Приветствие. -Поро кече, йоча-влак!
-Поро кече!
- А теперь передайте эти добрые слова нашим гостям.
- Ончалза,таче адак тыланда могай мотр кече шыргыжеш. Тудо тыланда мом тыланынеже?
- Посмотрите на слайд, какое красивое солнце снова вам улыбается. Что оно хочет нам пожелать?
1.1. Работа с анаграммой.
- Что здесь зашифровано?
-Пашада ушныжо!
(Чтение хором)
-Тау!
- Поро сай кумыл дене урокнам туналына.
Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. (Л)
Формировать умение проявлять доброжелательность. (Л)
Формировать волевую саморегуляцию. (Р)
Формирование умения оформлять мысли в устной форме (К)
Формулировка темы и цели урока.
-Ребята, напомните, пожалуйста, тему прошлого урока.
-Могай темым каенна?
-Пайрем-влак.
- Таче ме мом ыштышаш улына?
Актуализация знаний по теме «Пайрем-влак»
3.1.Проверка домашнего задания.
3.1.1 Соедини названия праздников и сроки проведения.
-Айста шарналтена марла пайрем лӱм-влакым.
(Работа на интерактивной доске, ИС «Выбор соответствия»).
2.2.2. Проверка слов
(ИС «Мозаика»)
- Кажне пайремлан мом кӱэштыт?
ӱяча- масленичные колобки
перемеч – ватрушки
когыльо – пирог
мелна - блины
2.2.2. Скажи, так ли это.
(Проверка ИС «Всплывающие вопросы»).
Формировать умение прогнозировать предстоящую работу. (Р)
Формировать умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. (К)
Формировать интерес и позитивное отношение к марийскому языку.(Л)
Работа над новым материалом.
Закрепление первичного восприятия.
5. Подведение итога урока
3.1. Введение в тему.
-Тиде пайрем-влак кокла гыч могай пайрем шукерте огыл эртыш?
Айста видеофильмым ончалына.
Задание: внимательно посмотреть, определить тему сегодняшнего урока.
(Просмотр фильма)
- Тиде могай пайрем?
- Тугеже мемнан темына могай?
- Ӱярня.
- А эше кузе лумдаш лиеш? Уярня пайрем годым мом ямдылат?
-Уярня кочкыш.
3.1. Речевая гимнастика.
Ӱярня йор-йор,
Йылме йыр-йыр,
Мелна гыж-гыж,
Йол льып-льып.
-Ребята, что обозначает это звукоподражание?
-На масленицу катаются на санках и слышим йор- йор.
- Все веселятся и много общаются между собой. Йыр- йыр.
Блины на сковородке жарятся гыж-гыж.
Снег сырой и в обуви вода шлёпает льып-льып.
- Когда это это бывает?
- Тиде кунам лиеш?
Давайте ещё раз прочитаем все вместе.
Словарная работа.
- Мы сказали: «Мелна гыж-гыж». А что используют для выпекания блинов?
Блины- солнце
- Мелна кӱэшташ мо кӱлеш?
(интерактивное средство
- Мелна кӱэшташ ложаш, шӧр, шинчал, сакыр, ӱй, муно кӱлеш.
3.3. Просмотр видеофильма.
Задание: Фильмыште могай мелнам куэштыт?
- Айста видеофильмым ончалына.
(Просмотр видеофильма)
Беседа по вопросам, составление предложений.
- Фильмыште могай мелнам куэштыныт?
- Мелна мыняр лончан? (Лончо- слой)
Команмелна ышташ мо кулеш?
- Тиде мелнам кушан куэштыт?
- Коман мелнам мо дене кочкыт?
Упр.
- А тый мелнам мо дене кочкаш йӧратет?
- А теперь спросите друг у друга как пекут блины и с чем любите есть блины.
3.4.1. Работа в парах
диалог
-Миша, мелнам кузе куэштыт?
-…
- Миша, тый мелнам мо дене кочкаш йоратет?
- Мый умбал дене мелнам кочкаш йоратем, а тый?
-Мый –варене дене.
4.1. Работа по учебнику
4.1.1. Упр.2 с. 99
Изменение по лицам выражения: «Мый мелнам кӱэштам». (Работа на интерактивной доске).
4.1.2..Упр. 5 с.100
- Ребята, а как сказать во все лицах, если у нас есть только желание испечь блины?
(работа на интерактивной доске).
Какой суффикс обозначает желание выполнить что-либо? (-не).
4.1.3.Упр. 3 с. 100
Задание: отгадать загадки
4.2.Составление предложений .
- Уярня пайрем годым эше мом куэштыт?
( Кроме блинов что ещё пекут на масленицу?)
- Ӱяча, когыльо, перемеч, мелна ышташ мо кӱлеш?
Руаш кӱлеш.
4.3. Закрепление лексики
ИС «Генератор»
4.3.1.Задание на карточках
Выбрать слова, обозначающие продукты, которые необходимы для выпекания м. – колобков, д - ватрушки.
4.4. Работа по стихотворению
- Тамле Уярня кочкыш нерген палыдыме поэт тыгай почеламутым возен. Мый тыланда лудын пуэм.
Заданий: Почеламутын тун шонымашыже могай?
(допускается ответ на русском языке)
