Администрация Кстовского муниципального района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Безводнинская средняя школа»

Рабочая программа

на заседании МО учителей

МБОУ Безводнинская СШ

Протокол № _____

«____»______________2015 г.

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора

МБОУ Безводнинская СШ

______________ И.Н. Железцова

^{(подпись)}

«____»______________2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МБОУ Безводнинская СШ

__________________ Е.М. Носова

^{(подпись)}

«____»______________2015 г.

Учебная дисциплина: Экономика

Уровень образования: основное общее

Класс: 8 класс

Количество часов: 35

Учебный год: 2015 – 2016

Рабочая программа разработана на основе программы:

Экономика: учебная программа основного общего образования для 5-9 классов образовательных организаций; авторы- составители:

Г.И. Гребенева, О.В. Плетенева, И.А. Симонов, Л.В. Политова- Н. Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2015.- 48с.

Разработана

Андреевым Александром Александровичем,

учителем экономики и технологии

первой квалификационной категории

2015 г

Содержание

1. Пояснительная записка.

2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

2. 1. ОСНОВНОЕ содержание учебной дисциплины.

2. 2. ТРЕБОВАНИЯ К МЕТАПРЕДМЕТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ

2.3 ТРЕБОВАНИЯ К ЛИЧНОСТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ

2.4 ТРЕБОВАНИЯ К ПРЕДМЕТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ (ПО МОДУЛЯМ)

3. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа составлена на основе [link] (с изменениями и дополнениями), приказа Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. N 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», примерной программы по экономике для основной школы , Постановления Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Рабочая программа разработана на основе программы: Экономика: учебная программа основного общего образования для 5-9 классов образовательных организаций; авторы- составители: Г.И. Гребенева, О.В. Плетенева, И.А. Симонов, Л.В. Политова- Н. Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2015.- 48с.

Рабочая программа ориентирована на использование учебников: Рабочая тетрадь по экономике 8 класс. 2012г

Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа из расчета 1 час в неделю:

Класс

Количество часов в неделю

Количество учебных недель

Общее количество часов

8 класс

1 час

34 недели

34 часа

Рабочая программа предназначена для обучающихся основной школы, не занимающихся по программе профильного курса экономики. В данной программе предложена логичная последовательность изучения экономических вопросов.  Комплекс знаний, полученных по экономике, включает общие представления об экономике как науке, об экономике семьи, о возникновении обмена и денег, о рынке и конкуренции. Программа ориентирована на изучение обучающимися базовых экономических понятий, формирование у обучающихся общих представлений о процессах, связанных с экономикой.

Актуальность. Изучение экономики в 8 классе помогает сформировать представление об экономике как целостной системе  хозяйственной деятельности человека, осуществляемой в основных экономических сферах: потреблении, производстве, обмене.

Цель программы состоит в формировании экономического мышления, научных представлений о типах и видах экономических отношений, умений, специфических для данной предметной области, а также метапредметных умений, обеспечивающих успешное изучение данного и других предметов на уровне основного общего образования, и создание условий для достижения личностных результатов основного общего образования.

Задачами обучения по данной программе являются:

- создание условий для овладения системой начальных экономических знаний, научной экономической терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами, а также для их применения в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях;

- создание условий для знакомства обучающихся с методами научного познания и методами исследования экономических институтов и процессов, экономических интересов людей и факторов экономического развития государства; а также понимания обучающимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности экономической науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека;

- создание в процессе изучения предмета условий для формирования у обучающихся опыта самостоятельной учебной дея тельности; реализации учебных прикладных и исследовательских проектов; овладение обучающимися общенаучными понятиями, как эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, исследование, теоретический вывод;

- создание в процессе изучения предмета условий для формирования ценностей обучающихся, основ и х гражданской идентичности и социально- профессиональных ориентаций;

- создание в процессе изучения предмета условий для формирования у обучающихся понимания необходимости сохранения окружающей среды в процессе жизнедеятельности и производства.

Содержание данного предмета группируется в два концентра, базирующихся в 5-7 классах на ключевых экономических понятиях и проблемах, а в 8-9 классах- на научных представлениях об экономических институтах и процессах, экономических интересах людей и факторах экономического развития государства, о типах и видах экономических отношений. При этом данная программа основана на системно-деятельностном подходе, что определяет необходимость организации совместной (или индивидуальной) учебно-познавательной и/или учебно-практической деятельности обучающихся, направленной на достижение определенного результата.

Содержание программы предмета Экономика направлено на формирование у обучающихся следующих компетенций:

• знания ключевых понятий и научной терминологии микро- и макроэкономики и теории государственного регулирования экономики; соответствующих типов и видов экономических отношений;

• умений, специфических для данной предметной области:

- расчета различных экономических показателей;

-анализа ситуации с экономическим содержанием;

- оценки экономических событий (аргументированное мнение);

- формирования модели поведения экономического субъекта;

• основы информационно-познавательной, коммуникативной, учебно-исследовательской и проектной деятельности;

• социальной активности, т.е.способности к осуществлению преобразовательной деятельности на основе соблюдения законов и осознания ответственности перед семьей , обществом, государством, человечеством; основ гражданской идентичности и социально- профессиональной ориентации.

В основу построения программы положен модульный принцип. Каждый год обучения предполагает освоение не только модулей, имеющих целостный характер содержания экономических знаний но и проектных модулей. Цель проектных модулей – освоить систему проектных действий в процессе реализации проектной деятельности, а к окончанию курса сформировать проектную компетентность выпускников основной школы.

2.Требования к уровню подготовки обучающихся

2.1 ОСНОВНОЕ содержание учебной дисциплины

Понятия

Умения

Модуль 1. Введение в экономику

Экономика: наука и хозяйство. Микро- и макроэкономика. Отраслевая и региональная экономика. Потребности и их относительная безграничность. Классификация потребностей по Маслоу. Ресурсы и их ограниченность. Экономические и неэкономические блага. Проблема выбора. Альтернативная стоимость

Понимать взаимосвязь экономической теории и практики.

Различать микро- и макроэкономические проблемы.

Приводить примеры потребностей, экономических и неэкономических благ. Приводить примеры рационального и нерационального хозяйствования. Использовать знание альтернативной стоимости при принятии эффективных решений

Главные вопросы экономики. Понятие экономической системы.

Традиционная экономика. Командная экономика. Рыночная экономика. Сравнительная характеристика экономических систем.

Смешанная экономика как способ объединения преимуществ командной и рыночной экономики. Российская экономика на современном этапе

Выделять преимущества и недостатки различных типов экономических систем. Аргументировать необходимость перехода к смешанной экономике. Выделять особенности современной российской экономики.

понимать трудности перехода от командной экономики к рыночной

Классификация факторов производства. Доходы на факторы производства: зарплата, рента, процент, прибыль. Понятие предпринимательского дохода

Классифицировать факторы производства и соотносить с доходами на факторы производства. Объяснять особенности и взаимосвязь различных факторов производства

Понятие производительности. Показатели производительности факторов производства: производительность труда, капитал, отдача, урожайность. Роль производительности. Факторы, влияющие на производительность: НТП, разделение труда, специализация, качество трудовых ресурсов, технологии, организация труда и управления

Объяснять роль роста производительности в увеличении богатства общества и благосостояния людей.

Решать типовые задачи на расчет производительности труда.

Модуль 2. Спрос

Спрос. Величина спроса. Факторы спроса. Закон спроса. Неценовые факторы спроса. Шкала, функция, график спроса. Изменение спроса и величины спроса

Различать спрос и величину спроса. Выделять факторы изменения спроса и величины спроса. Строить график спроса по шкале и по уравнению функции. Различать изменение спроса и величины спроса. Анализировать влияние неценовых факторов.

Модуль 3. Предложение

Предложение. Величина предложения. Факторы предложения. Закон предложения. Неценовые факторы предложения. Шкала, функция, график предложения. Изменение предложения и величины предложения

Различать предложение и величину предложения. Выделять факторы изменения предложения и величины предложения. Строить график предложения по шкале и по уравнению функции. Различать изменение предложения и величины предложения. Анализировать влияние неценовых факторов.

Модуль 4. Взаимодействие спроса и предложения

Рыночное равновесие и условия его существования. Равновесное количество и равновесная цена. Отклонения от цены равновесия и их последствия: избыточный спрос и избыточное предложение. Рынок покупателя и рынок продавца. Изменение условий равновесия под воздействием неценовых факторов спроса и предложения. Рыночный механизм

Знать уравнение равновесия. Анализировать последствия отклонения от равновесия. Аналитически определять равновесную цену, равно-весное количество, избыточный спрос, избыточное предложение и показывать на графике. Определять характер изменения условий равновесия под воздействием неценовых факторов. Решать типовые задачи на расчет условий равновесия, определение избыточного спроса и избыточного предложения.

Модуль 5. Производитель

Собственность, ее сущность и место в экономической системе.

Экономические формы собственности: частная и общественная.

Суверенитет производителя и частная собственность. Отрасль, фирма, предприятие. Производственный цикл. Основной и оборотный капитал. Понятие и роль амортизации

Приводить примеры различных форм собственности. Различать субъект и объект собственности. Видеть взаимосвязь суверенитета производителя и частной собственности. Приводить примеры отраслей. Определять длительность производственного цикла и его этапы. Приводить примеры основного и оборотного капитала. Решать типовые задачи по использованию основного и оборотного капитала, на расчет амортизационных отчислений

Модуль 6. Фирма и конкуренция

Конкуренция и структура рынка. Совершенная и несовершенная '

конкуренция (монополистическая, олигополия, монополия). Влияние конкуренции на деятельность фирмы. Постоянные, переменные, общие, средние, предельные, явные, неявные, экономические и бухгалтерские издержки. Экономическая и бухгалтерская прибыль. Ценообразование

Различать рынки по степени конкуренции, приводить примеры. Определять переменные, общие, средние, предельные издержки. Строить графики издержек производства. Различать явные, неявные, экономические, бухгалтерские издержки; экономическую и бухгалтерскую прибыль. Решать типовые задачи на расчет издержек и прибыли

Модуль 7. Проектная деятельность обучающихся

Планирует и выполняет учебный проект:

- анализирует учебную ситуацию;

- выявляет и формирует проблему проекта;

- определяет цель и задачи проекта;

- разрабатывает характеристики проектного результата/ продукта (выдвигает гипотезу исследования);

- определяет критерии оценки проектного результата/продукта;

- создает продукт;

- контролирует ход и результаты выполнения проекта;

- представляет результаты выполненного проекта;

- оценивает качество проектного продукта по разработанным критериям и проектных действий участников проекта.

2.2 ТРЕБОВАНИЯ К МЕТАПРЕДМЕТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ

Обучающийся научится:

- самостоятельно формулировать цели, преобразовывать практические задачи в познавательные;

- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

- планировать пути достижения целей;

- устанавливать целевые приоритеты;

- уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

- принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

-аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое контекстное высказывание на экономическую тему;

- организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия совместно планировать общие способы работы;

- работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

- осуществлять контроль ,коррекцию, оценку действий партнера, уметь убеждать

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

- давать определения понятий;

- устанавливать причинно- следственные связи;

- осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

- обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом;

- осуществлять сравнение, серацию и классификацию, при помощи учителя выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающие установление причинно- следственных связей;

- объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Обучающийся получит возможность научиться:

- построению жизненных планов во временной перспективе;

- при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

- выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

- осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

- адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

- адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

- учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать свою позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов;

- брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

- оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

- осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера;

- в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- следовать морально- этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

- устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

- в совместной деятельности четко формулировать цели группы и позволять ее участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей;

- ставить проблему, аргументировать ее актуальность;

- самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и экспериментов;

- выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

- организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

2.3 ТРЕБОВАНИЯ К ЛИЧНОСТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ

У обучающегося будут сформированы:

- ориентация в правовом пространстве экономических отношений

- ориентация в ситстеме моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;

- основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными, политическими и экономическими событиями;

- экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях;

- гражданственность и патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

- готовность к равноправному сотрудничеству;

- уважение к личности и ее достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

- потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании;

- уважение к труду и результатам труда;

- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

- готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

- потребности в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

- умения строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

- готовности к выбору профильного образования.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- выраженной устойчивой учебно- познавательной мотивации и интереса к учению;

- готовности к самообразованию и самовоспитанию;

- адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

- компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

2.4 ТРЕБОВАНИЯ К ПРЕДМЕТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ (ПО МОДУЛЯМ)

Обучающиеся научатся

Обучающиеся получат возможность научиться

Модуль 1. Введение в экономику

- различать микро- и макроэкономические процессы и явления;

-классифицировать потребности и объяснять их относительную безграничность;

- классифицировать ресурсы, факторы производства и объяснить их ограниченность;

-объяснять особенности и взаимосвязь факторов производства, факторных доходов;

- объяснять сущность ограниченности ресурсов и альтернативной стоимости, рационального выбора;

- объяснять на примере возможность рационального использования электроэнергии, воды, тепла в жилище;

- объяснять принципы расчета стоимости услуг ЖКХ и жилья;

- объяснять соответствие качества коммунальных услуг, потребляемых семьей, принятым нормам;

- характеризовать различные типы экономических систем с точки зрения решения основных вопросов экономики;

- объяснять, какое значение для экономики страны имеет рост производительности труда.

- объяснять характер взаимосвязей микро- и макроэкономики, экономики как науки и хозяйства, региональной и отраслевой экономики;

- принимать решения на основе анализа альтернативной стоимости;

- рассчитывать производительность факторов производства;

- оценить экономический потенциал региона;

- выделять особенности российской экономики.

Модуль 2. Спрос

- объяснять закон спроса на конкретных примерах;

- объяснять различие между индивидуальным и рыночным спросом;

-различать влияние ценовых и неценовых факторов на изменения в спросе;

- применять способы моделирования спроса: шкала, график, формула – для решения задач;

- определять общее понятие общей выручки продавца как расходов продавца как расходов покупателя на приобретение товара

- рассчитывать изменения равновесной цены и равновесного объема продаж при изменении спроса;

- рассчитывать общую выручку продавца как расходов покупателя на приобретение товара;

- строить графики индивидуального и рыночного спроса и выражать их аналитическими формулами.

Модуль 3. Предложение

- объяснять закон предложения на конкретных примерах;

- объяснять различие между индивидуальным и рыночным предложением;

различать влияние ценовых и неценовых факторов на изменения в предложении;

- применять способы моделирования предложения: шкала, график, формула – для решения задач

- рассчитывать изменения равновесной цены и равновесного объема продаж при изменении предложения;

- строить графики индивидуального и рыночного предложения и выражать их аналитическими формулами.

Модуль 4. Взаимодействие спроса и предложения

- определять рыночное равновесие и условия его существования;

- строить графическую и аналитическую модель рыночного равновесия, определять параметры рыночного равновесия;

- графически отображать последствия отклонения от рыночного равновесия;

- графически отображать последствия изменения параметров рыночного равновесия при изменении спроса или предложения под влиянием неценовых факторов.

- рассчитывать аналитически изменения равновесной цены и равновесного объема продаж при изменении спроса и/или предложения;

- рассчитывать величину дефицита/ избытка товаров при государственном регулировании рыночного ценообразования

Модуль 5. Производитель

- определять собственность как экономическую категорию;

- называть организационно-правовые формы предприятий;

- характеризовать организационно-правовые формы предприятий;

- различать достоинства и недостатки различных организационно-правовых форм предприятий;

- объяснять фазы производственного цикла;

- давать определения понятия «амортизация»;

- различать основной и оборотный капитал.

- осуществлять осознанный выбор организационно-правовой формы предприятия;

- рассчитывать основной, оборотный капитал и амортизацию.

Модуль 6. Фирма и конкуренция

- различать рыночные структуры по характерным признакам;

- приводить примеры рынков различных рыночных структур;

- объяснять, как влияет степень развития конкуренции на деятельность предприятия;

- объяснять принадлежность предприятий ЖКХ к одной из рыночных структур;

- различать виды производственных затрат;

- графически изображать виды производственных затрат;

- рассчитывать величины всех видов издержек;

- рассчитывать себестоимость единицы товара;

- различать экономические, явные и неявные издержки

- объяснять взаимосвязи между всеми видами производственных издержек;

- рассчитывать бухгалтерскую и экономическую прибыль;

- рассчитывать величину прибыли;

- объяснять процесс ценообразования на предприятии.

Модуль 7. Проектная деятельность обучающихся

Планировать и выполнять учебный проект:

- анализировать учебную ситуацию;

- выявлять и формировать проблему проекта;

- определять цель и задачи проекта;

- разрабатывать характеристики проектного результата/ продукта (выдвигает гипотезу исследования);

- определять критерии оценки проектного результата/продукта;

- создавать продукт;

- контролировать ход и результаты выполнения проекта;

- представлять результаты выполненного проекта;

- оценивать качество проектного продукта по разработанным критериям и проектных действий участников проекта.

3.Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

критерии и нормы оценки.

Рекомендации к оцениванию ответа на теоретический вопрос

Владение знанием на теоретическом уровне предполагает:

• знание определений основных понятий курса, их существенных признаков, умение привести правильные примеры для конкретизации отдельных признаков понятия, употребление понятий в правильном контексте;

• понимание функциональных и причинно-следственных связей между общественными явлениями, социальными процессами, умение раскрыть эти связи, обоснование связи между причиной и следствием;

• понимание содержания экономических норм, умение назвать общее и различное между определенными экономическими понятиями, привести примеры экономических ситуаций, раскрыть роль различных факторов в экономической системе;

• умение раскрывать на примерах теоретические положения, используя при этом и собственные примеры;

• умение логически стройно излагать в соответствии с вопросом билета соответствующие факты, идеи, делать выводы.

Для оценивания знаний учащихся целесообразно исходить из ряда критериев, определяющих уровень овладения теоретическим материалом экономического курса:

 • Отметка «5» выставляется при условии, если учащийся полно и правильно изложил теоретический вопрос, привел собственные примеры, правильно раскрывающие те или иные положения, сделал обоснованный вывод.

 • Отметка «4» выставляется при условии, если учащийся (не допуская ошибок) правильно изложил теоретический вопрос, но недостаточно полно или допустил незначительные неточности, не искажающие суть понятий, теоретических положений, экономических понятий. Примеры, приведенные учеником, воспроизводили материал учебников. На заданные уточняющие вопросы ответил правильно.

 • Отметка «3» выставляется при условии, если учащийся смог с помощью дополнительных вопросов воспроизвести основные положения темы, но не сумел привести соответствующие примеры или аргументы, подтверждающие те или иные положения.

 • Отметка «2» выставляется при условии, если учащийся не раскрыл теоретический вопрос, на заданные вопросы не смог дать удовлетворительный ответ.

Рекомендации к оцениванию практического задания

В зависимости от характера вопроса могут быть востребованы умения:

 • понимать смысл поднятой в тексте или задаче проблемы;

• извлекать знания из предложенных текстов;

• различать факты и субъективные мнения;

• формулировать ответы на поставленные вопросы;

• использовать соответствующие теоретические знания в контексте ответа;

• обосновывать и аргументировать их с опорой на теоретические знания;

• приводить примеры;

• выражать собственное мнение по обсуждаемой теме и свое отношение к экономическим явлениям;

 Для определения отметки применяются следующие примерные критерии.

 Отметка «5» выставляется при условии, если учащийся понял смысл текста (задачи), полно и правильно выполнил предложенные задания, проявил высокий уровень всех требующихся для выполнения заданий знаний и умений.

 Отметка «4» выставляется при условии, если учащийся понял смысл текста (задачи), предложенные задания выполнил правильно, но недостаточно полно. На заданные вопросы ответил правильно. Проявил необходимый уровень всех требующихся для выполнения заданий знаний и умений.

 Отметка «3» выставляется при условии, если учащийся понял смысл текста (задачи), но смог выполнить задание лишь после дополнительных вопросов, предложенных экзаменаторами. При этом на поставленные вопросы не вполне ответил правильно и полно, но подтвердил ответами понимание вопросов и продемонстрировал отдельные требующиеся для выполнения заданий знания и умения.

 Отметка «2» выставляется при условии, если учащийся не понял смысла текста (задачи), не смог выполнить задания. На заданные вопросы ответил неудовлетворительно, не продемонстрировал сформированность требующихся для выполнения заданий знаний и умений.

Или. Учащийся понял отдельные детали текста, но не его основной смысл, задания выполнил неправильно, на заданные вопросы ответил неудовлетворительно, не продемонстрировал сформированность требующихся для выполнения заданий умений.

4.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

^{В тетради}

^{История}

^{Математика Обществознание}

^{Модуль 1. Введение в экономику}

⁹

²

^{Экономика: наука и хозяйство}

^{определить понятия экономики,}

^{-Раскрыть особенности понятий экономики и потребностей}

^{Стр 7, задание 2}

^-

³

^{Потребности. Ресурсы.}

^{изучить понятия потребности, ресурсы, блага}

^{-Разобрать классификацию потребностей по Маслоу}

^{-Научить учеников приводить примеры различных потребностей}

^{-Рассмотреть понятия ресурсы, блага}

^{Комбинирован.}

^{Стр 16, тест}

^{Математика}

⁴

^{Проблема выбора и альтернативной стоимости}

^{изучить понятия выбор, альтернативная стоимость}

^{Рассмотреть понятия выбор, альтернативная стоимость}

^{-Научить решать задачи на определение альтернативной стоимости}

^{Комбинирован.}

^тест

^{Математика}

⁵

^{Главные вопросы экономики. Типы экономических систем.}

^{определить главные вопросы экономики и типы экономических систем;}

^{рассмотреть преимущества и недостатки типов экономических систем}

^{-Рассмотреть главные вопросы экономики}

^{-Выделить основные типы экономических систем}

^{-Показать взаимосвязь типов экономических систем}

^{-Научить сравнивать типы экономических систем}

^{-Раскрыть особенности каждого типа}

^{Комбинирован}

^{Комбинирован.}

^{стр 22, проверь себя}

^{Стр 27, задание 3}

^{История}

⁶

^{Экономика страны и региона на современном этапе}

^{объяснить положение экономики России и Нижегородской области в настоящее время}

^{-Описать причины нахождения России на переходном этапе}

^{-Рассмотреть возможности российской экономики в будущем}

^{-Развивать способности к анализу}

^{Комбинирован}

^{Стр 32, задание 1}

^{История}

⁷

^{Факторы производства и факторные доходы. Производительность факторов производства}

^{рассмотреть факторы производства и его виды;}

^{изучить доход от факторов производства;}

^{рассмотреть понятие производительности ;}

^{рассмотреть факторы, влияющие на производительность}

^{-Объяснить понятие фактор производства, производительности}

^{-Рассказать о видах фактора производства}

^{-Научить сравнивать фактор производства и ресурсы}

^{-Рассмотреть доходы на фактор производства}

^{-Рассмотреть производительность факторов производства}

^{-Описать причины изменения производительности труда}

^{-Рассмотреть факторы, влияющие на данное изменение}

^{Комбинирован}

^{Стр 40, тест}

^{Стр 47, задача 1,2}

^{Стр 55, задание 7}

^{Математика}

⁸

^{Стоимость коммунальных услуг}

^{рассчитать стоимость коммунальных услуг}

^{- Объяснять принципы расчета стоимости услуг ЖКХ и жилья;}

^{Комбинирован}

^{В тетради}

^{Математика}

⁹

^{Оценка качества коммунальных услуг, потребляемых семьей}

^{оценить качество коммунальных услуг, потребляемых семьей}

^{- Объяснять соответствие качества коммунальных услуг, потребляемых семьей, принятым нормам;}

^{Комбинирован}

^{В тетради}

^{Математика}

¹⁰

^{Тестирование}

^{Повторить материалы Модуля 1}

^{Математика}

^{Модуль 2. Спрос}

³

¹¹

^{Спрос. Величина спроса}

^{рассмотреть понятие спроса и величины спроса}

^{-Определить понятие спрос}

^{-Объяснить понятие величины спроса}

^{-Научить приводить примеры спроса из жизни}

^{Комбинирован}

^{Стр 75, задание 3}

^{Математика}

¹²

^{Закон спроса. Факторы спроса}

^{определить закон, факторы спроса}

^{-Показать закон спроса}

^{-Научить определять факторы спроса}

^{-Формировать умение читать график}

^{Комбинирован}

^{Стр 83, экономический диктант}

^{Математика}

¹³

^{Шкала спроса. Функция спроса. График спроса}

^{определить шкалу и функцию спроса;}

^{научить строить график спроса}

^{-Показать систему построения шкалы спроса}

^{-Вывести показатели функции спроса}

^{-Научить учеников самостоятельно определять составляющие спроса}

^{-Научить строить математически грамотно график спроса}

^{-Формировать умение читать график и делать на его основ выводы}

^{Комбинирован}

^{Стр 89, таблица}

^{Математика}

^{Модуль 3. Предложение}

³

¹⁴

^{Предложение. Величина предложения}

^{рассмотреть понятие предложения и величины предложения}

^{-Определить понятие предложения}

^{-Объяснить понятие величины предложения}

^{-Научить приводить примеры предложения из жизни}

^{Комбинирован}

^{Стр 99, экономический диктант}

^{Математика}

¹⁵

^{Закон предложения. Факторы предложения}

^{определить закон, факторы предложения}

^{-Показать закон предложения}

^{-Научить определять факторы предложения}

^{-Формировать умение читать график}

^{Комбинирован}

^{Стр 104, тест}

^{Математика}

¹⁶

^{Шкала и функция предложения. График предложения}

^{определить шкалу и функцию предложения;}

^{научить строить график предложения}

^{-Показать систему построения шкалы предложения}

^{-Вывести показатели функции предложения}

^{- Научить учеников самостоятельно определять составляющие предложения}

^{-Научить строить математически грамотно график предложения}

^{-Формировать умение читать график и делать на его основ выводы}

^{Комбинирован.}

^{Стр 109 задание 5}

^{Стр 114, таблица}

^{Математика}

^{Модуль 4. Взаимодействие спроса и предложения}

³

¹⁷

^{Рыночное равновесие}

^{рассмотреть рыночное равновесие}

^{-Рассмотреть факторы, влияющие на рыночное равновесие}

^{-Показать возможные варианты изменения рыночного равновесия}

^{-Научить решать типовые задачи на определение рыночного равновесия}

^{Формировать навыки делать выводы из полученных результатов}

^{Комбинирован.}

^{Стр 118, задание 3}

^{Математика}

^18-19

^{Изменение рыночной цены}

^{объяснить строение рынка покупателя и рынка продавца;}

^{изучить рыночный механизм}

^{-Рассмотреть особенности образования рынка продавца}

^{и рынка покупателя;}

^{-Формировать умение учеников работать с наглядным материалом}

^{-Рассмотреть взаимодействие на ранке продавцов и покупателей}

^{-Научить учеников строить предположения о возможных вариантах работы}

^{Комбинирован.}

^{Стр 128, задание 6}

^{Стр 131, тест}

^{Математика}

^{Модуль 5. Производитель}

⁴

²⁰

^{Экономические формы собственности}

^{изучить основные формы собственности}

^{-Определить понятие собственность и изучить основные формы собственности}

^{-Научить учеников приводить примеры различных форм собственности}

^{Комбинирован.}

^{Стр 136, задание 1}

^{Обществознание}

²¹

^{Организационно- правовые формы бизнеса в России}

^{рассмотреть организационно- правовые формы бизнеса в России}

^{-Определить достоинства и недостатки организационно- правовые формы бизнеса в России;}

^{-Развивать умение вести учебный диалог и правильно формулировать свои мысли}

^{Комбинирован.}

^{Стр 142, тест}

^{Обществознание}

²²

^{Отрасль, фирма и предприятие}

^{рассмотреть понятия отрасль, фирма и предприятие}

^{-Объяснить различия в основных понятиях}

^{-Способствовать привитию навыков сравнительного анализа}

^{-Развивать способности учеников для работы в группах}

^{Комбинирован.}

^{Стр 148, задание 1,2}

^{Обществознание}

²³

^{Производственный цикл.}

^{объяснить структуру производственного цикла}

^{-Объяснить понятия основной и оборотный капитал}

^{-Научить строить производственный цикл для различных товаров}

^{Комбинирован.}

^{Стр 153, задание 4,5}

^{Математика}

^{Модуль 6. Фирма и конкуренция}

⁶

²⁴

^{Конкуренция и структура рынка}

^{изучить свойство конкуренции и структуры рынка}

^{-Рассмотреть понятие конкуренции}

^{-Определить структуру рынка}

^{-Научить выделять плюсы и минусы каждой структуры}

^{Комбинирован.}

^{Стр 162, тест}

^{История}

²⁵

^{Предприятия ЖКХ и рыночные структуры}

^{изучить деятельность предприятий ЖКХ}

^{Объяснить принадлежность предприятий ЖКХ к одной из рыночных структур;}

^{Комбинирован.}

^{В тетради}

^26-27

^{Издержки производства}

^{рассмотреть издержки производства}

^{-Выделить основные издержки производства}

^{-Научить строить графики различных издержек}

^{-Формировать умение решать задачи на нахождение издержке}

^{Комбинирован.}

^{Стр 167, задание 5}

^{Математика}

²⁸

^{Экономическая и бухгалтерская прибыль. Ценообразование.}

^{рассмотреть понятие экономической и бухгалтерской прибыли}

^{-Определить понятия экономической и бухгалтерской прибыли}

^{-Рассмотреть структуру ценообразования}

^{-Повторить основные понятия по теме «Фирма и конкуренция»}

^{Комбинирован.}

^{Стр 175, задание 4}

^{Математика}

²⁹

^{Повторительно- обобщающий урок по Модулям 1-6}

^{Повторить термины и понятия, механизм решения задач по экономике}

^{Повторить экономические термины и понятия, механизм решения задач по экономике}

^{Повторительно- обобщающий}

^{Сб. заданий}

^{История}

^{Математика}

^{Обществознание}

^{Модуль 7. Проектная деятельность обучающихся}

⁴

^{30- 33}

^{Создание проекта}

^{научить планировать и выполнять учебный проект}

^{научить планировать и выполнять учебный проект}

^{Комбинирован.}

^{Информатика}

^{Резерв времени}

²

³⁵

^Итого

³⁵

³⁵