Технологическая карта учителя русского языка в 7 классе
Тип урока: объяснение нового материала
Тема: «Действительные и страдательные причастия»
Личностные: -развивать умение формулировать и аргументировать свое мнение;
- формирование устойчивой мотивации и познавательного интереса к проблемно-поисковой деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
-развивать умение самостоятельно формулировать учебную задачу и планировать пути достижения целей;
-совершенствовать навыки осуществления контроля своей деятельности в процессе достижения результата.
Познавательные УУД:
-развивать умение проводить наблюдение, анализ, выдвигать предположения и осуществлять их экспериментальную проверку;
- совершенствовать умение выстраивать логическую цепь рассуждений – анализ объектов с целью выделения признаков, навыков смыслового чтения.
Коммуникативные УУД:
- развивать умение строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
-совершенствовать умение учащихся работать индивидуально, в паре.
Предметные УУД:
- развивать умение различать действительные и страдательные причастия, используя алгоритм рассуждения;
- формировать навык предупреждения ошибок в употреблении действительных и страдательных причастий;
-совершенствовать умение конструирования предложений с причастным оборотом.
Планируемые результаты
Личностные: развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Метапредметные:
Регулятивные УУД: уметь самостоятельно определять цель работы, планировать пути достижения цели, владеть основами самоконтроля.
Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, умение создавать обобщения, строить логическое рассуждение и делать выводы.
Коммуникативные УУД: оформлять свою мысль в письменной и устной речи, обосновывать высказанное суждение.
Формы работы:
Индивидуальная, парная, учебный диалог.
Ресурсы
УМК под редакцией В.В.Бабайцевой, интерактивная доска, ноутбуки, раздаточный материал (таблицы, дифференцированные упражнения)
Форма урока
Урок с элементами дискуссии
Технология
Технология развития критического мышления, дифференцированного обучения, мозговой штурм, информационно-коммуникативная технология.
-обустраивают рабочее место; -слушают учителя, демонстрируют готовность к уроку
-контролирует готовность уч-ся к уроку.
-Проверьте, все ли готово к уроку.
-умение конструировать свое рабочее место (регулятивные УУД);
-умение настроиться на общение (коммуникативные УУД)
Мотивационный блок (7 минут)
Учащиеся записывают предложения, начинают заполнять 1 и 2 колонки таблицы «Знаю. Хочу узнать. Узнал», сталкиваясь с проблемой, формулируют цель урока
Организует погружение в проблему
-Сегодня мы с вами продолжаем исследование очень интересной части речи-причастия. Но перед тем, как обратиться к изучению новой темы, вспомним все, что знаем о причастии.
-Обратимся к двум предложениям. Выявим, что между ними общего и чем они различаются. (см. прил.1)
-Что обозначают причастия в данном предложении?
-Итак, тема урока «Действительные и страдательные причастия». Сформулируйте цели сегодняшнего занятия.
Умение формулировать проблему и самостоятельно устанавливать последовательность действий для решения учебной задачи (личностные и коммуникативные УУД)
Информационный блок ( 5 минут)
-Самостоятельно знакомятся с содержанием параграфов 136 и 137 учебника;
-Отвечают на вопрос учителя.
Организует самостоятельную работу
- Итак, мы сказали о смысловых признаках причастий. А сейчас я предлагаю вам обратиться к учебнику, прочитать параграфы 136 и 137 и ответить на вопрос: какие средства еще могут нам помочь в различении Д и Стр прич? Заполните кластер.
- Сделайте вывод о связи причастий и суффиксов
-Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного текста и восполнять недостающие компоненты в кластере
(познавательные УУД)
Аналитический блок
(10 мин)
1. Выполняют дифференцированные задания:
- 2 ученика с повышенной мотивацией, работая в паре, проводят лингвистический эксперимент в(см. прил.2), остальные работают над созданием сочинения-миниатюры «Осень на школьном дворе» (тексты печатаются на ноутбуках);
- учащиеся со средней мотивацией выполняют упражнение на исправление речевых ошибок, связанных с неверным употребление действ. и страд. прич. (см.прил.3);
- ученики со слабой мотивацией распределяют причастия в соответствии с их видом в таблице, выделяют суффиксы (см.прил.4), затем осуществляют проверку по ключу.
-Организует выполнение дифференцированных заданий
-Итак, значения причастий выяснены, морфемные признаки этой части речи известны. Перейдем к выполнению заданий.
Двоим учащимся предлагается провести лингвистический эксперимент и ответить на вопрос: от любого глагола можно образовать Д и С прич?
Остальным ребятам также предлагается выполнить задания по теме.
-Умение организовывать учебное сотрудничество со сверстниками (коммуникативные УУД)
- Осуществление самостоятельной деятельности с учетом поставленных задач (познавательные УУД)
-Осознание возникающих действий, поиск их причин и путей преодоления (регулятивные УУД).
Оценочный блок
(12 мин.)
Выполненные дифференцированные задания проверяют на интерактивной доске, слушают и анализируют ответы одноклассников
- Организует проверку дифференцированных заданий
- Обратимся к проверке выполненных заданий.
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации (коммуникативные УУД)
Рефлексивный блок
(3 мин.)
-Завершают выполнение таблицы «Знаю. Хочу узнать. Узнал»;
-Осмысливают алгоритм действий при выполнении домашнего задания.
-Обобщает характеристики урока, данные учащимися;
- Дает пояснения, необходимые для выполнения домашнего задания.
-Что нового вы узнали сегодня на уроке? Охарактеризуйте занятие.
- Выполните дома задания:
«5» - синквейн «Действительные и страдательные причастия»;
«4»- упр.125;
«3» - упр. 129.
Умение выразить свою точку зрения и обосновать ее (личностные УУД).
Приложение 1.
Осень- вспыхивающая последними красками пора увядания природы. (И.А. Бунин)
Ближний лес затихает, и в нем
Показалися всюду просветы,
И красив он в уборе своем,
Золотистой листвою одетый. (И.А.Бунин)
Приложение 2.
Слепая таблица приготовлена на экране, у уч-ся раздаточный материал.
Причастия
Действительные
Страдательные
Наст.вр.
Прош.вр.
Наст.вр.
Прош.вр.
П
Е
Р
Е
Х
О
Д
Н
Ы
Е
видеть
Убрать
Н
Е
П
Е
Р
Е
Х
О
Д
Н
Ы
Е
Улетать
Наступить
Приложение 3.
Исправьте речевые ошибки, связанные с неверным употреблением Д и С причастий в пр-ях. Запишите верные варианты, расставьте знаки препинания.
Березы окружающие площадку создавали густую тень.
Подгоняемые ветрами и озарявшие солнцем облака плавно движутся по небу.
Листья опадаемые с деревьев покрыли все вокруг.
Верхушки деревьев колеблемые утренним ветерком приветствовали нарождавший день
Трава пригибающая ветром ложилась на землю.
Он не замечал тропинок покрывшиеся золотистой листвой.
Улетаемые на юг птицы не скоро вернутся.
Приложение 4.
Распределите причастия в соответствии с их видом, выделите суффиксы. Составьте по одному предложению с Д. и С. прич.
Веющий ветерок, едва уловимый холод, роняющий листья, видимый во тьме, пожелтевшая трава, раскрашенный осенью, подгоняемый ветром, вянущие листья, очарованные осенью, оставшиеся зимовать, шуршащие под ногами, нависшие тучи, оголённые деревья, сотканная из тумана, сверкающая паутина, налетевший ветер, подолгу моросящий, покрытая листьями.
