Естествознание. Календарно-тематическое планирование 6 кл 2ч в неделю.

Календарнотемматическое планирование 6 кл 2ч в неделю(70ч в год)

Дата

№ п/п

Раздел, тема урока

Элементы содержания

Универсальные учебные действия

Планируемый результат

Виды контроля

Ресурсы

Домашнее задание.

По плану

По факту

Физические и химические явления (32 ч)

Электромагнитные явления (8 ч)

Электрический ток.

Напряжение

Электрический ток как направленное движение заряженных частиц. Напряжение

как условие возникновения электрического

тока. Источники постоянного и переменного тока.

Предметные:
Наблюдение опытов, подтверждающих условия возникновения

электрического тока

Обучающиеся:
- знают определение электрического тока,
- знают условия возникновения электрического тока,

- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

Устный.

Возникновение электрического тока в проводнике, замыкающем два

шара, заряженных разноименно (шары

укреплены на электрометрах, проводник

состоит из двух частей, между которыми

укреплена неоновая лампочка). В первом

Наблюдение опытов, подтверж_

дающих условия возникновения

электрического тока

Сила тока.
Источники тока

Сила тока, единица измерения силы тока —

1 ампер (А). Примеры различных значений

силы тока. Напряжение, единица измерения напряжения — 1 вольт (В). Примеры

различных значений напряжения. Ампер_

Предметные:
Вычисление цены деления шкалы

амперметра и вольтметра.

Включение амперметра и вольт_

метра в электрическую цепь для

измерения силы тока и напряжения

Обучающиеся:

- умеют самостоятельно подобрать приборы и средства для выполнения поставленной перед ними задачи, анализировать полученные результаты;
- умеют самостоятельно подобрать алгоритм решения поставленной перед ними задачи, вывести формулу для расчета искомой величины, получить результат с учетом единиц измерения физических величин;

- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

Устный.

Амперметры и вольтметры

Проводники и диэлектрики. Электрические цепи

Проводники и диэлектрики: определение,

примеры и применение. Составные части

электрических цепей и их обозначения на схеме

Предметные:
Сборка простейших электрических

цепей.

Измерение тока и напряжения в
цепи

Обучающиеся:

- умеют самостоятельно подобрать приборы и средства для выполнения поставленной перед ними задачи, анализировать полученные результаты;

- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

Устный.

Приемы сборки простей_

ших электрических цепей, измерения тока

и напряжения в цепи

Последовательное и

параллельное соединение

Последовательное и параллельное соединения проводников, их отличия, использование в различных цепях.

Предметные:
Сборка цепей с последовательным

соединением. Распознавание последовательного

и параллельного соединения про_

водников

Обучающиеся:

- умеют самостоятельно подобрать алгоритм решения поставленной перед ними задачи, вывести формулу для расчета искомой величины, получить результат с учетом единиц измерения физических величин;

- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

Устный.

Цепи с последовательным и

параллельным соединением ламп. Приемы

сборки цепей с последовательным соедине_

нием проводников

Последовательное

соединение проводников

Лабораторная работа «Последовательное

соединение»

Предметные:
Выполнение лабораторной работы.

Решение задач

Обучающиеся:

- различают методы исследования, знают название и функциональное назначение простейшего лабораторного оборудования;
- умеют на схеме определить последовательное соединение,

- адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества;

- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

Письменный

Параллельное соединение проводников

Лабораторная работа «Параллельное со_

единение».

Предметные:
Выполнение лабораторной работы.

Решение задач

Обучающиеся:

- различают методы исследования, знают название и функциональное назначение простейшего лабораторного оборудования;
- умеют на схеме определить параллельное соединение,

- адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества;

- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

Приемы сборки цепи с па_

раллельным соединением проводников

Действия электрического тока

Нагревательное действие тока, его применение в бытовых приборах.

Лабораторная работа «Наблюдение теплового действия тока».

Магнитное действие тока.

Лабораторная работа «Наблюдение маг_

нитного действия тока».

Электромагниты и их применение.

Предметные:
Наблюдение теплового и магнитного действия тока.

Сборка простейшего электромагнита.

Выполнение лабораторных работ.

Работа в группе

Обучающиеся:

- различают методы исследования, знают название и функциональное назначение простейшего лабораторного оборудования;
- знают виды действий электрического тока,

- адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества;

- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

Устный.

Нагревание спирали дейст_

вием тока. Действие тока на магнитную

стрелку. Электромагнит. Модель телеграф_

ного аппарата. Телефон. Химическое

действие тока

Действия электрического тока

Действие магнита на электрический ток.

Применение этого действия в устройстве из_

мерительных приборов, электродвигателя.

Химическое действие тока и его применение.

Лабораторная работа «Наблюдение химического действия тока».

Предметные:
Выполнение лабораторной работы.

Наблюдение химического действия

тока

Обучающиеся:

- различают методы исследования, знают название и функциональное назначение простейшего лабораторного оборудования;

- адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества;

- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

Письменный

Действие магнита на про_

водник с током. Действие магнита на рамку

с током. Модель двигателя постоянного тока

Световые явления (11 ч)

Свет. Источники света

Световые явления. Свет как источник

информации человека об окружающем ми_

ре. Источники света: горячие и холодные

Предметные:
Наблюдение различных

источников света

Обучающиеся:

- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

Устный.

Излучение света различ_

ными источниками

Свет и тень

Образование тени от преграды. Прохождение света сквозь отверстие.

Лабораторная работа «Свет и тень».

Предметные:
Объяснение причин солнечных

и лунных затмений с помощью

прибора солнечного и лунного

затмения.

Выполнение лабораторной работы

Обучающиеся:

- адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества;

Письменный

Образование тени от прегра_

ды. Прибор солнечного и лунного затмения

Отражение света

Лабораторная работа «Отражение света

зеркалом». Зеркальное и рассеянное отражение. Проявление закона отражения в

действии зеркал. Зеркала плоские, выпуклые и вогнутые. Свойство зеркал изменять направление светового пучка. Использование зеркал.

Предметные:
Изучение закона отражения с по_

мощью зеркал.

Выполнение лабораторной работы.

Работа в группе

Обучающиеся:

- адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества;

- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

Демонстрация закона отра_

жения с помощью прибора по геометри_

ческой оптике. Демонстрация плоского,

выпуклого и вогнутого зеркал

Зеркала и их применение

Характер изображения в плоском зеркале.

Объяснение возникновения мнимого изображения с помощью построения.

Лабораторная работа «Получение изображения в плоском зеркале»

Предметные:
Выполнение лабораторной работы.

Получение изображения предмета

в плоском зеркале

Обучающиеся:

- адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества;

Устный.

Преломление света

Явление преломления света. Изменение на_

правления светового луча при переходе из

одной среды в другую.

Лабораторная работа «Наблюдение за

преломлением света».

Предметные:
Выполнение лабораторной работы.

Работа в группе.

Наблюдение за преломлением

света

Обучающиеся:

- адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества;

Письменный

Демонстрации. Преломление света на гра_

нице воздух — вода, воздух — стекло

Линза

Различные типы линз: собирающие и рассеивающие. Фокус линзы. Увеличение

линзы.

Лабораторная работа «Наблюдение изображений в линзе».

Предметные:
Выполнение лабораторной работы.

Работа в группе.

Наблюдение изображений в линзе

Обучающиеся:
- знают определение линзы,
- умеют отличать собирающую линзу от рассеивающей,

- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

Устный.

Демонстрации. Демонстрация световых

пучков, полученных при помощи соби_

рающей и рассеивающей линз (прибор по

геометрической оптике)

Наблюдение изображений в линзе

Лабораторная работа «Наблюдение изображений в линзе», задания 2 и 3. Различие

в изображении предмета в линзе в зависимости от их взаимного расположения.

Предметные
Выполнение лабораторной работы.

Работа в группе.

Наблюдение изображений в линзе.
Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Обучающиеся:

- адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества;

- знают какие изображения дает собирающая и рассеивающая линза.

Устный.

Демонстрации. Различие изображений в

линзе в зависимости от удаления источника

света от линзы

Оптические приборы

Назначение и использование оптических

приборов: фотоаппарата, проекторов, микроскопа, телескопа; использование в их

конструкции линз и зеркал

Предметные: Работа с оптическими приборами

и таблицами.
Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Обучающиеся:

- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

-знают устройство и назначение оптических приборов,

Устный.

Демонстрации. Различные оптические при_

боры; использование в них линз и зеркал

Глаз и очки

Строение глаза, некоторые функции его отдельных частей. Изображение, получаемое

на сетчатке. Недостатки зрения: близорукость и дальнозоркость; использование

очков для их исправления.

Предметные: Обсуждение возможностей коррекции зрения с помощью очков.
Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Обучающиеся:

- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

- знают строение глаза,

- знают недостатки зрения и какими линзами их можно исправить.

Демонстрации. Модель глаза, модели близо_

рукого и дальнозоркого глаза; исправление

этих недостатков зрения с помощью линз

Цвет

Разложение белого света с помощью призмы. Спектр. Порядок следования цветов

в спектре. Радуга. Объяснение цвета тел.

Предметные: Объяснение цвета тел. Наблюдение

разложения белого цвета с помощью призмы.
Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Обучающиеся:
- знают , что такое спектр,
-могут объяснить образование радуги,
- знают порядок цветов в радуге

- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

Устный.

Демонстрации. Разложение белого света в

спектр. Круг Ньютона. Слайды с изображе_

нием радуги

Обобщающий урок по теме :
« Световые явления»

Решение качественных задач,

задач на построение хода луча

Предметные: решение качественных задач
Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Обучающиеся:

- умеют планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера.

- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

- умеют строить ход лучей в призме.

Письменный

Тест

Химические явления (13 ч)

Химические явления

Химические реакции как процессы образования одних веществ из других. Признаки химических явлений и условия их протекания.

Лабораторная работа «Наблюдение физических и химических явлений».

Предметные: Выполнение лабораторной работы.

Работа в группе. Наблюдение физических и химических явлений.
Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Обучающиеся:

- адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества;

- знают строение атомов различных химических элементов

Устный.

Демонстрации. Выделение тепла и света

при реакции горения; образование осадков,

изменение цвета при взаимодействии желе_

за с раствором медного купороса; выделе_

ние газа в реакции взаимодействия раство_

ра соды с кислотой

Закон сохранения

массы

Объяснение протекания химических реакций с молекулярной точки зрения. Распад

веществ и молекул на атомы или ионы, образование из них новых веществ. Сохранение массы веществ в химических реакциях

Предметные: Объяснение протекания химических реакций. Наблюдение опытов

с весами.
Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Обучающиеся:

-знают закон сохранения массы.
- умеют самостоятельно подобрать алгоритм решения поставленной перед ними задачи, вывести формулу для расчета искомой величины, получить результат с учетом единиц измерения физических величин;

- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

Устный.

Демонстрации.
Опыты с весами. 1. На одной чашке уравновешенных весов расположены два сосуда с растворами хлорида бария и сульфата натрия. Растворы смешиваются. После проведения химической реакции масса веществ сохраняется, равновесие весов не нарушается. 2. Смешать

раствор щелочи с добавкой фенолфталеина

с кислотой. Равновесие весов также не нарушится.

Реакции соединения

и разложения

Повторение знаков химических элементов.

Реакции соединения и разложения.

Предметные:

Повторение знаков химических

элементов. Наблюдение опытов

по разложению химических элементов.

Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Обучающиеся:

- знают строение атомов различных химических элементов,
- знают реакции соединения и разложения,
-

- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

Письменный

Демонстрации. Разложение перекиси водо_

рода, воды, горение водорода в кислороде;

взаимодействие оксида кальция СаО с водой

Оксиды

Оксиды как сложные вещества, состоящие

из двух химических элементов, один из которых кислород. Примеры наиболее распространенных оксидов, их распространение

в природе и использование.

Предметны Приведение примеров распространения оксидов в природе и их

использования.

Работа с коллекцией образцов

горных пород.
Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Обучающиеся:

- знают , что такое оксиды.
- могут отличать простые вещества от сложных,

- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

- знают применение оксидом.

Письменный

Демонстрации. Показ наиболее распространенных оксидов, коллекций образцов горных пород

Кислоты

Основные сведения о кислотах, примеры

наиболее распространенных кислот. Использование кислот в народном хозяйстве

и быту. Правила обращения с ними.

Распознавание кислот.

Предметные: Приведение примеров использования кислот в народном хозяйстве и быту.

Распознавание кислот.

Наблюдение опытов с кислотами.
Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Обучающиеся:

- знают , как отличить кислоты от щелочей,
- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

- знают технику безопасности при обращении с кислотами и основаниями.

Демонстрации. Действие кислот на индика_

торы. Растворение кислот в воде. Выделе_

ние тепла при растворении кислот.

Обугливание бумаги и лучинки концентри_

рованной серной кислотой. Действие соды

на кислоту

Основания

Общие сведения об основаниях, растворимые основания щелочи; известковая вода, гашеная известь. Применение оснований в народном хозяйстве, быту. Правила

обращения с основаниями. Распознавание

оснований. Реакция нейтрализации.

Предметные: Приведение примеров использования оснований в народном хозяйстве и быту. Наблюдение опытов с щелочами.
Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Обучающиеся:

знают , как отличить кислоты от щелочей,
- знают применение оснований в быту,
-- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

- знают , как нейтрализовать основание.

Устный.

Демонстрации. Действие щелочей на инди_

каторы. Выделение тепла при растворении

щелочей. Нейтрализация кислот и основа_

ний

Лабораторная работа

Лабораторная работа «Действие кислот

и оснований на индикаторы»

Предметные: Выполнение лабораторной работы.

Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Обучающиеся:
- различают методы исследования, знают название и функциональное назначение простейшего лабораторного оборудования;

- адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества;

Письменный

Соли

Соли как сложные вещества, в состав которых входят ионы металлов и кислотных остатков. Примеры солей, распространение

их в природе. Свойства и применение ряда

солей: поваренной соли NаСl, соды Nа2СО3,

медного купороса СuSO4 и др.

Предметные: Выполнение лабораторной работы.

Заполнение таблицы.
Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Обучающиеся:
- знают чем отличаются простые вещества от простых,

- знают формулы солей.
- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

- знают свойства солей и их применение .
- осознают границы собственного знания и «незнания»;

Устный.

Демонстрации. Образцы солей. Примеры

применения солей (слайды)

Белки, жиры и углеводы

Белки, жиры и углеводы как важнейшие питательные вещества для организма человека.

Предметные:
Работа с образцами продуктовых

упаковок.
Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Обучающиеся:

- знают о значении для жизнедеятельности человека белков , жиров и углеводов,
-- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

Устный.

Демонстрации. Образцы продуктовых упа_

ковок, на которых указано содержание в

продуктах белков, жиров и углеводов

Лабораторная работа

Лабораторная работа «Распознавание

крахмала»

Предметные: Выполнение лабораторной работы.

Работа в группе.
Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Обучающиеся:

- адекватно оценивают свою учебную деятельность;
-осознают границы собственного знания и «незнания»;

ила делового сотрудничества;

Письменный

Лабораторное оборудование.

Природный газ и

нефть

Происхождение природного газа, нефти, угля как продуктов гниения различных органических остатков без доступа воздуха при

больших давлениях. Наиболее важные месторождения нефти и газа в России, их значение как источников для получения различных видов топлива и как важнейшего

сырья для химической промышленности.

Предметные:
Работа с образцами нефти и нефтепродуктов.

Нахождение на физической карте

России наиболее важных месторождений нефти и газа.
Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Обучающиеся:

-знают о происхождении газа и нефти,
- знают , что газ и нефть являются невозобновляемыми источниками энергии,
- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

Устный.

Демонстрации. Образцы нефти и нефтепродуктов, продуктов нефтепереработки и переработки газа

Повторение

Урок повторения темы «Химические явления»

Предметные: Повторение пройденного материала, работа с тестами.
Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Обучающиеся:

- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

- составляют план выполнения заданий совместно с учителем; - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...»;

Устный.

Повторение

Урок повторения темы «Химические явления»

Предметные:
работа с тестами.
Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Обучающиеся:

- умеют планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера.
- умеют самостоятельно подобрать алгоритм решения поставленной перед ними задачи, вывести формулу для расчета искомой величины, получить результат с учетом единиц измерения физических величин;

Устный.

Человек и природа (31 ч)

Земля — планета Солнечной системы (6 ч)

Древняя наука астрономия. В мире звезд

Задачи, которые решает астрономия, знакомство со звездным небом, созвездия.

Древние астрономические инструменты и

современные методы астрономических

исследований.

Предметные: Знакомство со звездным небом и

созвездиями с использованием

слайдов и наглядных пособий.
Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Обучающиеся:

- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

- составляют план выполнения заданий совместно с учителем; - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...»;

-осознают границы собственного знания и «незнания»;

Устный.

Демонстрации. Слайды из комплектов «Со_

звездия» и «Телескопы» по астрономии для

11 класса. Рисунки из атласа Гевелия

Карта звездного неба. Азимут и высота

светил

Опрос: нахождение на изображении со

слайда звездного неба известных созвездий.

Карта звездного неба. Нахождение на карте

созвездий и наиболее ярких звезд. Азимут и

высота светил, их определение с помощью

астролябии. Практические указания по изготовлению астролябии.

Предметные: Нахождение на карте звездного

неба созвездий и наиболее ярких

звезд.
Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Обучающиеся:

-знают , что такое азимут,
- умеют пользоваться подвижной картой звездного неба.

Устный.

Демонстрации. Слайды «Созвездия», карта

звездного неба, прибор для определения го_

ризонтальных координат, самодельная аст_

ролябия

Солнце. Солнечная

система

Солнце. Первые представления о его составе и температуре. Изменения солнечной

активности. Солнце и жизнь на Земле.

Работа с таблицей «Солнечная

система»

Солнечная система. Строение Солнечной

системы.

Предметные: Работа с таблицей «Солнечная

система»

Солнечная система. Строение Солнечной

системы.

Демонстрации. Фотоматериалы и слайды

по теме урока

Объяснять роль Солнца для жизни

наРегулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами Земле.

Обучающиеся:

- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

- составляют план выполнения заданий совместно с учителем; - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...»;

Устный.

Демонстрации. Фотоматериалы и слайды

по теме урока

Годичное и суточное

движение Земли

Движение Земли: вращение вокруг своей

оси и обращение вокруг Солнца. Причины

смены дня и ночи, времен года.

Предметные: Определение причин смены времен года, дня и ночи.
Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Обучающиеся:

- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

- составляют план выполнения заданий совместно с учителем; - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...»;

-знают причину смены дня и ночи,

Устный.

Демонстрации. Демонстрация теллурия

Луна — естественный спутник

Земли

Луна — естественный спутник Земли.

Движения Луны вокруг Земли и вокруг своей оси. Отсутствие атмосферы и связанные

с этим физические условия на Луне. Фазы

Луны.

Предметные: Работа с глобусом и картой Луны.

Работа с моделью Луны на магнитной доске.

Зарисовка фаз Луны.
Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Обучающиеся:

- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

- составляют план выполнения заданий совместно с учителем; - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...»;

- знают физические условия на Луне,
- знают о причинах возникновения приливов на Земле.
- имеют представление о фазах Луны.

Письменный

Демонстрации. Глобус и карта Луны. Фото_

графии лунной поверхности. Демонстрация

фаз Луны с помощью модели на магнитной

доске

Космические исследования.

Основные этапы космических исследований.

Предметные: Решение качественных задач.
Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Обучающиеся:

- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

- знают о вкладе СССР и России в освоение космического пространства.

Устный.

Демонстрации. Слайды по теме урока

Земля — место обитания человека (6 ч)

Строение Земного

шара

Строение земного шара. Увеличение плотности и температуры с глубиной. Состав

гидросферы. Роль гидросферы для жизни на

Земле. Исследования морских глубин. Судоходство. Процессы, происходящие в земных

недрах и в гидросфере, их влияние на жизнь

людей, необходимость их изучения.

Предметные: Зарисовка схемы строения земного

шара.

Приведение примеров о значении

гидросферы для жизни на Земле.

Работа с фотоматериалами и слайдами по теме урока.
Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Обучающиеся:

- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

- составляют план выполнения заданий совместно с учителем; - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...»;

Устный.

Демонстрации. Фотоматериалы и слайды

по теме урока

Атмосфера

Состав и строение атмосферы. Атмосферное давление. Опыт Торричелли.

Предметные: Наблюдение опытов.

Работа с иллюстрациями учебника.
Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Обучающиеся:

- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

- знают состав атмосферы Земли.

Устный.

Демонстрации. Опыты, демонстрирующие

атмосферное давление

Измерение атмосферного давления.

Барометры

Повторение определения давления. Барометры: ртутный и анероид, их принцип действия. Единицы измерения атмосферного

давления.

Предметные: Повторение материала по давлению.

Работа над качественными вопросами.

Работа с барометром.
Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Обучающиеся:

- умеют планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера.
- знают устройство и назначение барометра анероида.

Устный.

Демонстрации. Барометраанероид

Влажность

Содержание водяного пара в атмосфере. Не_

насыщенный и насыщенный пар. Относительная влажность воздуха. Важность измерения влажности воздуха. Измерение относительной влажности воздуха с помощью

гигрометров, психрометров.

Предметные: Измерение относительной влажности воздуха с помощью

Психрометра.
Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Обучающиеся:
- могут отличать насыщенный и ненасыщенный пар,
- знают относительную влажность, комфортную для жизни человека,
- знают каким прибором можно измерить относительную влажность воздуха,
- знают устройство психрометра,
- могут пользоваться психрометром,

Устный.

Демонстрации. Гигрометры и психрометры

Атмосферные явления

Туман, облака, дождь, роса — объяснение

причин их возникновения. Гроза, молниеотвод.

Предметные: Наблюдение запотевания

холодных металлических

поверхностей.

Высказывание гипотез о причинах

возникновения атмосферных

явлений.
Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Обучающиеся:
- могут объяснить причины возникновения атмосферных явлений,
- знают назначение и принцип действия молниеотвода,

- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

- составляют план выполнения заданий совместно с учителем; - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...»;

Устный.

Демонстрации. Запотевание металличе_

ских поверхностей при охлаждении пара

Из истории развития

авиации.

Этапы становления и развития авиации.

Выдающиеся летчики и конструкторы самолетов.

Предметные: Работа с фотоматериалами.

Решение количественных и качественных задач.
Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Обучающиеся:
- могут рассказать об этапах становления и развития авиации,
- адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества;

Устный.

Демонстрации. Фотоматериалы по теме

урока

Человек дополняет природу (17 ч)

Простые механизмы

Знакомство с простыми механизмами (рычаг, наклонная плоскость, блоки). Назначение простых механизмов.

Предметные: Анализ результатов контрольной

работы.

Знакомство с простыми механизмами.

Наблюдение действия простых

Механизмов.
Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Обучающиеся:
- знают названия и применение простых механизмов,

- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

- составляют план выполнения заданий совместно с учителем; - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...»;

Устный.

Демонстрации. Рычаг, наклонная плоскость, блоки

Лабораторная работа

Назначение простых механизмов. Лабораторная работа «Изучение действия

рычага»

Предметные:

Выполнение лабораторной работы.
Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Обучающиеся:

- адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества;

Демонстрации. Рычаг,

Лабораторная работа

Лабораторная работа «Изучение действия

простых механизмов»

Предметные: Выполнение лабораторной работы.
Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

- адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества;

- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

Письменный

Наклонная плос_

кость, блоки

Механическая работа

Определение механической работы. Единицы работы. Рассмотрение примеров, в которых совершается механическая работа.

Лабораторная работа «Вычисление механической работы».

Предметные: Приведение примеров механической работы.

Обучающиеся:

- адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества;

Устный.

Демонстрации. Демонстрация примеров

совершения механической работы

Решение задач

Решение задач на вычисление механической работы

Предметные: Решение задач на применение

формулы A = Fs.
Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Обучающиеся:

Письменный

Энергия

Энергией обладают тела, способные совершить работу. Виды механической энергии:

кинетическая, потенциальная. От чего зависят эти виды энергии?

Предметные: Определение вида энергии.
Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Обучающиеся:

Устный.

Демонстрации. Демонстрация тел, обладающих энергией

Повторение темы: « Простые механизмы»

Решение количественных и качественных задач

Предметные: Решение количественных и качественных задач.
Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Обучающиеся:

Устный.

Источники энергии

Источники энергии. Различные виды источников энергии: солнечная энергия, минеральное топливо, ядерное горючее. Восполняемые источники энергии. Пищеварение как процесс восполнения энергии

человеком. Значение солнечной энергии

для жизни на Земле.

Предметные: Определение источников энергии

в природе и народном хозяйстве.
Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Обучающиеся:

- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

- могут различать восполняемые и не восполняемые источники энергии,
- знают о роли солнечной энергии для всего живого на Земле.

Устный.

Демонстрации. Различные виды топлива.

Выделение кислорода зелеными растения_

ми на свету

Тепловые двигатели

Тепловые двигатели — машины, преобразующие энергию топлива в энергию движения. Из истории тепловых двигателей. Применения современных тепловых

двигателей

Предметные: Работа с литературой по истории

тепловых двигателей

Паровые машины Дж. Уатта, И. И. Ползунова

Обучающиеся:
- знают, что такое двигатель, его применение,

- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

Устный.

Модель двигателя внутреннего сгорания

Двигатель внутреннего сгорания

Двигатель внутреннего сгорания. Принцип

его действия. Использование двигателя

внутреннего сгорания.

Предметные: Изучение принципа работы

двигателя на модели. Приведение

примеров использования

двигателя внутреннего сгорания

Обучающиеся:

Устный.

Демонстрации. Модель двигателя внутрен_

него сгорания

Электростанции

Роль электроэнергии в жизни общества.

Виды электростанций.

Предметные: Объяснение принципа устройства

электростанций с использованием

моделей водяной и паровой турбин

Обучающиеся:
- знают назначение электростанций и их виды,
- знают об экологических проблемах, возникающих при работе электростанций,

- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

Устный.

Демонстрации. Модели водяной и паровой

турбин

Автоматика в нашей

жизни

Что такое автоматическое устройство. Иллюстрация действия автоматов на конкретных примерах. Примеры использования

автоматических устройств в науке,

на производстве и в быту.

Предметные: Наблюдение действий автоматических устройств.

Обсуждение возможностей использования автоматических устройств в науке, производстве, быту.
Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Обучающиеся:
-знают примеры использования

автоматических устройств в науке,

на производстве и в быту.

- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

Устный.

Демонстрации. Демонстрации моделей из

набора по электронике и автоматике

Средства связи

Средства связи. Сведения из истории их

развития. Телеграф. Телефон. Назначение

микрофона и громкоговорителя. Радио и телевидение.

Предметные: Изучение модели телеграфного

аппарата.
Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Обучающиеся:
- имеют представление о б истории развития средств связи,
-знают, что относится к средствам связи,
- знают о роли средств связи в современном мире,

- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

Устный.

Демонстрации. Демонстрация модели теле_

графного аппарата. Микрофон и громко_

говоритель. Наушник, передача и прием

радиосигнала

Наука в жизни общества

Выдающиеся естествоиспытатели, их роль

в создании основ естествознания. Основные

направления современных научных исследований в области физики и химии

Предметные: Презентация информации о выдающихся естествоиспытателях.
Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Обучающиеся:
-знают об основные

направления современных научных исследований в области физики и химии,

- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

Устный.

Презентация о выдающихся естествоиспытателях

Материалы для современной техники

Необходимость создания искусственных

материалов. Примеры искусственных мате_

риалов и их использование: керамика, ферриты, сверхпрочные сплавы, искусствен_

ные алмазы, жидкие кристаллы и т. д.

Сведения о способах выращивании искусственных кристаллов. Инструкция по проведению домашнего опыта по выращиванию кристалла.

Предметные: Приведение примеров искусственных материалов. Работа с коллекцией кристаллов.
Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Обучающиеся:
- умеют отличать натуральные материалы от искусственных,
-знают о роли и о необходимости производства и использования искусственных материалов,
-знают способы выращивания искусственных кристаллов,
- знают как вырастить кристалл соли в домашних условиях,
- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

Устный.

Демонстрации. Коллекция кристаллов. Де_

монстрация индикаторов на жидких крис_

таллах, ферритовых стержней

Полимеры и химические волокна

Полимеры. Полиэтилен, полихлорвинил,

полистирол и другие пластмассы.

Работа с коллекцией полимеров.

Выполнение лабораторной работы.

Лабораторная работа «Изменение формы

полиэтилена при нагревании».

Натуральные и химические волокна. Использование этих материалов в быту.

Предметные: Работа с коллекцией полимеров.

Обучающиеся:
- знают виды полимеров,
- знают об использовании полимеров в технике и быту,

- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

- составляют план выполнения заданий совместно с учителем; - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...»;

Письменный

Демонстрации. Коллекция полимеров, кол_

лекция волокон. Различные изделия из

этих материалов

Каучук и резина

Распознавание природных и химических

волокон.

Лабораторная работа «Распознавание

природных и химических волокон». Каучук, его свойства и получение. Вулканизация каучука, резины и эбонита.

Предметные: Выполнение лабораторной работы.

Обучающиеся:
- умеют различать искусственные волокна от натуральных,
- дают адекватную оценку своей учебной деятельности; осознают границы собственного знания и «незнания»;

- умеют находить в различных источниках информацию, необходимую для решения научных проблем, и представлять ее в понятной форме.

Письменный

Экспонаты из каучука, эбонита и резины

Взаимосвязь человека и природы (2 ч)

Загрязнение окружающей среды

Основные факторы вредного влияния деятельности человека на окружающую

среду. Экологические катастрофы, военные

действия. Вредные выбросы производства.

Необходимость контроля за состоянием атмосферы и основные способы его осуществления. Необходимость борьбы с загряз_

нением окружающей среды.

Предметные: Приведение примеров влияния на

окружающую среду деятельности

человека. Высказывание предложений по борьбе с загрязнением

окружающей среды. Работа с фотографиями и другим иллюстративным материалом.
Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Обучающиеся:
- знают о вредном воздействии человека на окружающую среду.

-умеют преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

- составляют план выполнения заданий совместно с учителем; - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...»;

Устный.

Демонстрации. Фотографии и слайды по

теме урока

Экономия ресурсов.

Необходимость экономии природных ресурсов и использования новых технологий. Современная наука и производство. Средства

связи. Знания, их роль в жизни человека и

общества. Как люди познают окружающий

мир (наука вчера, сегодня, завтра).

Предметные: Обсуждение экологического со_

стояния в школе и на прилегающей

к ней территории.
Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Обучающиеся:

- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;
- знают, что ресурсы надо экономить,

Устный.

Демонстрации. Фотографии и слайды по

теме урока

Использование новых технологий

Управление производством: роль автоматики, электроники. Компьютеризация производства. Роботы. автоматы.

Средства связи и передача информации:

телеграф, телефон, радиосвязь (радиостанция, антенна, приемник, громкоговоритель), телевидение.

Предметные: Составление

плана конкретных дел по оздоровлению экологической обстановки,

которые могут быть выполнены

во время летней школьной практики.
Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Обучающиеся:
- знают о важности компьютеризации производства,

- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

- составляют план выполнения заданий совместно с учителем; - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...»;

Устный.

Демонстрации. Фотографии и слайды по

теме урока

Повторительно-обобщающий урок

Повторение учебных тем за курс 6 класса

Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Обучающиеся:

- умеют планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера.
- дают адекватную оценку своей учебной деятельности;

- осознают границы собственного знания и «незнания»;

Устный.

Повторительно-обобщающий урок

Повторение учебных тем за курс 6 класса

Обучающиеся:

- умеют планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера.
-умеют преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

- осознают границы собственного знания и «незнания»;

Устный.

Итоговый урок

Обучающиеся:

-осознают границы собственного знания и «незнания»;

Устный.

68-70 Резерв