Дәреснең план-конспекты
ФИО Мөхәммәдиева Әнисә Рафаэль кызы
Эш урыны МБОУ «СОШ №7»
Хезмәте Татар теле һәм әдәбияты укытучысы
Фән Татар теле
Класс 7 В (рус төркеме)
Дәрес темасы Сыйфат фигыльне гомумиләштереп кабатлау.
Дәреслек Р. З. Хайдарова Татар теле, Магариф 2014
Үткәрү вакыты 27.11.2015
Дәреснең максаты: . Сыйфат фигыльне гомумиләштереп кабатлау.
Белем бирү: Сыйфат фигыльне гомумиләштереп кабатлау, сыйфат фигыльне кулланганда кыен очракларны булдырмау;
Тәрбияви: әниләргә карата яхшы фикерләр тудыру;
Үстерү: сүзлек байлыгын арттыру, чагыштыра белергә өйрәтү, иң мөһимне аера белү, системалаштыру, иҗади сәләтләрен устерү.
Планлаштырылган нәтиҗәләр:
Шәхси үзеңә һәм башкаларга карата хөрмәт хисе тәрбияләү, парларда һәм төркемнәрдә эшләгәндә башкаларны тыңлый белү, иптәшләрең фикере бедән исәпләшә белү.
Предмет өйрәнелгән сыйфат фигыльне сөйләмдә дөрес куллану.
Метапредмет .
Танып-белү:
Кирәкле информацияне эзләп табу;
Уй-фикерне язма һәм әйтмә формада аңлап һәм ирекле оештыру;
Коммуникатив:
Аралашу максатына һәм шартларына туры китереп, үз фикереңне җитәрлек дәрәҗәдә тулы һәм төгәл итеп әйтә белү; ана теле грамматикасының, синтаксисының нормаларына туры китереп монолог һәм диалог төзү;
Регулятив:
Билгеле һәм билгеле булмаганны чагыштырып, хәл ителергә тиешле уку бурычын кую.
Бирелгән үрнәктән тайпылыш һәм аермалык булу-булмавын ачыклау өчен, эш алымын һәм аның нәтиҗәсен бирелгән эталон-үрнәк белән чагыштыру
Дәреснең тибы: рефлексия дәресе
Укучылар белән эш формалары: коллективта, парларда һәм төркемнәрдә эш
Техник җиһаз: компьютер, проектор, презентация, дәреслек, таратма материал.
Укыту методлары: проблемалы, өлешчә эзләнү
Техник карта
I. Оештыру моменты (уку эшчәнлегенә мотивация) Максат: уку эшчәнлегенә уңай мохит тудыру, уку теләге булдыру.
- Исәнмесез! Хәерле көн! Хәлләрегез ничек?
- Спроси у Ксении, какой сегодня день.
- Рәхмәт, минем кәефем бүген кояш кебек. Бүгенге дәрестә сезгә уңышлар телим.
СЛАЙД № 1 (кояш )
Укучылар бер-берсенең хәлләрен сорыйлар.
-Ксения, бүген көн нинди? (Бүген көн кояшлы, салкын, матур, җил исә).
Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү (РегулятивУУГ)
Белем алуга уңай мотив тудыру, уку теләге булдыру (Шәхси УУГ)
II. Белемнәрне актуальләштерү, кыенлык тудырган очракта тукталу.
Максат: яңа белем үзләштерү өчен кирәк булган, үткән материалны кабатлау, һәр укучының индивидуаль эшчәнлегендәге авырлыкларын ачыклау.
-Узган дәресләрдә без нинди тема өйрәнгән идек?
- Сыйфат фигыльнең нинди заманнары бар?
Һәрбер укучыга дәфтәр бите бирелә. 3 мин.
1 вариант – хәзерге һәм үткән заман кушымчаларын яза, 2 вариант киләчәк заман
Кушымчаларын һәм берәр мисал китерә юклыкта һәм барлыкта.
СЛАЙД № 2 (сыйфат фигыль ясалышы)
- Өстәлләрдә үзбәя бите бар. Һәр эштән соң үзегезгә бәя куегыз.
Бәяләү битенә “Плюс” куегыз.
Өй эшен тикшерү:
Бәяләү битенә “Плюс” куегыз.
- Фамилия Исем _________________________________
Мин аңладым, яхшы эшләдем
Мин аңладым,
аз эшләдем
мин аңламадым, эшләмәдем
1
Сыйфат фигыль кушымчалары
2
Өй эше
3
Бирелгән сүзләрдән җөмләләр төзү.
4
физкультминутка
5
РТ тәрҗемә итү.
6
Ситуатив күнегү
7
Диалог төзү
2 укучы өй эшен укый
Укучылар таблицага үзбәя куялар.
Уку эшчәнлеген планлаштыру (Коммуникатив УУГ)
Максат кую (Танып белү УУГ)
Аралашу-сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү; тирә-яктагылар (укытучы, укучылар) белән аралашу ысулларын үзләштерү (Коммуникатив УУГ)
III. Проблема кую.
Максат: дәрес темасын һәм максатын ачыклау.
-Тәрҗемә иткәндә, сездә хаман хаталар барлыкка киләме? Нәрсәдә?
-Димәк, без нәрсәгә өйрәнергә тиеш?
Сорау кую һәм аларга җавап бирү (Коммуникатив УУГ)
Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү (Регулятив УУГ)
IV. Авырлыктан чыгу проектын төзү.
Максат: Алган белемнәргә таянып план төзү.
Слайдта һәм карточкаларда җөмләләр бирелгән, аларга анализ ясыйбыз.
Олимпиадада җиңүче укучылар.
Кем турында сүз бара?
Укучылар нинди?
Кайда җиңүче?
Ученики побеждающие в олимпиаде.
СЛАЙД №3 (предложения и эталон)
Укучылар китапны китапханәдән алган.
Ул яңа йортка күчәчәк.
Укучылар
Җиңүче
олимпиадада
Иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү, күршеңне тыңлый белү (Коммуникатив УУГ)
Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. Үз эшчәнлегеңне планлаштыру; үз фикереңне башкаларга җиткерү (Регулятив УУГ)
Тиешле мәгълүматны таба белү (Танып белү УУГ)
V. Сөйләмдә беренчел ныгыту.
Максат: Яңа белемнәрне кабатлау һәм ныгыту. Өйрәнгән теманы ничек аңлауларын ачыклау, коррекцияләү.
Дәфтәрләрне ачыгыз, числоны языгыз.
-Карточкаларда сүзләр бирелгән, бу сүзләрне дөрес тәртипкә куеп языгыз һәм тәрҗемә итегез.
Катнашучы кичәдә балалар
Укучылар дәрескә әзерләнмәгән
Тема укытучы аңлатачак
Энем балалар бакчасы йөрисе
СЛАЙД № 4(дөрес язылган җөмләләр)
Бәяләү битенә “Плюс” куегыз.
ФИЗМИНУТ
Газетага бирелмәячәк белдерү
Белдерү газетага бирелмәячәк
Без җыячак җиләк.
Ул җиләк җыячак
Кичәгә килгән кунаклар
Кичәгә кунаклар килгән
Кызым йөри торган балалар бакчасы.
Миңа ышаныр кеше
Бу кеше миңа ышаныр
Укучылар индивидуаль эшлиләр.
Әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару (коммуникатив УУГ)
Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү (Регулятив УУГ)
Үз эшчәнлегеңне бәяли белү (Регулятив УУГ)
VI. Мөстәкыйль эш.
Максат: укучыларны мөстәкыйь эшләргә өйрәтү.
Ә хәзер әйдәгез җөмләләрне РТ тәрҗемә итәбез
Дом, в котором они будут жить
Человек, который обучает собак
Ученик, который не готовится к урокам
Отец , построивший новый дом
Звук, который послышится на улице
СЛАЙД №5 (предложения с переводом)
Бәяләү битенә “Плюс” куегыз.
Укучылар индивидуаль эшлиләр.
Үз эшчәнлегеңне бәяли белү (Регулятив УУГ)
VIII. Белемнәрне системалаштыру һәм ныгыту.
Максат: алган белемнәрне практикада куллана белү
Ситуатив күнегүләр (карточкалар)
Люди, которые занимаются спортом редко болеют.
Ученик, который не слушал на уроке не понял тему.
Ягоды, которые мы собрали в лесу были вкусные?
Ученик, который не подготовится к уроку получит плохую отметку.
Бәяләү битенә “Плюс” куегыз.
Тиздән ниди бәйрәм булачак?
СФ кулланып, диалог төзү. “Әниләр бәйрәме”
Сорау
Җавап, сорау
Җавап, тәкъдим
килешү
Бәяләү битенә “Плюс” куегыз.
Укучылар парлап эшлиләр.
Укучылар парлап эшли
Фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади эзләнү (Танып-белү УУГ)
Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү (Регулятив УУГ)
IX. Дәресне йомгаклау. Рефлексия.
Максат: теманы үзләштерүеңне аңлау, үз эшчәнлегеңә үзбәя һәм сыйныф эшчәнлегенә бәя бирү.
- Без бүген дәрестә нишләдек?
- Дәреснең темасы нинди иде?
- Нинди максат иде?
- Максатка ирештекме?
- Кто встретил трудности? В чем? Почему?
-Үзбәя бирү битендә “плюс”ларны санагыз. Кемнең нинди баганада плюслар күбрәк шул билге куела күбрәк.Бәяләү.
ӨЙ ЭШЕ
4-5 – СФ белән 7-8 җөмлә төзергә
3 – Бирелгән җөмләләрне тәрҗемә итәргә
- Сау булыгыз. Дәрес өчен рәхмәт. Бәяләү битен җыеп бирегез.
Укучылар сорауларга җавап бирәләр.
Дәрестә үз эшчәнлекләренә бәя бирәләр.
Өй эшен көндәлеккә язалар.
Этләргә карата мәхәббәт хисе булдыру (Шәхси УУГ)
Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү (Регулятив УУГ)
Фамилия Исем _________________________________
Мин аңладым, яхшы эшләдем
“4” – 4- 5 +
“5” – 6-7 +
Мин аңладым,
аз эшләдем “3” – 4-7 +
мин аңламадым, эшләмәдем
1
Сыйфат фигыль кушымчалары
2
Өй эше
3
Бирелгән сүзләрдән җөмләләр төзү.
4
физкультминутка
5
РТ тәрҗемә итү.
6
Ситуатив күнегү
7
Диалог төзү
№1
Катнашучы кичәдә балалар
Укучылар дәрескә әзерләнмәгән
Тема укытучы аңлатачак
Энем балалар бакчасы йөрисе
№ 2
Дом, в котором они будут жить
Человек, который обучает собак
Ученик, который не готовится к урокам
Отец , построивший новый дом
Звук, который послышится на улице
№3
Люди, которые занимаются спортом редко болеют.
Ученик, который не слушал на уроке не понял тему.
Ягоды, которые мы собрали в лесу были вкусные?
Ученик, который не подготовится к уроку получит плохую отметку.
№4
“Әниләр бәйрәме”
Җавап, сорау
Җавап, тәкъдим
килешү
