Познай себя рабочая программа по внеурочной деятельности

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

педагога

Кутяковой Веры Михайловны

первой квалификационной категории

по социальному направлению

кружок «Познай себя»

8 класс

Принято на заседании

педагогического совета

протокол № ____от «__»_______20 _ г.

2016- 2017 учебный год

Пояснительная записка

Кружковая работа по курсу «Познай себя» в 8 классе продолжает реализацию социального направления внеурочной деятельности в школе.

Данная программа способствует приобретению опыта, наиболее важного для ответов на основные вопросы: каким меня видят другие, почему я испытываю смущение, что делать, чтоб меня услышали, что такое критическое мышление и ответственность, как сделать правильный выбор в трудной ситуации и т.д.

Программа внеурочной деятельности составлена на основе закона РФ «Об образовании» № 273 от 29.12.2013 г;

-Федерального государственного образовательного стандарта общего образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 № 1897;

- на основе фундаментального ядра содержания основного общего образования;

Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт ООО, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897»

Локальных актов организации, осуществляющей образовательную деятельность: Устава МОУ « Александровская сош имени С.В..Васильева»; учебного плана на 2016-2017 год;

Примерной программы по психологии (Андреева А.Д., Данилова Е.Е., Дубровина И.В., Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Психология, III-XI класс. Учебник / М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2007г.)

Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебнике психологии и учебно-методическом пособии, созданном коллективом авторов под руководством И.В. Дубровиной.

Преподавание психологии в 8 классе рассчитано на использование учебника: Андреева А.Д., Данилова Е.Е., Дубровина И.В., Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Психология деятельности, 8 класс. Учебник / М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2007г.

Программа рассчитана на 35 часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю, продолжительность каждого занятия 45 минут.

Данная программа позволяет учащимся на уроке познавать не только психологию человека вообще, но дает возможность познавать себя, закономерности, механизмы, сущность, условия развития личности; сориентироваться в особенностях «психологического» взаимодействия, его целях и результатах. Большинство заданий носят предельно обобщенный характер, являясь по сути лишь алгоритмом, который каждый ученик наполняет волнующим его содержанием, поскольку специфика жанра урока и школьного класса не позволяет открыто работать с теми или иными затруднениями отдельных обучающихся.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные универсальные учебные действия

в рамках когнитивного компонента:

• готовность к равноправному сотрудничеству;

• уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

в рамках деятельностного (поведенческого) компонента:

• готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в школьном самоуправлении, школьных и внешкольных мероприятиях);

• готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

• умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

• готовность к выбору профильного образования.

Регулятивные универсальные учебные действия

• формирование действий целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане;

•осуществление выбора эффективных путей и средств достижения целей;

• контроль и оценка своих действий, как по результату, так и по способу действия;

•внесение соответствующих корректив в их выполнение.

• самостоятельный анализ условий достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• умение самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принятие решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• самостоятельная оценка правильности выполнения действия и умение вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• основы прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Коммуникативные универсальные учебные действия

• действия по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умения работать в группе и приобретение опыта такой работы, практическое освоение морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;

• учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулирование собственного мнения и позиции, аргументы и координация её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• установление и сравнение разных точек зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• умение аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• способность задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществление взаимного контроля и оказание в сотрудничестве необходимой взаимопомощи;

• адекватное использование речи для планирования и регуляции своей деятельности;

• организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, определение цели и функции участников, способов взаимодействия; планирование общих способов работы;

• осуществление контроля, коррекции, оценки действий партнёра, умение убеждать;

• работа в группе — установление рабочих отношений, эффективное сотрудничество; интеграция в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и взрослыми;

• основы коммуникативной рефлексии;

• использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

Познавательные универсальные учебные действия:

• практическое освоение учащимися основ проектно-исследовательской деятельности;

• развитие стратегии смыслового чтения и работа с информацией;

• практическое освоение методов познания, используемых в различных областях знания и сферах культуры, регулярное обращение в учебном процессе к использованию общеучебных умений, знаково-символических средств, широкого спектра логических действий и операций.

• проведение наблюдения и эксперимента под руководством учителя;

• осуществление расширенного поиска информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• создание и преобразование модели и схемы для решения задач;

• осуществление выбора наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• умение давать определение понятиям, установление причинно-следственных связей;

• осуществление логической операции установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

• осуществление сравнения, классификации, самостоятельный выбор основания и критерий для указанных логических операций;

• структурирование текстов, включение умения выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивание последовательности описываемых событий;

• работа с метафорами — понимание переносного смысла выражений, понимание и употребление оборотов речи, построенных на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Предметные результаты

• сравнивать и сопоставлять на основе характеристики виды потребностей и мотивы деятельности;

• выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

• характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «деятельность»;

• описывать взаимосвязи мотивов деятельности и цели деятельности;

• демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества.

• выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами выполнения действий в деятельности;

• применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия видов деятельности в обществе;

• выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества.

• иметь представления о профессионально значимых качествах личности и профессиональных способностях в профессиях;

• использовать накопленные знания, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей;

• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в профессиональных и специальных способностях.

Содержание тем учебного курса.

8 класс

( 35 часов)

Раздел 1. Введение (1ч)

Общее понятие о деятельности.

Раздел 2. Что побуждает человека к деятельности (4 ч).

Что такое потребность. Виды потребностей. Мотивы. Цель и смысл деятельности.

Практическая работа № 1. Как развить необходимые для деятельности способности.

1. Свои пять пальцев.

2. Уличный фотограф.

3. Биография прохожего.

Раздел 3. Отношение человека к деятельности и к себе как к деятелю (6 ч).

Успех или неуспех в деятельности. Что такое оценка. Притязания на успех и уровень достижений в деятельности. Самооценка и притязание на успех. Как изменяется уровень притязаний. Притязания и достижения в деятельности.

Раздел 4. Какое место в деятельности занимают движения, действия, навыки, привычки (7 ч).

Движение и действие. Движение и его свойства. Многообразие движений человека. Как управляется движение. Время двигательной реакции. Связь моторики с другими психическими процессами. Развитие движений. Действие. Что такое действие, знания, умения, навыки.

Практическая работа № 2. Определи скорость своей реакции.

Раздел 5. Психологические особенности основных видов деятельности (6 ч).

Виды деятельности человека. Игра. Для чего нужна игра. История игрушки. Игра и развитие ребенка. Мотивация игровой деятельности. Игры взрослых. Учебная деятельность. Развитие учебной деятельности в детском возрасте. Мотивы учения. Познавательные мотивы учения. Социальные мотивы учения. Трудовая деятельность.

Практическая работа № 3. Провести обследование на определение ориентации на дело или на общение.

Практическая работа № 4. Методика «Геометрический рисунок человека».

Раздел 6. Профессиональная деятельность (8 ч).

Профессия, специальность, занятие. Психологические особенности профессий. Понятие о типах профессий. Психологические особенности профессий «человек-человек». Психологические описания некоторых профессий «человек-человек». Психологические особенности профессий «человек-живая природа». Психологические описания некоторых профессий «человек-живая природа». Психологические особенности профессий «человек-техника». Психологические описания некоторых профессий «человек-техника». Психологические особенности профессий «человек-знаковая система». Примерные описания некоторых профессий «человек-знаковая система». Психологические особенности профессий «человек-художественный образ». Психологические описания некоторых профессий «человек-художественный образ». Психологические особенности труда в экстремальных условиях. Психологические описания некоторых видов труда в экстремальных условиях. Профессиональная деятельность и общение.

Практическая работа № 5. Мои способности и будущая профессия.

Заполнить таблицу «Оценка способностей».

Практическая работа № 6. Методика «Оценка коммуникативных и организаторских склонностей в процессе общения».

Раздел 7. Заключение (2 ч).

Формы организации и виды деятельности: Практикумы, Сюжетно-ролевые упражнения, Проведение самодиагностики, Тестирование и анкетирование Беседа –лекция, тренинговое занятие , Решение психологических задач-ситуации Тематическое рисование Диагностическая процедура Самонаблюдение развивающие упражнения, Упражнения по инструкции, по образцу Решение задач по аналогии Дискуссия, социальные пробы.

Тематическое планирование учебного предмета

Приложение к программе курса

п/п

Дата

Тема учебного занятия

Всего часов

Форма организации деятельности

план

факт

Введение (1ч)

1

2.09

Общее понятие о деятельности»

1

Фронтальный опрос

Что побуждает человека к деятельности (4 ч).

2-3

9.09

16.09

Что такое потребность. Виды потребностей

2

Диагностические процедуры

4

23.09

Мотивы

1

Диагностическая процедура

5

30.09

Цель и смысл деятельности

Практическая работа № 1. Как развить необходимые для деятельности способности.

1

практикум

анализ текста

Отношение человека к деятельности и к себе как к деятелю 6 ч

6

7.10

Успех или неуспех в деятельности

1

Практикум

Самонаблюдение

7

14.10

Оценка деятельности

1

Групповая

Практикум

8

21.10

Самооценка в деятельности

1

Групповая Творческая работа

9

28.10

Притязания на успех в деятельности

1

Групповая

Практикум, развивающие упражнения

10

11.11.

Как изменяется уровень притязаний

1

Лекция

Практикум

Упражнения по инструкции, по образцу

11

18.11

Притязания и достижения в деятельности

1

Групповая

Беседа

Самонаблюдение

Какое место в деятельности занимают движения, действия, навыки, привычки 7 ч

12-13

25.11

2.12

Движение и его свойства. Многообразие движений человека

2

Групповая

Выполнение проблемного задания

14-15

9.12

16.12

Действие

2

Решение задач по аналогии

16-17

23.12

13.01

Знания, умения, навыки

Практическая работа № 2. Определи скорость своей реакции.

2

Лекция

практикум

18

20.01

Привычки

1

Групповая

Консультация Самонаблюдение

Психологические особенности основных видов деятельности 6 ч

19

27.01

Виды деятельности человека

1

Индивидуальная

Лабораторно-практическая работа

20-21

3.02

10.02

Игра

Практическая работа № 3. Методика «Геометрический рисунок человека».

2

Групповая

Развивающие упражнения

практикум

22

17.02

Учебная деятельность

1

Лекция

Творческое задание

23

24.02

Мотивы учения

Практическая работа № 4. Провести обследование на определение ориентации на дело или на общение.

1

Групповая

Собеседование Выполнение заданий по алгоритму

практикум

24

3.03.

Трудовая деятельность

1

Групповая

Консультация

Профессиональная деятельность 9 ч

25

10.03

Профессия, специальность, занятие

1

Групповая

Работа в группах по алгоритму

26

17.03

Психологические особенности профессий

Практическая работа № 5. Мои способности и будущая профессия.

1

Работа по образцу

практикум

27

24.03

Психологические особенности профессий «человек-человек»

1

Дискуссия, социальные пробы

Рисунок на заданную тему

28

7.04

Психологические особенности профессий «человек-живая природа»

1

Анализ, диагностика

Творческое задание

29

14.04

Психологические особенности профессий «человек-техника» и

«человек-знаковая система»

1

Выполнение проблемного задания

30

21.04

Психологические особенности профессий «человек-художественный образ»

1

Выполнение проблемного задания

31

28.04

Психологические особенности труда в экстремальных условиях

1

Самонаблюдение

32-33

5.05

12.05

Профессиональная деятельность и общение

Практическая работа № 6. Методика «Оценка коммуникативных и организаторских склонностей в процессе общения».

2

Составление инструкций

практикум

Заключение 2 ч

34-35

19.05

26.05

Психология деятельности

2

Индивидуальная

Лабораторно-практическая работа Составление инструкций

Приложение

Лист корректировки

11