Министерство образования и молодежной политики Ставропольского края
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Георгиевский колледж»
Методическая разработка открытого урока
производственного обучения
«Отделка поверхности гипсовыми изделиями»
Группа 31С
мастер производственного обучения
Силин Юрий Викторович
г.Георгиевск
2015-2016 учебный год
Содержание:
Аннотация
Введение
План урока
Ход урока
Заключение
Используемая литература
Аннотация
Пособие представляет собой методическую разработку открытого урока производственного обучения профессии «19727» штукатур - «13450» маляр.
Цель написания – обобщение и распространение опыта по использованию инновационных форм и методов организации производственного обучения
Методическая разработка адресована мастерам производственного обучения.
Методическая разработка включает: рекомендации по проведению урока производственного обучения по теме «Монтаж лепных изделий из гипса»
Пояснительная записка
Необходимость постоянного совершенствования системы и практики образования обусловлена социальными переменами, происходящими в обществе. Вопросы повышения качества обучения и уровня воспитанности личности обучающегося были и остаются приоритетными в современной методике преподавания уроков производственного обучения.
Реформирование образования и внедрение новых педагогических технологий в практику обучения следует рассматривать как важнейшее условие интеллектуального, творческого и нравственного развития обучающегося. Именно развитие становится ключевым словом педагогического процесса, сущностным, глубинным понятием обучения.
Социальный заказ общества в области профессиональной подготовки выдвигает задачу развития личности обучающихся, усиления гуманистического содержания обучения, более полной реализации воспитательного, образовательного и развивающего потенциала учебного предмета применительно к индивидуальности каждого обучающегося.
Урок - гибкая форма организации обучения. Он включает разнообразное содержание, в соответствии с которым используются необходимые методы и приемы обучения.
На уроке производственного обучения организуются различные формы проведения урока, которые не только разнообразят учебный процесс, но и вызывают у обучающихся удовлетворение от самого процесса труда.
Нетрадиционный урок - одна из таких форм организации обучения и воспитания обучающихся. Эффективность нетрадиционных форм обучения и развития хорошо известна. Подростки охотно включаются в такие занятия, ибо нужно проявить не только свои знания, но и смекалку, творчество.
С помощью нетрадиционных уроков можно решить проблему дифференциации обучения, организации самостоятельной познавательной деятельности обучающихся.
Снижение уровня знаний обучающихся в большей степени объясняется качеством уроков: шаблоном, однообразием, формализмом, скукой. Избирая разные способы «оживления» урока производственного обучения, привлечения обучающихся к активной работе, разнообразию форм объяснения нового материала. Разумеется, ни в коем случае нельзя отказываться от традиционного урока, как основной формы обучения и воспитания. Но придать уроку нестандартные, оригинальные приемы, необходимо для активизации мыслительной деятельности обучающихся. Это не замена старых уроков, а их дополнения и переработка, внесение оживления, разнообразия, которым повышают интерес, способствуя совершенствованию учебного процесса. На таких уроках подростки увлечены, их работоспособность повышается, результативность урока возрастает.
Но надо заметить, что в выборе нестандартных уроков нужна мера. Обучающиеся привыкают к необычным способам работы, теряют интерес, успеваемость заметно понижается. Место нетрадиционных уроков в общей системе должно определяться самим мастером производственного обучения в зависимости от конкретной ситуации, условий содержания материала. Отмечая важность развития у учащихся интереса к избранной профессии, следует иметь в виду, что роль мастера производственного обучения не только в том, чтобы пробудить этот интерес, а в том, чтобы постоянно расширять его. Для этого необходимо:
систематически привлекать внимание обучающихся к возможностям изучаемой профессии;
поддерживать это внимание, пока оно не разовьется в интерес к профессии;
закреплять интерес до тех пор, пока он не проявится в деятельности учащегося;
направлять эту деятельность на успешное овладение профессией.
ПЛАН
проведения открытого урока производственного обучения
по профессии «19727» штукатур - «13450» маляр.
мастера производственного обучения
Силина Юрия Викторовича
Тема: №14
Тема урока: Отделка поверхности гипсовыми изделиями
Цели урока:
Образовательная цель: области применения и технологии выполнения отделки гипсовыми изделиями, применяя передовые формы организации труда в составе ученических бригад с использованием новейших технологий.
Развивающая цель: развитие познавательного интереса и мотивационного компонента на уроке, через использование информационных технологий
Воспитательная цель: содействовать воспитанию интереса к своей профессии, активности, внимательности, самостоятельности, профессиональной компетентности и мобильности.
Тип урока: Деловая игра
Методы обучения:
Словесный: рассказ с элементами беседы, фронтальный опрос, инструктаж.
Наглядный: демонстрация слайдов , инструкционно-технологическая карта, эскиз шаблона.
Практический: самостоятельная работа «Отделка поверхности гипсовыми изделиями».
[link] Квартиру вовремя сдали в эксплуатацию.
- Спасибо за активную работу на уроке…
4. Выдать задание на дом:
составить кроссворд «Инструменты, применяемые для малярных работ»
5.Уборка рабочих мест.
6. Самооценка на конец урока.
1) Выберите ступень на которой вы находитесь после изучения предложенного материала (нарисуйте в соответствующем месте «человечка»)
2) Как психологически и эмоционально вы оцениваете урок и себя на уроке
Разработал мастер производственного обучения _______/Силин.Ю.В./
