МО ____________________
Протокол № ____
«___»__________2016г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
____________Т.В. Гладкова
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ
«Дружба»
___________А.Н. Калинин
Внеурочная деятельность:
духовно – нравственное направление
«Я - Гражданин своей страны»
7 класс
2016-2017 учебный год
Состваител:
Педагог-психолог первой категории Бадеян Г.С.
Одинцово 2016г.
Перечень основных вопросов
Пояснительная записка.
Учебно-тематический план.
Содержание программы.
Методическое обеспечение.
Календарно-тематическое планирование.
Требования к результатам освоения ФГОС основного общего образовании.
Материально-техническое оснащение.
Список используемой литератур.
«Я - Гражданин своей страны»
Пояснительная записка.
Чтобы приобщить детей к углубленному традиционному наследию, воспитать неравнодушного гражданина своей страны разработана данная программа по формированию гражданственности и патриотизма – программа «Я - Гражданин своей страны», духовно – нравственное направление, вид деятельности - проблемно-ценностное общение.
Новизна программы заключается в следующем;
экспериментально разработаны критерии определяющие уровень сформированности чувства патриотизма;
изучена и обоснована целесообразность развития чувств патриотизма в условиях образовательного процесса во внеурочное время;
Выявлено и доказано эффективное влияние разработанной программы на формирование чувств патриотизма школьников во внеурочных занятиях.
В основе программы лежит идея сочетания четырех аспектов культуры гражданина: психологической, нравственной, правовой и политической.
Актуальность программы.
Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом. Школа – это тот островок в нашем сложном мире, где учат добру, справедливости, честности и любви к ближнему. Кто как не школа должна заботиться о нравственном становлении личности? Именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь школьников.
В нравственном воспитании весьма актуальным является формирование гуманных отношений между детьми, воспитание у них действенных нравственных чувств.
Мы стараемся воспитать у наших учащихся национальное достоинство русского человека и сформировать в душах молодого поколения черты, присущие русскому человеку: доброту, благородство, сострадание, трудолюбие и др.
Программа «Я - гражданин своей страны» предполагает формирование патриотических чувств и сознания на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, развитие чувства гордости за свою страну; воспитание личности гражданина - патриота России, способного встать на защиту интересов страны; формирование комплекса нормативного, правового и организационно- методического обеспечения функционирования системы патриотического воспитания. Любовь к Родине, патриотические чувства формируются у детей постепенно, в процессе накопления знаний и представлений об окружающем мире, об истории и традициях русского народа, о жизни страны, о труде людей и о родной природе.
Цели программы:
создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения;
совершенствование системы патриотического воспитания, формирование у учащихся гражданственности и патриотизма как качеств конкурентоспособной личности, воспитание любви к Отечеству, духовности, нравственности на основе общечеловеческих ценностей.
Задачи:
• создавать условия для эффективного гражданского и патриотического воспитания школьников;
• формировать эффективную работу по патриотическому воспитанию обеспечивающую оптимальные условия развития у каждого ученика верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству;
• утверждать в сознании и чувствах воспитанников гражданских и патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям родного края;
• развивать системы гражданского и патриотического воспитания, обновление содержания образования, переноса акцента с обучения на воспитание в процессе образования;
• воспитывать уважительное отношение к героическому прошлому Родины ее истории, традициям через поисково-краеведческую работу, совместную деятельность обучающихся с советами ветеранов войны и труда;
• повышать качество патриотического воспитания через организаторскую пропагандистскую деятельность с целью дальнейшего развития патриотизма, как стержневой духовной составляющей гражданина России.
Программа рассчитана на 34 часа. Занятия по программе проходят 1 раз в неделю.
Срок реализации программы – 1 год. Программа предназначена для детей 12-13 лет, так как именно этот возраст является наиболее благоприятным для нового отношения к себе и миру, социальных чувств.
Форма проведения занятий аудиторные.
Форма организации деятельности групповая или индивидуально-групповая.
Формирование универсальных учебных действий.
Познавательные: Освоенные обучающимся в ходе изучения курса умения, специфические для данного направления, виды деятельности по получению новых знаний и навыков, преобразование и применение в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Коммуникативные УУД; умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми; умение выражать свои мысли, управление действиями партнера (оценка, коррекция);
Регулятивные УУД; волевая саморегуляция, оценка, коррекция.
Личностные УУД;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, осознание себя членом общества и государства самоопределение своей российской гражданской идентичности, чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее истории и культуре, осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий России, осознание ответственности за общее благополучие, развитие этических чувств, установка на здоровый образ жизни.
Отличительные особенности программы от уже существующих программ в том, что данная программа я написала специально для научно-исследовательской работы - тема «Изучение патриотических чувств у младших подростков».
Изучена и обоснована целесообразность развития чувств патриотизма в условиях образовательного процесса во внеурочное время;
Выявлено и доказано эффективное влияние разработанной программы на формирование чувств патриотизма школьников во внеурочных занятиях
Формы организации внеурочной деятельности. Форма организации работы по программе в основном - коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы. Теоретические занятия, беседы, встречи с интересными людьми, литературно-музыкальные композиции, просмотр и обсуждение видеоматериала, экскурсии, практические занятия, творческие конкурсы, выставки декоративно-прикладного искусства, коллективные творческие дела, соревнования, показательные выступления, праздники, викторины, интеллектуально-познавательные игры, трудовые дела, тренинги, наблюдение учащихся за событиями в стране, обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций, акции благотворительности, милосердия, творческие проекты, презентации, проведение выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания.
Программа «Я – гражданин своей страны » рассчитан на 1 час в неделю (34 часа) для младших подростков.
Планируемые результаты;
развитие творческих способностей, осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений, способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства, осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности. Конечным результатом реализации программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина России.
Описание личных качеств ученика в результате реализации программы: доброжелательный, порядочный, самодисциплинированный, уверенный, терпимый (толерантный), самостоятельный, ответственный, целеустремленный (особенно к знаниям), внимательный к сверстникам, аккуратный, уважительный, любящий, интеллектуальный, здоровый, общительный, любознательный, сопереживающий, воспитанный, трудолюбивый, открытый, активный, коммуникабельный, социально зрелый и др. В целом это самоактуализированная личность ученика с раскрытым личностным потенциалом.
Формы подведения итогов: тестирование, выставка, викторина, соревнование.
Формы и средства контроля:
• диагностика нравственной воспитанности по методике М.И. Шиловой;
• анкета «Необитаемый остров»; «Настоящий друг» (А.С. Прутченков);
• методика: тест «Хороший ли ты сын/дочь» (Л.И. Лаврентьева);
• изучение самооценки личности младшего школьника;
• методика определения самооценки (Т.В. Дембо, С.Я. Рубинштейн);
• проектная методика «Автопортрет»;
• конкурс рисунков «Я и мой класс»;
•изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью по методике А.А. Андреева;
• социометрия;
• определение социальной активности школьника по методике Е.Н. Степа- нова;
• методики «Пословицы» (С.М. Петрова), «Наши отношения» (Л.М. Фридман);
диагностика уровня воспитанности (методика Н.П. Капустиной); тест «Размышляем о жизненном опыте» (Е. Щурковой).
Учебно - тематический план
«Ученик и Мир прекрасного» 5
3
2
8
Итоговый контроль
1
ИТОГО:
34ч.
Основное содержание программы
ВОСПИТАНИЕ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ, ПАТРИОТИЗМА, УВАЖЕНИЯК ПРАВАМ, СВОБОДАМ И ОБЯЗАННОСТЯМ ЧЕЛОВЕКА:
Организация духовно-нравственного воспитания и развития учащихся в перспективе достижения национального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:
Я и мой внутренний мир (9ч.)
Кто я, какой я? Самооценка. Каждый видит мир и чувствует по-своему.Уникальность моего мира. Границы моего Королевства. Мои внутренние друзья и внутренние враги. Ярмарка достоинств.
Я глазами других. Ищу друга. Я и мои друзья. Я и мои «колючки». Что такое одиночество.
«Я и мои друзья». Эта тема помогает определить черты характера, т. е. совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обуславливая типичные для неё способы поведения.
Задания этой темы помогут подростку оценить себя как личность, задуматься над чертами своего характера. Можно ли изменить характер. Соотнести понятия «характер» и «воля». Как тренировать волю. Как общаться без ссор, научимся налаживать дружеские отношения. Занятия помогут ответить на вопрос почему у меня не получается дружить, что мешает быть хорошим другом.
У подростков формируется представление о позитивных и негативных чувств человека, чем отличается эмоции от чувств, как анализировать и контролировать чувства, развитие умения анализировать чувства других людей или литературных героев, умение оценивать свои способности.
У подростков формируются представления о роли профессии в жизни человека, расширит представлений учащихся о личностных качествах, необходимых человеку для освоения желаемой профессии, развитие представления о негативных последствиях наркотизации для профессионального становления человека.
Формируется представления о дружбе, о межличностного общения в группе, представление вербального и невербального общения, язык жестов.
«Ученик – патриот и гражданин» (5 ч.)
получение первоначальных представлений о Конституции Российской Федерации, ознакомление с государственной символикой – Гербом, Флагом Российской Федерации, гербом и флагом Одинцовского района, (на плакатах, картинах, в процессе бесед, чтения книг, изучения предметов, предусмотренных базисным учебным планом);
ознакомление с героическими страницами истории России, Одинцовского района, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина (в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания). Ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России (в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра видеофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий, путешествий, туристско-краеведческих экспедиций, изучения вариативных учебных дисциплин);
знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников (в процессе бесед, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвященных государственным праздникам);
знакомство с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина (в процессе посильного участия в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациями);
участие в просмотре учебных фильмов, отрывков из художественных фильмов, проведении бесед о подвигах российской армии, защитниках Отечества, подготовке и проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими;
получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми – представителями разных народов России, знакомство с особенностями их культур и образа жизни (в процессе бесед, народных игр, организации и проведения национально-культурных праздников).
«Ученик и его нравственность» (4ч.)
первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;
различение хороших и плохих поступков;
представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в селе, в общественных местах, на природе;
элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии российского государства, в истории и культуре нашей страны;
освоенные обучающимся в ходе изучения курса умения, специфические для данного направления, виды деятель-ности по получению новых знаний и навыков, преобразование и применение в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышленияважительное отношение к родителям, к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
бережное, гуманное отношение ко всему живому;
знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;
стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его;
представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;
отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.
«Ученик и его отношение к труду» (3ч.)
В процессе изучения учебных дисциплин и проведения внеурочных мероприятий учащиеся получают первоначальные представления о роли знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества:
участвуют в экскурсиях по городам: в ходе которых знакомятся с различными видами труда, знакомятся с различными профессиями в ходе экскурсий на производственные предприятия, встреч с представителями разных профессий;
узнают о профессиях своих родителей, бабушек и дедушек, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд наших родных»;
получают первоначальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в ходе сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий (праздники труда, ярмарки рабочих мест, конкурсы и т.д.), раскрывающих перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности;
приобретают опыт уважительного и творческого отношения к учебному труду (посредством презентации учебных и творческих достижений, стимулирования творческого учебного труда, предоставления школьникам возможностей творческой инициативы в учебном труде);
учатся творчески применять знания, полученные при изучении учебных предметов на практике. приобретают начальный опыт участия в различных видах общественно - полезной деятельности на базе школы и взаимодействующих с ней учреждений дополнительного образования (занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, трудовые акции, как в учебное, так и в каникулярное время);
приобретают умения и навыки самообслуживания в школе и дома.
«Ученик и его здоровье» (4ч.)
ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей), членов своей семьи, педагогов, сверстников;
элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);
элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;
понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;
первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;
отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.
«Ученик и его отношение к природе» (3ч.)
усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой (в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, бесед, просмотра видео фильмов);
получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе (в ходе экскурсии, прогулки по родному краю);
получение первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности (в школе и на пришкольном участке, экологических акциях, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц и т.д.), участие в создании и реализации коллективных природоохранных проектов;
усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой, (при поддержке родителей расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях, участие вместе с родителями в экологической деятельности по месту жительства).
«Ученик и Мир прекрасного» (5ч.)
получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России, Одинцовского района.
(в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, посредством встреч с представителями творческих профессий, экскурсий, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам);
ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами (в ходе изучения вариативных дисциплин, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий, включая шефство над памятниками культуры вблизи школы, посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок);
обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает учащихся в пространстве школы и дома, сельском и городском ландшафте, в природе в разное время суток и года, в различную погоду. Разучивание стихотворения, знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов, фрагментов художественных фильмов о природе, городских и сельских ландшафтах. Обучение понимать красоту окружающего мира через художественные образы;
обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой, (участие в беседах «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», беседах о прочитанных книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерных играх; обучение различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного);
получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества (на уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования);
участие вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с последующим представлением в образовательном учреждении своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ;
получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего душевного состояния человека;
участие в художественном оформлении помещений школы и классной комнаты.
Методические обеспечение.
Методы обучения - это наиболее рациональные приемы, посредством которых учитель воспитывает у учащихся необходимые умения и навыки и передает им свои знания. Словесные методы - создают у учащихся предварительное представление об изучаемом движении. Для этого учитель использует: объяснение, рассказ, замечания; команды, распоряжения, указания, подсчет и т.д. Наглядные методы — применяются главным образом в виде показа упражнений, учебных наглядных пособий, видеофильмов. Эти методы помогают создать у учеников конкретные представления об изучаемых действиях. Практические методы - в группу практических методов входит: -метод упражнений; -игровой; -соревновательный.
Принципы обучения
Важнейшими дидактическими принципами обучения являются: сознательность и активность, наглядность, доступность, индивидуализация, систематичность, последовательность, прочность. Принцип сознательности и активности предусматривает воспитание сознательного отношения к занятиям. Принцип активности предполагает умение учащихся быстро принимать и уверенно осуществлять тактические решения. Активность достигается четкой организацией тренировки и живым, интересным её проведением. Принцип наглядности предполагает образцовый показ изучаемых действий, образцовое, доходчивое объяснение и использование разнообразных наглядных пособий. Принцип доступности и индивидуальности предусматривает постановку посильных задач и подборку средств для их решения. Принцип систематичности и последовательности предусматривает последовательность в обучении, регулярные занятия, логическую связь предыдущего учебного материала с последующим, постепенное увеличение нагрузки. Принцип прочности предусматривает усвоение знаний, умений, навыков.
Календарно-тематическое планирование
«Я - Гражданин своей страны», 7 класс, 34ч., 1 рас в неделю
«Я и мой внутренний мир» (9ч.) Кто Я? Какой Я? 1ч.
01.09-02.09
беседа
тест
2
Самооценка 1ч.
05.09-09.09
беседа
тест
3
Уникальность моего внутренного мира. Мой темперамент и мой характер
12.09-16.09
беседа
тест
4
Уникальность моего внутренного мира. Мой темперамент и мой характер
19.09-23.09
беседа
тест
5
Я и моя семья
26.09-30.09
беседа
рисунок
6
Я и моя семья
03.10-07.10
беседа
рисунок
7
Я и мои друзья
17.10-21.10
8
Моя будущая профессия
24.10-28.10
беседа
тест
9
Моя будущая профессия
31.10-04.11
беседа
тест
10
«Ученик – патриот и гражданин» (5ч)
Основной закон жизни нашего государства., конституция РФ ,Символика РФ.
07.11-11.11
Беседа просмотр фильмов
рисунок
11
ознакомление с героическими страницами истории России, и Одинцовского района.
14.11-18.11
Просмотр фильма, беседа
тест
12
Государственные праздники нашей страны
28.11-02.12
Ролевые игры
рисунок
13
Проведении игр военно-патриотического содержания
05.12-09.12
игровая
рисунок
14
Проведении игр военно-патриотического содержания
12.12-16.12
игровая
рисунок
15
«Ученик и его нравственность» (4ч.).
Знакомство с разных народов России
19.12-23.12
Беседа, просмотр фильмов
рисунок
16
Представления о базовых национальных российских ценностях;
26.12-30.12
беседа
тест
17
Религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии российского государства, в истории и культуре нашей страны;
09.01-13.01
беседа
тест
18
Уважительное отношение к родителям, к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим
16.01-20.01
беседа
рисунок
19
«Ученик и его отношение к труду» (3ч.)
Правил вежливого поведения, культуры речи
23.01-27.01
Беседа. Ролевые игры
тест
20
Представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;
30.01-03.02
беседа
тест
21
Навыки сотрудничество
06.02-10.02
Ролевые игры
тест
22
творческого отношения к учебному труду
13.02-17.02
беседа
Презентация учебных и творческих достижений
23
«Ученик и его здоровье» (4ч.)
Ценностное отношение к своему здоровью
27.02-03.03
беседа
тест
24
Представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического .
06.03-10.03
беседа
тест
25
Санитарно-гигиенических правил
13.03-17.03
беседа
тест
26
Элементарных представлений об экокультурных ценностях
20.03-24.03
беседа
рисунок
27
«Ученик и его отношение к природе» (3ч.)
Экологически грамотного поведения в природе (в ходе экскурсии, прогулки по родному краю).
27.03-31.03
экскурсия
рисунок
28
Получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России, Одинцовского района.
03.04-07.04
беседа
презентация
29
обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края
17.04-21.04
беседа
рисунок
30
«Ученик и Мир прекрасного» (5ч.)
Обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей.
24.04-28.04
Беседа, ролевые игры, экскурсия
тест
31
Обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей.
01.05-05.05
Беседа,
экскурсия
32
Получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества
08.05-12.05
Подготовка презентации
Презентация себя.
33
получение элементарных представлений о стиле одежды
15.05-1905
Сбор материалов о моде
презентация
34
Итоговый контроль (1ч.)
22.05-26.05
Требования к подготовке учащихся Личностные результаты: - осознание себя членом общества и государства самоопределение своей российской гражданской идентичности, чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее истории и культуре, - осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий России; - уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России; - уважение к людям других национальностей, вероисповедания, культуры на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей; - способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
Метапредметными результатами являются: - способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную, направленную на познание закономерностей социальной действительности; - умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; - освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе, т.д.). - способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную, направленную на познание закономерностей социальной действительности; - способность использовать источники художественного наследия в пересказе, анализировать тексты, пересказы, ответы товарищей, - совершенствование логичности, доказательности суждений, умозаключений, выводов, установление причинно-следственных связей, закономерностей. - приобретение навыков культуры общения (дома, в школе, в обществе). - совершенствование в умениях чтения, слушания обществоведческой литературы, историко-художественной и историко-популярной литературы, документалистики; в анализе использования историко-литературных источников, художественного наследия для приобретения обобщенных представлений и перво- начальных понятий по истории; в анализе своего пересказа полученных знаний (слышать себя), рассказа учителя и ответов товарищей (слышать других).
Предметные результаты: - усвоение первоначальных сведений о правах и свободах человека, об обществе и роли человека в нем; - владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего правового образования. Иметь представление о понятиях: равноправие, хороший поступок, плохой поступок, правило,закон, права человека, религия, вероисповедание, социальная помощь, Конституция, Декларация и Конвенция ООН, ребенок, государство, гражданство, социальная защита, инвалид, милосердие, родословная, здоровый образ жизни, дискриминация, раса, расизм, право, свобода, обязанность, ответственность. Знание (на уровне обобщенных представлений и первоначальных понятий) значения ключевых слов, раскрывающих курс: человек, общество, гражданин России, его права и обязанности; Родина, столица, государство, государственная символика, праздники, народы, населяющие Россию (в отдельных примерах); международное сотрудничество, общечеловеческие проблемы; история, предыстория; - владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в социуме; - овладение основами правовой грамотности, правилами правового и нравственного поведения. -знание (на уровне обобщенных представлений) поворотных моментов в истории Российского государства и наиболее значимых событий в истории материальной и духовной культуры России. - умение пользоваться картой (в определении границ России, крупных ее городов), рассказывать о родной стране, столице; называть Основной закон нашей страны,; приводить примеры достопримечательностей родного края; - умение рассказывать о важнейших событиях в истории России; находить на исторической и современной картах России места исторических событий; приводить примеры исторических и культурных памятников страны.
Материально-техническое оснащение.
1. Учебно-лабораторное оборудование:
-интерактивная доска;
-камера;
- DVD-проигрыватели.
2. Электронные пособия:
-наглядно-дидактический материал;
-презентации.
- аудиозаписи
- видеофильмы
3.Печатные пособия:
- альбомы с демонстрационным материалом.
- фотографии и репродукции картин
4.Раздаточный материалы : тесты
Литература .
1. Антошин М.К. Герб, флаг, гимн России: изучение государственных символов РФ в школе М Айрис-пресс, 2003 г.
2. Баранова И.В. Нравственные ценности. М.: Генезис, 2004 г.
3. Бродовска З.В. В стране экологических загадок. Новосибирск, 2003 г.
4. Газман О.С. Воспитание: цели, средства, перспектива. М.: Новое педагогическое мышление, 1989.-221 с.
5. Данилюк А.Я. и др. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России // Вестник образования. - 2009. - №17. - 9-13 с.
6. Жиренко О.Е. Внеклассные мероприятия. М.: Вако, 2007 г.
7.Концепция патриотического воспитания граждан РФ // Воспитание школьников. - 2005. - №1. -147 с.
8. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников. М.: Просвещение, 2009. - 35 с.
9. Круглое, Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. М.: Просвещение, 1990 г.
10.Лизинский В.М. Проект программы гражданского и патриотического воспитания // Научно-методический журнал зам. директора по воспитательной работе. - 2006. - №3. - 40 с.
11. Молодова Л.М Экологические праздники для детей. Минск: Асар, 1999 г.
12. О воспитательном компоненте Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения // Воспитание школьников. - 2009. - №8 -10-16 с.
13. Перекатьева О.В. Сценарии школьных праздников- Ростов-на-Дону, 20С1 г.
14. Богданова Е.В., Кондукова Н.В., Хребтова Е.В. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального и среднего общего образования. - Белове: -2010. - 48—49с, 19.
15.Закон РФ «Об образовании»;
16.Конституция Российской федерации
(Ст.1,10,17,15,19,32,43,50,51,52);
17.Семейный кодекс РФ. Раздел 4 « Права и обязанности родителей и детей».
18.Закон об основных гарантиях прав ребёнка.
19.Федеральный государственный образовательный стандарт.
20.Декларация прав и свобод человека.
21.Конвенция ООН о правах ребёнка.
22.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
