РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету: «ИЗО»
на 2015-2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе следующих документов:
Программа специального (коррекционного) основного общего образования для учащихся со сложной структурой дефекта «Воспитание и обучении е детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития» / под.ред. И.М. Бгажноковой/
Программа обучения глубоко умственно отсталых детей. (НИИ Дефектологии АПН СССР).- М.,1983 г.
Программы подготовительного и I-IV классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида /под.ред.В.В.Воронковой.-М. «Просвещение», 1999 г.
Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью / под ред.Л.Б.Баряевой, О.П.Гаврилушкиной. – С.-Пб.,2001 г.
Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / под ред. Л.Б.Баряевой, Н.Н.Яковлевой – СПб.: ЦДК проф.Л.Б.Баряевой,2011.- 480с.
Закон РФ «Об образовании».
Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии», Постановление Правительства РФ, 10.03.2000 г., № 212; 23.12. 2002 г., № 919;
Методическое письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII видов», 26.12.2000 г.
Концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009 г.
Целью данной программы является:
оказание существенного воздействия на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы;
способствовать формированию личности ребенка;
воспитание положительных навыков и привычек.
На уроках по изобразительному искусству ставятся следующие основные задачи:
способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;
находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;
содействовать развитию у учащихся аналитико - синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;
ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;
исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;
дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;
знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;
развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.
Составленная программа будет реализована в условиях классно-урочной системы обучения.
Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, максимального развития познавательных интересов, индивидуально-дифференцированного к ним подхода. Поэтому в целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся.
Программа рассчитана на 68 часов, по 2 часа в неделю.
Содержание программы
Уроки ИЗО состоят из четырёх разделов: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на тему, беседы об изобразительном искусстве. Однако, прежде чем подойти к этим занятиям, с учащимися необходимо провести подготовительные упражнения.
Подготовительные занятия.
В ходе их дети учатся слушать и выполнять инструкции педагога, правильно держать карандаш и лист бумаги на столе, называть и дифференцировать цвета, проводить разнообразные линии, с помощью трафаретов рисовать и раскрашивать геометрические фигуры.
Во время занятий рисованием необходимо использовать различные упражнения, направленные на выделение формы, величины и цвета предмета. Они должны быть связаны с игровой и предметно - практической деятельностью учащихся.
На подготовительных занятиях большое место должно быть отведено работе с трафаретами и шаблонами. Они могут представлять собой различные геометрические фигуры, овощи и фрукты, а также буквы и цифры. Работа по обводке и раскрашиванию букв и цифр позволит лучше запомнить их.
В ходе подготовительных занятий большая роль отводится обучению детей раскрашиванию. Для них характерна крайне небрежная раскраска, когда штрихи наносятся линиями в различных направлениях и выходящими за контур рисунка и т.п. Здесь важным моментом является индивидуальный показ учителем приемов раскрашивания.
Большое внимание в работе с детьми с умеренной и тяжелой умственной отсталостью следует уделять упражнениям, позволяющим научить детей различать основные цвета, находить в классе предметы заданного цвета.
Рисование с натуры
Умение правильно размещать изображение на листе бумаги; различать и называть формы квадратных, прямоугольных, круглых и треугольных предметов; развивать умения замечать и передавать в рисунке квадратную и прямоугольную формы отдельных предметов; соблюдать пространственные отношения предметов; определять существенные признаки предмета, выявляя характерные детали путем расчленения относительно сложной формы; аккуратно раскрашивать рисунок, подбирая цветные карандаши в соответствии с натурой.
Декоративное рисование
Умение проводить от руки прямые линии, делить отрезок на равные части, развивать умения рисовать от руки основные геометрические фигуры и составлять из них узор в полосе, соблюдая чередование по форме и цвету; составлять узоры из растительных элементов в полосе, квадрате, круге; совершенствовать навык раскрашивания рисунка; равномерно накладывать штрихи без излишнего нажима в одном направлении, не выходя за контур; учить использовать в узорах красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый цвета; работать с красками (акварель, гуашь); учить рисовать узоры из геометрических и растительных элементов в полосе, прямоугольнике, круге, используя осевые линии; с помощью учителя соблюдать определенную последовательность.
Рисование на темы
Умение передавать в рисунке основную форму знакомых предметов; развивать умения объединять эти предметы в одном рисунке; а также передавать пространственные отношения предметов и их частей; адекватно использовать цвета.
Беседы об изобразительном искусстве
Развитие умения узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, называть действующих лиц; называть и дифференцировать цвета. Знакомство с иллюстрациями к народным сказкам (иллюстрации художников Ю.Васнецова, В.Ватагина, Е.Чарушина и др.).
Уроки рисования должны быть тесно связаны с другими учебными предметами и в частности с уроками письма и ручного труда.
Планируемые результаты освоения предмета
Личностные универсальные учебные действия: внутренняя позиция школьника; учебно-познавательный интерес к учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Метапредметные универсальные учебные действия:
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Познавательные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.
Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия.
Предметные универсальные учебные действия:
К концу учебного года учащиеся должны:
свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги;
ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя;
использовать данные учителем ориентиры и в соответствии с ними размещать изображение на листе бумаги;
закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры изображения, направление штрихов и равномерный характер нажима на карандаш;
правила работы с красками при составлении узоров из геометрических и растительных элементов;
рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы;
понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре;
различать и знать названия цветов;
узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.
Знания и умения, учащихся по ИЗО оцениваются по результатам выполнения практических заданий.
«Оценка 5» - выставляется за аккуратно выполненную работу при соблюдении всех правил выполнения.
«Оценка 4» - выставляется с учетом тех же требований, но допускается небольшая помощь со стороны педагога или учащегося.
«Оценка 3» - выставляется, если работа выполнена недостаточно аккуратно, с посторонней помощью.
Календарно – тематическое планирование
Раскраски к теме. Картины, презентация.
6
Рисование геометрического орнамента в квадрате.
1
Образец рисунка
7
Составление узора в квадрате из растительных форм.
2
Образец
Рисование на тему:«Здесь квадратики живут»
2
Предметы квадратной формы
8
Рисование на тему «Сказочная избушка» ( украшение узором наличников и ставен).
2
Шаблон избушки
9
Беседа на тему «Декоративно-прикладное искусство»(хохломская роспись, игрушки, резьба по дереву)Раскраска
2
Иллюстрации, игрушки к теме. Презентация.
II четверть (14ч)
1
Беседа на тему «Золотая хохлома». Демонстрация изделий народного промысла (посуда) Раскраски.
2
Посуда, раскраски.
2
Рисование на тему «Моя любимая игрушка»(по выбору детей)
2
Игрушки
3
Рисование с натуры игрушки-автобуса.
2
Игрушечный автобус
4
Рисование на тему «Виды транспорта».
2
Картинки с изображением транспорта
5
Рисование с образца геометрического орнамента в квадрате.
2
Образцы орнаментов
6
Рисование на тему: «Всё здесь круглое такое»
1
Изображения предметов круглой формы.
7
Декоративное рисование расписной тарелки (новогодняя тематика).
2
Образец работы
8
Рисование на тему: «Овал похож на круг немножко»
1
Изображения предметов овальной формы
III четверть (22ч)
1
Рисование на тему: «Рыбка»
2
Образцы рыбок
2
Рисование с натуры раскладной пирамидки.
2
Пирамидка (игрушка)
3
Рисование с натуры бумажного стаканчика.
2
Бумажный стаканчик
4
Декоративное рисование панно «Снежинки»
2
Образец рисунка
5
Беседа по картинам на тему «Кончил дело – гуляй смело» (В. Сигорский «Первый снег», Н. Жуков «Дай дорогу!»). Раскраска.
2
Иллюстрации картин, раскраски.
6
Оформление поздравительных открыток к 23 февраля.
2
Образцы открыток
7
Оформление поздравительных открыток к 8 марта..
2
Образцы открыток
8
Декоративное рисование листка календаря к празднику 8 Марта.
2
Листы отрывного календаря
9
Рисование с натуры кормушки для птиц.
2
Кормушка
10
Рисование на тему «Пришла весна». Рассматривание иллюстраций картин(И.Левитан «Март», «Первая зелень», К.Юон «Мартовское солнце»
2
Книги, иллюстрации весны
11
Рисование на тему: «Прямоугольник – брат квадрата».
2
Образцы предметов прямоугольной формы
IV четверть (16 ч)
1
Рисование на тему: «Мой город»
2
Образец рисунка
2
Декоративное рисование в круге узора из лепестков.
2
образец
3
Рисование на тему «Наши спутники в космосе».
2
Изображения спутников
4
Рисование бабочки. Беседа на тему «Декоративно-прикладное искусство»(вышивка, кружево, керамика)
2
Иллюстрации бабочек.
Предметы декоративно-прикладного искусства.
5
Рисование с натуры в виде набросков(3-4 предмета на одном листе) столярных или слесарных инструментов (молоток, рубанок, гаечный ключ).
2
Инструменты
6
Рисование и оформление открыток для ветеранов к Дню Победы.
2
Образцы открыток
7
Рисование с натуры предметов симметричной формы (настольная лампа, зонт)
2
Предметы симметричной формы
8
Рисование узора для крышки коробки, квадратной формы». Рисование на тему «Здравствуй, лето!»
2
Образцы узоров.
Картинки с изображением лета.
Учебно – методические средства:
Грошенков И.А. Уроки рисования в I – IV классах вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 1989.
Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе. 1-2 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений: В 2 ч. – М.: Дрофа, 2001.
Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство во 2 классе: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1984.
Обучение учащихся I – IV классов вспомогательной школы: (Изобразительное искусство и др.). Пособие для учителей / Под ред. В.Г.Петровой. 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1983
Материально – технические средства:
Компьютер.
Проектор.
Переносная магнитола .
