Самоанализ урока литературы в 11 классе по теме лирика З. Джавтобели рассказ «Тензиле».
Урок литературы был проведён в 11 классе. Согласно рабочей программе тема урока лирика З. Джавтобели рассказ «Тензиле».
Цели урока:
а) Образовательная
Выявление особенностей образного мышления поэта на определенном этапе его творческого пути.
Обогащение словарного запаса.
Исследование системы изобразительно- выразительных средств, используемых автором.
Познакомить учащихся со своеобразием поэтического мира З.Джавтобели.
б) Воспитательная
в) развивающая
Совершенствование навыков анализа художественного произведения. Развитие творческих способностей
-выявление особенностей образного мышления поэта на определенном этапе его творческого пути;
- изучить особенности лирики З.Джавтобели;
- пополнить словарный запас старшеклассников за счет работы с изобразительными средствами, воспитание поэтической зоркости;
- способствовать развитию монологической и диалогической речи.
По типу урока – это комбинированный урок.
Оборудование: учебник.
Содержание урока.
Каждый этап урока был нацелен на достижение определённого результата.
Первый этап: организационный.
Цель: создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.
Результат: готовность учащихся к деятельности, положительная эмоциональная направленность.
Второй этап: актуализация знаний.
Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».
На этом этапе учащимся была предложена жизнь и творчество З.Джавтобели
Результат: Был намечена актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций.
Третий этап: постановка учебной задачи.
Цель: мотивация к проблемному учебному действию, выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого.
На этом этапе учащиеся самостоятельно формулировали тему урока, самостоятельно ставили перед собой учебные задачи, определяли актуальность изучаемого материала.
Результат: формулирование учащимися учебной задачи и темы урока, фиксация в речи причины затруднения.
Четвёртый этап: открытие «нового» знания.
Цель: организация коммуникативного взаимодействия для решения учебных задач.
На этом этапе была организована работа - краткое конспектирование изучаемого материала. Выразительное чтение рассказа «Тензиле».
Пятый этап: закрепление изученного материала.
Цель: зафиксировать в речи и на практике новое учебное знание.
На этом этапе учащиеся выразительно читали рассказ отвечали на поставленные вопросы.
Шестой этап: информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Седьмой этап: рефлексия.
Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности.
На этом этапе учащиеся формировали выводы: для чего необходимо изучать творчество З.Джавтобели; давали оценку собственной деятельности.
На данном уроке использовались следующие методы и приёмы обучения:
Репродуктивный (чтение поэмы З.Джавтобели);
Частично-поисковый (работа с учебником)
Проблемный (создание проблемной ситуации, требующей поиска решения, в данном случае ответ на вопрос: «Что определяет гениальность З.Джавтобели как крымсотатарского поэта?», «Проблема всенародного признания поэтического творчества З.Джавтобели»), «В чем особенности лирики З.Джавтобели»
Формы организации познавательной деятельности учащихся на уроке:
активные
индивидуальные
Виды деятельности учащихся:
слушание
говорение
чтение
письмо
Технологии:
здоровьесбережения (психологический настрой, дозировка заданий, своевременная смена видов деятельности учащихся);
информационно-коммуникативная (при изучении нового материала как источник учебной информации (частично или полностью заменяющий учителя и книгу), при повторении, при закреплении;
проблемного обучения (создание проблемной мотивации).
Считаю, что проведённый урок достиг заявленных целей и поставленных задач.
