Администрация Кстовского муниципального района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Безводнинская средняя школа»

на заседании МО учителей

МБОУ Безводнинская СШ

Протокол № _____

«____»______________2015 г.

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора

МБОУ Безводнинская СШ

______________ И.Н. Железцова

^{(подпись)}

«____»______________2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МБОУ Безводнинская СШ

__________________ Е.М. Носова

^{(подпись)}

«____»______________2015 г.

Рабочая программа

Учебная дисциплина: Экономика

Уровень образования: основное общее

Класс: 9 класс

Количество часов: 34

Учебный год: 2015 – 2016

Рабочая программа разработана на основе программы:

Экономика: учебная программа основного общего образования для 5-9 классов образовательных организаций; авторы- составители:

Г.И. Гребенева, О.В. Плетенева, И.А. Симонов, Л.В. Политова- Н. Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2015.- 48с.

Разработана

Андреевым Александром Александровичем,

учителем экономики и технологии

первой квалификационной категории

2015 г

Содержание

1. Пояснительная записка.

2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

2. 1. ОСНОВНОЕ содержание учебной дисциплины.

2. 2. ТРЕБОВАНИЯ К МЕТАПРЕДМЕТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ

2.3 ТРЕБОВАНИЯ К ЛИЧНОСТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ

2.4 ТРЕБОВАНИЯ К ПРЕДМЕТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ (ПО МОДУЛЯМ)

3. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа составлена на основе [link] (с изменениями и дополнениями), приказа Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. N 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», примерной программы по экономике для основной школы , Постановления Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Рабочая программа разработана на основе программы: Экономика: учебная программа основного общего образования для 5-9 классов образовательных организаций; авторы- составители: Г.И. Гребенева, О.В. Плетенева, И.А. Симонов, Л.В. Политова- Н. Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2015.- 48с.

Рабочая программа ориентирована на использование учебников: Рабочая тетрадь по экономике 9 класс. 2012 г

Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа из расчета 1 час в неделю:

Класс

Количество часов в неделю

Количество учебных недель

Общее количество часов

9 класс

1 час

34 недели

34 часа

Рабочая программа предназначена для обучающихся основной школы, не занимающихся по программе профильного курса экономики. В данной программе предложена логичная последовательность изучения экономических вопросов.  Комплекс знаний, полученных по экономике, включает общие представления об экономике как науке, об экономике семьи, о возникновении обмена и денег, о рынке и конкуренции. Программа ориентирована на изучение обучающимися базовых экономических понятий, формирование у обучающихся общих представлений о процессах, связанных с экономикой.

Актуальность. Изучение экономики в 9 классе помогает сформировать представление об экономике как целостной системе  хозяйственной деятельности человека, осуществляемой в основных экономических сферах: потреблении, производстве, обмене.

Цель программы состоит в формировании экономического мышления, научных представлений о типах и видах экономических отношений, умений, специфических для данной предметной области, а также метапредметных умений, обеспечивающих успешное изучение данного и других предметов на уровне основного общего образования, и создание условий для достижения личностных результатов основного общего образования.

Задачами обучения по данной программе являются:

- создание условий для овладения системой начальных экономических знаний, научной экономической терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами, а также для их применения в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях;

- создание условий для знакомства обучающихся с методами научного познания и методами исследования экономических институтов и процессов, экономических интересов людей и факторов экономического развития государства; а также понимания обучающимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности экономической науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека;

- создание в процессе изучения предмета условий для формирования у обучающихся опыта самостоятельной учебной дея тельности; реализации учебных прикладных и исследовательских проектов; овладение обучающимися общенаучными понятиями, как эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, исследование, теоретический вывод;

- создание в процессе изучения предмета условий для формирования ценностей обучающихся, основ и х гражданской идентичности и социально- профессиональных ориентаций;

- создание в процессе изучения предмета условий для формирования у обучающихся понимания необходимости сохранения окружающей среды в процессе жизнедеятельности и производства.

Содержание данного предмета группируется в два концентра, базирующихся в 5-7 классах на ключевых экономических понятиях и проблемах, а в 8-9 классах- на научных представлениях об экономических институтах и процессах, экономических интересах людей и факторах экономического развития государства, о типах и видах экономических отношений. При этом данная программа основана на системно-деятельностном подходе, что определяет необходимость организации совместной (или индивидуальной) учебно-познавательной и/или учебно-практической деятельности обучающихся, направленной на достижение определенного результата.

Содержание программы предмета Экономика направлено на формирование у обучающихся следующих компетенций:

• знания ключевых понятий и научной терминологии микро- и макроэкономики и теории государственного регулирования экономики; соответствующих типов и видов экономических отношений;

• умений, специфических для данной предметной области:

- расчета различных экономических показателей;

-анализа ситуации с экономическим содержанием;

- оценки экономических событий (аргументированное мнение);

- формирования модели поведения экономического субъекта;

• основы информационно-познавательной, коммуникативной, учебно-исследовательской и проектной деятельности;

• социальной активности, т.е.способности к осуществлению преобразовательной деятельности на основе соблюдения законов и осознания ответственности перед семьей , обществом, государством, человечеством; основ гражданской идентичности и социально- профессиональной ориентации.

В основу построения программы положен модульный принцип. Каждый год обучения предполагает освоение не только модулей, имеющих целостный характер содержания экономических знаний но и проектных модулей. Цель проектных модулей – освоить систему проектных действий в процессе реализации проектной деятельности, а к окончанию курса сформировать проектную компетентность выпускников основной школы.

2.Требования к уровню подготовки обучающихся

2.1 ОСНОВНОЕ содержание учебной дисциплины

Умения

Модуль 1 Деньги и инфляция

Происхождение и сущность денег. Наличные и безналичные: бартерные, товарные, символические, кредитные деньги. Преимущества и недостатки различных видов денег. Функции денег: мера стоимости, средство обращения, средство накопления, средство платежа. Свойства денег. Эмиссия денег

Различать преимущества и недостатки различных видов денег. Различать функции и свойства денег. Определять количество денег, необходимое для обращения.

Уравнение обмена. Инфляция и дефляция: понятие, причины, последствия. Изменение покупательной способности денег. Измерение инфляции: ИПЦ, темп Инфляции.

Объяснять причины и последствия инфляции. Видеть взаимосвязь между инфляцией, дефляцией, покупательной способностью денег. Решать типовые задачи с использованием уравнения обмена, формул ИПЦ и темпа инфляции.

Модуль 2. Банки и банковская система

Понятие банковской системы. Двухуровневая банковская система. ЦБ РФ и его функции. Коммерческие банки: виды, функции. Основные банковские операции. Вклады: виды, проценты. Кредиты: виды, проценты. Механизм получения банковской прибыли. Критерии выбора банка: надежность, ликвидность, процент

Различать функции ЦБ и коммерческого банка. Приводить примеры активных и пассивных операций. Различать виды вкладов, рассчитывать простые проценты по вкладам. Различать виды кредитов, рассчитывать простой процент, в том числе и по кредитам на срок до года. Выбирать банк исходя из критериев выбора

Модуль 3. Государство в экономике

Экономические свободы и роль государства в их защите. Несостоятельность рынка. Роль и функции государства в экономике

Приводить примеры экономических свобод граждан и предприятий.

Приводить примеры общественных благ. Приводить примеры положительных и отрицательных побочных эффектов и методов их регулирования. Приводить примеры функций государства

Государственный бюджет. Бюджетная система РФ.

Доходы и расходы бюджета. Виды бюджета: дефицитный, профицитный, сбалансированный. Налоги как основной источник доходов государства.

Функции налогов. Принципы и методы налогообложения.

Налогооблагаемая база. Ставка налогообложения. Налоги на физических и юридических лиц. Прямые и косвенные налоги

Понимать сущность бюджета, знать его виды. Различать уровни бюджета. Знать основные виды налогов, различать принципы и методы

налогообложения. Решать типовые задачи на расчет основных налогов. Понимать роль налогов для государства и каждого отдельного гражданина

Модуль 4. Рынок труда. Безработица

Экономическая природа рынка труда. Спрос и предложение на рынке труда. Факторы, формирующие спрос и предложение на рынке труда. Формирование заработной платы. Социальные проблемы рынка труда: трудовые конфликты, профсоюзное движение, договоры, контракты, минимальная заработная плата

Объяснять экономическую природу рынка труда. Строить кривые спроса и предложения на рынке труда. Перечислять факторы, формирующие спрос и предложение на рынке труда. Объяснять, как формируется заработная плата на рынке труда. Знать основные положения трудового договора, контракта, правил приема на работу, основные положения Трудового кодекса РФ

Структура населения: экономически активное (рабочая сила) и экономически пассивное (выбывшие из состава рабочей силы) население. Статус занятости и безработицы. Виды безработицы. Уровень безработицы. Уровень занятости. Естественный уровень безработицы и естественный уровень занятости. Права и обязанности безработных. Экономические и социальные издержки безработицы. Государственное регулирование занятости

Классифицировать население по отношению к той или иной группе по статусу.

Приводить примеры экономических и социальных издержек безработицы. Различать уровень безработицы и естественный уровень безработицы, уровень занятости и естественный уровень занятости. Решать типовые задачи на расчет уровня безработицы и уровня занятости. Оформлять резюме для приема на работу

Модуль 5. Экономический рост

Понятие экономического роста.

Факторы, .влияющие на ускорение экономического роста.

Понятие экономического цикла.

Регулирование цикличности экономического развития

Анализировать факторы экономического роста.

Анализировать внутренние и внешние факторы, влияющие

на цикличность экономического развития.

2.2 ТРЕБОВАНИЯ К МЕТАПРЕДМЕТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ

Обучающийся 9 класса научится:

- самостоятельно формулировать цели, преобразовывать практические задачи в познавательные;

- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

- планировать пути достижения целей;

- устанавливать целевые приоритеты;

- уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

- принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

-аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое контекстное высказывание на экономическую тему;

- организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия совместно планировать общие способы работы;

- работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

- осуществлять контроль ,коррекцию, оценку действий партнера, уметь убеждать

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

- давать определения понятий;

- устанавливать причинно- следственные связи;

- осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

- обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом;

- осуществлять сравнение, серацию и классификацию, при помощи учителя выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающие установление причинно- следственных связей;

- объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Обучающийся 9 класса получит возможность научиться:

- построению жизненных планов во временной перспективе;

- при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

- выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

- осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

- адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

- адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

- учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать свою позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов;

- брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

- оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

- осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера;

- в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- следовать морально- этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

- устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

- в совместной деятельности четко формулировать цели группы и позволять ее участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей;

- ставить проблему, аргументировать ее актуальность;

- самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и экспериментов;

- выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

- организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

2.3 ТРЕБОВАНИЯ К ЛИЧНОСТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ

У обучающегося 9 класса будут сформированы:

- ориентация в правовом пространстве экономических отношений

- ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;

- основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными, политическими и экономическими событиями;

- экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях;

- гражданственность и патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

- готовность к равноправному сотрудничеству;

- уважение к личности и ее достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

- потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании;

- уважение к труду и результатам труда;

- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

- готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

- потребности в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

- умения строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

- готовности к выбору профильного образования.

Обучающийся 9 класса получит возможность для формирования:

- выраженной устойчивой учебно- познавательной мотивации и интереса к учению;

- готовности к самообразованию и самовоспитанию;

- адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

- компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

2.4 ТРЕБОВАНИЯ К ПРЕДМЕТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ (ПО МОДУЛЯМ)

Обучающиеся 9 класса научатся

Обучающиеся 9 класса получат возможность научиться

Модуль 1. Деньги и инфляция

- определять сущность денег;

- определять понятие «эмиссия» денег;

- определять понятия «инфляция» и «дефляция»;

- различать виды инфляции по темпам инфляции;

- рассчитывать количество денег для государства;

- называть причины инфляции;

- перечислять последствия инфляции;

- объяснять изменения стоимости услуг ЖКХ;

- определять ценовые индексы

- объяснять причины инфляции;

- объяснять последствия инфляции;

- объяснять влияние инфляции на покупательную способность денег;

- рассчитывать индекс покупательной способности денег и темпы инфляции;

- рассчитывать стоимость услуг ЖКХ.

Модуль 2. Банки и банковская система

- давать определение банковской системы;

- воспроизводить структуру банковской системы;

- перечислять функции ЦБ РФ;

- оценить роль ЦБ в банковской системе;

- перечислять функции коммерческого банка;

- различать функции ЦБ РФ и коммерческого банка;

- различать и приводить примеры активных и пассивных операций;

- уметь сравнивать различные способы использования временно свободных денежных средств;

- оплачивать услуги ЖКХ через банковскую систему;

- уметь объяснять механизм получения банковской прибыли;

- рассчитывать сумму вклада в течение года по схеме расчета простого кредита;

- рассчитывать сумму процентов по кредиту до года

- уметь приводить аргумента «за» и «против» кредита;

- уметь перечислять критерии выбора надежного банка

- обоснованно выбирать банк и вид вклада, пользуясь критериями надежности, ликвидности, процента;

- обоснованно выбирать банк и вид кредита, пользуясь критериями надежности, ликвидности, процента;

- уметь оценить последствия отзыва лицензий у коммерческого банка;

- аргументировать необходимость наличия хорошей кредитной истории для потенциального заемщика;

- уметь спланировать поведение вкладчика банка, лишенного лицензии.

Модуль 3. Государство в экономике

- называть цели и функции государства в экономике;

- приводить примеры экономических свобод граждан и предприятий;

- знать свои права потребителя в сфере ЖКХ;

- характеризовать случаи несостоятельности рынка;

- объяснять цели и функции государства в экономике;

- объяснять сущность бюджета;

- называть виды бюджета;

- различать уровни бюджета;

- рассчитывать основные налоги при известных величинах дохода и ставки налога;

- объяснять роль налогов для государства и каждого отдельного гражданина

- пользоваться статистической информацией для анализа состояния бюджета РФ;

- пользоваться информацией Налогового кодекса РФ для определения ставок различных налогов.

Модуль 4. Рынок труда. Безработица

- объяснять экономическую природу рынка труда;

- называть субъектов спроса и предложения на рынке труда;

- перечислять факторы, формирующие спрос и предложение на рынке труда;

- моделировать спрос и предложение на рынке труда;

- объяснять процесс формирования заработной платы;

- ранжировать приоритеты при выборе будущей профессии;

-знать основные положения Трудового кодекса РФ;

- классифицировать население по отношению к той или иной группе по статусу;

- перечислять виды безработицы;

- характеризовать виды безработицы;

- рассчитывать уровень безработицы

- различать причины безработицы;

- характеризовать индивидуальные и общественные последствия безработицы;

- определять и характеризовать инструменты борьбы с безработицей в РФ.

Модуль 5. Экономический рост

- формулировать определение экономического роста;

- перечислять факторы экономического роста;

- формулировать определение экономического цикла;

- перечислять фазы экономического цикла;

- перечислять внешние и внутренние факторы, влияющие на цикличность экономического развития

- объяснять четыре фазы экономического цикла;

- определять на основе конкретных данных конъюктурную стадию развития России;

- рассчитывать экономический рост на основе статистических данных;

- анализировать влияние различных факторов на экономический рост

3.Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

критерии и нормы оценки.

Рекомендации к оцениванию ответа на теоретический вопрос

Владение знанием на теоретическом уровне предполагает:

• знание определений основных понятий курса, их существенных признаков, умение привести правильные примеры для конкретизации отдельных признаков понятия, употребление понятий в правильном контексте;

• понимание функциональных и причинно-следственных связей между общественными явлениями, социальными процессами, умение раскрыть эти связи, обоснование связи между причиной и следствием;

• понимание содержания экономических норм, умение назвать общее и различное между определенными экономическими понятиями, привести примеры экономических ситуаций, раскрыть роль различных факторов в экономической системе;

• умение раскрывать на примерах теоретические положения, используя при этом и собственные примеры;

• умение логически стройно излагать в соответствии с вопросом билета соответствующие факты, идеи, делать выводы.

Для оценивания знаний учащихся целесообразно исходить из ряда критериев, определяющих уровень овладения теоретическим материалом экономического курса:

 • Отметка «5» выставляется при условии, если учащийся полно и правильно изложил теоретический вопрос, привел собственные примеры, правильно раскрывающие те или иные положения, сделал обоснованный вывод.

 • Отметка «4» выставляется при условии, если учащийся (не допуская ошибок) правильно изложил теоретический вопрос, но недостаточно полно или допустил незначительные неточности, не искажающие суть понятий, теоретических положений, экономических понятий. Примеры, приведенные учеником, воспроизводили материал учебников. На заданные уточняющие вопросы ответил правильно.

 • Отметка «3» выставляется при условии, если учащийся смог с помощью дополнительных вопросов воспроизвести основные положения темы, но не сумел привести соответствующие примеры или аргументы, подтверждающие те или иные положения.

 • Отметка «2» выставляется при условии, если учащийся не раскрыл теоретический вопрос, на заданные вопросы не смог дать удовлетворительный ответ.

Рекомендации к оцениванию практического задания

В зависимости от характера вопроса могут быть востребованы умения:

 • понимать смысл поднятой в тексте или задаче проблемы;

• извлекать знания из предложенных текстов;

• различать факты и субъективные мнения;

• формулировать ответы на поставленные вопросы;

• использовать соответствующие теоретические знания в контексте ответа;

• обосновывать и аргументировать их с опорой на теоретические знания;

• приводить примеры;

• выражать собственное мнение по обсуждаемой теме и свое отношение к экономическим явлениям;

 Для определения отметки применяются следующие примерные критерии.

 Отметка «5» выставляется при условии, если учащийся понял смысл текста (задачи), полно и правильно выполнил предложенные задания, проявил высокий уровень всех требующихся для выполнения заданий знаний и умений.

 Отметка «4» выставляется при условии, если учащийся понял смысл текста (задачи), предложенные задания выполнил правильно, но недостаточно полно. На заданные вопросы ответил правильно. Проявил необходимый уровень всех требующихся для выполнения заданий знаний и умений.

 Отметка «3» выставляется при условии, если учащийся понял смысл текста (задачи), но смог выполнить задание лишь после дополнительных вопросов, предложенных экзаменаторами. При этом на поставленные вопросы не вполне ответил правильно и полно, но подтвердил ответами понимание вопросов и продемонстрировал отдельные требующиеся для выполнения заданий знания и умения.

 Отметка «2» выставляется при условии, если учащийся не понял смысла текста (задачи), не смог выполнить задания. На заданные вопросы ответил неудовлетворительно, не продемонстрировал сформированность требующихся для выполнения заданий знаний и умений.

Или. Учащийся понял отдельные детали текста, но не его основной смысл, задания выполнил неправильно, на заданные вопросы ответил неудовлетворительно, не продемонстрировал сформированность требующихся для выполнения заданий умений.

4.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. 9 класс

№ урока

Тема урока

Цель урока

Задачи урока

Вид урока

Домашнее задание

МПС

Дата

1

1

Вводный урок (урок повторения)

- повторить учебный материал , изученный в 8 классе

повторить учебный материал , изученный в 8 классе

Вводный

В тетради

История

Математика Обществознание

Модуль 1. Деньги и инфляция

7

2

Сущность денег. Эмиссия денег

- рассказать о видах денег

- рассмотреть функции денег

- научить решать задачи на определение количества выпущенных денег

-Объяснить происхождение денег

-Выделить основную сущность денег

-Рассмотреть виды, свойства и функции денег денег

-Рассмотреть понятие эмиссии денег

-Научить решать задачи

Комбинирован.

Стр 9, тест

Стр 18, тест

Стр 24, задание 2

История

Математика

3

Уравнение обмена

научить решать задачи на использование уравнения обмена

-Вывести уравнение обмена

-Решать задачи на использование уравнения обмена

Комбинирован.

Стр 39, задание 6

Математика

4

Инфляция и дефляция. Причины инфляции

рассмотреть понятия инфляции и дефляции

-Рассмотреть понятие инфляции и дефляции-Научить сравнивать инфляцию и дефляцию

Комбинирован.

Эссе

Обществознание

5

Изменение покупательской способности денег

научить решать задачи на определение индекса цен

-Вывести формулу на определение индекса цен

-Рассмотреть изменение покупательной способности денег

Комбинирован.

Стр 55, задание 8

Математика

6

Измерение инфляции

научить решать задачи на определение ИПЦ и темпа инфляции

-Вывести формулы ИПЦ и темпа инфляции

-Решать задачи на определение ИПЦ и темпа инфляции

Комбинирован.

Стр 61, задание8,9

Математика

7

Изменение цен на услуги ЖКХ

научить рассчитывать стоимость услуг ЖКХ.

решать задачи по расчету стоимость услуг ЖКХ.

Комбинирован.

В тетради

8

Самостоятельная работа по Модулю1

Модуль 2. Банки и банковская система

7

9

Банковская система государства

рассмотреть банковскую система государства

знать банковскую система государства

Комбинирован.

10

ЦБ РФ и его функции

рассмотреть ЦБ и его функции

-Определить понятие ЦБ и его функции

-Научить сравнивать функции ЦБ и КБ

Комбинирован.

стр 73, таблица

Обществознание

11

Коммерческие банки и их функции

рассмотреть КБ и их функции

-Определить понятие КБ и его функции

Комбинирован.

12

Вклады, их виды, проценты по вкладам

определить понятие вклад и его виды

-Определить понятие вклада и его виды

-Вывести формулы расчета простого и сложного процента

-Научить делать выводы после решения задач

Комбинирован.

Стр 80, задание 2,3

Математика

13

Кредиты, их виды, проценты по кредитам

определить понятие кредит и его виды

-Определить понятие кредит и его виды

-Вывести формулы расчета процента по кредитам

-Научить делать выводы после решения задач

Комбинирован.

Стр 81, задание 6

Математика

14

Механизм получения банковской прибыли.

рассмотреть механизм получения банками прибыли

-Определить механизм получения банками прибыли

-Рассчитать формулу нахождения банковских резервов

-Научить делать выводы после решения задачи

Комбинирован.

Стр 85, задание 3

Математика

15

Критерии выбора банка

выделить основные критерии выбора банка

-Рассмотреть основные критерии выбора банка

-Развивать способности выделения главного

-Развивать логическое мышление

Повторительно-обобщающий

Эссе

Обществознание

Модуль 3. Государство в экономике

9

16

Несостоятельность рынка

рассмотреть экономические свободы

-Определить понятие экономических свобод

-Объяснить роль государства в защите экономических свобод

-Определить несостоятельность рынка

Стр 96, тест

История

17

Роль и функции государства в экономике

объяснить роль государства в экономике

-Объяснить роль государства в экономике

-Рассмотреть функции государства

-Научить делать сравнительный анализ функций государства

Комбинирован.

Стр 100, практическая ситуация

Обществознание

18

Государственный бюджет

определить понятие государственный бюджет

рассмотреть основные виды бюджета

-Определить понятие государственного бюджета

-Вывести доходы и расходы бюджета

-Научить делать прогнозы относительно государственного бюджета

-Выделить основные виды бюджета

-Развивать способности сравнительного анализа

Комбинирован.

Стр 108, тест

Выучить виды бюджета

Обществознание

19 -20

Основы налоговой системы государства. Функции налогообложения

выделить основные принципы налогообложения

рассмотреть функции налогообложения

-Выделить основные принципы, методы и функции налогообложения

-Научить рассматривать систему налогообложения России

-Выделить основные функции налогообложения

-Научить учеников работать с тестовым материалом

-Развивать устную экономическую грамотность

Комбинирован.

Выучить принципы, методы и функции налогообложения

Обществознание

21- 22

Виды налогов

выделить виды налогов

-Рассмотреть основные виды налогов

-Рассмотреть основные виды активных налогов и пассивных

-Привести примеры налогов предприятий

Доклад по одному из налогов

Обществознание

23

Потребитель в экономике. Защита прав потребителя в сфере ЖКХ

определить суверенитет потребителя

-Определить понятие суверенитета потребителя

-Рассмотреть Закон РФ «О защите прав потребителей»

-Показать нарушения прав потребителей

Повторительно-обобщающий

Стр 198, задание 3,4

Обществознание

24

Самостоятельная работа по Модулю 3.

Модуль 4. Рынок труда. Безработица

7

25

Спрос и предложение на рынке труда

рассмотреть спрос и предложение на рынке труда

-Научить представлять графическое изображение спроса и предложения труда

-Рассмотреть факторы сдвига спроса и предложения

-Научить делать вывода по графикам

Комбинирован.

Стр 131, задание 7,8

Математика

26

Формирование заработной платы на рынке труда

объяснить принципы формирования заработной платы

-Выделить факторы формирования з/п

-Объяснить причины устойчивых различий в уровнях з/п

-Научить делать прогнозы необходимости различных профессий

Комбинирован.

Стр 134, тест

Математика

27

Социальные проблемы рынка труда

выявить основные социальные проблемы рынка труда

-Описать причины трудовых конфликтов

-Выяснить принципы работы профсоюзов

-Рассмотреть понятие минимальной з/п

-Обосновать необходимость заключения договоров и контрактов с работником

Повторительно-обобщающий

Стр 140, самостоятельная работа

Обществознание

28

Структура населения

выделить основную структуру населения

-Рассмотреть понятие безработных и занятых

-Научить делать прогнозы относительно безработных

-Развивать экономическую грамотность учеников

Комбинирован.

Стр 149, задание 4,5

Обществознание

29

Понятие, виды и уровень безработицы

рассмотреть основные виды безработных

-Определить понятие безработицы

-Выделить основные виды безработицы

-Развивать логическое мышление учеников

Комбинирован.

Стр 155, задание 4

Обществознание, математика

30

Государственное регулирование рынка труда

Рассмотреть деятельность ЦЗН и их функции. объяснить содержание прав и обязанностей безработных

-Рассмотреть права безработных

-Выделить обязанности безработных

-Определить издержки безработицы

Повторительно-обобщающий

Составить резюме

Обществознание

Модуль 5. Экономический рост

2

31

Экономический рост

рассмотреть понятие экономического роста

-Определить понятие экономического роста

-Рассмотреть ВВП и его составляющие

-Объяснить принципы интенсивного и экстенсивного роста

Комбинирован.

Стр 173, таблица

Математика

32

Экономический цикл

объяснить понятие экономического цикла

-Определить понятие экономического цикла

-Рассмотреть деловую активность на примере графика

-Раскрыть особенности цикличного развития экономики

Повторительно-обобщающий

Стр 180, тест

Математика

Резерв времени

2

33-34

Итого

34

34