Государственное образовательное учреждение Тульской области
«Тульская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»
«Утверждаю» Директор школы-интерната:
_______________ С.А. Полянский
Приказ № _______от 1.09.2014г.
Рабочая программа
по русскому языку
для учащихся
8 класса (I вид)
на 2014-2015 учебный год
Количество часов в неделю: 6
Годовое количество часов: 210
Разработал:
Учитель: Тихонова Е.М.
Рассмотрено на
заседании ШМО
протокол № 1 от _________
Рассмотрено на
методическом совете
протокол № 1 от __________
Заместитель директора
по УВР: ________ /Жукова О. Н./
г. Тула, 2014
Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку для учащихся 8 класса I вида составлена на основе материалов Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и Примерной программы по русскому языку для основной общеобразовательной школы в связи с отсутствием коррекционной программы для детей I вида основного образования . Учащиеся 8 класса коррекционной школы, воспитанники с ограниченными возможностями здоровья изучают русский язык по программе и учебникам 6 класса основной общеобразовательной школы.
Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного образования в объеме 735 ч. В том числе в 6 классе – 170 ч., а учебным планом для коррекционной школы на изучение русского языка в 8 классе – 140 ч. Разница в количестве часов и определила написание данной рабочей программы по русскому языку для учащихся 8 класса. Учитывая значимость предмета для формирования навыков грамотной письменной и устной речи, а также подготовленность учащихся и условия работы с данным классом, внесены коррективы в распределение количества часов по темам программы. Сокращено количество часов по темам: «Словообразование», «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол» в количестве четырех часов. Это возможно, так как, например, по теме: «Имя прилагательное» - общее количество часов – 22, а раскрытие содержания темы (параграфы) – 13 часов. Планируя такую корректировку, необходимо не ослабевать, изучение базовых знаний и работу по формированию умений и навыков. Для этого следует использовать материал повторения, давать учащимся сходные темы обобщенно (в виде блоков), что и запланировано в календарно-тематическом планировании.
Русский язык – язык русского народа. Русский язык – один из развитых языков мира. Он отличается богатством словаря, словообразовательных и грамматических средств, стилистическим разнообразием. Преподавание русского языка необходимо вести на уровне, соответствующем потребностям современного общества, усилить практическую направленность обучения русскому языку, повысить эффективность каждого урока.
Целями и задачами изучения русского языка в школе являются:
-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, родной язык – средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе.
Рабочая программа школьного курса русского языка включает элементы общих сведений о языке,
содержит:
- систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса;
- сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.
В программе выделены часы на развитие связной речи: работа с текстом, виды диалогов, стили речи, описания, отзывы, изложения, составление рассказа по вопросам, по опорным словам, мини-сочинение, работа со словарями.
Изучение каждого раздела, каждой темы должно содействовать развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности: овладение нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи, формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме.
Как обязательная составная часть в работе по развитию речи учащихся – предупреждение и устранение различных языковых ошибок.
Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, при выполнении фонетического, морфологического, синтаксического, орфографического, пунктуационного и других видов разбора.
Большое значение для формирования у школьников самостоятельности в учебном труде имеет приобщение их к работе со словарями и справочной литературой.
Особую важность приобретает контроль учителя за классными и домашними работами учащихся. Тщательный анализ ошибок, допускаемых учащимися при написании обучающих и особенно контрольных работ, используется для определения направления дальнейшей работы по формированию и коррекции умений и навыков школьников.
В 8 классе коррекционной школы учащиеся изучают фонетику и графику, лексику и фразеологию, морфологию и орфографию.
В рабочей программе спланированы часы повторения учебного материала. Это обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.
В школе изучается русский литературный язык, поэтому наиболее тесные и органические связи русского языка как предмета осуществляются с литературой. При обучении русскому языку широко используются программные художественные произведения для иллюстрации языковых факторов, наблюдений за употреблением определенных слов, грамматических форм, разнообразных синтаксических конструкций, средств связи предложений и частей текста, а также определенные типы речи (повествование, описание и рассуждение). Связь русского языка и литературы закреплена программой развития речи, которая предусматривает общие для этих предметов виды работ (обучение изложению, пересказу, сочинению).
Близкие лингвистические понятия содержатся на уроках истории (архаизмы, историзмы, заимствованные слова); при изучении географии – с вопросами народонаселения и языковыми группами, на уроках биологии – с вопросами мышления и описания.
Используя репродукции картин известных художников на уроках русского языка и обучая учащихся описанию картин учитель способствует их эстетическому воспитанию. Школьники учатся находить словесный эквивалент зрительным образам, цветовой гамме изображаемого.
Межпредметные связи в учебном процессе обеспечивают лучшее понимание школьниками изучаемого материала и более высокий уровень владения навыками по русскому языку.
Календарно-тематическое планирование составлено соответственно содержанию данной рабочей программы учебного курса.
В календарно-тематическом планировании определено общее количество часов по четвертям, по разделам, по урокам.
При распределении количества часов на программные темы учитывался реальный объем знаний учащихся 8 класса, их уровень развития, владение умениями и подготовленность к восприятию нового учебного материала.
Рабочая программа и календарно-тематический план включает базовые знания и умения по школьному курсу русского языка, которыми должны овладеть учащиеся 8 класса коррекционной общеобразовательной школы.
Сетка часов
Количество часов в четверть
Количество часов в год
I
II
III
IV
Русский язык
4
36
28
40
36
140
Развитие речи
2
18
14
20
18
70
Содержание курса
Содержание курса русского языка в коррекционной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения.
Русский язык (140 ч.)
3
9.11
9.12
9.13
Повторение.
1
X
Местоимение.
18
10.1
Местоимение как часть речи.
2
10.2
10.3
Личные местоимения.
2
10.4
10.5
Возвратное местоимение себя.
1
10.6
Вопросительные и относительные местоимения.
1
10.7
Неопределенные местоимения.
1
10.8
Отрицательные местоимения.
1
10.9
Притяжательные местоимения.
1
10.10
Указательные местоимения.
1
10.11
Определительные местоимения.
1
10.12
Местоимения и другие части речи.
2
10.13
10.14
Морфологический разбор местоимения.
3
10.15
10.16
10.17
Повторение.
2
10.18
XI
Глагол.
29
11.1
Глагол как часть речи
2
11.2
11.3
Разноспрягаемые глаголы.
2
11.4
11.5
Глаголы переходные и непереходные.
3
11.6
11.7
11.8
Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение.
3
11.9
11.10
11.11
Условное наклонение.
3
11.12
11.13
11.14
Повелительное наклонение.
3
11.15
11.16
11.17
Употребление наклонений
3
11.18
11.19
11.20
Безличные глаголы.
3
11.21
11.22
11.23
Морфологический разбор глагола.
4
11.24
11.25
11.26
11.27
Правописание гласных в суффиксах глаголов.
1
11.28
Повторение.
2
11.29
XII
Повторение и систематизация изученного в 5 – 9 кл.
7
12.1
Разделы науки о языке.
1
12.2
Орфография.
1
12.3
Пунктуация.
1
12.4
Лексика и фразеология
1
12.5
Словообразование.
1
12.6
Морфология.
1
12.7
Синтаксис.
1
Развитие речи (70ч.)
1
2
Сбор и анализ материалов к сочинению «Мой город-герой», рабочие материалы.
Сочинение «Мой город – герой»
2
3
4
Рассуждение. Построение рассуждения, используя как тезис высказывание.
Рассуждение. Запись рассуждения и примеров из произведений художественной литературы.
2
5
6
Диалог. Характеристика диалогов по наличию компонентов речевой ситуации.
Поздравление учителю. Компоненты речевой ситуации.
2
7
8
Подготовка к сочинению на тему: «Интересная встреча». Подбор языковых средств, придающих выразительность тексту.
Сочинение на тему «Интересная встреча». Озаглавливание.
2
9
Списывание текста «Строительство Тульской твердыни» по А.П.Рудакову с заданием
1
10
11
Сжатый пересказ исходного текста «Поход Девлет-Гирея» по А.П.Рудакову.
Сжатое изложение «Поход Девлет-Гирея» по А.П.Рудакову.
2
12
Диалог. Составление диалогов на заданную тему.
1
13
Различные сферы употребления устной публичной речи.
1
14
15
Сочинение-описание «Описание вида Кремля» по Г.Чудному. анализ схемы, тип текста, стиль.
Сочинение-описание «Описание вида Кремля» по Г.Чудному. Сложный план.
2
16
17
Сочинение сказки по одному из приведенных начальных и конечных предложений.
Продолжение текста по данному началу.
2
18
Деформированный текст. Определение последовательности абзацев.
1
II четверть.
1
2
Собирание материалов к сочинению по картине А.М.Герасимова «После дождя»
Сочинение по картине «После дождя» А.М.Герасимова.
2
3
4
Сжатое изложение «Катюша». Выделение фактов и действий.
Сжатое изложение «Катюша».
2
5
Сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов
1
6
7
Выборочное изложение по произведению художественной литературы «Отец и сын»
Выборочное изложение по произведению художественной литературы
2
8
Письмо товарищу.
1
9
Устное выступление о происхождении имен.
1
10
11
Описание природы Тульского края. Структура данного текста. Основная мысль.
Описание природы Тульского края. Языковые особенности данного текста.
2
12
13
Подготовка к сочинению. Подбор существительных, обозначающих состояние человека.
Сочинение «Первый раз в музее».
2
14
Устное сообщение об имени существительном. Сложный план.
1
III четверть
1
2
Описание природы. Описание предметов, находящихся вблизи и вдали.
Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы.
2
3
4
Публичное выступление о произведении народного промысла.
Устное описание предмета (куклы).
2
5
6
Выборочное изложение по произведению художественной литературы.
Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Сложный план.
2
7
8
Публичное выступление – призыв, его структура, языковые особенности.
Пересказ исходного текста с цифровым материалом.
2
9
Сообщение об имени числительном как части речи. Сложный план. Стиль текста.
1
10
Устное выступление «Берегите природу!» Тема. Основная мысль.
1
11
12
Рассказ от первого лица по рисункам «Как я однажды помогал маме»
Рассказ от первого лица по рисункам. Диалог. Описание места действия.
2
13
14
Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам. Строение, языковые особенности.
Рассказ по воображению. Сложный план.
2
15
16
Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.
Сочинение-рассуждение «Солдаты Победы». Сложный план на основе простого.
2
17
18
Подготовка к сочинению на заданную тему «Великая Отечественная война в жизни моей семьи».
Сочинение на заданную тему. Сложный план. Диалог.
2
19
20
Сообщение о местоимении как части речи. Сложный план.
Сообщение о местоимении как части речи. Озаглавливание и анализ.
2
IV четверть
1
2
Подготовка к сочинению-рассказу на заданную тему «День здоровья». Роль глаголов в тексте.
Сочинение на заданную тему «День здоровья». Сложный план.
2
3
4
Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности «Я помню, я горжусь!»
Рассказ на основе услышанного «Я помню, я горжусь!». Сложный план.
2
5
6
Пересказ исходного текста от лица какого-либо из его героев.
Устный пересказ от третьего лица.
2
7
8
Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.
Рассказ по сюжетным картинкам. Сложный план.
2
9
10
Подготовка к изложению «Парад Победы». Анализ текста.
Изложение «Парад Победы». Сложный план.
2
11
12
Связный текст на заданную тему. Изменение наклонения глаголов.
Связный текст на заданную тему. Сложный план.
2
13
14
Сообщение о глаголе как части речи.
Сообщение о глаголе как части речи. Сложный план.
2
15
16
Устное сообщение на тему «Разделы науки о языке». Сложный план.
Устное сообщение на тему «Разделы науки о языке».
2
17
18
Подготовка к сочинению на заданную тему. Содержание и языковое оформление.
Сочинение на заданную тему. Систематизация материала с учетом темы и основной мысли.
2
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
1. Учащиеся должны знать определения основных изученных в классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
2. К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- производить морфологический разбор частей речи, изученных в 8 классе, синтаксический разбор предложений с причастными и деепричастными оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;
- составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;
- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.
По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.
Планируемые результаты
Предметными результатами освоения программы по русскому языку являются:
1) представления об основных функциях языка, о роли русского языка как государственного языка Российской Федерации;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) освоение базовых понятий лингвистики;
4) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, нормами речевого этикета;
5) опознание и анализ основных единиц языка;
6) проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения;
7) осознание эстетической функции родного языка при анализе текстов художественной литературы.
Система оценивания знаний
Система оценки предусматривает уровневый подход представлению планируемых результатов.
Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали или работают.
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по русскому языку.
При оценке ответа ученика учитываются следующие критерии:
- полнота и правильность ответа;
- степень понимания изученного;
- языковое оформление ответа.
Изложение – основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.
Содержание изложения оценивается по следующим критериям:
- соответствие работы теме и основной мысли;
- полнота раскрытия темы;
- правильность фактического материала;
- последовательность изложения.
При оценке речевого оформления изложений учитывается:
- разнообразие словаря и грамматического строя речи;
- стилевое единство;
- число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок орфографических, пунктуационных и грамматических.
Примерный объем текста подробного изложения в 8 классе коррекционной школы – 200-250 слов.
При оценке обучающих работ учитываются:
- степень самостоятельности учащегося;
- этап обучения;
- объем работы;
- четкость, аккуратность, правильность письма.
За учебную четверть и учебный год ставится годовая оценка итоговая оценка. Она является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика по русскому языку: усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие, уровень орфографической и пунктуационной грамотности.
Оценка работы ученика – опорный уровень образовательных достижений, который реально реально достигаемый большинством учащихся. Достижение этого опорного уровня интерпретируется как безусловный учебный успех ученика, как исполнение им требований Программы. Это позволяет поощрять успехи учащихся, выставлять индивидуальные планки с учетом ближайшего развития.
[link]
Учебно-методическое оборудование
1. Русский язык. 6 класс. Баранова М.Т., Ладыженская Т.А., М.: «Просвещение», 2012
2. Дидактические материалы по русскому языку. 6 класс Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А.
3. Методика обучения русскому языку глухих и слабослышащих учащихся.
4. Сборник изложений для 5-9 кл.
5. Методические рекомендации. Наглядные пособия по русскому языку. Изд., «Экзамен, 2012».
6. Таблицы демонстрационные. Русский язык.
7. Словари: орфографический, толково-этимологический, фразеологический.
Вводная часть
Предмет
Тема
Цели и задачи
Планируемые результаты
Универсальные учебные действия
-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, родной язык – средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе.
1. Учащиеся должны знать определения основных изученных в классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
2. Учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- производить морфологический разбор частей речи, синтаксический разбор предложений с причастными и деепричастными оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;
- составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;
- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.
По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.
Календарно-тематическое планирование по русскому языку
для 8 кл. I вид
I четверть
I Язык.Речь.Общение
2ч.
1
Русский язык – одмн из развитых языков мира.
1
Фронтальный опрос
2
Язык, речь, общение. Ситуация общения.
1
II Повторение изученного в 7 классе
4 ч.
3
Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Части речи
1
4
Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетание.
1
5
6
Р.р. Сбор и анализ материалов к сочинению «Мой город – герой». Рабочие материалы.
Сочинение «Мой город – герой»
2
Самостоятельная работа
7
Простое предложение. Сложное предложение. Знаки препинания.
1
карточки
8
Синтаксический разбор предложений. Прямая речь, диалог.
1
Самостоятельная работа
9
Стартовая контрольная работа №1 Тема: «Простое предложение»
1
Контрольная работа
10
Работа над предложением
1
Индивидуальный опрос
11
12
Р.р. Рассуждение. Построение рассуждения, используя как тезис высказывание.
Рассуждение. Запись рассуждения и примеров из произведений художественной литературы.
2
Фронтальный опрос
III Текст
2ч.
13
Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова.
1
Фронтальный опрос
14
Основные признаки текста. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи.
1
Индивидуальный опрос.
IV. Лексика. Культура речи.
12ч.
15
Слово и его лексическое значение. Общеупотребительные слова.
1
Карточки
16
Профессионализмы
1
17
18
Р.р. Диалог. Характеристика по наличию компонентов речевой ситуации.
Поздравление учителю. Компоненты речевой ситуации.
2
Самостоятельная работа.
19
Диалектизмы
1
Устный опрос
20
Исконно русские и заимствованные слова.
1
21
Новые слова (неологизмы). Устаревшие слова.
1
карточки
22
Словари.
1
Самостоятельная работа
23
24
Р.р. Подготовка к сочинению на тему «Интересная встреча» Подбор языковых средств, придающих выразительность тексту.
Сочинение на тему «Интересная встреча». Озаглавливание.
2
Самостоятельная работа
25
К.р. №2 Тема «Лексика».
1
Контрольная работа
26
Работа над ошибками. Контрольные вопросы и задания по теме: «Лексика»
1
карточки
V Фразеология. Культура речи.
4ч.
27
Фразеология. Источники фразеологизмов.
1
Индивидуальный опрос.
28
Повторение.
1
Карточки
29
30
Р.р. Списывание текста с заданием.
Сжатый пересказ исходного текста «Поход Девлет- Герея» по А.П.Рудакову.
2
Самостоятельная работа
VI Словообразование. Орфография. Культура речи
31ч
31
Морфемика и словообразование.
1
Индивидуальный опрос
32
Разбор слов по составу.
1
Карточки
33
Однокоренные слова. Составление словосочетаний.
1
Самостоятельная работа
34
Основные способы образования слов.
1
35
36
Сжатое изложение «Поход Давлет-Гирея» по А.П.Рудакову.
Диалог. Составление диалога на заданную тему
2
Самостоятельная работа.
37
Основные способы образования слов в русском языке
1
Фронтальный опрос
38
Этимология слов
1
39
40
Буквы а и о в корне –кас-. –кос-.
2
Карточки.
41
42
Р.р. Различные сферы употребления устной речи.
Сочинение-описание. «Описание вида Кремля» по Г.Чудному. Анализ схемы, тип текста, стиль.
2
Самостоятельная работа
43
Буквы а и о в корне –гар-, -гор-.
1
Карточки
44
Контрольная работа №3 Тема: «Словосочетание»
1
Контрольная работа
45
Работа над ошибками. Контрольные вопросы и задания «Словообразование».
1
Фронтальный опрос
46
Буквы а и о в корне –зар-, -зор-.
1
Карточки
47
48
Р.р. сочинение-описание «Описание вида Кремля». Сложный план.
Сочинение сказки по одному из приведенных начальных и конечных предложений.
2
Самостоятельная работа
49
Буквы ы и и после приставок
1
Карточки
50
Гласные в приставках пре- и при-
1
Индивидуальный опрос
51
52
Соединительные о и е в сложных словах.
2
Индивидуальный опрос
53
54
Р.р. Продолжение текста по данному началу.
Деформированный текст. Определение последовательности абзацев.
2
Самостоятельная работа
