Муниципальное автономное образовательное учреждение «Школа №84»

ПРИНЯТО: УТВЕРЖДАЮ:

на педагогическом совете Директор МАОУ«Школа №84»

Протокол № ____ ___________В.А. Ижеровская

от « » августа 2015 год « » августа 2016 год

Приказ № от «___» августа 2016 г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа «Занимательное черчение»

Составитель:

Яшина Марина Александровна,

учитель технологии

г. Нижний Новгород

2016 г.

Информационная карта программы

Название программы

Дополнительная общеобразовательная программа кружка «Занимательное черчение»

Составитель программы

Яшина Марина Александровна

Руководитель программы

Гаранина Елена Вячеславовна, заместитель по УВР

Территория, представившая программу

г. Нижний Новгород, Сормовский район

МАОУ «Школа №84»

Название проводящей организации

Муниципальное автономное образовательное учреждение «Школа №84»

Адрес организации

603128 г.Нижний Новгород Сормовский район, ул.Баренца, 18.

Телефон

226-55-81

Форма проведения

Учебные группы

Цель программы

Формирование графической культуры учащихся, приемов чтения и выполнения различных изображений, овладение графическим языком как средством общения людей различных профессий, развитие мышления и творческого потенциала, которые позволят им в той или иной степени ориентироваться в современном мире графических информационных средств.

Направленность программы

Графическая грамотность

Сроки проведения

Сентябрь – май

Место проведения

МАОУ «Школа №84»

Официальный язык программы

Русский

Общее количество участников (в т. ч. детей)

15 человек

География участников

Учащиеся школы №84

Условия участия в программе

Интерес ребенка и его родителей к выбранному виду деятельности

Краткое содержание программы

Обязательное изучение тем: объектов графических изображений и их пространственные характеристики; графическое отображение геометрической информации об изделиях; графические изображения и документация, применяемая в разных сферах производства; использование ГОСТов ЕСКД при разработке конструкторской документации; элементы конструирования и моделирования изделий; геометрические построения на чертежах.

История осуществления программы

Действует с 2016 года.

Содержание

Стр.

1

Пояснительная записка.

Цель программы

• Задачи программы

2

Общая характеристика курса

3

Место программы в учебном плане

4

Требования к планируемым результатам освоения программы допобразования

5

• Содержание программы

6

Учебно-тематическое планирование курса (групповые занятия):

• Первый год обучения

• Второй год обучения

7

Методические материалы

• Дидактический раздаточный материал

8

Воспитательная деятельность

9

Методическая литература для педагога.

10

Методическая литература для детей.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Представленная программа по черчению составлена в соответствии с нормативными и инструктивно-методическими документами Министерства образования РФ, Министерства образования и науки Челябинской области:

* Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013);

*федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2010 № 1897),

* Федеральный компонент государственных образовательных стандартов общего образования (6-9, 10-11 классы);

*Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 (зарегистрирован в Минюсте России),

*Методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

*примерная программа среднего (полного) общего образования по технологии (базовый уровень);

*«О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2012-2013 учебный год» (Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 16.06.2011 г. № 04-997)

*«О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области» (письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 31.07.2009 г. №103/3404)

*Областной базисный учебный план (приказ ГУОиН Челябинской области от 01.06.2004 г. № 01-678).

* Авторская программа по черчению для основной школы (базовый уровень). Авторы: д-р пед. наук А.Д. Ботвинников, И.С. Вышнепольский, д-р пед.наук, проф. В.А. Гервер, М.М. Селиверстов. Отв. ред. В.А. Гервер.

*Учебный план ОУ на 2015-2016 учебный год;

* УМК по предмету «Черчение»

Обоснование для реализации данной программы

*современное графическое образование подразумевает хорошую подготовку в области изобразительного искусства, черчения, начертательной геометрии, технологии, и других учебных дисциплин, а также владение программами компьютерной графики; графический язык рассматривается как язык делового общения, принятый в науке, технике, искусстве, содержащий геометрическую, эстетическую, техническую и технологическую информацию;

* огромную роль в обучении учащихся ОУ играет развитие образно-пространственного мышления, которое формируется главным образом именно при усвоении знаний и умений на уроках черчения, и нередко именно его недостаточное развитие препятствует полноценному развитию творческих способностей школьников, т.к. основная часть усваиваемого учебного материала школьных предметов представлена в вербальной форме;

* изучение графической грамоты необходимо в школах Миасса, т.к. в городе требуется подготовка кадров на предприятия именно по техническим специальностям и существует ряд факультетов в ВУЗах и ССУЗах, для освоения графических дисциплин которых должна предшествовать первоначальная подготовка в школах.

-наличие УМК, дидактического материала, методических пособий по предмету «Черчение»

*наличие кабинета, его материально-техническим оснащением (АРМ учителя, интерактивная доска).

Изучение графической грамоты необходимо в школе, т. к. требуется подготовка кадров на предприятия именно по техническим специальностям, и существует ряд факультетов в ВУЗах и ССУЗах для освоения графических дисциплин которых, должна предшествовать первоначальная подготовка в школах.

Предлагаемый курс позволит школьникам углубить и расширить свои знания в области графических дисциплин, а также адаптироваться в системе высшего образования и современного производства, быстрее и качественнее освоить более сложную вузовскую программу, повысить творческий потенциал конструкторских решений.

Новизна данной программы состоит в том, чтобы с целью помочь учащимся лучше освоиться в системе высшего образования и современного производства в программу по черчению вводятся элементы начертательной геометрии, позволяющие более корректно подойти к изучению черчения на теоретической основе. Знание методов построения и преобразования изображений имеет большое значение для развития пространственного мышления

Цели данной программы:

* развитие пространственного и образного мышления школьника; привитие интереса к технике и техническому творчеству;

*осознание роли техники и технологии в социальном развитии общества;

*осмысление истории, перспектив и социальных последствий развития техники и технологии;

* ознакомление с основами изготовления деталей машин и механизмов, а также их сборки; с методами технической, творческой и проектной деятельности;

*формирование знаний основ государственной стандартизации и основных стандартов выполнения чертежей; технических основ конструкции машин и механизмов;

* формирование умений аккуратно выполнять геометрические построения и пользоваться чертежными инструментами; оптимизировать трудовые и

временные затраты при выполнении чертежей выбором минимально-достаточного количества изображений на чертеже;

* формирование умения работать с технической и справочной литературой; организовать и планировать свою трудовую деятельность на рабочем месте.

Достижение перечисленных целей предполагает решение следующих задач:

*формирование у школьников мотивации изучения черчения, готовности и способности учащихся к саморазвитию, личностному самоопределению, построению индивидуальной траектории в изучении предмета и последующем получении специального образования;

* формирование у учащихся способности к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;

* формирование специфических для черчения стилей мышления, необходимых для полноценного функционирования в современном обществе, в частности логического, алгоритмического и эвристического;

* освоение в ходе изучения черчения специфических видов деятельности, таких как практика выполнения чертежей, использование геометрических построений различной сложности, выполнение вычислений, овладение символьным языком предмета в

виде обозначений на чертежах в соответствии с государственными стандартами;

* освоение в ходе изучения черчения основ геометрического моделирования, формирование умения параметризировать плоские и пространственные геометрические объекты;

* формирование умения в зависимости от поставленных задач считывать информацию с таблиц и графических изображений и представлять ее в виде конкретных конструктивных решений;

* овладение учащимися языком чертежа как средством описания техногенной составляющей окружающего мира;

*овладение черчением как языком техники для решения повседневных жизненных задач, связанных с использованием бытовой техники, так и самостоятельного технического творчества;

* выработка аккуратности и ответственности при выполнении чертежей;

* овладение новыми информационными компьютерными технологиями, связанными с осознанием их графических возможностей;

* осознание роли техники и технологий в развитии и модернизации общества, воспитание научного мировоззрения;

* развитие интереса к технике и техническому творчеству, изучение смежных дисциплин как основы выбора будущей профессии.

Содержание курса черчения строится на основе системно-деятельностного подхода, который обеспечивает:

— формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

— проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;

— активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

— построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Основные положения.

*Преподавание черчения в школе направлено на формирование и развитие графической культуры учащихся, их мышления и творческих качеств личности через решение разнообразных графических задач, направленных на формирование технического, логического, абстрактного и образно-пространственного мышления.

*В процессе обучения черчению должны быть соблюдены все этапы формирования, развития и применения полученных знаний на практике по правилам решения графических задач как репродуктивного, так и творческого характера. Работа по решению творческих задач должна быть во всех разделах курса.

*Для реализации принципа связи с жизнью, в преподавании черчения, во-первых, необходимо при подборе учебных заданий стремиться к тому, чтобы их содержание максимально соответствовало реальным деталям и элементам сборочных единиц, которые существуют в технике, во-вторых, осуществлять межпредметные связи с технологией, информатикой и другими учебными дисциплинами через интегрированные уроки.

*Пространственное мышление у разных учащихся находится на разном уровне развития в силу индивидуальных психологических особенностей. Поэтому, учитывая эти особенности при обучении черчению, задания дифференцированы (два уровня).

Основная часть учебного времени отводится на освоение учащимися практического материала.

Для осуществления указанных задач программа предусматривает изучение теоретических положений, выполнение упражнений, обязательный минимум графических и практических работ.

Большая часть учебного времени выделяется на упражнения и самостоятельную работу. Наряду с репродуктивными методами обучения необходимо использовать методы проблемного обучения, вовлекая школьников в процесс сотворчества.

Изучение теоретического материала должно гармонично сочетаться с выполнением обязательных графических работ. Конкретный материал подбирает для них учитель, руководствуясь данным в программе примерным распределением часов. Очередность и сроки выполнения работ определены программой.

Логика изложения и содержание авторской программы в 8-9-х классах полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта среднего образования, поэтому в программу не внесено изменений.

С учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета, определяет минимальный набор практических работ, выполняемых учащимися.

Учебно-методический комплекс

Авторская программа по черчению для основной школы

(базовый уровень). Авторы: д-р пед. наук А.Д. Ботвинников,

И.С. Вышнепольский, д-р пед.наук, проф. В.А. Гервер, М.М. Селиверстов. Ответственный редактор В.А. Гервер.

Учебник

«Черчение». А.Д.Ботвинников, В.Н.Виноградов, И.С.Вышнепольский. Учебник для общеобразовательных учреждений. АСТ /Москва «Астрель» 2012год.

Общая характеристика курса

В соответствии учебным планом в 8-9 классах на учебный предмет «Черчение» отводится 68 часов (из расчета 1 час в неделю). Срок реализации 2 года.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Современное графическое образование подразумевает хорошую подготовку в области изобразительного искусства, черчения, начертательной геометрии, технологии, и других учебных дисциплин, а также владение программами компьютерной графики. Графический язык рассматривается как язык делового общения, принятый в науке, технике, искусстве, содержащий геометрическую, эстетическую, техническую и технологическую информацию.

Огромную роль в обучении учащихся ОУ играет развитие образно-пространственного мышления, которое формируется главным образом именно при усвоении знаний и умений на уроках черчения, и нередко именно его недостаточное развитие препятствует полноценному развитию творческих способностей школьников т. к. основная часть усваиваемого учебного материала школьных предметов представлена в вербальной форме.

Преподавание черчения в школе направлено на формирование и развитие графической культуры учащихся, их мышления и творческих качеств личности через решение разнообразных графических задач, направленных на формирование технического, логического, абстрактного и образно-пространственного мышления. Курс черчения у школьников формирует аналитический и созидательный компоненты мышления и является основным источником развития статических и динамических пространственных представлений учащихся.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Результатами обучения и освоения курса предполагается достижение выпускниками основной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

В личностных результатах сформированность:

— ответственности в отношении к учению, готовности и способности обучающихся к самореализации и самообразованию на основе развитой мотивации учебной деятельности и личного смысла изучения черчения, заинтересованности в приобретении и расширении технических знаний и умений, осознанности построения индивидуальной образовательной траектории;

— коммуникативной компетентности в общении, учебно-исследовательской деятельности по предмету, выражающейся в умении ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, строить чертежи и компьютерные геометрические

модели, вести конструктивный диалог, а также понимать и уважать позицию собеседника, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;

— целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки, техники и общественной практики; представлений об изучаемых методах инженерной и компьютерной графики, используемых в черчении, как о важнейших средствах

описания техносферы современного мира и общества.

В метапредметных результатах сформированность:

— способности самостоятельно ставить цели учебной и исследовательской деятельности, планировать, осуществлять, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

— умения самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

— умения находить необходимую информацию в различных источниках (в справочниках, литературе, Интернете), представлять информацию в различной форме (словесной, табличной, графической, символьной), обрабатывать, хранить и передавать информацию в соответствии с познавательными или коммуникативными задачами;

— владения приемами умственных действий: определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых и причинно-следственных связей, построения

умозаключений;

— умения организовать совместную учебную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции, взаимодействовать в группе, выдвигать гипотезы, находить решение проблемы, разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, аргументировать и отстаивать свое мнение.

В предметных результатах сформированность:

— умения работать с графическими изображениями, текстовыми и табличными обозначениями на них, точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, а также средствами чертежа и компьютерного виртуального моделирования, применять чертежную и графическую терминологию и символику;

— умения использовать базовые понятия содержания черчения (проекция, вид, разрез, примитив, деталь и др.), включая терминологию компьютерного моделирования (эскиз, перенос, поворот, вращение и т. п.);

— представлений о способах получения плоских изображений пространственных объектов (прямоугольное и косоугольное проецирование, аксонометрия, комплексный чертеж и т. п.);

— представлений об условностях и обозначениях, используемых при выполнении чертежей плоских и пространственных объектов;

— умения выполнять геометрические построения различной сложности на чертежах (деление отрезков, дуг и углов на равные части, проведение параллельных и перпендикулярных линий, сопряжений и др.);

— умения аккуратно выполнять на листе бумаги чертежи с использованием современных чертежных инструментов и материалов;

— умений создавать изображения плоских и объемных объектов средствами систем твердотельного моделирования;

— умений редактировать, преобразовывать, перемещать модели, полученные средствами системы.

Достижение личностных результатов оценивается на качественном уровне (без отметки). Сформированность метапредметных и предметных умений оценивается в баллах по результатам текущего, тематического и итогового контроля.

Содержание учебного предмета

8 класс

ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ ЧЕРТЕЖЕЙ (6 часов)

Значение черчения в практической деятельности людей. Краткие сведения об истории черчения. Современные методы выполнения чертежей с использованием ЭВМ. Ели, содержание и задачи изучения черчения в школе.

Инструменты, принадлежности и материалы для выполнения чертежей. Рациональные приемы работы инструментами. Организация рабочего места.

Понятие о стандартах. Линии: сплошная толстая основная, штриховая, сплошная тонкая, сплошная волнистая, штрихпунктирная, тонкая штрихпунктирная с двумя точками. Форматы, рамка, основная надпись.

Некоторые сведения о нанесении размеров (выносная и размерная линии, стрелки, знаки диаметра и радиуса; указание толщины и длины детали надписью; расположение размерных чисел).

Применение и обозначение масштаба.

Сведения о чертежном шрифте. Буквы, цифры, знаки на чертежах.

СПОСОБЫ ПРОЕЦИРОВАНИЯ (8 часов).

Проецирование. Центральное и параллельное проецирование. Прямоугольные проекции. выполнение изображений предметов на одной, двух и трех взаимно перпендикулярных плоскостях проекций.

Расположение видов на чертеже и их названия: вид спереди, вид сверху, вид слева определение необходимого и достаточного числа видов на чертежах. Понятие о местных видах (расположенных в проекционной связи).

Косоугольная фронтальная диметрическая и прямоугольная изометрическая проекции. Направление осей, показатели искажения, нанесение размеров.

Аксонометрические проекции плоских и объемных фигур. Эллипс как проекция окружности. Построение овала.

Понятие о техническом рисунке. Технические рисунки и аксонометрические проекции предметов. Выбор вида – аксонометрической проекции и рационального способа ее построения.

ЧТЕНИЕ И ВЫПОЛНЕНИЕ ЧЕРТЕЖЕЙ ДЕТАЛЕЙ (15 часов)

Анализ геометрической формы предметов. Проекции геометрических тел. Мысленное расчленение предметам на геометрические тела – призмы, цилиндры, конусы, пирамиды, шар и их части. Чертежи группы геометрических тел.

Нахождение на чертеже вершин, ребер, образующих и поверхностей тел, составляющих форму предмета.

Нанесение размеров на чертежах с учетом формы предметов. Использование знака квадрата. Развертывание поверхностей некоторых тел.

Анализ графического состава изображений. Выполнение чертежей предметов с использованием геометрических построений: деление отрезка, окружности и угла на равные части; сопряжений.

Чтение чертежей детали.

Выполнение эскиза детали (с натуры).

Решение графических задач, в том числе творческих.

ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ (1 час)

9 класс

ОБОБЩЕНИЕ СВЕДЕНИЙ О СПОСОБАХ ПРОЕЦИРОВАНИЯ (1 час)

СЕЧЕНИЯ И РАЗРЕЗЫ (12 часов)

Сечения. Правила выполнения наложенных и вынесенных сечений. Обозначение сечений. графическое обозначение материалов на сечениях.

Разрезы. Различия между разрезами и сечениями. Простые разрезы (горизонтальные, фронтальные, профильные). Соединения части вида с частью разреза. Обозначение разрезов. местные разрезы. Особые случаи разрезов.

Применение разрезов в аксонометрических проекциях.

Определение необходимого и достаточного числа изображения на чертежах. Выбор главного изображения.

Чтение и выполнение чертежей, содержащих условности.

Решение графических задач, в том числе творческих.

СБОРОЧНЫЕ ЧЕРТЕЖИ (11 часов).

Чертежи типовых соединений деталей (4 часа). Общие понятия о соединении деталей разъемные соединения деталей: болтовые, шпилечные, винтовые, шпоночные и штифтовые. ознакомление с условностями изображения и обозначения на чертежах неразъемных соединений (сварных, паяных, клеевых).

Изображение резьбы на стержне и в отверстии. Обозначение метрической резьбы. Упрощенное изображение резьбовых соединений.

Работа со стандартами и справочными материалами. Чтение чертежей, содержащих изображение изученных соединений деталей.

Выполнение чертежей резьбовых соединений.

Сборочные чертежи изделий Обобщение и систематизация знаний о сборочных чертежах (спецификация, номера позиций и др.), приобретенных учащимися в процессе трудового обучения.

Изображения на сборочных чертежах.

Некоторые условности и упрощения на сборочных чертежах.

Штриховка сечений смежных деталей. Размеры на сборочных чертежах.

Чтение сборочных чертежей. Деталирование.

Выполнение простейших сборочных чертежей, в том числе с элементами конструирования.

ЧТЕНИЕ СТРОИТЕЛЬНЫХ ЧЕРТЕЖЕЙ (2 часа).

Понятие об архитектурно-строительных чертежах, их назначении. Отличия строительных чертежей от машиностроительных.

Фасады. Планы. Разрезы. Масштабы.

Размеры на строительных чертежах.

Условные обозначения дверных и оконных проемов, санитарно-технического оборудования.

Чтение несложных строительных чертежей. Работа со справочником.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА (1 час)

ОБЗОР РАЗНОВИДНОСТЕЙ ГРАФИЧЕСКИХ ИЗОБРАЖЕНИЙ (1 час)

Области применения технических рисунков и чертежей, схем (кинематических и электрических), диаграмм, графиков и т.п..

Содержательная часть программного материала 8 класс

четверть

1

2

3

4

№1 Правила оформления чертежей (6 ч)

6

№2 Способы проецирования (10 ч)

2

8

№3 Чтение и выполнение чертежей (18 ч)

10

8

Всего 34ч.

Содержательная часть программного материала 9 класс

четверть

1

2

3

4

ОБОБЩЕНИЕ СВЕДЕНИЙ О СПОСОБАХ ПРОЕЦИРОВАНИЯ (1 час)

1

СЕЧЕНИЯ И РАЗРЕЗЫ (12 часов)

8

4

СБОРОЧНЫЕ ЧЕРТЕЖИ (11 часов).

5

6

ЧТЕНИЕ СТРОИТЕЛЬНЫХ ЧЕРТЕЖЕЙ (2 часа).

2

ОБЗОР РАЗНОВИДНОСТЕЙ ГРАФИЧЕСКИХ ИЗОБРАЖЕНИЙ (1 час)

1

Всего 34ч.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

«учащийся научится»

• различать среди графических изображений чертежи, в том числе чертежи различных исторических эпох;

• выбирать чертежные материалы и инструменты, необходимые для выполнения чертежей;

• владеть навыками работы с чертежными материалами и инструментами;

• видеть предметы окружающего нас мира как изделия промышленного производства;

• видеть в чертеже объект стандартизации, прежде всего в рамках Единой системы конструкторской документации (ЕСКД);

• выбирать стандартные форматы для выполнения чертежей, ориентацию форматов, вычислять размеры форматов и положение на них полей для подшивки и основной надписи;

• проводить линии чертежа различного назначения и начертания;

• выполнять шрифтовые надписи стандартным шрифтом различного размера и наклона с их полной разметкой;

• выполнять основные геометрические построения;

• выполнять построения различных случаев сопряжения;

• наносить размеры на плоские контуры в соответствии с действующими стандартами выполнения чертежей;

• видеть в плоском чертеже проекции пространственного предмета;

• объяснять, что проекции предмета могут быть созданы одним из двух методов проецирования — центрального или параллельного;

• различать по изображениям на различных проекциях тип изображаемого предмета (точка, прямая, плоскость), а также уметь обозначать эти предметы на различных проекциях;

• различать на чертеже виды (спереди, сверху, слева и т. п.);

• различать форму предмета в системе безосного чертежа;

• различать на чертеже основные и местные виды изображаемых предметов;

• располагать основные проекции предмета относительно вида спереди (главного вида предмета);

• выбирать наиболее информативное изображение предмета для помещения на чертеже в вид спереди (главный вид предмета);

• различать понятия «геометрическое тело» и «поверхность» и понимать, как тела формируются и поверхностей;

• выявлять основные проекции геометрических тел (примитивов) на различных примерах;

• строить на поверхностях предметов проекции точек и линий;

• строить самостоятельно и различать на чертеже разрезы деталей;

• оформлять разрезы на чертежах (обозначения, штриховка и т. п.);

• выполнять простые разрезы деталей;

• различать разрезы и сечения на чертеже, а также виды сечений (выносные и наложенные) и объяснять правила изображения сечений;

• оформлять изображения сечений в зависимости от особенностей геометрической формы мысленно рассекаемого предмета;

• объяснять принципы построения аксонометрических изображений;

• строить проекции простейших геометрических образов (точек, отрезков, окружностей) в каждой из этих аксонометрических проекций;

• выбирать предпочтительный вид аксонометрической проекции с учетом конкретных особенностей формы изображаемого предмета.

• различать промышленные изделия, их виды и среди них детали, а также знать виды деталей;

• понимать принципы образования резьбы и знать основные параметры этой резьбы;

• изображать резьбу на чертежах (наружную и внутреннюю) в соответствии с заданными параметрами, а также изображать на чертеже резьбу в сборе;

• видеть в окружающем мире изделия промышленного производства, различать виды изделий;

• понимать обозначения и изображать на чертеже стандартные крепежные детали;

• понимать виды и состав основных крепежных резьбовых соединений (винтового, шпилечного и болтового);

• объяснять понятие чертежа детали, знать его содержание;

• выбирать главный вид детали, необходимое количество видов, ориентацию и формат чертежа;

• наносить размеры чертежа не только геометрически полно, но и технологически грамотно;

• представлять основные технологические операции изготовления детали и выбирать главную и основную базы для простановки размеров;

• пользоваться измерительными средствами для определения размеров элементов детали;

• пользоваться допустимыми условностями и упрощениями при выполнении чертежа детали;

• выполнять эскиз детали.

• различать виды разъемных и неразъемных соединений, а среди разъемных различать болтовое, шпилечное и винтовое соединения;

• пользоваться таблицами стандартных размеров и производить геометрический расчет болтового, шпилечного и винтового соединений;

• представлять другие виды соединений, используемых в технике, -штифтовое, шпоночное, заклепочное, сварное, паяное и соединение деформацией;

• иметь представления об основном конструкторском документе на сборочную единицу (спецификации) и других документах на сборочную единицу (сборочном чертеже и схеме деления), их составе и представляемой на них информации;

• выполнять сборочные чертежи в соответствии с требованиями стандарта;

• представлять чертеж общего вида, его состав и основные правила выполнения;

• выполнять деталировку чертежей общего вида.

•отличие строительного чертежа от машиностроительных чертежей;

• перечислять виды зданий и сооружений, изображаемых на строительных чертежах;

• знать названия видов на строительных чертежах (фасад, разрез, план);

• читать на чертеже условные обозначения основных строительных элементов (окон, дверей, мебели, сантехники) и несложные планы помещений с изображением на них условных обозначений строительных элементов.

«учащийся получит возможность научиться»

• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

• владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

№ урока

Тема урока

Содержание

Домашнее задание

Характеристика деятельности учащихся

Контроль ЗУН НРК

Правила выполнения и оформления чертежей (6 ч)

1

Введение. Понятие о стандартах,

Исторические сведения о развитии чертежей. Значение графических знаний. Сведения о чертежных инструментах, правилах пользования ими.

Д/З «Введение» § 1; ответить на вопросы с. 14

-представлять историю чертежа как устное сообщение или реферат;

-объяснять назначение чертежных инструментов и материалов;

-подбирать чертежные материалы и инструменты по назначению;

-строить линии различного вида с помощью чертежных инструментов;

-заполнять основную надпись чертежа чертежным шрифтом;

-определять масштабы и размеры на чертежах;

- самостоятельно пользоваться учебными и справочными материалами;

-применять полученные знания при выполнении графических работ;

- объяснять значение черчения для практической деятельности людей.

-совершенствовать навыки организационной работы на уроке.

-воспитывать аккуратность, усидчивость и внимание;

-формировать интерес к предмету;

НРК

ЗУН

2

Основные правила выполнения и оформления чертежей.

Стандарты ЕСКД, их назначение Форматы: Основная надпись, линии чертежа. Д/З § 2 пп. 2.1 и 2.2.

3

Графическая работа № 1

«Линии чертежа».

На листе формата А4 вычертить рамку и графы основной надписи по размерам. Провести различные линии и окружности.

4

Чертежный шрифт

Информация о стандартном чертежном шрифте. Упражнения в выполнения надписей Д/З § 2, п. 2.4.

5

Нанесение размеров на чертежах. Масштаб.

Назначение размеров на чертежах. Назначение масштаба, запись масштаба на чертеже. Д/З § 2, пп. 2.5, 2.6.

6

Графическая работа № 2 «Чертеж плоской детали».

Выполнить чертеж детали «Прокладка» Нанести размеры, указать толщину детали.

Способы проецирования (10 ч)

7

Способы проецирования.

Центральное проецирование: Параллельное проецирование, примеры использования.

Д/З зад. по инд. карточке

-объяснять сущность и значение метода проецирования для практики выполнения чертежей;

-выявлять особенности и области предпочтительного применения центрального, параллельного и косоугольного проецирования;

-объяснять понятие вида, различать основные, местные виды и их обозначения на чертеже.

-объяснять и сравнивать виды аксонометрических проекций: изометрию, диметрию;

-строить проекции простейших тел (примитивов), поверхностей и точек на поверхностях на безосном

чертеже;

-строить три проекции заданного предмета и определять на них положение и видимость точек;

- наносить размеры на чертеже с учётом свойств его геометрической формы;

-выполнять последовательно чертеж предмета с учётом свойств его компоновки на листе определённого формата;

- выполнять технический рисунок.

-применять полученные знания при выполнении графических работ;

-анализировать геометрическую форму предмета;

- развивать техническое и образное мышление;

ЗУН

8

Расположение видов на чертеже.

Виды. Местные виды

Д/З Решение задач на дочерчивание проекций.

9

Аксонометрические проекции.

Косоугольная фронтальная диметрическая и прямоугольная изометрическая проекции.

Д/З изометрическая проекция плоских фигур

10

Гр. работа №3 «Моделирование по чертежу».

Моделирование из картона и проволоки.

11

Аксонометрические проекции предметов.

Правила построения аксонометрических проекций Д/З Построение аксонометрических проекции предметов плоскогранной формы

12

Аксонометрические проекции .

Построение изометрической проекции окружности Д/З Построение окружности в изометрии

13

Технический рисунок.

Использование технических рисунков

Д/З Выполнение технических рисунков деталей

14

Анализ геометрической формы предмета.

Анализ геометрической формы предметов. Чертежи группы геометрических тел.

Д/З зад. по инд. карточке

15

Проекции вершин, ребер и граней предмета.

Отображение элементов предмета на плоскости. Д/З зад. по инд. карточке

16

Гр. работа № 4 «Чертежи и аксонометрические проекции предметов»

Построить одну из проекций данной детали.

Чтение и выполнение чертежей (16 ч)

17

Построение чертежа.

Обоснование необходимости анализа геометрической формы предмета

Д/З построение третьего вида

-строить чертеж предмета с учётом свойств его компоновки на листе определённого формата;

-обосновывать необходимость анализа геометрической формы предмета;

-выполнять сопряжения: прямой и окружности, прямых дугой заданного радиуса, окружностей внешним и внутренним образом, оптимально выбирая чертежные инструменты;

-создавать чертежи композиций простейших геометрических форм;

-совершенствовать навыки построения трех видов детали и его аксонометрической проекции.

-анализировать геометрическую форму предмета по его комплексному чертежу;

-обосновывать простановку размеров при вычерчивании чертежа.

- читать чертежи по плану;

-применять полученные знания при выполнении графических работ;

- развивать пространственное, логическое и образное мышление;

-понимать назначение эскизов и выполнять их;

- осуществлять несложные преобразования формы и пространственного положения предметов и их частей;

- выполнять чертеж детали в трех видах;

- развивать творческое мышление, интерес к поиску решения задач;

- самостоятельно добросовестно и рационально

выполнять учебные задания;

18

Графическая работа № 5 Построение чертежа.

Построение третьего вида по двум данным.

19

Нанесение размеров с учетом формы предмета.

Использование анализа геометрической формы детали Д/З Решение задач на построение чертежей с нанесением размеров

20

Геометрические построения.

деление отрезков , окружности использованием циркуля или циркуля и угольника. Д/З упр-ия на деление окружности на равные части

21

Сопряжения

Сопряжения двух прямых нахождение центров, точек и радиусов сопряжений. Д/З Выполнение чертежей деталей с применением сопряжений

22

Графическая работа № 6 «Сопряжения».

Выполнить чертеж одной из деталей, применив сопряжения.

23

Развертки поверхностей геометрических тел.

По чертежу развертки предмета необходимо определение геометрической формы.

Д/З Выполнение развёртки геометрических тел

24

Практическая работа № 7 «Устное чтение чертежа».

Последовательное чтение чертежа.

Д/З Устное чтение чертежей (п.27)

25

Преобразование формы детали.

Несложные преобразования формы и пространственного положения предметов и их частей. Д/з: по инд. карточке

26

Эскизы деталей.

Правила изображения эскиза. Д/З Выполнение эскизов деталей по наглядному изображению.

НРК

27

Графическая работа № 8 Чертеж предмета.

Выполнить чертеж детали на преобразование ее формы.

28

Графическая работа № 9

«Эскиз и технический рисунок детали»

Выполнение с натуры эскиза детали в необходимом количестве видов с нанесением основных размеров

29-30

Выполнение чертежей детали. Гр. работа № 10

Выполнение чертежей детали с включением элементов конструирования.

31-32

Графическая работа №11 «Чертеж предмета».

По аксонометрической проекции или с натуры построить чертеж

33-34

Обобщение «Чтение и выполнение чертежа»

Решение нестандартных задач, задач на логическое мышление с применением полученных ранее знаний.

. Календарно-тематическое планирование 9 класс

Обобщение сведений о способах проецирования (1 ч.)

1

Обобщение сведении о способах проецирования

Повторение теоретического материала по теме "Проецирование".

- проявить теоретические знания о правилах проецирования;

- последовательно строить чертеж;

- развивать творческое мышление, интерес к поиску решения задач.

ЗУН НРК

Сечения и разрезы (15 ч)

2

Сечения.

Сечения, наложенные и вынесенные, их обозначение. Д/З Решение задач по карточкам

-объяснять понятие сечения, различать виды сечений по их оформлению на чертеже;

- различать разрезы и сечения;

-строить три проекции заданного предмета с изображением и обозначением на чертеже необходимых сечений для выявления внутренних

элементов формы предмета;

-строить и обозначать на чертеже вынесенное

и наложенное сечения заданного предмета;

-выполнять чертежи предметов с учетом необходимых основных и местных видов, разрезов и сечений, проставлять необходимые размеры;

- определять типичные конструктивные элементы деталей для выявления формы, которых необходимо применение сечений;

- обозначать графические материалы в сечениях;

-применять полученные знания при выполнении графических работ;

- объяснять назначение и образование разрезов;

- классифицировать разрезы;

- строить целесообразные разрезы;

- выполнять последовательное построение наглядного изображения детали с разрезом по её чертежу;

- определять главный вид и необходимое количество видов для изображения конкретной детали;

-определять необходимость построения на чертеже соединения половины вида и разреза;

- правильно применять приемы построения целесообразных разрезов;

-развивать навыки логического мышления, пространственного представления;

-- самостоятельно, добросовестно и рационально

выполнять учебные задания.

-объяснять правила нанесения размеров на пространственные детали, в т. ч. и с учетом разреза;

-изображать чертеж детали по заданным размерам; -наносить на чертеж детали размеры с учетом требования геометрической полноты и технологической грамотности;

3

Сечения.

отработка практических навыков по теме «Сечения» Д/З работа по инд. карточкам

4

Графическая работа № 11. «Эскиз детали с выполнением сечений».

Повторение теоретических знаний и отработка практических навыков по теме

5

Разрезы.

Общие сведения о разрезах. Д/З Решение задач по инд.карточке

6/

Простые разрезы. Местный разрез

Изучение правил обозначения простых разрезов. Местный разрез Д/З. Упражнения на построение разрезов и обозначение их

7/

Соединение части вида с частью разреза

Повторение теоретических положений по теме «Сечения», соединение части вида с частью разреза Д/З упражнения на совмещение части вида с частью разреза, половины вида с половиной разреза

8/

Простые разрезы

соединение части вида с частью разреза. Построение разрезов. Д/З построение чертежа детали содержащей соединение части вида с частью разреза

9/

Графическая работа № 2 «Эскиз детали».

Повторение теоретических положений по теме «Разрезы»

10/

Особые случаи разрезов.

Сведения об особых случаях разреза(ребра жесткости). Д/З Выполнение особых случаев разрезов.

11/

Графическая работа № 3 «Чертеж детали».

Повторение знаний и отработка практических навыков по теме «Разрезы»

12

Разрезы в аксонометрических проекциях.

Графические обозначения материалов в сечениях. Д/З: п.27, вопросы

13/

Выбор количества изображений и главного изображения.

Правильное определение необходимого количества видов, полностью выявляющее форму предмета. Д/З : закончить кл. работу

14/

Условности и упрощения на чертежах.

Применение условностей и упрощений на чертеже в соответствии с ГОСТОМ. Д/З Решение графических задач по инд.карточке

15/

Практическая работа № 4 «Чтение чертежей».

Порядок чтения чертежей содержащих условности и упрощения.

16/

Графическая работа № 5 «Эскиз детали с натуры ».

Порядок чтения чертежей содержащих условности и упрощения.

Сборочные чертежи (12 ч)

17/

Общие сведения о соединениях деталей. Сборочные чертежи.

Общие понятия о соединении деталей. Виды соединений детали. Д/З п.30, вопросы

-рассказывать о сборочных чертежах и конструкторской документации, об использовании сборочных чертежей в быту и профессиональной деятельности человека;

- понимать назначение деталирования;

-знать условности и упрощения на сборочных чертежах;

-знать основные соединения деталей;

-отличать сборочный чертёж от рабочих чертежей;

-рассказывать об основных принципах выполнения рабочего чертежа по эскизам, входящим в состав сборочной единицы;

- рассказывать о правилах изображения на чертежах разъемных соединений деталей;

- выполнять эскизы деталей сборочной единицы;

- технологически обосновывать постановку размеров некоторых элементов деталей (фаски, проточки, пазы, отверстия и т.д.);

-изображать на чертеже резьбовые изделия по заданным параметрам;

-выполнять геометрический расчет резьбового соединения и подбор крепежных деталей комплекта по соответствующему ГОСТу (на болты, винты, шайбы и др.);

- давать сравнительную характеристику рабочего и сборочного чертежей;

- читать сборочные чертежи;

- самостоятельно, пользоваться учебными и справочными материалами;

- излагать свои мысли грамотно, в полном объеме, используя термины учебного предмета;

- выполнять чертежи деталей по сборочному чертежу изделий;

- интересоваться предметом, формировать графическую культуру;

НРК

18/

Изображение и обозначение резьбы.

Изображение резьбы на стержне и в отверстии. Обозначение метрической резьбы.

Д/З работа по карточке

19/

Изображение болтовых и шпилечных соединений.

Изображение болтовых и шпилечных соединений, сходства и различие.

Д/З п.32, вопросы

20/

Графическая работа № 6 « Резьбовые соединения».

резьбовые соединения, используя упрощения применяемые стандартом.

21/

Шпоночные и штифтовые соединения.

Изображения шпоночных и штифтовых соединений. Д/З Выполнение чертежа шпоночного соединения

22/

Сборочные чертежи изделий.

Особенности выполнения чертежей общего вида и сборочных; Д/З п.35, вопросы

23/

Разрезы на сборочных чертежах.

Применение разрезов на сборочных чертежах

Д/З п.35, вопросы

24/

Чтение сборочных чертежей.

Чтение сборочных чертежей

Д/З п.35, вопросы

25/

Графическая работа № 7. Чтение сборочных чертежей.

Чтение сборочного чертежа по индивидуальным заданиям.

26/

Понятие о деталировании.

Суть процесса деталирования.

Д/З п.36, вопросы

27/

Графическая работа № 8. «Деталирование».

Суть процесса деталирования.

28/

Графическая работа № 9. Решение творческих задач.

Творческие задачи в черчении.

Чтение строительных чертежей (3 ч)

29/

Строительные чертежи.

Изображения на строительных чертежах. Правила выполнения строительных чертежей.

Д/З: п.37, вопросы

-рассказывать об архитектурно-строительных чертежах, правилах их оформления, условных изображениях на строительных чертежах, обозначении материалов;

- читать строительные чертежи с перечнем условных обозначений, использованных на чертеже;

НРК

30/

Строительные чертежи.

Изображение условных элементов, применяемое в строительных чертежах. Д/З: п.37, вопросы

31

Графическая работа №10. Чтение строительных чертежей.

Строительные чертежи.

32-33/

Графическая работа № 11 (контрольная; итоговая). Чертеж детали.

Сборочный чертеж, деталирование.

- строить чертежи деталей с применением сечений, разрезов ;

- рассказывать о разновидностях графических изображений;

ЗУН

34/

Обзор разновидностей графических изображений

Различные виды графических построений.

Примечание Домашние работы учащиеся выполняют в тетрадях на печатной основе: Черчение. Рабочая тетрадь. Дополнительные упражнения к учебнику А.Д. Ботвинникова, В.Н. Виноградова, И.С. Вышнепольского И.С. / Вышнепольский - М.: Изд. Оникс 21 век, 2006 - 64с.

Критерии оценок при устной проверке знаний.

«5» ставится, если ученик:

а) полностью овладел программным материалом, ясно представляет форму предметов по их изображениям и твердо знает изученные правила и условности изображений;

б) дает четкий и правильный ответ, выявляющий осознанное понимание учебного материала и характеризующий прочные знания, изложенные в логической последовательности с использованием принятой в курсе черчения терминологии;

в) ошибок не делает, но допускает обмолвки и оговорки по невнимательности при чтении чертежей, которые легко исправляет по требованию учителя.

« 4» ставится, если ученик:

а) полностью овладел программным материалом, но при чтении чертежей испытывает небольшие затруднения из-за недостаточно развитого еще пространственного представления; правила изображения и условные обозначения знает;

б) дает правильный ответ в определенной логической последовательности;

в) при чтении чертежей допускает некоторую неполноту ответа и ошибки второстепенного характера, исправляет которые с небольшой помощью учителя.

« 3» ставится, если ученик:

а) основной программный материал знает нетвердо, но большинство, изученных условностей, изображений и обозначений усвоил;

б) ответ дает неполный, несвязанно выявляющий общее понимание вопроса;

в) чертежи читает неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих вопросов) и частичного применения средств наглядности;

« 2» ставится, если ученик:

а) обнаруживается незнание или непонимание большей или наиболее важной части материала;

б) ответы строит несвязанно, допускает существенные ошибки, которые не может исправить даже с помощью учителя.

Критерии оценок при выполнении графических и практических работ.

« 5» ставится, если ученик:

а) вполне самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет графические работы и аккуратно ведет рабочую тетрадь, чертежи читает свободно;

б) при необходимости умело пользуется справочными материалами;

в) ошибок в изображениях не делает, но допускает незначительные неточности и описки.

« 4» ставится, если ученик:

а) чертежи выполняет и читает самостоятельно, но с большим затруднением и сравнительно аккуратно ведет рабочую тетрадь;

б) справочными материалами пользуется, но ориентируется в них с трудом;

в) при выполнении чертежей и практических работ допускает ошибки второстепенного характера, которые исправляет после замечания учителя и устраняет самостоятельно без дополнительных объяснений;

« 3» ставится, если ученик:

а) чертежи выполняет и читает неуверенно, но основные правила их оформления соблюдает, обязательные работы, предусмотренные программой, выполняет, но несвоевременно, рабочую тетрадь ведет небрежно;

б) в процессе графической деятельности допускает существенные ошибки, которые исправляет по указанию и с помощью учителя.

«2» ставится, если ученик:

а) не выполняет обязательные графические и практические работы, не ведет рабочую тетрадь;

б) чертежи читает и выполняет только с помощью учителя и систематически допускает существенные ошибки.

Приложение

Формы контроля и оценки знаний обучающихся (КИМ)

По черчению предусматриваются формы контроля в течение учебного года: тестирование, графические, практические и контрольные работы.

Обязательный минимум графических и практических работ

8 класс

Форма контроля

№ урока

1.Линии чертежа

Графическая работа

3

2.Нанесение размеров

тест

5

3.Чертеж «плоской» детали

Графическая работа

6

4.Моделирование по чертежу

Практическая работа

10

5.Чертежи и аксонометрические проекции предметов

Графическая работа

16

6.Чертеж детали

Графическая работа

18

7.Сопряжения

Графическая работа

22

8.Устное чтение чертежей

Практическая работа

25

9.Чертеж предмета в трех видах

Графическая работа

27

10.Эскиз и технический рисунок детали

Графическая работа

28

11.Эскизы деталей с включением элементов конструирования

Графическая работа

29-30

12.Чертеж предмета

Контрольная работа

31-32

13.Способы проецирования

тест

33

9 класс

Форма контроля

№ урока

Обобщение знаний о графических изображениях

тест

1

«Эскиз детали с выполнением сечений»

Графическая работа

4

«Эскиз детали»

Графическая работа

9

«Чертеж детали»

Графическая работа

11

«Чтение чертежей»

Практическая работа

15

«Эскиз детали с натуры »

Графическая работа

16

Резьбовые соединения

Графическая работа

20

Чтение сборочных чертежей.

Графическая работа

25

Деталирование

Практическая работа

27

Решение творческих задач.

Контрольная работа

28

Чтение строительных чертежей.

Практическая работа

31

Обобщение знаний о графических изображениях

тест

33

Тесты для 8-9 классов – одноуровневые, один вариант, в каждом 9-13 вопросов.

Нормы оценки: «5» - 10 -9 правильных ответов « 4» - 8 -7 правильных ответов

«3» - 6-5 правильных ответов «2» - меньше 4.

Контрольно- измерительные материалы

Тест «Нанесение размеров» (знание правил нанесения размеров)

1.Размеры на чертежах указывают в :а) сантиметрах; б) метрах; в) километрах; г) миллиметрах.

2.Для нанесения на чертежах размеров проводят линии: а) выносные и размерные;

б) осевые и центровые; в) обрыва.

3.Размерные линии с обоих концов ограничиваются а) точками; б) стрелками;

в) черточками; г) все перечисленные элементы.

4.Размерные линии проводят от контура детали на расстоянии: а) от 1 мм до 5 мм;

б) от 6 мм до 10 мм; в) от 10 мм и более 20 мм; г) стандарт не предусматривает ограничения.

5.Размер на чертеже каждого элемента детали проставляют: а) только один раз;

б) по три раза каждый; в) сколько захочется

6.Размерные числа проставляют относительно размерной линии: а) в разрыве размерной линии; б) под размерной линией; в) над размерной линией;

7. Выносная линия выступает за пределы размерной линии: а) от 1мм до 5мм;

б) от 5мм до 10мм; в) без ограничения.

8. Высота цифр размерного числа должна быть не менее: а) 3,5 мм; б) 5 мм;

в) 7 мм; г) все перечисленные.

9. Длина стрелки на чертеже равна: а) от 1 мм до 3мм, б) от 6 мм до 10 мм;

в) без ограничения.

10.Стандартом предусмотрено обязательное применение условных знаков при обозначении:

а) диаметра и радиуса; б) знака толщины детали, в) знака длины детали, г) все перечисленные .

Тест по теме «Способы проецирования» ( знание способов проецирования)

Часть А

1. Проецирование называется центральным, если: а) проецирующие лучи исходят из одной точки; б) проецирующие лучи параллельны и составляют с плоскостью прямой угол;

в) проецирующие лучи попадают в одну точку на плоскости.

2. В косоугольной фронтальной диметрической проекции ось Y располагается к горизонтали под углом: а) 90 градусов; б) 45 градусов; в) 30 градусов.

3. Назовите аксонометрическую проекцию, в которой по всем осям откладываются действительные размеры: а) косоугольная фронтальная диметрическая проекция;

б) прямоугольная изометрическая проекция.

4. В прямоугольной изометрической проекции угол между осью Х (или осью Y) и горизонталью составляет: а) 45 градусов; б) 120 градусов; в) 30 градусов.

5.В диметрической проекции размеры уменьшаются в два раза по оси: а) Y; б) Х; в) Z.

Часть В 1. Соотнесите изображение и способ проецирования:

[pic] [pic]

1) косоугольное; 2) центральное; 3) прямоугольное.

2. Соотнесите изображение проекции предмета, обозначенной цифрой с направлением проецирования, обозначенным буквой:

[pic] [pic]

3. Выберете правильное обозначение осей в диметрической проекции:

а) [pic] б) [pic] в) [pic]

4.В прямоугольной изометрической проекции угол между аксонометрическими осями составляет:

а) 30 градусов; б) 45 градусов; в) 90 градусов; г) 120 градусов.

5. Во фронтальной диметрической проекции угол между осями Х и У составляет:

а) 30 градусов; б) 45 градусов; в) 90 градусов; г) 120 градусов; д) 135 градусов.

Часть С

Дополните изображение детали, выполненной в диметрической проекции:

[pic]

Тест по теме «Разрезы и сечения» (знание теоретических сведений о выполнении сечений и разрезов)

А)

1.контур наложенного сечения обводят: А) сплошной тонкой линией Б) сплошной толстой основной линией.

2. контур вынесенного сечения обводят: А) сплошной тонкой линией

Б) сплошной толстой основной линией

3.металы и их сплавы штрихуют: А) наклонной тонкой линией под углом 45 Б) сетчатой штриховкой

4.толщина разомкнутой линии равна: А) толщине линий контура деталей

Б) половине толщины линий контура деталей В) полторы толщины линий контура деталей

5. если вынесенное сечение симметрично и располагается на продолжении секущей, то секущую плоскость и соответствующее сечение А) обозначают Б) не обозначают

6. секущую плоскость обозначают только разомкнутыми линиями в случае:

А) наложенного симметричного сечения Б) наложенного несимметричного сечения

7. если деталь имеет одну плоскость симметрии, а разрез располагается на месте одного из видов, то плоскость и разрез: А) обозначают Б) не обозначают

8. в случае соединения вида с частью разреза, границей вида и разреза является:

А) ось симметрии Б) волнистая тонкая линия

9. при соединении ½ вида и ½ разреза границей вида и разреза является:

А) ось симметрии Б) волнистая тонкая линия

10. при соединении ½ вида и1/2 разреза вид располагают: А) слева Б) справа

11. местный разрез ограничивают: А) линией контура Б) волнистой тонкой линией

12.Тонкую стенку (ребро жесткости) заштриховывают, если секущая плоскость проходит:

А) вдоль ребра Б) поперек ребра

13. в случае точеной детали, при соединении 1/2 вида и ½ разреза вид располагают:

А) сверху Б) снизу

Тест Сборочные чертежи изделий (знание теоретических сведений о о сборочных чертежах)

1. Каково назначение сборочного чертежа?

а) Необходим для изготовления деталей сборочной единицы

б) Необходим для контроля сборки сборочной единицы

в) Необходим как документ, несущий информацию об устройстве и принципе взаимодействия сборочной единицы

2. Какие основные сведения содержит спецификация?

а) Позиции, разрезы, количество и материалы деталей, входящие в состав сборочной единицы

б) Позиции, наименование, виды и материалы деталей, входящих в состав сборочной единицы

в) Позиции, количество, наименование и материалы деталей, входящих в состав сборочной единицы

3. Как указывают на сборочном чертеже номера позиций деталей?

а) На линиях-выносках. Последовательность номеров позиций не имеет никакого значения

б) На линиях-выносах. Первыми идут номера позиций нестандартных деталей, а после стандартных

в) На линиях-выносках. Причем последовательность номеров позиций деталей имеет значение. Первыми идут номера позиций стандартных деталей, а после не стандартных.

4. Как выполняют штриховку в разрезе для двух смежных деталей?

а) Разными по наклону линиями (на одной детали под углом 45 градусов, на второй – 75 градусов). Таким образом, чтобы было видно, что первая деталь отлична от второй детали.

б) Линиями разной толщены, разного наклона, причем расстояние между линиями выполняется одинаковым

в) Тонкими не основными линиями, на первой детали линии штриховки должны быть наклонены под углом 45 градусов, на торой детали – 345 градусов относительно одной линии отсчета параллельно основной надписи чертежа. На первой и второй детали линии штриховки имеют одинаковый шаг и не продолжаются за границы детали.

5. Какие детали и при каких условиях называют на чертеже не рассеченными?

а) Любые детали, находящиеся за секущей плоскостью

б) Любые детали, находящиеся перед секущей плоскостью

в) Валы, шпонки, болты, шпильки, все не пустотелые тела, когда их секущая плоскость проходит вдоль их осевой линии.

6. Что называется деталированием?

а) Это процесс копирования отдельных деталей с чертежа сборочной единицы.

б) Это процесс составления рабочих чертежей по чертежу сборочной единицы.

в) Это важнейший этап в проектировании сборочной единицы.

7. Сколько видов, и каким образом допускается располагать изображение детали на сборочном чертеже?

а) Только главный вид и вид справа с применением необходимых местных разрезов, соблюдая проекционную связь

б) Только главный вид и вид слева причем допускается нарушать проекционную связь

в) Необходимое и наименьшее количество изображений с совмещением видов и разрезов, соблюдая проекционную связь.

8. Перечислите название размеров в порядке последовательности прочитанных определений

Размеры, определяющие предельные внешние или внутренние очертания изделия

Размеры, по которым изделие крепится на месте монтажа

Размеры, по которым изделие крепится к другим изделиям

а) установочные, габаритные, присоединительные; б) присоединительные, габаритные, установочные; в) габаритные, установочные, присоединительные.

9. Отметьте, что правильно подразумевают под чтением сборочного чертежа?

а) Установить назначение, устройство и принцип действия изображенного изделия;

б) Выяснить взаимное расположение деталей и способы их соединения друг с другом;

в) Выяснить форму, назначение и взаимодействие деталей изделия.

10. Отметьте, что является упрощением, когда на сборочном чертеже не показывают:

а) фаски и скругления малых радиусов,

б) небольшие углубления и выступы,

в) отверстия малых радиусов и осевые линии.

Контрольно-измерительные материалы практической части программы включают задания на выполнение чертежа детали и даны на два варианта с дифференциацией (задания второго варианта упрощенные). Практические работы на устное чтение чертежа одного варианта, т.к. работа выполняется коллективно.

Графическая работа 1 «Линии чертежа» (проверить навыки работы с чертежными инструментами и умение выполнять линии чертежа)

Графическая работа 2 «Чертеж плоской детали» (проверить навыки работы с чертежными инструментами и умение наносить размеры) [pic]

Графическая работа 3 «Моделирование по чертежу» ( проверить практическое усвоение понятия проекционной связи.) [pic]

Графическая работа 4 «Чертежи и аксонометрические проекции предметов» (проверить навыки построения и нахождения проекций граней, ребер и точек предмета) [pic] [pic]

Графическая работа 5«Построение третьей проекции по двум данным» ( умение строить третью проекцию по двум данным).

[pic] [pic]

Графическая работа 6 «Сопряжения» (умение выполнять чертеж детали с использованием геометрических построений, в том числе сопряжений) [pic]

Практическая работа 7 «Устное чтение чертежа» (умение читать чертеж по плану) [pic]

Графическая работа 8 «Чертеж предмета в трех видах с преобразованием его формы (умение выполнять чертеж предмета с преобразованием его формы) [pic] [pic]

Графическая работа 9 «Эскиз и технический рисунок детали» (умение выполнять [pic]

эскиз и технический рисунок детали)

Графическая работа 10 «Чертеж детали с включением элементов конструирования» (умение выполнять чертеж детали с включением элементов конструирования) [pic]

Графическая работа 11 «Выполнение чертежа предмета» (контрольная; итоговая)

( проверить навык выполнения чертежа предмета)

[pic] [pic]

9 класс

Графическая работа 1 «Сечения» (проверить усвоение практических навыков по теме)

[pic] [pic]

Графическая работа 2 «Эскиз детали с применением необходимого разреза»

(проверить умение выполнять простые разрезы)

[pic]

Графическая работа 3 «Чертеж детали с применением разреза» (проверить практические навыки по теме ) [pic] [pic]

Практическая работа 4 «Устное чтение чертежей» (проверить навык чтения чертежа по плану) [pic]

Графическая работа 5 «Эскиза детали с натуры с применением разрезов» (проверить практические навыки по теме)

[pic]

Графическая работа 6 «Чертеж резьбового соединения» (умение выполнить чертеж резьбового соединения, используя упрощения применяемые стандартом)

[pic] [pic]

Практическая работа 7 «Чтение сборочных чертежей» (умение читать чертеж по плану) [pic] [pic]

Графическая работа 8 «Деталирование» (проверка навыков выполнения чертежей сборочных единиц) [pic] [pic]

Графическая работа 9 «Решение творческих задач с элементами конструирования» ( умение анализировать форму и конструкцию предметов и их графические изображения)

[pic] [pic] [pic]

Графическая работа 10 «Чтение строительных чертежей» ( умение читать строительный чертеж по плану)

Графическая работа № 11 (контрольная; итоговая)«Чертеж детали по чертежу сборочной единицы» ( проверить навык выполнения чертежа детали) [pic]

Приложение

Национально-региональный компонент. Введение национально-регионального компонента направлено на формирование устойчивого интереса, связанного с выбором профессии, наличием учебных заведений, предприятий города. Региональный компонент на уроке занимает до 5-7 минут. Реализация национально-регионального компонента на уроках черчения предполагает введение в содержание программы следующих тем:

НРК: 8 – 9 классы

класс

Содержание НРК

1 ч.

2 ч.

3 ч.

4 ч.

Введение. Понятие о стандартах

8

Учебные заведения и предприятия города.

Ур.1

Чтение чертежей деталей.

8

Применение умения работы с рабочими чертежами.

Ур.

24

Сборочные чертежи.

9

Применение умения работы со сборочными чертежами.

Ур.

17

Строительные чертежи.

9

Применение умения работы со строительными чертежами.

Ур.29

Обзор разновидностей графических изображений

9

Применение знаний о графических изображениях.

Ур.34

Приложение

Литература

1. «Черчение». Поурочные планы. С.В.Титов Волгоград «Учитель» 2005

2.В.А. Гервер « Творческие задачи по черчению ».

3.И.А. Воротников «Занимательное черчение ».

4.Словарь-справочник по черчению: Кн. Для учащихся/ В.Н.Виноргадов, Е.А. Василенко, А.А.Альхименок и др. – М.: Просвещение,1999.

5.Степакова В.В. Методическое пособие по черчению. Графические работы: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 2001.

6.Карточки-задания по черчению: В 2 ч. Ч 2.: Пособие для учителя / Степакова В.В., [link] 2005