Урок письма и развития речи (3 класс)
Тема: « Мягкий знак для обозначения
мягкости согласного на конце и в середине слова».
Цель:
создать условия для индивидуальной коррекции общего развития учащихся;
показать роль мягкого знака в слове, учить различать на слух и зрительно слова с мягким согласным в середине слова перед другим согласным;
упражнять в написании слов с мягким знаком в конце и середине слова; развивать у учащихся умение проводить звуко-буквенный анализ слов.
Задачи урока:
Образовательная: закрепить представления учащихся о способах обозначения на письме мягкости согласных звуков; формировать навык смягчения согласного звука мягким знаком в конце и середине слова.
Развивающая: развитие речи учащихся, орфографической зоркости, образного и логического мышления, слуховой памяти, внимания, развивать мелкую моторику пальцев рук через пальчиковую гимнастику
Воспитательная: создать условия для формирования необходимых учебных навыков: дисциплинированности, усидчивости, аккуратность при выполнении работы; воспитывать любовь к красоте русского языка, интерес к учёбе и предмету, путём проведения игровых моментов по содержанию темы урока.
Методы: мотивационный, практический, демонстрационный, метод самостоятельной работы.
Ход урока
I. Организационный этап.
Создание психологического комфорта. Чтение стихотворения. Слайд 3
У нас на парте всё в порядке:
Альбомы, книги и тетрадки.
Готовы мы начать урок,
Звени скорей для нас, звонок!
Я желаю всем присутствующим, чтобы этот урок принес вам радость познания и подарил положительные эмоции и хорошее настроение.
-К какому уроку мы приготовились? (к уроку письма)
-Давайте откроем тетради и запишем число. (Обратить внимание на правильное расположение тетради на парте и правильную посадку за партами.)
-Как мы учимся писать на уроке русского языка? (Красиво и правильно)
-Верно. И поэтому для начала выполним гимнастику для пальчиков.
II. Пальчиковая гимнастика.
Исходное положение. Расположить ладони перед собой, выпрямив и раздвинув пальцы. Сжимать и разжимать пальцы на обеих руках одновременно, сопровождая движения соответствующими фразами.
Фонарики зажглись! Фонарики погасли!
(пальцы выпрямить) (пальцы сжать)
Мы фонарики зажжем,
А потом гулять пойдем!
Вот фонарики сияют,
нам дорогу освещают!
III. Минутка чистописания.
- Пальчики размяли, а теперь – минутка чистописания. Буква чистописания сегодня спряталась в лесу, поэтому нам надо отправиться в лес. Вы согласны погулять в лесу? (…) Тогда глазки закрыли и представляем зимний лес. (звучит музыка).
- А теперь откройте глаза и посмотрите, кто нас встречают? (лось, рысь,медведь) Слайд 4
- Что общего в этих словах? (на конце стоит мягкий знак)
- Тогда скажите какую букву будем писать? (мягкий знак)
Мы напишем мягкий знак
Нежно капелькой
Вот так: (показать написание)
Букву капелька смягчит
Слово мягко прозвучит. Слайд 5,6
( А.Шибаев )
Физкультминутка
IV. Работа над новым материалом. Словарная работа.
- Я хочу тебя познакомить со сказкой. Ты послушай её, а потом попробуем ответить на вопрос для чего нужен мягкий знак?
В Азбуке было много жителей-букв, но один из них не умел говорить, молчал и никто не хотел с ним дружить. Жилось ему плохо, одиноко. Как-то раз взялись буквы составлять слова. Это было их любимое занятие. А одно слово им даже загадку про себя загадало:
Любо-дорого взглянуть
Птичка – красненькая грудь!
Дом родной мой – Сибирь.
А зовут меня? (снегирь)
Стали буквы составлять слово. Встали на нужные места и вышло: СНЕГИР. Решили помочь гласные. Пришла И получилось слово СНЕГИРИ, пришла Я получилось СНЕГИРЯ. Решили позвать Ь получилось СНЕГИРЬ. С тех пор не обходятся буквы без Ь. Давайте запишем это слово и запомним его написание. Слайд 7
V. Самостоятельная работа.
-Как вы думаете, буква Ь очень нужная, или её можно пропустить? (Мягкий знак очень важен. Если его не поставить, изменится смысл слова.)
- Прочитайте слова: УГОЛ, БРАТ, ХОР, ЦЕЛ, СТАЛ, ШЕСТ. Добавьте в словах мягкий знак. – Что произошло со словами? ( У слов изменился смысл). Запишите в тетради следующие слова парами, подчеркните Ь и определите количество букв и звуков. (букв больше, чем звуков).
- Почему? (мягкий знак не обозначает звука).
- Что можно сказать о работе мягкого знака в этих словах? (придает мягкость предыдущим согласным звукам).
- Ребята, мы знаем, что мягкий знак не обозначает звука, зачем же он тогда нужен в словах? Может и не нужно его писать совсем? Давайте посмотрим, что станет со словами, если прибавить или убрать из них мягкий знак.
- Какую работу выполнят мягкий знак в этих словах? (обозначает мягкость предыдущего согласного звука).
- Покажите у себя в тетрадях эту его работу. (подчеркивает мягкий согласный двумя чертами).
- Над каждым словом напишите количество букв и звуков. Слайд 7
VI. Закрепление пройденного.
- Ребята, к нам в гости пришёл Лисёнок. У него большой конверт. Интересно, что в нём? (Учитель читает, учащийся самостоятельно записывает отгадки.)
- Если вам встретится мягкий знак, подчеркните его. Слайд 9
Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные. (Портфель)
У нас под крышей
Белый гвоздь висит.
Солнце взойдёт-
Гвоздь упадёт. (Сосулька)
Красный нос в землю врос,
А зелёный хвост снаружи.
Нам зелёный хвост не нужен.
Нужен только красный нос. (Морковь)
Есть, ребята, у меня
Два серебряных коня.
Езжу сразу на обоих.
Вот какие это кони! (Коньки)
VII. Итог урока.
- Наш урок закончился. Слайд 10
Если у вас всё получилось, вы хорошо поработали, поставьте себе на полях красный кружок.
Если вы старались, но не всё получилось, были небольшие ошибки, поставьте зелёный кружочек.
Если вы были сегодня не очень внимательны, допускали ошибки - синий.
Учитель подводит итоги урока, благодарит детей за работу, выставляет отметки. Слайд 11
