуациями и алгоритмом их решения)

Задание: проанализировать педагогическую ситуацию, дать свой вариант ответа.

1. Несколько девятиклассников ходят по школе с видеокамерой и всё снимают. Видя это, дежурный учитель заподозрила у ребят какой-то тайный умысел и попросила прекратить съёмку. Ребята возмутились: почему нельзя, разве это запрещено? Назревает конфликт. Что делать?

2. Ученик говорит учителю: «На два ближайших урока, которые вы проводите, я не пойду, так как в это время хочу сходить на концерт молодежного ансамбля (варианты: погулять с друзьями, побывать на спортивных соревнованиях, просто отдохнуть от школы)».

Что бы вы на месте учителя ответили ученику?

5. Речь – экспромт (50б.)

Для учителя очень важно хорошо владеть родным языком. Учителю приходится много публично выступать. Его речь должна быть красивой, богатой эпитетами и сравнениями.

Участнику (из команды) предлагается, обращаясь к зрителям, произнести неподготовленную речь:

1) президента к учителям в День Учителя

2) директора школы к детям 1 сентября

6. Пантомима (60б.)

Весь мир – театр

В нём женщины, мужчины – все актёры.

У них есть выходы, уходы.

И каждый не одну играет роль (У. Шекспир)

Учитель стремится овладеть техникой движения, жестов, сопровождающих его речь и усиливающих эмоциональную сторону восприятия.

Задание: Выбрав карточку с заданием, изобразите то, что там написано, а команда соперников пусть угадает, что это или кто?

• будущий родитель;

• учитель, ненавидящий школу;

• авторитарный учитель

• учитель (ученик), влюбленный в школу.

При выполнении данного задания будут учитываться следующие критерии:

• артистичность;

• выразительность невербальных средств общения;

• умение перевоплощаться;

• умение точно передавать информацию.

IV. Вопросы на засыпку

1. Вопрос – аукцион: (10б.)

Ей века и века. И в то же время она рождается ежедневно. Ее испытали все, но знает далеко не каждый. Нет семейства, где бы ее ни применяли, но большинство родителей не предполагают, что пользуются именно ею. Это … (Педагогика)

2. «Счастливый случай – очки в подарок» (20 б.)

3. Устами «младенца» (30б.)

Артисты из вас получились бы хорошие, но учитель должен понимать ребёнка.

Задание: догадайтесь с первой попытки о загаданном слове (по выбору ведущего).

А.

Это родник

Бывает скрипичный

Им открывают дверь (ключ)

Б.

Туда ходят дети

Там беготня во время обеда

Там получают знания (школа)

В.

Их много на лугу

Она есть на артисте

Её ловят сачком (бабочка)

Г.

Купили, а не работает

Когда взрослые женятся

Делают недобросовестные рабочие (брак)

4. Комплимент (40б.)

Небольшая вежливость делает жизнь приятной, большая – облагораживает её.

Идеальный учитель должен быть вежливым, тактичным, обходительным и внимательным. Он должен уметь делать комплименты близким и окружающим его людям.

Задание: скажите комплимент команде соперников и жюри, используя знания иностранных языков: английского, немецкого или французского.

5. Цитаты: (50б.)

1. «Ученик – не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь»

(французский физик Паскаль)

2. «Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях» (Константин Ушинский)

6. Педагогические способности (60б.)

Важнейший элемент структуры педагогического мастерства – способности. Именно от них, прежде всего, зависит успешность педагогической деятельности. Вот поэтому следующее наше задание связано с определением педагогических способностей.

Задание. Будем называть отличительную особенность учителя, давать его образную характеристику. Ваша задача попытаться определить, какие педагогические способности развиты у этого учителя.

1) О таком учителе дети говорят – у него «не хочешь и то поймешь» (т.е. излагает знания в доступной, краткой и интересной форме).

Ответ: дидактические способности.

2) О таком учителе дети говорят – не учитель, а «экстрасенс»: видит тебя насквозь, (т.е. понимает ученика, представляет себя на его месте, улавливает изменения в состоянии ребенка и класса)

Ответ: перцептивные способности.

3) О таком учителе дети говорят «с ним можно найти общий язык» (т.е. может расположить к себе, установить контакт, найти правильный подход к ребенку и коллективу).

Ответ: коммуникативные способности.

4) О таком учителе коллеги говорят: «он знает меру во всем» (т.е. умеет находить наиболее удачные способы влияния на ученика и коллектив, сочетает уважение и требовательность к ним, ярко выражена способность владеть собой в любой ситуации).

Ответ: педагогический такт.

5) О таком учителе и дети, и коллеги говорят: «дирижер» «мы с ним все придумываем и делаем сами» (т.е. он способен «заряжать» детей и учителей своей энергией и увлеченностью, активизировать их, побудить к хорошим делам и поступкам).

Ответ: организаторские способности.

V. Игра слова

1.Развитие значения этого слова шло таким образом: «отдых, досуг», «занятия в свободное от труда время», «посещение бесед философов», «занятия, умственный труд», «место, где занимаются» (школа) (10б.)

2. Означает «лохмотья», «пелёнка». В польском языке так называли измаранный, негодный клочок бумаги. Это потом уже появился у нас и другой, известный смысл. Так что это – дело не очень чистое, даже с этимологической точки зрения (шпаргалка) (20б.)

3.Выдают в грустную минуту расставания с любимой школой. Происходит слово из немецкого языка, а оно, в свою очередь, от латинского, означающего «свидетельство». А явится ли окончание школы свидетельством вашей зрелости, будет зависеть только от вас (аттестат) (30б.)

4.Просхождение слова заставляет задуматься: Это Слово ведёт своё начало от древнерусских «урекать», «урочить» - испортить, навредить, наводить сглаз (урок) (40б.)

5.Он организует, дисциплинирует… Можно даже узнать, аккуратные ли вы, какой у вас почерк, как ведёте себя на уроках. Это буквальный перевод с французского journal – «подённый» (дневник) (50б.)

6. Наверное, нет на свете школьника, который бы не любил ЭТО СЛОВО. А вот происхождение знают далеко не все. Если перевести его с латыни на русский язык, то получится… «собачка», «щенок». Так древние римляне называли Сириус – самую яркую звезду в созвездии Большого Пса. В самые жаркие дни солнце проходило через это созвездие (каникулы) (60б.)

VI. Секретный файл (ребусы на педагогическую тему, см. презентацию)

Ведущий

И закончить нашу встречу хотелось бы словами из песни:

Судьбе, наверное, так надобно, чтоб стали вы преподавателем

С утра до вечера забот полным полно.

Любви к ученикам всё победить дано.

Профессия любимая, ты трудная, но милая

Профессия любимая, ты трудная, но ты моя.

III. Заключительная часть

Подведение итогов Игры (выявление команды – победительницы)

Выявление индивидуальных (персональных) успехов в игре

Награждение

Рефлексия предполагает применение таких методик, как графический анализ («Fish-bone»), ПОПС-приём, синквейн, метод Френе, соответствующие настроению смайлики, неоконченные предложения, что позволит преподавателю и всем учащимся провести анализ своей деятельности.

Интернет ресурсы:

1. Сеть творческих учителей

http://www.it-n.ru/board.aspx?cat_no=70195&tmpl=Thread&BoardId=70661&ThreadId=24459&page=8

2. Википедия

http://ru.wikipedia.org/wiki/Общее_образование

4. Этимология школьных слов

http://doshkolnik.info/klass/slova.htm

5. Афоризмы, цитаты и крылатые слова

http://aphorism-list.com/poslovica.php?page=ucheba&tkposlovica=ucheba

9