Сыртланова Альбина Ильгамовна
Учитель технологии МБОУ СОШ №50
Решение ситуационные задач.
Одним из требований Федеральных государственных общеобразовательных стандартов является обязательное освоение обучающимися опыта проектной деятельности в ходе изучения учебных предметов. Введение в учебный процесс методов и технологий проектной деятельности должны помочь ученикам приобрести умение планировать свои действия, тщательно взвешивать принимаемые решения, сотрудничать со сверстниками и старшими. Предполагается что, выполняя проектную работу, школьники станут более инициативными и ответственными, повысят эффективность учебной деятельности, приобретут дополнительную мотивацию.
Первый опыт проектной деятельности учащиеся приобретают в начальной школе, решая проектные задачи. Затем в средней школе они отрабатывают имеющиеся навыки и осваивают новые приёмы проектной деятельности в рамках учебных предметов и новой междисциплинарной программы «Основы проектной деятельности».
Данная программа введена в 5 общеобразовательных классах и в 7 классах VII вида. Учащиеся классов VII вида в отличие от учеников общеобразовательных классов не имеют опыта проектной деятельности, поэтому им предлагается решение проектных ситуационных задач.
Ситуационная задача представляет собой описание конкретной ситуации, более или менее типичной для определенного вида деятельности. Это описание включает изложение условий деятельности и желаемого результата. Решение задачи заключается в определении способа деятельности.
В результате решения задачи учащиеся должны изложить само решение и способ решения в общем виде. Это позволит использовать данный способ при решении широкого круга однотипных задач. Для решения задачи ученикам предоставляются все средства и материалы в виде набора заданий, требуемых для выполнения. Проектные ситуационные задачи носят групповой характер, таким образом осваиваются приёмы проектной деятельности в учебном сотрудничестве. В ходе решения задачи, учащиеся анализируют, ищут пути решения, моделируют предполагаемые результаты, оценивают полученные и обсуждают их.
На решение ситуационных задач предполагается от 4 до 7 уроков в зависимости от сложности. Особый интерес у учащихся вызвала задача «Экскурсионный тур».
Задача Экскурсионный тур.
Текст задачи: Ижевск – двадцатый по численности населения город Российской Федерации, крупный административный, промышленный, торговый, научно-образовательный и культурный центр Поволжья и Урала, столица Удмуртской Республики.
Знаменит оборонным, машиностроительным и металлургическим производствами. Является «оружейной столицей» России, носит звание Города трудовой славы.
Школьники одной из школ города Камбарка пожелали приехать в Ижевск на зимние каникулы. Чтобы каникулы стали запоминающимися, ребята обратились с просьбой разработать для них экскурсионной тур.
Экскурсионные туры предполагают размещение – проживание, экскурсионные маршруты, транспортное обслуживание, питание, страховку.
Ученикам, подобно работникам экскурсионного бюро, нужно спланировать тур. Важно чтобы ученики – гости Ижевска провели каникулы интересно, весело, чтобы они получили новые знания об Ижевске. Помимо организации экскурсионного маршрута и развлекательных мероприятий нужно продумать условия проживания, питания, определить стоимость тура. В процессе разработки экскурсионного тура можно использовать различные ресурсы: рекламные проспекты, телевидение, радио, сеть ИНТЕРНЕТ и так далее.
Предложенные варианты необходимо занести в лист заполнения (см. приложение 1), результаты в таблицу (см. приложение 2).
В ходе решения задачи учениками были предложены следующие экскурсионные маршруты: Музейный комплекс имени М.Д. Калашникова, Национальный музей УР имени Кузебая Герда, дом-музей Г.А. Кулаковой, музей – заповедник Лудорвай. Так как одним из условий задачи было создание тура не затратного с точки зрения финансов, ученики предложили бесплатные экскурсии в музеи промышленных предприятий «Ижевский Автозавод» и «Купол», где работают их родственники. Так же ученики порекомендовали включить в тур посещение спортивных комплексов «Чекерил», «Омега», тира в Музейном комплексе имени М.Д. Калашникова и питомника Сибирских Хаски.
Исследуя гостиничный рынок, ученики рассматривали следующие варианты размещения: гостиница, базы в пригородных детских лагерях, в семьях.
Завершающим этапом работы над задачей было экономическое обоснование экскурсионного тура. Учениками были произведены подсчеты всех затрат, в результате чего были определены цены на разработанные туры. Цены колеблются от 4500 до 15000 рублей в зависимости от наполнения тура.
По окончании работы ученикам было предложено разработать критерии оценки тура по каждой позиции.
После обсуждения ученики предложили критерии оценивания экскурсионного тура и систему оценок.
Критерии оценивания:
экскурсионные маршруты – интересные, познавательные;
развлекательные мероприятия – интересные, веселые;
условия проживания – обслуживание в номере, чистота в номере, комфорт, бесплатный интернет;
питание – вкусное, диетическое, здоровое питание.
Ученическая оценка экскурсионного тура
Так себе 1 балл
50 на 50
2 балла
Нормально
3 балла
Хорошо
4 балла
Отлично
5 баллов
Экскурсионное обслуживание
Развлекательные мероприятия
Проживание
Питание
В ходе решения учениками данной ситуационной задачи у них оценивались следующие умения:
Умение обосновать решение задачи;
Умение использовать предметные (математические) знания для решения бытовых проблем;
Умение обосновывать ценностной выбор решения проблем досуга;
Готовность к анализу информационных источников, способствующих определению путей решения проблемы.
Лист экспертной оценки
Высокий 3 балла
Средний
2 балла
Низкий
1 балл
Умение обосновать решение задачи
Умение использовать предметные (математические) знания для решения бытовых проблем
Умение обосновывать ценностной выбор решения проблем досуга
Готовность к анализу информационных источников, способствующих определению путей решения проблемы
Приложение 1
Экскурсионный тур «Ижевск»
1.Определите экскурсионные маршруты для группы на 5 дней. Обоснуйте ваш выбор.
2.Определите развлекательные мероприятия для группы на 5 дней. Обоснуйте ваш выбор.
3. Предложите недорогое проживание группы.
4. Предложите варианты организации питания группы и выберите экономный.
5. Определите стоимость экскурсионного тура с учетов всех затрат.
Приложение 2
Используемая литература:
Н.Ю. Конасова Технологии оценивания образовательных результатов. Ситуационные задачи. Развитие и оценка функциональной грамотности учащихся. Волгоград изд. Учитель 2014 – 141 с. 64
