Технологическая карта учебного занятия по татарскому языку.
Тема урока «hөнәрләр» («Профессии»)
Триединодидактическая цель:
- ознакомление учащихся с профессиями,
- овладение умениями применять полученные знания,
- научиться задавать вопросы кем нишли? кайда? (что делает? и где работает?),
- умение строить предложения по-татарски.
познавательные действия: смысловое чтение, дать представление о формах глагола.
личностные действия: осознать практическую значимость материала, ценность совместной деятельности; развитие позитивной учебной мотивации, формирование лидерских качеств организатора работы в группе.
регулятивные действия: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.
коммуникативные действия: умения выражать свои мысли, участвовать в диалоге, общей беседе, выполняя при этом принятые нормы речевого поведения, культуры речи, задавать вопросы, слышать собеседника, развитие инициативного сотрудничества в поиске информации (при работе в группах).
Оборудование:
- ТСО: компьютер, мультимедийный проектор;
- электронная презентация;
- дидактические материалы.
Тип урока: формирования новых знаний.
Форма урока: фронтальная, в паре, индивидуальная, групповая.
Межпредметные связи: татарская литература, русский язык.
Ход урока:
Этапы урока,
время
Решаемые задачи
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Ожидаемый результат
1.Самоопределение к деятельности
1 минуты
Создание условий для включения учащихся в учебно-познавательную деятельность
1.Приветствие учителя, проверка подготовленности к уроку (рабочее место, рабочая поза, внешний вид). Организация внимания учащихся.
1.Оценка подготовленности рабочего места, мобилизация внимания.
1. Обеспечены условия для продуктивной работы учащихся на уроке.
2.Повторение пройденного
5 мин
Подготовка учащихся к выполнению задания.
Задание: составить предложения с данными словами.
1.Направляет деятельность учащихся на повторение материала.
-Без уткэн дэрестэ таба бэйлеген ойрэндек.
- Эйтегез, эле, таба бэйлеген без кайсы очракларда кулланабыз?
- Эйе, укучылар.
Тактага игътибар итик.
Задание 1.
Тактада сузлэрне тоташтырырга кирэк, жомлэлэр тозергэ.
(устно)
Бала мэктэпкэ
Марат кинога
Куян урманга таба бара.
Толке кунакка
Укытучы урамга
1.Работают в соответствии с деятельностью учителя. Отвечают на вопрос.
-Таба бэйлеген без каяда булса юнэлгэндэ эйтэбез. Мэсэлэн, мэктэпкэ таба.
Обсуждение в парах, затем фронтальная работа - составление предложений.
ФОПД: парная, фронтальная.
1.Мотивация учащихся на повторение изученного материала.
Учащиеся составляют предложения.
3.Формулирование проблемы. Изучение нового материала.
(3 мин)
Подготовка учащихся к усвоению нового материала.
1.Направляет деятельность учащихся на поиск выхода из ситуации.
-Укытучы сузенэ игътибар итэбез. Сорауга жавап бирегез:
- Укытучы кая таба бара?
- Шулай булгач, ул кайда эшли?
- Ул мэктэптэ кем булып эшли?
- Эйе, шулай булгач, анын hонэре – укытучы.
2. -Буген без сезнен белэн hонэрлэр турында сойлэшербез hэм кем нишли? кайда? сорауларына жавап бирербез.
Ин элек эйтеп утик. Билгеле бер профессия сузен ясау очен без кушымча ялгыйбыз: - чы/-че кушымчалары. Мэсэлэн: укытучы, тегуче.
Мэсэл китерегез.
Выслушивает ответы учащихся.
- Бик яхшы, укучылар, булдырдыгыз! hэрбер hонэр бик узенчэлекле hэм бик кирэкле икэн. Тормышта яшэр очен hонэрле булырга кирэк, укучылар. Дэресебезнен эпиграфы: hонэрле улмэс – hонэрсез кон курмэс. (Умелый не умрет, не умелый пропадет (слайд № 1)
3. После ответов учащихся конкретизирует тему урока, записывает ее на доске. Озвучивает комплексно все аспекты цели урока, максимально приближая их к восприятию учащимся.
Отвечают на вопросы.
-Мэктэпкэ.
-Мэктэптэ.
-Укытучы.
2.Работают в соответствии с деятельностью учителя - слушают.
Приводят примеры.
балыкчы,
нефтьче,
урманчы
бакчачы.
3. Записывают тему урока в тетрадь.
ФОПД: фронтальная.
1.Анализируют объект с целью выделения существенных признаков.
3.Учащихся заинтересованы темой урока.
4. Проверка домашнего задания.
6 мин
Учащиеся должны дома подготовить сообщение про профессии родителей.
Организует учащихся к восприятию материала, которые дети сообщают. Настраивает детей на слушание.
Учащиеся выступают со своими сообщениями.
ФОПД: индивидуальная.
Умение учащихся слушать выступающего.
5. Развитие умений, применение знаний.
2 мин
3 мин
1.Учащиеся должны научиться задавать вопрос что делает? (нишли?) и найти пару.
2.Обучающиеся должны уметь задавать вопрос где? (кайда?) и составлять предложения.
1.Организует коммуникацию для деятельности учащихся умению задавать вопрос и правильно находить пару. Демонстрация слайда №2.
- Укытучы җырлый
Сатучы укыта
Җырчы сата
Пешекче төзи
Тегүче пешерә
Язучы тегә
Төзүче рәсем ясый
Рәссам яза
Яхшы укучылар, булдырдыгыз!
2. Предлагает из данных слов составить предложения, задавая вопрос где?
1.Обсуждение в парах. Индивидуальные ответы.
2.Составляют предложения.
ФОПД: индивидуальная, парная.
1.Принятие учащимися поставленных задач. Умение учащихся задавать вопрос и правильно находить пару.
2. Учащиеся составляют предложения.
6. Словарная работа
3 мин
1.Учащиеся должны познакомятся с новыми словами.
1.Учитель знакомит с новыми словами. (слайд №4)
- Бик яхшы, укучылар. Бүген без сезнең белән яңа сүзләр өйрәнербез.
Оешма - организация
Җитәкче - руководитель
Урынбасар - заместитель
Тәрҗемәче – переводчик
Сүзләрне минем артымнан кабатлыйбыз.
Сүзләрне дэфтэрлэребезгэ язып куябыз.
Шул сузлэр белэн жомлэлэр тозибез hэм дэфтэрлэребезгэ язабыз.
Мэсэлэн: Лилиянен апасы тэржемэче булып эшли.
1.Учащиеся проговаривают новые слова, записывают в тетрадь, составляют предложения.
ФОПД: индивидуальная, фронтальная.
1.Развитие у учащихся словарного запаса, переводческих способностей.
7. Физминутка
1 мин
Снятие эмоционального и физического напряжения.
Предлагает выполнить упражнения: если называется профессия то приседать, а если нет – то стоять.
Выполняют движения.
ФОПД: фронтальная, индивидуальная.
Снятие эмоционального напряжения.
Оценивают учебное содержание.
8. Работа с текстом.
5 мин
Игра.
3 мин
1.Учащиеся должны с помощью новых слов переводить текст.
2.Подготовка учащихся к выполнению задания в форме игры.
1.Организует работу учащихся, в ходе которой выстраивается текст.
(текст распечатан на карточках)
- Бу – тәрҗемәчеләр оешмасы. Оешманың җитәкчесе яшь, ләкин бик белемле кеше. Аның ике урынбасары бар. Оешмада шәhәрнең иң әйбәт
тәрҗемәчесе эшли. Ул алты тел белә.
2.Демонстрация слайдов № 5-12. Организует игровую ситуацию с помощью слайдов.
1.Анализируют свою работу на данном этапе.
Учащиеся в парах переводят текст.
2. Учащиеся по картине называют профессии.
ФОПД: парная, фронтальная.
1.Используют свои знания о ранеее изученных словах, применяют новые слова, чтобы переводить текст.
2.Развитие диалогической речи. Закрепление темы.
9. Закрепление материала.
3мин
1.Учащиеся должны переводить текст, овладевать переводческими способностями.
1.Организация работы учащихся в группах.
Задание: прочитать текст и перевести, определить в группе лидера, который будет зачитывать перевод текста.
Текст распечатан на карточках.
Учитель помогает той группе, которая затрудняется переводить текст.
(разноуровневое задание: текст первой группы – 2 уровня, второй группы – 1 уровня).
1 группа
Әнием hөнәре.
Минем әнием – тегүче,
Үз эшен бик нык сөя;
Ул теккән җылы киемне
Бик күп кешеләр кия.
2 группа
Асия апа
Конфет-прәннек сата.
Ул эшләгән кибеттә
Бар ак күмәч тә, сөт тә.
1.Работа в группах по 5 человек, лидер группы – высокомотивированный в изучении татарского языка ученик.
Учащиеся самостоятельно переводят текст.
Фронтальная проверка.
ФОПД: фронтальная, групповая.
1.Развитие инициативного сотрудничества в поиске информации (при работе в группах)
Формирование лидерских качеств организатора работы в группе.
10. Подведение итогов урока. Рефлексия.
3 мин
Выявить качественый уровень достижения ТДЦ урока.
Организует рефлексивную деятельность учащихся.
- Итак, мы сегодня с вами познакомились с профессиями. Какие профессии вы знаете?
(Учитель комментирует слово ученик)
- Посмотрите перед вами на парте лежат листы со смайликами. Выберите ответ, который будет характеризовать то, как вы усвоили материал. Если вам все понятно, и вы считаете, что достигли цели урока, то выберите смайлик, который улыбается. Если вам понятен материал, но есть вопросы - то лицо. Если вам материал не понятен или у вас много вопросов, то хмурый смайлик, и мы с вами обязательно проработаем все возникшие вопросы.
Отвечают на вопрос.
Один учащийся отвечает, что ученик тоже профессия.
Дают самооценку своей деятельности и её результатов.
ФОПД: фронтальная, индивидуальная.
Дана объективная самооценка учащимися результатов своей деятельности.
11. Домашнее задание.
2 мин
Дифференцировать применение полученных знаний учащихся.
(Слайд № 14)
Задания:
Билгеләр дәрестә катнашу буенча куела.
Записывают задание в дневник
Выполнение домашнего задания в соответствии с индивидуальными способностями и интересами учащихся.
