МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5»
КОНСПЕКТ УРОКА КОМПЛЕКСНОГО КУРСА «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
ПРЕДМЕТНЫЙ МОДУЛЬ «ОСНОВЫ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ»
тЕМА УРОКА: Милосердие и сострадание
[pic]
Выполнила :
Кузнецова Светлана Геннадьевна
учитель высшей квалификационной
категории
Бугуруслан , 2015
Актуальность темы урока
Тема милосердия не только актуальна, но и злободневна в наши дни. Мы стали равнодушными и холодными, мы проходим мимо старости, нищеты, мы научились не замечать чужих страданий. И лишь иногда, бросая в качестве подаяния кусочек самого не нужного, мы гордимся своим поступком... Но, как говорил, Д. Лондон : "Кость, брошенная собаке, не есть милосердие; милосердие - это кость, поделенная с собакой, когда ты голоден не менее ее. "Но мы разучились так поступать, ибо мы забыли значение самого главного слова –милосердие.
В последние десятилетия произошли существенные изменения в ценностно-целевых ориентирах. Необходимо воспитание человека нравственного, милосердного, готового прийти на помощь, умеющего сострадать и сорадоваться, заботиться о ближнем и нуждающемся.
Конспект урока
Организационная информация
Название предметного модуля
Основы православной культуры
Автор УМК
УМК Основы православной культуры. А.В.Кураев.
Методическая информация
1.
Тема урока
Милосердие и сострадание
2.
Содержание темы урока
- Чем милосердие отличается от дружбы?
- Кого называют ближним?
- Как христианин должен относится к людям?
Основные термины и понятия: милосердие, сострадание, ближний, милостыня, долг, ответственность, любовь к врагам.
3.
Методы и приемы реализации содержания урока
Проблемное обучение (текст о Святой Ульяне, притча о добром самаритянине)
Метод моральных дискуссий (ответы на вопросы )
Технология смыслового чтения (текст учебника, словари)
Проектная методика (создание дерева добродетелей)
Технология коллективного и группового взаимодействия (работа со словарями)
4.
Возраст обучающихся:
10-11 лет
5.
Целевые ориентиры:
5.1
Целевой ориентир на личностный результат:
воспитывать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимать и сопереживать чувствам других людей; развивать этические чувства как регуляторов морального поведения.
5.2
Целевой ориентир на метапредметный результат:
Развивать способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
К. Учить использовать речевые средства и средства информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
П. Развивать навыки смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации; логические действия анализа, синтеза, сравнения, обобщения классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
5.3
Целевой ориентир на предметный результат:
создать условия для формирования понятий: «милосердие», «сострадание», «ближний», «милостыня»
6.
Планируемые результаты:
6.1
Личностный результат
воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.
6.2
Метапредметный результат
Р. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
К. Адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
П. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
Овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
6.3
Предметный результат
Формирование понятий: «милосердие», «сострадание», «ближний», «милостыня».
7.
Материально-техническое оснащение
Основные ресурсы: учебник А.В.Кураева «Основы православной культуры» 4-5 класс издательства «Просвещение»;
Конспект урока
1.1
Введение в тему (создание проблемной ситуации)
- Ребята, послушайте, историю о Святой Ульяне Муромской.
- В конце 16 века в дворянской семье в городе Муроме жила святая Ульяна. Еще будучи девочкой, она шила из лоскутков одежду и раздавала ее нищим. Когда Ульяна вышла замуж, она по-прежнему помогала нищим. Пришли голодные времена на Русь. Ульяна тайком уносила из дома еду и раздавала голодным. Когда в доме не осталось ни одного кусочка хлеба, святая Ульяна Муромская стала его печь из коры деревьев. Нищие, которым она его раздавала говорили, что вкуснее хлеба не ели никогда.
- Хотелось ли вам иметь рядом таких людей как Ульяна?
- А можно ли брать плату за такую помощь?
-А встречались ли в реальной жизни такие люди, которые проявляли доброе отношение, истоком которого являлась бескорыстная любовь к ближнему?
Отчего человек может испытать радость?
Какие чувства вызывала Ульяна у людей?
1.2
Мотивация деятельности обучающихся
- Приятно ли вам было бы общаться с такими людьми, давайте узнаем о них побольше.
1.3
Целеполагание
Сегодня на уроке мы попытаемся понять истинный смысл и значение милосердия, сострадания , понять, к кому нужно проявлять милосердие, узнать, каких людей можно назвать милосердными, как нужно относиться к людям.
II.
Основная часть:
2.1
Актуализация ранее приобретенных знаний
- Связано ли это с соблюдением заповедей? Каким образом?
- Каким предложением можно обобщить содержание всех заповедей?
(Заповеди говорили об отношении человека с Богом и отношении людей между собой.Заповеди говорят о хороших, о добрых отношениях между людьми.)
В одной из заповедей говорится:
"Блаженны милостивые, ибо они помилованы будут" (Матф.5:7).
- Кого называю милостивым? (Милостивыми называют тех людей, которые милосердно и сострадательно относятся ко всем остальным людям.Милостивые люди имеют доброе сердце, и они всегда готовы помочь нуждающимся людям по мере возможности.)
- Подберите однокоренные слова к слову «милостивый».
Учащиеся подбирают однокоренные слова к слову «милостивый» («милость», «милосердие», «миловать», «помиловать»).
Ребята, как вы понимаете слово МИЛОСЕРДИЕ? ( Милое сердце)
- Одно из самых красивых слов на свете - МИЛОСЕРДИЕ. У каждого из вас есть маленькое доброе сердце.
Давайте посмотрим в словарях. Работа в группах.
Как дают определение милосердия и сострадания в словарях В.И.Даль? С.И. Ожегов?
Понравившееся определение запишите в тетрадь
Как вы понимаете слово СОСТРАДАНИЕ? (Переживать за другого)
-способность переживать боль другого человека, как собственную.
Как дают определение сострадания В.И.Даль? С.И. Ожегов?
Понравившееся определение запишите в тетрадь
- Обратимся к тексту учебника с. 42. Прочтите фрагмент и подумайте: ЧТО ЛЕЖИТ В ОСНОВЕ МИЛОСЕРДИЯ?
- Вывод: В основе милосердия лежит Любовь.
- Как вы думаете, легко ли любить человека, которого совсем не знаешь?
- Любви надо учиться.
2.2
Добывание (сообщение и приятие) нового знания
Исследовательская работа с текстом.
Прочитаем Притчу о добром самарянине с. 42-43. Задания к тексту
Опережающее задание
Во время чтения текста и позже постарайтесь выбрать в нем отрывки, которые
а) радуют вас, потому что вы согласны со сказанным;
б) печалят вас, потому что так поступать тяжело;
в) очень спорные, вы с этим не согласны и хотите поспорить
С. 42 (со слов однажды … и до конца страницы)
- В тексте нам встретятся незнакомые слова и выражения, прочтите их про себя.
СЛОВАРНАЯ РАБОТА
Притча- рассказ с нравоучением.
Самаряне- жители одной местности в Палестине.
Жить достойно- жить по заповедям Христа.
Возмездие- отплата за преступление, зло.
Ближний- всякий человек, который нуждается в помощи
Покаялся- признал свою вину.
Падший- нравственно разложившийся.
Душа- внутренний мир человека, его сознание.
Прощение- простить кого-либо
- У кого есть вопросы по словарю,
- Читаем вслух притчу.
БЕСЕДА ПО ПРОЧИТАННОМУ:
- Понравился вам самарянин?
- Чем он вам понравился?
- Чему учит притча?
- Назовите главную заповедь Христа.( Люби ближнего, как самого себя)
- Кто такой ближний?
- А если человек виноват перед тобой, нужно ли человеку помогать в трудную минуту?
- Зачитайте в тексте принцип по которому нельзя поступать
- Как будут жить люди на Земле, если будут придерживаться этого принципа.
- Что стоит выше ПРОЩЕНИЕ или ВОЗМЕЗДИЕ
-Милосердие подвигает нас на доброделание. Помогая другим, ты помогаешь себе, потому что творение добра приносит благо и радость для тебя самого. Быть милосердным – значит жить в радости.
- Ребята, вы уже устали. Я предлагаю встать, закрыть газа и внимательно послушать, постарайтесь послушать сердцем:
Звучит аудиозапись из набора «Жизнь Иисуса Христа» кассета №1, занятие № 3 ( со слов «… но вам слушащие говорю….. до слов … так и вы поступайте с ними…»)
… Но вам слушащие говорю-любите врагов ваших. Благотворите ненавидящих вас. Благославляйте проклинающих вас. И молитесь за обижающих вас. Ударившему тебя по щеке, подставь и другую. И отнимающему у вас верхнюю одежду не препятствуй взять и рубашку. Всякому просящему у тебя – давай. И от взявшего твое не требуй назад. И как хотите, чтобы с вами поступали люди, так и вы поступайте с ними…»
Беседа по прослушанному.
- Назовите главный призыв Иисуса Христа?
- Как вы думаете, легко ли любить врагов? Почему?
- Какие дела милосердия можете совершать вы?
- Как они могут изменить нас?
- К чему еще призывал Христос?
- Одно из дел милосердия – милостыня.
- Что можно давать?
- Что такое МИЛОСТЫНЯ ?
Работа со словарём
МИЛОСТЫНЯ- помощь другому человеку из жалости к нему.
- Как вы думаете, кто больше получает: тот кто дает или кто принимает?
- Великий историк Василий Ключевской описывал милостыню, как встречу двух рук: одна выражает просьбу «Христа ради», а другая подает « во имя Христово».
2.3
Применение и закрепление обучающимися нового знания
-Ребята, а сейчас поработаем в группах.
1 ряд: - Перед каждым из Вас волшебный листок. Напишите на нем кратко, какое доброе дело Вы совершили за свою жизнь, от которого Вам и окружающим Вас людям стало радостно.
2 ряд: - Ответить на тестовые вопросы по теме урока.
3 ряд: - Представьте, что душа человека- это дерево, на котором рядом с прекрасными листочками соседствуют и плохие. Решите, что вы оставите на этом дереве добродетелей.
На доске слова: месть, доброта, послушание, злорадство, трудолюбие, терпение, обида, равнодушие, жадность, честность.
- Давайте уберём слова, значения, которых не соответствуют милосердию.
(Убираем слова: «месть, злорадство, обида, равнодушие, жадность».)
-Что же у нас растет на дереве добродетелей? (проверим на доске).
-Придадим сил нашему дереву добрыми делами (добавить листочки с записями)
- Зачитывать мы не будем, кричать о своих добрых делах не стоит, потому что, как гласит алтайская пословица: “Кто добр поистине, добро творит в молчании».
- Замечательное дерево добродетелей у нас получилось!
- Проверим, как справились с вопросами ученики 2 ряда.
- Какого человека называют «добрым самарянином»?
- Какой поступок человека можно назвать милосердным?
- Когда у человека должно быть сострадание?
Стихотворение «Бумажный петушок» К. Лукашевич
(читает заранее подготовленный ребенок)
Из бумаги петушка
Люба смастерила,
Разукрасила бока,
Гребень прикрепила,
И, любуясь петушком,
Песенку запела:
«Знаешь ли, мой петушок,
Есть такие дети,
У которых близких нет
Никого на свете.
Мама ласковой рукой
Их не приголубит,
И игрушки никакой
Им никто не купит.
Ты лети, мой петушок,
Сядь к ним на окошко:
Пусть с тобою веселей.
Будет им немножко…»
- Какие образы и картины вы представили, слушая это стихотворение?
- Как вы охарактеризуете девочку, смастерившую петушка?
III.
Заключительная часть
3.1
Рефлексия деятельности обучающихся
Задания на диске «Электронное приложение» :
Выберите поступок человека, который можно назвать милосердным.
Когда у человека должно быть сострадание?
Закончите предложения :
Сострадание помогает человеку …
Сострадание должно быть …
Сострадательный и милосердный человек помогает…
- Что вам кажется самым трудным в этом?
Как научиться милосердию?
Я думаю, что сегодняшний урок заставит Вас о многом задуматься. Нашу встречу можно закончить словами Михаила Пляцковского.
Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда.
И если кому-то поможет
Твоя доброта, улыбка твоя,
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,
Что годы живёшь ты не зря.
Спасибо вам за урок. Берегите себя и своих близких!
IV.
Домашнее задание
Создайте собственное определение: «Ближний для меня …(продолжите сами).
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Учебник А.В.Кураева «Основы православной культуры» 4-5 класс издательства «Просвещение»;
Энциклопедия для детей. Том 21. Ч.2. Культуры мира. Ред.коллегия; М.Аксенова, Е.Ананьева., М.Боярский и др.
Энциклопедия для детей. Том 18. Ч.3. Культуры мира. Ред.коллегия; М.Аксенова, Е.Ананьева., М.Боярский и др.
Д.С. Лихачев «Письма о добром».
Паустовский К.Г. «Золотая роза»
Сухомлинский В.А. «Мудрость родительской любви».
Интернет-ресурсы:
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступ а: http://school-collection.edu.ru
2. Курс ЦДО (начальная школа). – Режим доступа : www.lyceum8.pp.ru
3. Образовательный портал «Учеба». – Режим доступа : http://uroki.ru
4. Официальный сайт государственной системы развивающего обучения Л. В. Занкова. – Режим доступа : http://zankov.ru
5. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». – Режим доступа : http://festival. 1september/ru
