Внеурочное занятие кружка «Я – исследователь»
Мирошниченко Елена Ивановна
МОУ «Краснояружская СОШ №2» 3 класс В
Тема: Искусство задавать вопросы и и отвечать на них.
Цель: Учиться задавать вопрос на поставленную цель, уметь дать полный ответ.
Задачи :
Предметные:
помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость материала.
Метапредметные:
познавательные: учить детей выделять и формулировать познавательную цель
коммуникативные: формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
регулятивные: учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; принимать и сохранять учебную задачу
Личностные:
формировать интерес к новому материалу.
Ход занятия:
Организационный момент.
Ребята, встаньте в круг. Улыбнитесь друг другу. Наши глазки (прикладываем ладошки к глазкам), наши ушки, наша голова, наше сердце – открыты знаниям. Поделитесь каждый своим теплом друг с другом. Теперь мы – команда. Нам предстоит сегодня хорошо потрудиться и узнать что-то новое.
2.Актуализация опорных знаний
Начнем наше с занятия с повторения, давайте вспомним, какие методы исследования есть (дети находят карточки и прикрепляют на доску)
[pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic]
Чтобы определить тему нашего занятия мы должны отгадать загадки и решить кросфорды и получится тема нашего занятия(если все правильно отгадают получится, белгородская область)
- Не птичка, а с крыльями,
Летает, порхает. (бабочка)
Ее всегда в лесу найдешь
Пойдем гулять и встретим,
Стоит колючая, как еж,
Зимою в платье летнем
(ель)
Зелёные мы, как трава;
Наша песенка: "Ква-ква".
(Лягушка)
Он шагает по дороге,
У него, как ласты, ноги.
Шея длинная, дугой,
Защипает, если злой.
(Гусь)
У него большие уши,
Он хозяину послушен.
И хотя он невелик,
Но везет как грузовик.
(ослик)
Меньше тигра, больше кошки,
Над ушами — кисти-рожки.
(Рысь)
Круглый, зрелый, загорелый,
Попадался на зубок,
Расколоться все не мог.
А попал под молоток,
Хрустнул раз - и треснул бок.
(Орех)
От коровы молоко
Достаётся нелегко.
Нужно рано утром встать
И бурёнок приласкать.
Доят их пока не жарко
Деревенские … (Доярки)
И петь не поет,
И летать не летает...
За что же тогда
Его птицей считают?
(страус)
Протрудился я всё лето,
Рыл в земле ходы хитро,
И длиной в два километра
Для себя провёл метро.
(крот)
Протрудился я всё лето,
Рыл в земле ходы хитро,
И длиной в два километра
Для себя провёл метро.
(аист)
Бегает среди камней,
не угонишься за ней.
Ухватил за хвост,
но — ах!
Удрала, а хвост в руках.
(Ящерица)
Боится зверь ветвей моих,
Гнезд не строит птица в них,
В ветвях краса и мощь моя,
Скажите быстро - кто же я?
(Олень)
Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубке серенькой зимой,
А в рыжей шубке - летом.
(Белка)
Посмотрите-ка какая:
Вся горит, как золотая.
Ходит в шубке дорогой,
Хвост пушистый и большой.
(Лисица)
Не летает, не жужжит, жук по улице бежит.
И горят в глазах жука два блестящих огонька
(Автомобиль)
На дне, где тихо и темно,
Лежит усатое бревно.
(сом)
О телятах наших слава
Далеко так катится.
А растят телят на славу
Лучшие… (Телятницы.)
Ребята, посмотрите внимательно на доску, по первым буква каждого слова определите тему нашего занятия (работа в группах).
3. Сообщение темы урока
Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на нашем занятии, что мы будем делать, чем заниматься.
Определение темы занятия, постановка целей .
Я задала вопрос.. вы –высказали предположение.
Просто ли задать вопрос.. ответить на него?
[pic]
[pic]
Слайд 4
Существует семь классических вопросов: Что? Где? Когда? Почему? Кто? Как? Каким образом?
Вопросы бывают
закрытые вопросы — направлены на получение однозначного ответа «да» или «нет» - «Вам понравилось?», «Вы это применяли?» и т. д.
открытые вопросы заставляют собеседника задуматься при ответе - «Что вы думаете по этому поводу?», «Как бы вы решили этот вопрос?».
Открытые вопросы помогают выявить интересы собеседника, его отношение к ситуации.
уточняющие вопросы просто необходимо задавать собеседнику, если вы стремитесь научиться искусству правильно [link] . Как правило, человек охотно делится подробностями интересных для него дел или ситуаций и с удовольствием отвечает на такие вопросы.
Чтобы научиться задавать вопросы правильно, изучите следующие рекомендации:
• краткий и четкий вопрос повышает вероятность ответа на него. Длинный и запутанный вопрос может остаться непонятым или вовсе не услышанным;
• если вы хотите научиться задавать вопросы, научитесь слушать собеседника — это не менее, а может быть, и более важно;
• большинство из нас не готовы отвечать на прямые вопросы, постарайтесь сначала заинтересовать собеседника и добиться его расположения;
• вопрос не должен быть обвиняющим, недовольство следует выражать в тактичной утвердительной форме.
-Мы должны научиться задавать вопросы на определённую тему.
- Я предлагаю вам путешествие по белгородской области (развивающая настольная игра «Святыни Белогорья»)
1.Закрытый вопрос
2.Открытый вопрос
3.Уточняющий вопрос
- Давайте вернёмся к теме нашего занятия. Какова же была тема нашего занятия? (Искусство задавать вопросы)
- Как вы думаете научились мы с вами задавать вопросы? (да)
Но тема нашего занятия…?И? ОТВЕЧАТЬ на вопросы.
Закрытый вопрос: Понравилась вам игра?
Открытый вопрос:Какая игра и чем запомнилась больше?
Уточняющий вопрос:Что нового узнали?
-Поучились задавать вопросы?Учились отвечать?
- Но мы над этим ёще будем работать, ведь мы только начинаем. Согласны?
Разработка правил постановки вопросов.
( на доске варианты правил.Дети выбирают. )
Слайд
1.Вопрос должен быть развёрнутым.
2.Задавать вопрос надо искренним тоном.
3.Необходимо добиться расположения собеседника, заинтересовать его.
Слайд
РЕФЛЕКСИЯ
Наш день (урок, мероприятие, игра) подошёл к концу, и я хочу сказать…
Мне больше всего удалось…
Я могу себя похвалить…
Я могу похвалить одноклассников..
Я приобрёл….
Меня удивило…
Для меня было открытием то, что…
Мне удалось…
Мне не удалось…. потому что…? Я учту на будущее….
Мои достижения на уроке…
