Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №17 р.п. Юрты
Рассмотрено на заседании МО
спортивно-эстетического цикла
МКОУ СОШ №17
Протокол №1 от 29.08.2016 г.
_______________Лескина Л.Н.
Согласовано
Зам. директора по УВР
МКОУ СОШ №17
от _________________
_______Кочергина И.Г.
Утверждено
приказом директора
МКОУ СОШ №17
№____ от _____________
____________Цаберт И.П.
Адаптированная рабочая программа
учебного курса индивидуального обучения
по трудовому обучению
ученика 8 класса МКОУ СОШ №17
Юренок Алексея
на 2016/2017 учебный год
Разработчик: Редькина Анастасия Сергеевна учитель информатики и ИКТ
2016 г., р.п. Юрты
Пояснительная записка.
Адаптированная рабочая программа обучения инвалидов с умеренной умственной отсталостью по ручному труду в 8 классе разработана на основе:
Единой концепции специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья под редакцией Малофеева М.Н.
Программы обучения детей с умеренной и выраженной умственной отсталостью в 1-4 классах (Иркутский институт повышения квалификации работников образования.Иркутск, 2011) под редакцией Баширова Т.Б., С.М. Соколова.
Содержание рабочей программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе
В педагогике придаётся особое значение ручному труду. В нём заложены неиссякаемые резервы развития личности ребёнка. Он является благоприятным условием обучения и воспитания, формирования необходимых трудовых и художественных умений и навыков; способствует социальной адаптации ребёнка в современном обществе и окружающей его предметно-бытовой среде.
Особую значимость ручной труд приобретает в обучении и воспитании детей с проблемами в интеллектуальном развитии.
Количество часов по учебному плану - 2 часа в неделю
Количество часов в год по программе - 68 часов
Целью обучения труду является формирование у детей с ограниченными возможностями здоровья трудовой культуры через установление в их сознании взаимосвязей между предметным миром и окружающей их жизнью.
Обучение труду в 8 классе направлено на решение следующих задач:
воспитание положительных качеств личности ученика ;
уважение к людям труда;
сообщение элементарных знаний по видам труда, формирование трудовых качеств, обучение доступным приёмам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду;
формирование организационных умений в труде (выполнение правил безопасной работы, соблюдение санитарно-гигиенических требований и т.п.)
Однако решению указанных задач препятствуют такие особенности детей, как сниженная познавательная активность, недоразвитие эмоционально-волевой сферы, ослабленность словесной регуляции деятельности, недоразвитие мелкой моторики рук, недостаточная сформированность умственных действий, необходимых для совершения трудового процесса. Поэтому эффективное усвоение учебного материала по труду возможно лишь при решении учителем специфических задач, вытекающих из особенностей психофизического развития учащихся и определяющих коррекционную направленность трудового обучения.
Специфические задачи обучения труду направлены на коррекцию недостатков мыслительной и речевой деятельности детей, на повышение познавательной активности. В процессе обучения труду должны компенсироваться недоразвитие эмоционально-волевой сферы детей, формироваться такие личностные качества, как наблюдательность, целенаправленность, самостоятельность.
Коррекционная работа выражается в формировании умений:
ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);
предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приёмы работы и инструменты, нужные для их выполнения);
контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).
В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.
Вся работа на уроках носит целенаправленный характер, способствует развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий, подготавливает их к общетехническому труду.
Программа по ручному труду в 8 классе определяет содержание и уровень основных знаний и умений учащихся по технологии ручной обработке материалов (бумаги, картона, ткани, природных и других материалов), а также включает первоначальные сведения об элементах организации труда.
На занятиях по ручному труду учебные задачи решаются в практической деятельности учащегося, организованной на основе изготовления им изделий доступной сложности и понятного назначения.
Программой предусмотрены следующие виды труда:
Работа с бумагой и картоном
Работа с тканью, текстильными материалами
Работа с пластическими материалами
Работа с разными материалами (комплексные работы)
Уроки труда строятся на принципах взаимосвязи с уроками чтения и развития речи, рисования, математики.
Общая характеристика учебного предмета.
Трудовое обучение в 8 класса является одним из важных предметов. Деятельностный подход к построению процесса обучения по трудовому обучению является основной характерной особенностью этого учебного предмета, что способствует формированию не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у них технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.
Обучение строится с учетом освоения конкретных технологических операций в ходе создания изделий из различных материалов. Виды практической деятельности и последовательность практических работ определяются возрастными особенностями обучающегося и построены на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий и с учетом возможности проявления обучающимися творческой инициативы и самостоятельности.
В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук. Вся работа на уроках должна носить целенаправленный характер, способствовать развитию самостоятельности учащегося при выполнении трудовых заданий, подготавливать их к общетехническому труду.
Личностные,метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Так как одной школа ставит подготовку учащихся к жизни, к овладению доступными им профессиями, посильному участию в труде, то большое место в программе отводится привитию учащимся практических умений и навыков. Наряду с формированием практических умений и навыков программа предусматривает знакомство учащихся с некоторыми теоретическими знаниями, которые они приобретают индуктивным путем, т.е. путем обобщения наблюдений над конкретными явлениями действительности, практических операций с предметными совокупностями. Обучение трудовому обучению невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию речи учащихся. Поэтому на уроках учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с предметами, формами.
В результате освоения предметного содержания курса трудового обучения у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных), позволяющих достигать личностных, метапредметных: регулятивных, познавательных, коммуникативных и предметных результатов. На первый план при изучении курса трудового обучения выносится задача совершенствования познавательной, эмоционально-волевой и двигательной сферы учащихся.
Личностными результатами изучения предмета являются:
Проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной трудовой деятельности;
Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей работы;
Бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
Развитие образного восприятия и освоение способов творческого самовыражения личности;
Гармонизация интеллектуального и эмоционального развития;
Формирование мировоззрения, целостного представления о мире, о формах декоративно-прикладного искусства;
Формирование готовности к труду, навыков самостоятельной работы;
Развитие умений и навыков познания и самопознания через накопление опыта эстетического переживания;
Умение познавать окружающий мир и свою роль в нем как преобразователя, через учебную трудовую деятельность.
Метапредметные результаты изучения трудового обучения проявляются:
В соблюдении норм и правил культуры труда;
в соблюдении норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности;
в развитии творческого образного, эстетического типа мышления, формировании целостного восприятия мира;
В развитии зрительной памяти, фантазии, воображения, творческой интуиции;
В формировании умения выделять главное, устанавливать взаимосвязь между общим и частным, планировать свою работу, осуществлять самоконтроль;
В совершенствовании зрительно-двигательной координации, эмоционально-волевой сферы, глазомерных навыков.
В области предметных результатов обучающемуся предоставляется возможность научиться:
Распознать виды, назначения материалов, инструментов и приспособлений, применяемых в технологических процессах;
познавать мир через учебную трудовую деятельность, представлять место и роль труда в жизни человека и общества;
понимать особенности разных видов декоративно прикладного искусства;
различать изученные виды и способы обработки материалов;
приобретать практические навыки и умения в трудовой деятельности;
формировать умения выделять признаки и свойства объектов; основные мыслительные операции: сравнение, анализ, синтез; развивать способности к обобщению и конкретизации;
создавать условия для коррекции памяти, внимания и других психических функций;
применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности.
формировать эмоционально-ценностное отношение к труду и к жизни, представлять систему общечеловеческих ценностей;
развивать эстетический вкус как способность чувствовать и воспринимать виды творчества во всем их многообразии;
развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью приспособлений;
достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;
соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
соблюдение трудовой дисциплины;
подбор и применение инструментов, приспособлений в зависимости от целей и задач трудовой деятельности.
Планируемые результаты изучения курса.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
названия и технологические свойства материалов, используемых для изготовления поделок;
название и назначение инструментов, указанных в программе, правила безопасной работы с ними.
Уметь:
анализировать образец, указывать количество и форму деталей, особенности их соединения;
планировать предстоящую работу с опорой на образец изделия, исходные детали и предметную инструкционную карту;
составлять эскиз и пользоваться им при самостоятельной работе; сравнивать качество выполненной работы с опорой на образец – эталон и выражать результаты сравнения в устном высказывании;
давать отчёт о выполненной работе, включающей: название изделия; материалов, из которых оно выполнено; его назначение; умение описать последовательность операций по изготовлению изделия; оценить сложность работы.
Ожидаемые результаты.
Учащиеся должны знать:
основные свойства материалов, используемых при выполнении поделок;
правила безопасности работы и личной гигиены;
как сравнивать качество выполненной работы с опорой на образец.
Учащиеся должны уметь:
организовывать своё рабочее место;
называть последовательность выполнения работы;
составлять простейшую композицию, аппликацию по образцу.
Календарно-тематическое планирование индивидуального обучения, ученика 8 класса Юренок Алексея, по адаптированной образовательной программе обучения инвалидов с умеренной умственной отсталостью
(ручной труд)
Тема урока Количество часов
План
Факт
1
Введение. Инструктаж по ТБ
1
2
Стилизованная фигура
«пружинного»
человечка
1
3
Стилизованная фигура
«пружинного»
человечка
1
4
Плетение браслета путем обвязывания основы
1
5
Плетение браслета путем обвязывания основы
1
6
«Кораблик» выполненный из природных материалов
1
7
«Кораблик» выполненный из природных материалов
1
8
Фигура животного из персиковых косточек с применением пластилина
1
9
Фигура животного из персиковых косточек с применением пластилина
1
10
Беседа на тему «материалы для поделок и их свойства»
1
11
Изготовление елочной игрушки «Солнышко»
1
12
Изготовление елочной игрушки «Солнышко»
1
13
Изготовление гирлянды «Цепь»
1
14
Изготовление гирлянды «Цепь»
1
15
Составление декоративных букетов из сухих листьев, цветов
1
16
Составление декоративных букетов из сухих листьев, цветов
1
17
Выполнение сувенира сложной формы (игрушка «Буратино»)
1
18
Выполнение сувенира сложной формы (игрушка «Буратино»)
1
19
Беседа «Ритмичность узоров»
1
20
Выполнение салфетки с плетением полосок бумаги
1
21
Выполнение салфетки с плетением полосок бумаги
1
22
Стаканчик с квадратным основанием
1
23
Стаканчик с квадратным основанием
1
24
Изготовление игрушки «Кукла с гардеробом»
1
25
Изготовление игрушки «Кукла с гардеробом»
1
26
Работа с пластилином. "Мышка".
1
27
Поделка из ваты "Зайка".
1
28
Аппликация гроздь рябины
1
29
Аппликация гроздь рябины
1
30
Технология аппликации из крупы
1
31
Технология аппликации из крупы
1
32
Мозаика из бумаги «Вишенки».
1
33
Оригами "Кораблик".
1
34
Открытка «Ветка ели с шарами».
1
35
Аппликация «Снеговик».
1
36
Работа с бумагой и картоном. Технология изготовления матрешки
1
37
Работа с бумагой и картоном. Технология изготовления матрешки
1
38
Аппликация «машина»
1
39
Декоративная аппликация «Украсим свитер».
1
40
Декоративная аппликация «Украсим свитер».
1
41
Изготовление полумасок: Заяц.
1
42
Техника безопасной работы с клеем.
Работа с картоном (склеивание коробки из готовой развёрстки).
1
43
Изготовление поделки способом симметричного вырезания
1
44
Изготовление поделки способом симметричного вырезания
1
45
Изготовление пространственного угла с деталями.
1
46
Изготовление пространственного угла с деталями.
1
47
Аппликация. Узор в полосе (закладка).
1
48
«Геометрический орнамент из квадратов»
1
49
Складывание фигурок из бумаги. «Открытка со складным цветком»,
1
50
Складывание фигурок из бумаги. «Открытка со складным цветком»,
1
51
Понятие об объемной аппликации, ее изготовление. («Перекресток»)
1
52
Понятие об объемной аппликации, ее изготовление. («Перекресток»)
1
53
Оригами из фольги.
1
54
Оригами из фольги.
1
55
Изготовление поделки способом симметричного вырезания
1
56
Изготовление поделки способом симметричного вырезания
1
57
Изготовление пространственного угла с деталями.
1
58
Изготовление пространственного угла с деталями.
1
59
Творческий проект. Использование вторичного сырья в быту.
1
60
Пр.р. «Разработка эскиза изделия».
1
61
Художественное оформление.
1
62
Пр.р. «Эскиз интерьера».
1
63
Аппликация «Яблоня».
1
64
Аппликация «Яблоня».
1
65
Сбор природного материала для гербария
1
66
Составление гербария
1
67
Составление гербария
1
68
Проект. Итоговый урок
1
