Частное профессиональное образовательное учреждение
Тюменского областного союза потребительских обществ
«Тюменский колледж экономики, управления и права»
(ЧПОУ ТОСПО «Тюменский колледж экономики, управления и права»)
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
ОТКРЫТОГО УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
для специальности 38.02.06. Финансы
По дисциплине «Бюджет РФ»
г. Тюмень,2016 г.
Методическая разработка составлена в соответствии с планом цикловой комиссии учетно-экономических дисциплин и воспитательной работы и рекомендована к использованию
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
цикловой комиссии учетно-экономических дисциплин
от ___.___.20___ № ___
Председатель цикловой комиссии
______________ А.Г.Лебедева
Автор-составитель: Чикишева М.Г.– преподаватель финансов и налогообложения ЧПОУ ТОСПО «Тюменский колледж экономики, управления и права»
.
Пояснительная записка
Данная методическая разработка направлена на реализацию стандартов при подготовке студентов по специальности Финансы.
В основе метода проектов лежит развитие познавательных, творческих навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.
Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность - индивидуальную, парную, групповую, которую студенты выполняют в течение определенного отрезка времени. Этот подход органично сочетается с методом обучения в сотрудничестве.
Результаты выполненных проектов должны быть, "осязаемыми", т.е., если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая - конкретный результат, готовый к внедрению.
Работа по методу проектов предполагает не только наличие и осознание какой-то проблемы, но и процесс ее раскрытия, решения, что включает четкое планирование действий, наличие замысла решения этой проблемы, четкое распределение (если имеется в виду групповая работа) ролей, т.е. заданий для каждого участника при условии тесного взаимодействия. Метод проектов используется в данной дисциплине, потому что в учебном процессе возникает исследовательская, творческая задача, для решения которой требуются интегрированные знания из различных дисциплин экономического цикла, а также применение исследовательских методик.
Работа над проектом планировалась преподавателем и обсуждалась со студентами.
В основе учебных проектов лежат исследовательские методы обучения.
Вся деятельность студентов сосредотачивается на следующих этапах:
- определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования;
- обсуждение методов исследования;
- проведение сбора данных;
- анализ полученных данных;
- оформление конечных результатов;
- подведение итогов (творческих отчетов, просмотров и презентаций).
В соответствии с проблемным вопросом на занятии по дисциплине «Бюджет ФР» сформированы группы, которые будут работать в указанных направлениях.
Групповая работа, или обучение в сотрудничестве — это модель организации деятельности студентов в составе малых групп, при которой все они вовлечены в совместную деятельность с личной ответственностью за собственные действия и действия каждого.
Работа в группах является необходимой для студентов, т.к.:
- создается позитивная взаимозависимость участников группы сотрудничества (по общей цели, по разумному и справедливому распределению объема работы, по награде, по ресурсам, по ролям),
- обеспечивается индивидуальная оценка работы каждого члена группы в отдельности и группы в целом,
- учащиеся оценивают и используют в ходе групповой работы навыки межличностного общения и сотрудничества, то есть умение выслушивать других, критиковать не личность, а идею, умение работать как в качестве лидера, так и в качестве рядового члена группы.
В методике работы малыми группами эффективной является самостоятельная работа студента при получении информации, ее анализе, и приведение в логическую систему.
При работе в микрогруппах происходит разбор ситуаций как совокупности обстоятельств, обстановки или положения дел, в которых студенты обнаруживают противоречия.
В конце занятия подводится итог преподавателем, принимается коллективное решение проблемы, и выставляются оценки.
Конспект занятия
Тема: Проектная деятельность студентов в области проблемы дефицита бюджета на уровне Российской Федерации и на уровне домашней экономики.
Дата проведения –.
Преподаватель Чикишева М.Г.
Группа
Тип занятия – изучение и первичного закрепления знаний
Вид – урок-проект
Цели
Обучающие - выявить особенности появления дефицита бюджета в РФ, добиться осознанного использования полученных знаний, научить составлять проект бюджета.
Развивающие – формировать умения логично излагать свои мысли по данной проблеме,
умения самостоятельно находить информацию, умения анализировать, обрабатывать, интегрировать, оценивать и создавать информацию в разных формах, представлять в виде оформленного результата деятельности; убедительно доказывать преимущество своего творческого проекта бюджета в заданной ситуации, и осуществлять самоконтроль в процессе самостоятельной деятельности.
Воспитательные – формировать коммуникативные качества студентов, воспитывать
культуру речи и интерес к изучаемому материалу.
Методические – показать методику проведения занятия с использованием метода проектов
Формируемые компетенции:
ОК.1 понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК.2 организовывать собственную деятельность, выбирать способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК.3 принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК.4 осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК.5 анализировать и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникационных технологий.
ОК.6 работать в команде, эффективно общаться с коллегами, и преподавателями.
ОК.7 брать на себя ответственность за работу членов команды, за результат выполнения заданий.
ПК.1 участвовать в определении доходных и расходных статей бюджета разных уровней бюджетной системы;
ПК.2 устанавливать источники покрытия дефицита бюджета на федеральном, региональном и местном уровне,
ПК.3 определять дефицитный бюджет, профицитный бюджет или сбалансированный бюджет
Междисциплинарные связи - «1. Информационные технологии в профессиональной
деятельности»
2. «Казначейское дело в РФ»
3. «Финансы, денежное обращение, кредит»
4. «Экономическая теория»
Оборудование:
1. Мультимедиа (интерактивная доска, компьютер)
ХОД ЗАНЯТИЯ
Организационный момент – 2 мин
- взаимное приветствие
- проверка отсутствующих.
- состав экспертной комиссии (1 преподаватель и 2 студента)
II. Актуализация знаний (обоснование проблемы) - 3 мин
1. Проблема дефицита бюджета на уровне РФ и на уровне домашней экономики.
Целеполагание – 3 мин
3.1. Изучить проблему дефицита бюджета в России на разных этапах ее развития
3.2. Рассмотреть динамику изменения дефицита бюджета в РФ за 2014-2015 годы
3.3. Изучить структуру и разработать проект семейного бюджета,
3.4. Выявить появление возможных дополнительных ресурсов в целях увеличения доходов семейного бюджета и резервы снижения расходной части бюджета.
Обоснование конкретной задачи. – 4 мин
Разработать проект бюджета семьи на конкретном примере.
Установить факторы сокращения расходной части бюджета семьи и увеличения доходной части бюджета.
4. Проверка знаний – (10 мин)
Фронтальный опрос по теме «Бюджетный дефицит и его возникновение»
Вопросы:
а) дайте определение бюджета?
б) из каких доходов формируется федеральный бюджет РФ, бюджет Тюменской области, и местный бюджет?
в) назовите основные расходы федерального бюджета РФ, бюджета Тюменской области и местного бюджета?
г) какие виды бюджетов вы знаете?
д) перечислите основные причины дефицита бюджета ?
III. Изучение нового материала – ( 40 мин)
1. Исследование проблемы дефицита бюджета на уровне Российской Федерации и на уровне домашней экономики.
1.1. Рассмотрение афоризмов по проблеме дефицита бюджета в форме презентации.
1.2. Выступление докладчиков с сообщениями
- возникновение дефицита бюджета социалистическом строе 1960-1980г.,
- образование дефицита бюджета во время правления 1 Президента Ельцина Б.Н.,
- появление дефицита бюджета при правлении Путина В.В.
1.3. Изучение динамики бюджетного дефицита в РФ за 2014 - 2015 года в форме презентации.
2. Постановка задачи (проблемы) проекта на уровне домашней экономики.
Разделить студентов на 4 группы – семьи: с низким, средним, высоким и огромным уровнем дохода.
Познакомить с заданием, проблемой и конечным продуктом проекта – составить проект бюджета семьи на 1 месяц.
1 микрогруппа – с низким уровнем дохода (общий доход семьи - 27000 рублей),
2 микрогруппа – со средним уровнем дохода (общий доход семьи – 45000,0 рублей)
3 микрогруппа - с высоким уровнем дохода (общий доход семьи - 75000,0 рублей).
4 микрогруппа – с огромным уровнем лохода (общий доход семьи – 100000,0 рублей)
Состав семьи: Мать – бухгалтер производственной фирмы «Барс», отец – хирург Областной клинической больницы, по совместительству преподает в МедАкадемии, бабушка – пенсионерка по старости, старший сын – студент Строительной Академии, дочь – посещает детский сад. В 2014 году семья купила машину в кредит – Нисан «Кашкай», и снимает гараж.
Выполнение проекта бюджета
Планируемый бюджет представить в виде следующей таблицы (руб)
IV Защита проектов (20 мин)
4.1. Защита составленных проектов микрогруппами проводится в течение 5 мин (на каждую группу) на бумажном носителе (½ ватмана). По составленному проекту бюджета каждой микрогруппе необходимо определить тип бюджета семьи, его проанализировать и разработать предложения по увеличению доходных статей бюджета и сокращению расходных статей бюджета.
4.2. Заслушивание экспертной комиссии
V. Подведение итогов занятия и выставление оценок. (5 мин)
5.1. Подведение экспертами итогов работы микрогрупп
5.2. Отметить работу в микрогруппах.
5.3. Выставить оценки.
VI. Домашнее задание. (3 мин)
Создать индивидуально
1. Логическую схему учебного материала под названием «Дефицит бюджета и источники его покрытия»
2. Составить синквейн.
Приложение 1.
Критерии оценок работы микрогрупп по этапам занятия
10 2. Новизна и неординарность решения проблемы
10
3. Четкость решения теоретической
части проблемы
10
4. Качество оформления решения проблемы
10
5. Этика ведения дискуссии
5
6. Активность работы всех членов микрогруппы
5
7. Штрафные баллы (нарушение правил ведения дискуссии,
некорректность поведения и т.д.)
-5
Итого:
50 (–% 5)
Перевод баллов в оценку осуществляется экспертами из числа студентов группы или преподавателей в количестве 3 человек.
Оценка «5» ставится в случае, если микрогруппа набрала от 45 до 50 баллов.
Оценка «4» ставится в случае, если микрогруппа набрала от 40 до 44 баллов
Оценка «3» ставится в случае, если микрогруппа набрала от 30 до 39 баллов.
Оценка «2» ставится в случае, если микрогруппа набрала от 25 до 29 баллов.
Приложение 2.
Составить проект бюджета семьи на 1 месяц.
1 микрогруппа – с низким уровнем дохода (общий доход семьи - 27000 рублей),
2 микрогруппа – со средним уровнем дохода (общий доход семьи – 45000,0 рублей)
3 микрогруппа - с высоким уровнем дохода (общий доход семьи - 75000,0 рублей).
4 микрогруппа – с огромным уровнем дохода (общий доход семьи - 100000,0 рублей)
Состав семьи: Мать – бухгалтер производственной фирмы «Барс», отец – хирург Областной клинической больницы, по совместительству преподает в МедАкадемии, бабушка – пенсионерка по старости, старший сын – студент Строительной Академии, дочь – посещает детский сад. В 2014 году семья купила машину в кредит – Нисан «Кашкай», и снимает гараж.
Выполнение проекта бюджета
Планируемый бюджет представить в виде следующей таблицы (руб)
Основные источники доходов Сумма
Уд. вес, %
Постоянные расходы
Сумма
Уд. вес. %
Зарплата папы
Оплата квартиры
Зарплата мамы
Электроэнергия, телефон
Пенсия бабушки
Транспорт
Пособие на детей
налоги
Стипендия старш. сына
Дополнительные источники (указать статьи)
Переменные расходы (указать статьи)
Итого доходов
100,0
Итого расходов
100,0
