| Рассмотрено на заседании методического объединения Председатель МО _______________ /Петренко Л.В./ «____»__________________2016 год
| Согласовано Заместитель директора поУВР __________/ Шлыкова С. В./ «____»____________2016 год
| Утверждено Руководитель образовательного учреждения _______________ /Бабина Г. В./ «____»____________2016 год
|
Рабочая программа
Учебного курса
«Мокшанский язык»
6 класс
Составитель: Елисеева И.В.
2016-2017 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Изучение предмета «Мокшанский язык» представляет собой неотъемлемое звено в системе непрерывного образования обучающихся.
Рабочая учебная программа по мокшанскому языку для 6 класса составлена на основе Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 №ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации», Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 г.), примерной учебной программы по предмету «Мокшанский язык» составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне, на основании примерной программы по изучению мокшанского языка в 6-х классах школ с русским или смешанным по национальному составу контингентом обучающихся. (Учебное пособие:Мокшанский язык. 6 класс. Пятый год обучения: учебное пособие для русскоязычных учащихся / В.П. Гришунина, В.Ф. Рогожина.- Саранск: Мордов. кн. изд-во, 2010. – 144 с.)
В курс 6 класса включены следующие темы: «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Послелог», «Глагол», «Синонимы», «Антонимы», «Омонимы».
Программа подготовлена для учащихся, не владеющих мордовским языком, которым предстоит изучать мокшанский язык. Обучение предлагается вести на основе коммуникативно-деятельностного метода, при котором придумываются и организуются разнообразные игровые ситуации, которые приближают ребенка к восприятию языка в повседневной жизни. В процессе проведения занятий следует применять технические средства обучения и наглядность. На уроках используется не только практический языковой материал, но и решаются образовательно-воспитательные задачи: дети знакомятся с праздниками, традициями и обычаями мордовского народа, осознают собственную национальную принадлежность; воспитываются в духе уважения к другим народам, в духе взаимопонимания и миролюбия.
Цель: - совершенствование и дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на мокшанском языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных стандартных ситуаций общения, а так же их воспитание и развитие средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению мокшанского языка, интереса к страноведческой информации, развитие чувств и эмоций и в определенной мере ценностных ориентаций и творческого патенциала.
Задача:показать лексические, фонетические, морфологические особенности мордовских языков, раскрыть пути языкового обогащения и расширить знания учащихся об истории, культуре края, традициях и обычаях местных жителей на основе погружения в язык.
Общая характеристика учебного предмета «Мокшанский язык»
Четвёртый год обучения. Происходит усложнение устной и письменной речи по сравнению с начальными годами обучения. Устные высказывания строятся как на основе прочитанного, так и на основе прослушанного текста. При этом более последовательно проводится работа по развитию у учащихся умений выражать личностное отношение к услышанному. Дети воспринимают мокшанскую разговорную речь в предложенной им тематике и правилах, разговаривают и понимают речь учителя и собеседников.
Значительно усиливается направление на чтение и письмо. Языковой материал доводится до понимания учеников через применение разговорных и произносительных упражнений. Характерными особенностями чтения являются прочтение всего текста в медленном темпе, точное понимание основного содержания и запоминание содержания для последующего пересказа. Необходимо соблюдать интонации повествовательного, вопросительного и восклицательного предложений. Задачи письма определяются выработкой таких умений и навыков, как:
-списывание с печатного текста с дополнительными заданиями;
-выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений;
-письмо по памяти;
-письмо под диктовку;
-самостоятельное письменное высказывание (20 предложений)
Описание места учебного предмета в учебном плане
Предмет «Мокшанский язык» является необходимым компонентом общего образования школьников. Рабочая учебная программа по мокшанскому языку для 6 класса составлена из расчета часов, указанных в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования и учебном плане МБОУ «Молочницкой ООШ».
Предмет «Мокшанский язык» изучается в 6 классе в объеме 68 часов, из расчета 2 часа в неделю.
Преподавание ведется по учебному пособию«Мокшанский язык»: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. / В.П. Гришунина, В.Ф. Рогожина.- Саранск: Мордов. кн. изд-во, 2010. – 144 с.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
Программа обеспечивает достижение следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:
Личностные результаты
-представление о своей этнической принадлежности;
-развитие чувства любви к Родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние мордовского народа — мордовский язык;
-представление об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);
-осмысление необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;
-осознавание положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;
-представление о своей родословной, о достопримечательностях своей малой родины;
-положительное отношение к языковой деятельности;
-заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;
-понимание нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные нормы;
-развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;
-этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей;
-развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности;
-представление о бережном отношении к материальным ценностям; развитие интереса к проектно-творческой деятельности.
Метапредметные результаты
-принимать и сохранять цель и учебную задачу;
-высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;
-планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках) в планировании и контроле способа решения;
-выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);
-проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
-оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
-адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
-понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;
-выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
Предметные результаты
-усвоить словарь и весь лексический материал, предназначенный для первого года обучения;
-правильно произносить и различать на слух звуки, слова, словосочетания, и предложения мокшанского языка, соблюдать интонацию повествовательных и восклицательных предложений;
-понимать речь учителя, детей, речь в звукозаписи в объёме программы;
-уметь отвечать на вопросы одним словом или предложением, самому задавать вопросы, вести небольшой диалог;
-называть своё имя и спрашивать имена других, понимать обращённую к ним речь в рамках предусмотренного программой языкового материала;
-давать краткое описание предмета, явления, указывая наиболее существенные признаки: цвет, вкус, размер, принадлежность;
-рассказывать о себе, о своей семье, о жизни в школе в форме краткого изложения;
-составлять из 3-5 предложений по вопросам учителя или по картинке небольшой рассказ наблюдаемой или воображаемой ситуации;
-усвоить несколько произведений из устно-поэтического творчества мордовского народа: песенки, считалки, загадки, сказку и воспроизводить их наизусть.
Содержание учебного предмета
Раздел 1. Существительнайсь. Имя существительное (18 часов)
Основная цель: повторить материал о существительном, падежи имени существительного; постоянные признаки имени существительного: собственное и нарицательное; одушевлённое и неодушевлённое; непостоянные признаки: число, склонение, падеж.
Повторение пройденного материала в 5 классе. (1 час)
Имя существительное. Собственные и нарицательные имена существительные. (1 час)
Знакомство с божествами-героями мордовского фольклора. (1час)
Одушевленные и неодушевленные имена существительные. (1 час)
Покупки. Посещение магазинов и покупка сувениров. Продавец. Покупатель. (1 час)
Множественное число имени существительного. Мой хороший друг. Живем в одном доме (на одной улице). (3 часа)
Указательное (неопределенное) склонение имени существительного. Общение между людьми. (2 часа)
Города Республики Мордовия. (4 часа)
Уменьшительно-ласкательные суффиксы имен существительных. Моя любимая книга.
(1 часа)
Моё любимое животное. (1 час)
Тестовая работа №1 (Имя существительное). Работа над ошибками. Повторение материала, пройденного в первой четверти. (2 часа)
Раздел 2.Прилагательнайсь. Имя прилагательное (15 часов)
Основная цель: повторить материал о прилагательном; знать: лексическое значение имени прилагательного; разряды имени прилагательного (качественные и относительные); уметь: образовывать имена прилагательные с уменьшительно ласкательным значением при помощи суффиксов – НЯ, - КЯ; образовывать прилагательные от существительных при помощи суффиксов: -У, - Ю, - В (качественные), - НЬ (относительные).
Имя прилагательное. Времена года. (1 час)
Знакомство с детским журналом «Якстерь тяштеня». (2 часа)
Степени сравнения имен прилагательных. Человек. Характер человека. (2 час)
Увлечения. Домашние дела. Помощь родителям. (2 часа)
Младшая (старшая сестра), младший (старший брат). (1 час)
Подготовка к праздникам. (1 час)
Самые лучшие воспоминания. (1 часа)
Улицы родного города. (1часа)
Воспоминания о зимних каникулах. (1 час)
Любимый предмет в школе. (1 час)
Тестовая работа № 2 (Имя прилагательное). Работа над ошибками. Повторение материала, пройденного во второй четверти. (2 часа)
Раздел 3. Валмельгакссь. Послелог (8 часов)
Основная цель: знакомство с послелогами (инголе, фтала, лангса, ала, инкса, потмоса и т.д.); знать: какие бывают послелоги; уметь: использовать послелоги в словосочетаниях и предложениях
Повторение. (1 час)
Послелог. Природа вокруг нас. (2 часа)
Реки и озера Республики Мордовия. (2 час)
Охрана рек, озер, лесов. (1 час)
Экологические проблемы (1 час)
Рыбалка летом и зимой. (1 час)
Раздел 4. Глаголсь. Глагол (19 часов)
Основная цель:знакомство с глаголом; знать: наклонения глагола, времена глагола (настоящее, прошедшее¸будущее), глагольные формы с отрицаниями (-аф, -аш, -изь); уметь: образовывать глаголы с различными суффиксами наклонений, образовывать глаголы с суффиксами «определенного» времени, использовать глагольные формы с отрицаниями.
Глагол. Зимние забавы.(1 час)
Катание на льду на коньках.(1 час)
Катание в лесу на лыжах. (1 час)
Три формы инфинитива глагола. Катание с горы на санках. (1 час)
Проведение свободного времени дома. (1 час)
Глаголы, обозначающие однократное и многократное действие. Проведение свободного времени среди друзей. (2час)
Пробуждение природы весной. (1 час)
Повелительное наклонение глагола. Деревья весной в лесах и садах. (1 час)
Мастерим скворечники. (1 час)
Забота о здоровье. (1 час)
Любовь к спорту. (1 час)
Спорт в Республике Мордовия. (1 час)
Известные спортсмены Республики Мордовия. (1 час)
Времена глагола. Настоящее время. Весенние праздники. Родина. (2 часа)
Тестовая работа № 3 (Глагол). Работа над ошибками. Повторение материала, пройденного в третьей четверти. (2 часа)
Раздел 5. Синонимы. (2 часа)
Основная цель:знакомство с синонимами; знать группы синонимов; уметь находить их в тексте.
Синонимы. Праздники, которые отмечаются в нашей республике и в России. (2 часа)
-
Раздел 6. Антонимы. (2 часа)
Основная цель: знакомство с антонимами; знать группы антонимов; уметь находить их в тексте.
Антонимы. Знакомство с мордовским эпосом «Масторава». (2 часа)
Раздел 7. Омонимы. (4 часа)
Основная цель:знакомство с антонимами; знать группы антонимов; уметь находить их в тексте.
Омонимы. Знакомство с мокшанскими песнями. (1 час)
Путешествие по карте. Географические места. Родного поселка. (1 час)
Тестовая работа № 4 (Части речи). Работа над ошибками (мы собираемся на каникулы: планы на лето). Повторение. Систематизация материала. (3 часа)
Тематическое планирование по дисциплине
«Мокшанский язык . 6 класс»
п/п Наименование разделов и тем
Максимальная нагрузка учащего ся, ч.
Из них
Развитие речи, практические работы, ч.
Контрольная тестовая работа, ч.
Экскур сии, ч.
Самостоятельная работа, ч.
1.
Имя существительное.
18
-
1
-
-
2.
Имя прилагательное.
15
-
1
-
-
3.
Послелог.
8
-
-
-
-
4.
Глагол.
19
-
1
-
-
5.
Синонимы.
2
-
-
-
-
6.
Антонимы.
2
-
-
-
-
7.
Омонимы.
4
-
1
-
Календарно - тематическое планирование
по мокшанскому языку 6 класс
(2ч. в неделю – 68 ч.)
Наименование разделов и тем
Всего часов
Из них
Внеклассное чтение, ч
Дата проведения занятия
Развитие речи, практические работы, ч.
Контрольные работы, ч.
1
Имя существительное.
18
-
1
-
1.1
Повторение пройденного материала в 5 классе.
1
1.2
Имя существительное. Собственные и нарицательные имена существительные.
1
1.3
Знакомство с божествами-героями мордовского фольклора.
1
1.4
Одушевленные и неодушевленные существительные.
1
1.5
Покупки. Посещение магазинов и покупка сувениров. Продавец. Покупатель.
1
1.6
Множественное число имени существительного.
1
1.7
Мой хороший друг.
1
1.8
Живем в одном доме (на одной улице).
1
1.9
Указательное (неопределенное) склонение имени существительного.
1
1.10
Общение между людьми.
1
1.11-1.14
Города Республики Мордовия.
4
1.15
Уменьшительно-ласкательные суффиксы имен существительных.
1
1.16
Мое любимое животное.
1
1.17
Контрольная тестовая работа №1 «Существительное».
1
1.18
Работа над ошибками. Повторение пройденного материала в 1 четверти.
1
2
Имя прилагательное.
15
1
2.1
Имя прилагательное. Времена года.
1
2.2-2.3
Знакомство с журналом «Якстерь тяштеня».
2
2.4
Степени сравнения имен прилагательных.
1
2.5
Человек. Характер человека.
1
2.6
Увлечения.
1
2.7
Домашние дела. Помощь родителям.
1
2.8
Младшая (старшая) сестра, младший (старший) брат.
1
2.9
Подготовка к праздникам.
1
2.10
Самые лучшие воспоминания.
1
2.11
Улицы родного города.
1
2.12
Воспоминания и зимних каникулах.
1
2.13
Любимый предмет в школе.
1
2.14
Контрольная тестовая работа № 2. «Имя прилагательное».
1
2.15
Работа над ошибками. Повторение пройденного во 2 четверти.
1
3
Послелог.
8
3.1
Повторение.
1
3.2-3.3
Послелог. Природа вокруг нас.
2
3.4-3.5
Реки и озера Республики Мордовия.
2
3.6
Охрана рек, лесов, озер.
1
3.7
Экологические проблемы.
1
3.8
Рыбалка летом и зимой.
1
4
Глагол.
19
1
4.1
Глагол. Зимние забавы.
1
4.2
Катание на люду на коньках.
1
4.3
Катание в лесу на лыжах.
1
4.4
Три формы инфинитива глагола. Катание с горы на санках.
1
4.5
Проведение свободного времени.
1
4.6-4.7
Образование глаголов, обозначающих однократное и многократное действие. Проведение свободного времени среди друзей.
2
4.8
Пробуждение природы весной.
1
4.9
Повелительное наклонение глагола. Деревья весной в лесах и садах.
1
4.10
Мастерим скворечники.
1
4.11
Забота о здоровье.
1
4.12
Любовь к спорту.
1
4.13
Спорт в Республике Мордовия.
1
4.14-4.15
Известные спортсмены Республики Мордовия.
2
4.16-4.17
Времена глагола. Настоящее время. Весенние праздники. Родина
2
4.18
Контрольная тестовая работа № 3 «Глагол».
1
4.19
Работа над ошибками. Повторение материала, пройденного в 3 четверти.
1
5
Синонимы.
2
5.1-5.2
Синонимы. Праздники, которые отмечаются в нашей республике и в России.
2
6
Антонимы.
2
6.1-6.2
Антонимы. Знакомство с мордовским эпосом «Масторава».
2
7
Омонимы.
4
1
7.1
Омонимы. Знакомство с мокшанскими песнями.
1
7.2
Путешествие по карте. Географические места родного поселка.
1
7.3
Контрольная тестовая работа № 4 «Части речи».
1
7.4
Работа над ошибками. Повторение и систематизация материала.
1
ИТОГО:
68
4
Учебно-методическое обеспечение предмета
Учебное пособие:Мокшанский язык. 6 класс: учебное пособие для русскоязыч. учащихся / В.П. Гришунина, В.Ф. Рогожина. – Саранск: Мордов. кн. изд-во, 2010. – 144 с.
Нормативные документы и программы:
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Обобразовании в РоссийскойФедерации"
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.04. 2014 г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию общеобразовательных программ начального, основного общего, среднего образования»
3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
4.Мокшанский язык. 6 класс: учебное пособие для русскоязыч. учащихся / В.П. Гришунина, В.Ф. Рогожина. – Саранск: Мордов. кн. изд-во, 2010. – 144 с.
дополнительная учебно-методическая литература и источники
литература, рекомендованная для учителя:
1.Рогожина В.Ф., Гришунина В.П. Программа по изучению мокшанского языка в школах с русским или смешанным по национальному составу контингентом обучающихся (пятый год обучения – 6 класс), 2009. – Саранск.
2.Кочеваткина О.В., Ивлюшкина Н.И. Программа по изучению эрзянского языка в школах с русским или смешанным по национальному составу контингентом обучающихся (четвертый год обучения – 6 класс), 2009. – Саранск.
3.Осовский, Е.Г. Рассказы из истории Мордовии / Е.Г. Оссовский, Л.Г. Филатов. _ Саранск: Мордов. кн. изд-во, 1983.
4.Голенков, Н.Б. Говорим по-мокшански: Разговорник / Н.Б.Голенков, Г.С. Иванова. – Саранск: Изд. дом «Книга», 2009. – 80 с.
5.Журнал «Якстерьтяштеня»
6.Журнал «Мокша»
1) сайт Министерства образования и науки Российской Федерации:
http://www.mon.gov.ru ;
2) сайт «Государственные образовательные стандарты второго
поколения»: http://www.standart.edu.ru;
3) сайт журнала «Вестник образования»: http://www.vestnik.edu.ru ;
4) сайт «Учительской газеты»: http://www.ug.ru ;
5) сайт журнала «Начальная школа»: http://www.n-shkola.ru ;
6) сайт журнала «Современный урок: начальная школа»: http://www.ppoisk.com;
7) портал компании «Кирилл и Мефодий»: http://www.km.ru;
8) «Все для учителей начальной школы»: http://www.nsc.1september.ru ;
литература, рекомендованная для учащихся:
1.Мордовский народный костюм: Альбом / Сост. и авт. текста Т.П. Прокина, М.И. Сурина. – Саранск: Мордов. кн. изд-во, 1990. – 384 с.
2.Голенков, Н.Б. Говорим по-мокшански: Разговорник / Н.Б.Голенков, Г.С.Иванова. – Саранск: Изд. дом «Книга», 2009. – 80 с.
3.Древняя мордва, или Что нашли археологи: рассказы о древней мордве для мален. читателей / В. Вихляев. – Саранск: Изд. центр ИСИ МГУ им. Н.П. Огарёва, 2007. – 49 с – 200 с.
Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование информации и материалов следующих Интернет – ресурсов:
[link] овладеть продуктивным лексическим минимумом, который охватывает примерно 90 лексических единиц (с учетом словарного минимума начального звена обучения);
знать и владеть некоторыми словообразовательными средствами - суффиксацией (образование новых слов при помощи суффиксов).
Морфология
Изучение имени существительного:
- образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами-ня, -кя.
Изучение имени прилагательного:
- образование прилагательных с уменьшительно-ласкательными суффиксами-ня, -кя;
- образование прилагательных от существительных при помощи суффиксов -у, -ю, -в (качественных), -нь (относительных).
Изучение послелогов:
значение послелогов;
использование послелогов в словосочетаниях и предложениях. Изучение глагола:
время (настоящее, прошедшее, будущее);
лицо (первое, второе, третье);
число (единственное, множественное);
образование неопределенной формы глагола при помощи суффиксов -мс, -ма, -мда;
вид (однократный, многократный).
Синтаксис
Словосочетание:
Основные типы мокшанского простого предложения, отражающего структурный минимум:
предложения с простым глагольным сказуемым;
предложения с составным глагольным сказуемым;
предложения с простым именным сказуемым;
предложения с составным именным сказуемым. Коммуникативные типы предложения:
утвердительные;
вопросительные;
отрицательные.
Обучение диалогической речи
утвердительно отвечать на вопрос, используя все основные типы простого предложения;
возражать, используя отрицательные предложения;
выражать предположение, используя вопросительные предложения без вопросительного слова.
Монологическая речь
Письмо
письменно фиксировать усвоенный материал (слова, предложения), выполнять письменные задания, отвечать на заданные вопросы и т.д.;
вести мокшанско-русский и русско-мокшанский словарик;
составлять письма по образцу.
15
