Пояснительнай запискась
Ветеце классонь покодемань программась кочкаф, нежедемок мокшэрзянь литературань программать лангс, конань аноклазь 5-11 классненди Е.И. Азыркина, А.М. Катарова, А.И. Брыжинскяй. Сон кемокстаф Мордовия Республикань Образованиянь министерстваса и нолдаф Саранскяйса, мордовскяй книжнай издательстваса 2010 кизоня. Программась арьсеф 68ч лангс.
Цельсь и задачатне
Родной литературань урокнень инголи путневи цель – тонафтомс шабатнень родной кяльть и литературать вельде шарьхкодемс эсь народснон историянц и тяниень пингонь эряманц. Дисциплинать задачанза:
- максомс тонафнихненди содамашит мокшэрзянь литературать жанровай системанц колга;
- содамс текстовай материалть;
- шарфтомс тонафнихнень мяльснон произведениятнень художественнай ширде питнеснон ваномаснонды;
- пачфтемс тонафнихненди литературать художественно-эстетическяй питнеширенц.
Нормативнай документттне, конат кармайхть эрявкстома потмаширти мокшень кяльса:
- Закон РФ «Об образовании» от 29.12.12 № 273-ФЗ (ст. 32. п.2.7);
- Приказ управления образования и науки «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями, реализующих программы общего образования»;
-Приказ Минобразования и науки РФ «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» от 31 марта 2014 г. № 253;
- Стандарт основного общего образования по мордовскому языку.
-Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;
- Программа формирования универсальных учебных действий;
- Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Левженская СОШ»
- Учебный план школы;
- Требования к оснащению образовательного процесса.
Тонафнемань предметть характеристикац
Лама лия предметтнень ёткста, конат тонафневихть школаса, няевикс васта максови мокшэрзянь литературати. Сон лезды тонафнихненди шарьхкодемс эряфть, перьфпяльдень явлениятнень, крхкалготфтсыне тевснон – мяльснон, козякофтсыне кяльснон – валснон, кеподьсыне корхтамань и сёрмадомань кялень культураснон, келептьсыне эстетическяй ванфксснон.
Литературань произведениятнень вельде тонафнихне сяда цебярьста кармайхть содама эсь народснон тевонзон – мялензон, иланзон, сонь кяль – валонь мазышинц и эряфонь киса смузенц, сядонгольдень эряманц – ащеманц.
Эсь кяльса сёрматф произведениянь тонафнемась панжи кели ки рузонь литературать шарьхкодеманцты и сонь вельденза лия нароттнень литератураснон содаманцты, сон лезды сяда тёждяста шарьхкодемс сембе искусствань виттнень: киноть, театрать, живописть, музыкать и лиятнень.
Родной литературась кемоста сотневи эряфть мархта, сяс и полафксне, конат молихть тя пингста, фалу эрявихть кирдемс мяльса сонь тонафнемстонза.
Урокса произведениятненди идейно - художественнай питнеть путомста сави кирдемс мяльса нравственнайть и эстетическяйть. Анализонь тиемста васенда эряви шарфтомс мяль общечеловеческяй проблематнень панжемаснонды, азомс эряфста писательть ванфонц видеть – аф видеть лангс, кодама художественно - выразительнай средства вельде авторсь панчсесыне геройхнень тевснон – валснон, потмоёжснон, ванондсы кялень козяшить. Тяка пингоня шабатне аф ламонь – аф ламонь тонафнихть арьсема, эсь мяльснон – арьсемаснон азондома, пара тефнень и афсатыкснень няема.
Тонафнемань предметть вастоц учебнай планть эса
Учебнай планть эса литературать тонафнеманцты максф 34 ч. (1час недяляти).
Шабатненди эряви сатомс тяфтама результатт:
Личностнайхть:
-шарьхкодемс мокшень кяльть вастонц эряфса, фкя-фкянь ёткса корхтамста, перьфпялень ванфтомста;
-маштомс кочкаф содамошитнень и сатфкснень нолямс школань и эрь шинь эряфса;
-касфтомс маштомашитнень ялга и оцю мархта прянь вятема; шабрань ломаттнень мархта сотксонь кирдема;
- содамс иттненди народоньконь эряфста мокшетнень эряма койснон, унксснон.
Метапредметнайхть:
- маштомс мушендома разнай источникста информация;
- маштомс кулхцондома ялгать и вятемс диалог;
- максомс анализ и оценка тиф заданиятненди;
- маштомс корхтама мокшень кяльса.
Предметнайхть:
- содамс тонафнеф художественнай текстттнень содержанияснон;
- маштомс мушендома изобразительно – выразительнай средстватнень.
- содамс тяфтама понятиятнень: народнай ёфкс, содама ёфкс, лувомка, кяльяжамка, литературнай ёфкс, аллегория, басня, пьеса, пейзаж, литературнай герой, олицетворения, эпитет.
Рабочай программатть эса тифт полафкст:Корхтамань и сёрмадомань кялень навыкнень касомаснонды программаса максовихть 3 част. Ня урокнень эса эряви тонафтомс шабатнень мазы и шарьхкодеви валса эсь мялень азома, беседань вятема, лиянь корхтамань кулхцондома, эсь кялезост валмуворксонь и цитатань сувафнема. Родной литературань урокса лувомань занятиятне лездыхть крхкалгофтомс и кемокстамс урокса ётаф материалть, кеподемс теориянь содамошитнень, келептемс эряфть лангс ванфксть, сяда лацкас кельгомс тонцень кяльцень и литературацень.
Литературань процессь аф ащи фкя вастса, эвондайхть писателень од лепт, цебярь произведеният, сяс эряви старандамс, штоба шабатне улельхть анокт одонь вешема и содама.
Мезе эряви маштомс тонафнихненди кизоть пети:
Содамс:
тонафнеф художественнай текстттнень содержанияснон;
тяфтама понятиятнень: содама ёфкс, лувомка, кяльяжамка, литературнай ёфкс, аллегориясь, пьесась, пейзажсь, литературнай геройсь, олицетворениясь, сравнениясь, произведениять темац и идеяц.
Маштомс:
литературнай ёфкснень народнай ёфкснень эзда явондома;
мушендома изобразительно – выразительнай средстватнень;
мушендома басняса аллегориять.
Корхтама маштомать касфтомац.
Тонадомс:
Мокшэрзянь литературать дисциплинать потмоширец.
Ушетксонь вал литературать кода тонафнема предметть колга.
Ломанть эряфса книгать эрявиксшиц.
Литературась кода школаса тонафнемань предмет. Сонь целенза и задачанза. Ломанть эряфса книгать вастоц. Книгань лувома маштомась.
Мокшень и эрзянь народнай ёфксне.
Мокшетнень и эрзятнень фольклорса тематическяй и жанровай козяшись. Сонь эсонза ёфкснень вастсна. Животнаень, чудань и эрямакоень колга ёфксне.
«Буканять и пинесь» ёфкссь. Сонь смузец и эсонза кепотьф проблематне. Жуватань прянь вятемань вельде ломанень обуцянь башка ширетнень няфтемасна.
«Сире върьгазсь и Костя атя» ёфкссь. Сонь эсонза мокшэрзятнень кунардонь пингста эрямаснон няфтемасна. Ёфксса моральсь. Врьгазть образонц вельде аф пара вайме ломанень сялдомась.
Содама ёфксне, лувомкатне, кяльяжамкатне.
Содама ёфксне. Народть ёнюшиц и творчествань фантазиянц няфтемасна содама ёфкснень эса. Содама ёфкснень крхка смузьсна, содержаниясна и темасна. Содама ёфкснень видсна.
Идень лувомкатне. Лувомкатне кода устнай народнай творчествань произведениятнень тематическяй и жанровай башка ширесна. Лувомкатнень тиевомасна. Синь поэтическяй кяль – валсна.
Кяльяжамкатне. Синь вастсна идень фольклорса. Кяльяжамкатнень тиевомасна и синь эзост азомс кайги и стака валхнень сувафтомасна.
Библиять колга шарьхкодемась.
Мезе эряви содамс и маштомс тонафнихненди:
- маштомс мушендома разнай источникста информация;
- тонафнеф писательхнень эрямань и творчествань киснон;
- содамс тяфтама термиттнень: народнай ёфкс, содама ёфкс, лувомка, кяльяжамка;
- содамс тонафнеф художественнай текстттнень содержанияснон;
- маштомс мушендома изобразительно – выразительнай средстватнень.
Литературань ёфксне и баснятне.
Фёдор Семенович Атянин. «Сельведь – богатырь»
Ф.С. Атянин – мокшень содавикс писатель. Шабатненди лемтьф произведениянза. Синь ётксост «Сельведь – богатырь» ёфксть вастоц. Сонь сотксоц фольклорть мархта. Кяжть и парть ёткса тюремась. Трудовой народть мялензон и надияманзон няфтемасна. Сельведь – богатырть и Марунять образсна. Ёфксса кяльть мазышиц.
Иван Егорович Шумилкин. «Шава колаз», «Сея»
И.Е. Шумилкин – эрзянь содавикс баснянь сёрмады. «Шава колаз» баснять содержаниянц, ломанень обуцятнень няфтемасна: прянь шнамать, аф видешить, кяжишить сялдомасна и пеетькшнемасна. Басняса кяль – валонь козяшись.
«Сея» басняса эсь прянь кельгомать сялдомац. Кяль-валонь козяшись.
Фёдор Дурнов. «Алашась и сяськне».
«Алашась и сяськне» баснять содержаниянц.
Максим Афанасьевич Бебан. «Лефсь, врьгазсь и келазсь», «Кафонц частт», «Равжа пря куй»
М.А. Бебан – мокшень содавикс сатирик и баснянь сёрмады. «Лефсь, врьгазсь и келазсь» басняса васьфневихть и лия кальдяв арьсихнень лангса пеетькшнемась и тяка жа пингть аф пелемань шнамась. Произведениять смузенц панжемаса аллегориять ролец. «Кафонц частт» баснять содержанияц. Произведенияса кяльть ваномац.
Николай Борисович Голенков «Ёжу келаськя»
Н.Б. Голенков – иденди лама жанраса сёрмады писатель.
«Ёжу келаськя» ёфксса ломаттнень и животнайхнень марстонь эряфснон няфтемац.
Мезе эряви содамс и маштомс тонафнихненди:
- маштомс мушендома разнай источникста информация;
- тонафнеф писательхнень эрямань и творчествань киснон;
- содамс тяфтама термиттнень: литературнай ёфкс, басня, аллегория, пьеса;
- содамс тонафнеф художественнай текстттнень содержанияснон;
- маштомс мушендома изобразительно – выразительнай средстватнень.
Идькс пинге.
Кузьма Григорьевич Абрамов. «Сядонгольдень школаса».
К. Г. Абрамов – эрзянь содаф писатель. Содавикс скульпторть С.Д. Нефедовонь идькс пингонц и школаса тонафнеманц няфтемац. Тонафнемать вельде масторть келес содавикс ломанькс арамац. Виде кинь кочкамста Степанонди учительть лезксоц.
Фёдор Маркелович Чесноков. «Аляка лефкс», «Кирьхкс Мика»
Писательть эряфонь и творчествань киц. Иттненди лемтьф произведениянза. «Аляка лефкс» азксть вастоц писательть иттнень колга произведениянзон ёткса. Сонь темац и содержанияц. Геройхнень тевсна – валсна, мяльсна – арьсемасна, обуцясна. Илькань и сонь тядянц образсна.
Сёмань и Оськань салай – колай и васькафни шабань обуцяснон няфтемасна, зиянц вяти тевсна.
«Кирьхкс Мика» азксса мокшэрзятнень кунардонь пингонь эряфснон няфтемац. Микань образоц, сонь обуцянзон козякодомасна.
Валентина Ивановна Мишанина. «Сёрмав катоня», «Кувака ши», «Кить ушетксоц».
В.И. Мишанинать эряфонь и творческяй кинц колга. «Сёрмав катоня» азксть содержанияц. Витя Офтинонь валонзон – тевонзон няфтемасна. Шабать обуцянзон панжемаса писательть асувоц.
«Кувака ши» азксса Великай Отечественнай войнань темась.
«Кить ушетксоц» произведенияса нравственнай кизефксне. Азксть художественнай башка ширенза.
Мезе эряви содамс и маштомс тонафнихненди:
- маштомс мушендома разнай источникста информация;
- тонафнеф писательхнень эрямань и творчествань киснон;
- содамс тяфтама термиттнень: литературнай герой, пейзаж;
- содамс тонафнеф художественнай текстттнень содержанияснон;
- маштомс мушендома изобразительно – выразительнай средстватнень.
Перьфпяльсь.
Михаил Ильич Безбородов. «Вирь», «Сёксе», «Малаткшни тялось».
М.И. Безбородов – мокшень содавикс поэт. Сонь творчествасонза пейзажнай лирикать вастоц. Стихнень кяль – валонь козяшисна. Народнай поэзиянь художественнай средстватне.
Илья Петрович Кривошеев. «Тунда», «Тяла», «Вирьса».
И.П. Кривошеевонь пейзажнай лирикац. Сонь стихотворениянзон эса масторть, шачема ширть кельгоманц, перьфпяльть мазышинц няфтемасна. Стихнень эса изобразительно – выразительнай средстватне.
Анатолий Устинович Эскин. «Варьхмодема», «Келуня», «Сёксеть аськолксонза».
А.У. Эскин – эрзянь поэт. Сонь лириканц козяшиц. Пейзажнай лирикасонза перьфпяльть няфтемаса кинза – янонза. Тя тевса олицетворениятнень и метафоратнень тевс нолдамасна.
Александр Степанович Малькин. «Вирь», «Келуня», «Тялонь мелодият», «Лисян мон саду».
А.С. Малькин – мокшень содавикс поэт, национальнай поэзиянь традициятнень кемокстайсна. Поэтть пейзажнай лириканц башка ширенза. Стихнень эса изобразительно – выразительнай средстватне.
Василий Иванович Ардеев (Виард). «Вирень вайгяльхть».
В.И. Ардеев – мокшень содавикс прозаик. Шабатненди лемтьф произведениянзон соткссна эряфонь кинц мархта.
«Вирень вайгяльхть» азксть тематическяй и идейнай юронза. Эсонза кепотьф кизефксне. Васянь образоц. Природать кельгоманц и ванфтоманц колга арьсематне.
Михаил Герасимович Имяреков. «Тундать самац», «Шумбрат, Лепченка»
М.Г. Имяреков – мокшень содавикс поэт. Сонь поэзиянц кели крхкашиц. Стихотворениятнень козя кяльсна – валсна.
Историясь.
Евдокия Яковлевна Терёшкина «Тундань сельмоветть»
Е.Я. Терешкинать эряфонь и творческяй киц. Идень сельмованфса перьфпяльть няфтемац, шарьхкодемац «Тундань сельмоветть» азксса.
Виктор Михайлович Лобанов «Калонь кунциень азкст», «Ломаттне и ляйхне», «Калхнень мокшень лемсна»
В.М. Лобановонь эряфонь и творческяй киц. Произведениянзон эсь лацонь ширесна.
Перьфпяльть эряфонц цебярьста содамац «Калонь кунциень азкст» цикласа.
Мезе эряви содамс и маштомс тонафнихненди:
- маштомс мушендома разнай источникста информация;
- тонафнеф писательхнень эрямань и творчествань киснон;
- содамс тяфтама термиттнень: олицетворения, эпитет;
- содамс тонафнеф художественнай текстттнень содержанияснон;
- маштомс мушендома изобразительно – выразительнай средстватнень.
Историясь.
Анатолий Прохорович Тяпаев «Алена»
А.П. Тяпаевонь эряфонь и творческяй киц. «Алена» поэмаса Алена Арзамасскаять образоц. Мокшэрзятнень ялгаксшисна рузонь народть мархта.
Сергей Степанович Ларионов. «Архип атянь ёлкац»
«Архип атянь ёлкац» азксть темац – фашисттнень каршес народть тюремац. Рассказса нравственнай проблематнень кеподемасна. Писательть надиямац народть пефтома виензон лангс. Архип атянь образоц, Родинати сонь кельгоманц няфтемац. Азксть воспитательнай смузец.
Михаил Петрович Девятаев. «Пленцта – самолётса»
Минь народоньконь путфксоц Великай Отечественнай войнаса сяськомати. Повесть афкуксонь эряфста сявф юронза. М.П. Девятаев – герой – патриот. Сонь обуцянза, ялга ёткса, фашистонь лагерьса прянь вятемац, пленцта самолетса ворьгодемац. Родинати пефтома кельгоманц няфтемац.
Вячеслав Григорьевич Журавлёв «Солдатонь тядя»
Поэтть эряфонь и творческяй киц.
«Солдатонь тядя» стихотворенияса тядянь кельгомась. Произведенияса кялень художественно – изобразительнай средстватне.
Раиса Степановна Кемайкина «Ледстнема»
Поэтть эряфонь и творческяй киц.
«Ледстнема» стихотворенияса мокшэрзятнень эряфонь сталмоснон няфтемасна. Ломанть и перьфпяльть ёткса сотксне.
Календарно-тематическяй планированиясь
№ урока Раздел
Тема урока
Тип урока / вид урока
Дата
урока
Планируемые результаты
Виды деятельности
Форма контроля
Предметные УУД
(знать, уметь, владеть)
Метапредметные и личностные УУД (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные)
План.
Факт.
1
Ушетксонь вал литературать кода тонафнема предметть колга
Ломанть эряфса книгать эрявиксшиц
Урок «открытия» нового знания
Знать: роль литературы в духовной жизни России, место книги в жизни человека.
Уметь: владеть навыками литературного чтения, использовать приобретённые знания для создания творческих работ.
- научатся пользоваться учебником, определять роль книги в жизни человека.
-могут находить и извлекать нужную информацию в материалах учебника (предисловие, послесловие, оглавление, сноски), рабочих тетрадях.
-принимают и сохраняют учебную задачу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.
-задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других; формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
-положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Работа с учебником
Текущий
2
Мокшень и эрзянь народнай ёфксне
Народнай ёфксне. «Буканясь и пинесь», « Сире върьгазсь и Костя атя»
Урок «открытия» нового знания
Знать: жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки.
Уметь: отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки, пересказывать узловые сцены и эпизоды
-знают жанровые особенности, виды сказок; традиционных персонажей волшебных сказок, характерные для сказок обороты речи (постоянные эпитеты, сказочные зачины и концовки); понимают особенности сказывания сказок (народная речь - лексика, ритм, слаженность, напевность), умеют определять характерные для сказок обороты речи в самостоятельно прочитанных сказках, сопоставляют эпизоды сказок, сказочных героев с их изображением в живописи и графике.
-выбирают наиболее эффективные способы решения поставленной задачи в зависимости от конкретных условий
-самостоятельно формулируют познавательную задачу и строят действия в соответствии с ней.
-умеют формулировать собственное мнение и свою позицию.
-формируется мотивация к индивидуальной и коллективной деятельности.
Работа в парах
Работа с учебником
Текущий
3
Содама ёфксне. Идень лувомкатне.Кяльяжамкатне
Содама ёфксне. Идень лувомкатне. Кяльяжамкатне
Урок «открытия» нового знания
Знать: малые фольклорные жанры, их отличительные особенности, причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора.
Уметь: воспринимать и анализировать загадки, считалки, скороговорки.
-понимают и воспроизводят информацию, представлен- ную в загадках, считалках, скороговорках, используя особенности жанра
-умеют искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
-планируют алгоритм ответа, осознают качество и уровень усвоения материала.
-ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения.
-формирование навыков уважительного отношения к истории и культуре мордовского народа .
Работа с учебником
Текущий
4-5
К/к Од содама ёфксонь и ёфксонь арьсемась
Библиясь
Урок развивающего контроля
Знать: основные нормы русского литературного языка
Уметь: создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
-понимают связи разных жанров фольклора.
-понимают информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, используют знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
-самостоятельно формулируют новую цель.
-умеют сочинять сказки.
-осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России.
Работа с текстом
Индивидуальный
6
Литературань ёфксне и баснятне
Ф.С. Атянин «Сельведь– богатырь»
Урок «открытия» нового знания
Знать: жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки.
Уметь: отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки, пересказывать узловые сцены и эпизоды
-знают жанровые особенности, виды сказок; традиционных персонажей волшебных сказок, характерные для сказок обороты речи; понимают особенности сказывания сказок, умеют определять характерные для сказок обороты речи в самостоятельно прочитанных сказках, сопоставляют эпизоды сказок, сказочных героев с их изображением в живописи и графике.
-выбирают наиболее эффективные способы решения поставленной задачи в зависимости от конкретных условий
-самостоятельно формулируют познавательную задачу и строят действия в соответствии с ней.
-умеют формулировать собственное мнение и свою позицию.
-формируется мотивация к индивидуальной и коллективной деятельности.
Игра
Работа с учебником
Текущий
7
«Инекуйть царстванц юмамац арамац»
Урок рефлексии
Знать: жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки
Уметь: отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки.
-знают, к какому виду сказок относится сказка; понимают общее движение сюжета, идею сказки и характеры ее героев; что такое художественный пересказ, находят отличия в вариантах сказки; умеют выявлять характерные художественные сказочные приёмы
-умеют строить сообщение исследовательского характера в устной форме.
-формируют ситуацию рефлексии и самодиагностики.
-умеют проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
-формируются этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
Работа с учебником
Работа в парах
Текущий
8
Ф.С. Дурнов «Алашась и сяськне»
Урок «открытия» нового знания
Знать: содержание басен Ф.Дурнова;
Уметь: выразительно читать басни; давать развернутые ответы на вопросы по прочитанным произведениям
-понимают иносказательный подтекст басен и их мораль, умеют выразительно читать басни по ролям (инсценированное чтение), выявляют способы самообразования.
-узнают, называют и определяют объекты в соответствии с содержанием.
-формируют ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний,
-умеют выразительно эмоционально читать вслух и понимать прочитанное
-формирование мотивации к обучению.
Работа в парах
Текущий
9
М.А. Бебан «Лефсь, врьгазсь и келазсь», «Кафонц частт», «Равжа пря куй». Басняса аллегориять шарьхкодемац
Урок «открытия» нового знания
Знать: легенды об Эзопе, роль басен в жизни общества.
Уметь: выразительно читать басни, выявлять лексическое значение слов, выделять главное в прослушанном сообщении
-выявляют и интерпретируют авторскую позицию, определяют своё отношение к ней, и на этой основе формируют собственные ценностные ориентации.
-преобразовывают информацию из одной формы в другую (составляют план).
-прогнозируют и корректируют свою деятельность.
-читают иносказательный текст, объясняют жанровые и языковые особенности текста.
-.потребность в самовыражении через слово
Работа с учебником
Текущий
10
И. Е. Шумилкин «Шава колаз», «Сея» баснятнень коряс работась
Урок «открытия» нового знания
Знать: содержание басен И. Шумилкина.
Уметь: выразительно читать басни; давать развернутые ответы на вопросы по прочитанным произведениям
-умеют выразительно читать басни по ролям, по образцу из фонохрестоматии (инсценированному чтению),.
- умеют узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (умение работать по алгоритмам).
-применяют метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
-формирование навыков выразительного чтения, коллективного взаимодействия.
-формирование мотивации к самосовершенствованию.
Работа с учебником, карточками
Текущий
11
Н.Б. Голенков «Ёжу келаськя»
Урок «открытия» нового знания
Знать: сведения о жизни и творчестве Н. Голенкова (кратко); сюжет и содержание пьесы
Уметь: строить развернутые высказывания; прослеживать изменения в характере героя; выяснять значение незнакомых слов
-понимают определение понятия «пьеса» и ее жанровые особенности; характеризуют поступки героев
-разделяют виды текстовой информации: фактуальные и подтекстовые.
-в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
-умеют пересказывать художественный текст в соответствии с сюжетным планом произведения.
-овладение техникой выразительного чтения пьесы.
Работа с учебником
Текущий
12
Идькс пинге
К.Г. Абрамов «Сядонгольдень школаса» .Школаса тонафнемать няфтемац
Урок «открытия» нового знания
Знать: сведения о семье, детстве и начале литературной деятельности К. Абрамова; историю создания, сюжет и содержание романа «Сядонгольдень школаса»
Уметь: выступать с сообщениями на литературную тему
-владеют основными сведениями о жизни и творчестве К.Г. Абрамова,
объясняют особенности романа
-развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
-самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.
-проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.
Работа в парах
Текущий
13
3-це пяльксть лангса работась. Пейзажть колга васенце шарьхкодемать максомац
Урок рефлексии
Знать: сюжет и героев рассказа, определение пейзажа
Уметь: строить развернутые выска-зывания; пересказывать по плану; прослеживать изме-нения в характере героя; объяснять зна-чение слов; описывать иллюстрации
-строят развернутые высказывания на основе прочитанного; прослеживают изменения в характере героя; --производят поиск и выделение необходимой информации, составляют характеристику героя, дают оценку его поступкам.
-выделяют то, что уже усвоено, и что ещё подлежит освоению.
-обсуждают разные точки зрения и вырабатывают общее мнение по проблеме урока.
-формирование мотивации к самосовершенствованию.
Работа в парах
Текущий
14-15
К/к Сочинения «Тяниень и ётай пингонь школась»
Урок развивающего контроля
Знать: теоретико-литературные понятия
Уметь: составлять план сочинения; подбирать материалы к сочинению (герои, события, эпизоды)
-знают определение понятий: портрет, пейзаж и умеют ими оперировать в собственной речи, определяют роль портрета в создании образа литературного героя, обосновывают авторское отношение к главному герою, к его окружению, сравнивают главного героя с другими персонажами;
правильно и чётко дают ответы на поставленные вопросы плана сочинения.
-проводят исследование прочитанного текста, выбирают нужную информацию из прочитанного.
-определяют меры усвоения изученного материала.
-делают анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.
-формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Работа с текстом
Индивидуальный
16
Ф.М. Чесноков «Аляка лефкс». Тядянь кельгомать виец
Урок «открытия» нового знания
Знать: сведения о жизни и творчестве Ф. Чеснокова (кратко); историю создания, содержание рассказа «Аляка лефкс».
Уметь: пересказывать текст; строить развернутые высказывания; характеризовать героев и их поступки
-знают автора, биографические факты жизни писателя, определение понятий: «сюжет», «литературный герой»; умеют ими оперировать при анализе произведения, определяют главных сюжетных героев, их роль в произведении,
-знают элементы биографии и творчества писателя, содержание прочитанного.
-составляют план учебных действий для раскрытия темы урока (рассказывают, о чём произведение и какова его тема).
-обосновывают и высказывают собственное мнение.
-формирование мотивации познавательного интереса, системы моральных норм и ценностей на основе литературных произведений.
Работа с учебником
Текущий
17
Ф.М. Чесноков «Кирьхкс Мика». Микань образоц. Литературнай геройхнень колга шарьхкодемась
Урок «открытия» нового знания
Знать: сюжет и содержание рассказа.
Уметь: давать сравнительную характеристику героев; строить развернутые высказывания на основе прочитанного; аргументировать свою точку зрения
-выделяют основную идею (мысль) рассказа, видят авторскую позицию, составляют сравнительную характеристику героев, составляют рассказ от лица героя.
-проводят исследование и определяют сущность характеристик изучаемых объектов.
-формируют ситуацию.
-формируют ситуацию сотрудничества.
-формирование мотивации познавательного интереса.
Работа с учебником
Текущий
18
В.И. Мишанина «Сермав катоня»
Урок «открытия» нового знания
Знать: сюжет и содержание рассказа.
Уметь: делать аналитический пересказ произведения; сопоставлять произведения литературы; составлять план и подбирать материалы по заданным вопросам
-обсуждают поступки литературных героев и выражают своё мнение о них.
-выполняет учебно-познавательные действия; устанавливают причинно-следственные связи.
-применяют метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
-умеют обосновывать и высказывать собственное мнение.
-формирование навыков анализа текста.
Работа с учебником
Текущий
19
В.И. Мишанина «Кувака ши»
Урок «открытия» нового знания
Знать: содержание прочитанного произведения.
Уметь: воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, давать характеристику герою.
-выявляют основную нравственную проблематику произведения.
-формулируют возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования, умеют анализировать текст.
-умеют сравнивать свои действия с ожидаемым результатом.
-формируют навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений.
-развитие эмоциональной сферы (сочувствие, сопереживание).
Работа в парах
Текущий
20
Перьфпяльсь
М.И. Безбородов «Вирь», «Сексе», «Малаткшни тялось». И.П. Кривошеев «Тунда», «Тяла», «Вирьса»
Урок «открытия» нового знания
Знать: содержание стихотворений поэтов о родине, о родной природе и о себе
Уметь: выразительно читать стихотворения наизусть; оценивать актерское чтение
-знают биографические сведения о поэте, понимают тональность стихотворения; характеризуют особенности поэтики М. Безбородова, И. Кривошеева, определяют роль эпитетов,
- умеют пересказывать содержание текста.
-интегрируются в группу сверстников и строят продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
-делают анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.
-используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
Работа с учебником
Работа в парах
Текущий
21
А.У. Эскин «Варьхмодема», «Келуня», «Сёксеть аськолксонза» А.С. Малькин «Вирня», «Келуня», «Лисян мон саду», «Тялонь мелодият»
Урок «открытия» нового знания
Знать: сведения о жизни и творчестве А. Эскина, А. Малькина (кратко);
Уметь: находить в тексте изобразительно-выразительные средства
-находят автобиографичные элементы в лирическом произведении, чувствуют настроение автора через его речь, находят авторские оценки.
-формируют ситуацию эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.
- формируют навыки работы в группе (ситуации учебного сотрудничества).
-формирование навыков анализа текста.
Работа с учебником
Текущий
22
В.И. Ардеев «Вирень вайгяльхть». 1-це и 2-це пялькснень лангса работась
Урок «открытия» нового знания
Знать: содержание прочитанного произведения
Уметь: воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, давать характеристику герою
-понимают, видят и объясняют сюжет изученного произведения, чувствуют настроение автора через его речь, аргументируют и объясняют поведение героев, оценивают их поступки, находят авторские оценки.
- знакомятся с жизнью и бытом мордовского народа, умеют пересказывать содержание текста.
-интегрируются в группу сверстников и строят продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
-обосновывают и высказывают собственное мнение, составляют речевую характеристику литературных героев.
-формирование интереса к чтению
Работа с учебником
Текущий
23
М.Г. Имяреков «Тундать самац», «Шумбрат, лепченка»
Урок «открытия» нового знания
Знать: сведения о биографии М. Имярекова; теоретико-литературные понятия, сравнение, эпитет, метафора.
Уметь: находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль
-знают определение понятий ритм, рифма (перекрестная, парная, опоясывающая), строфа; понимают отличие речи прозаической и стихотворной, аргументируют свой ответ конкретными примерами из изученных произведений, объясняют ритмическую и смысловую роль рифмы в стихотворном произведении
-понимают информацию, используют знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
-принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые операции, действуют по плану.
-создают собственные стихотворения по заданным рифмам
-осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом процессе; осознают себя как индивидуальность и одновременно членами общества.
Работа с учебником
Работа в парах
Текущий
24
Е.Я. Терешкина «Тундань сельмоветть». Азксса перьфпяльть няфтемац
Урок «открытия» нового знания
Знать: сюжет и содержание рассказа «Тундань сельмоветть».
Уметь: выразительно читать фрагменты повести; давать развернутые ответы на вопросы по прочитанному
-обсуждают поступки литературных героев и выражают своё мнение о них.
-выполняет учебно-познавательные действия;
-применяют метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
-умеют обосновывать и высказывать собственное мнение.
-формирование навыков анализа текста.
Работа с учебником
Работа в парах
Текущий
25
В.М. Лобанов «Калонь кунциень азкст», «Ломаттне и ляйхне», «Калхнень мокшень лемсна»
Урок «открытия» нового знания
Знать: сюжет и содержание рассказа.
Уметь: характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства; выяснять значение незнакомых слов
-воспроизводят сюжет изученного произведения, объясняют внутренние связи его элементов.
-анализируют текст с целью выделения важных деталей.
-строят высказывание с целью анализа текста.
-обосновывают и высказывают собственное мнение.
-развитие эмоциональной сферы.
Работа с учебником
Текущий
26
Историясь
А.П. Тяпаев «Алена».Алена Арзамасскаять образоц
Урок «открытия» нового знания
Знать: теоретико-литературные понятия эпитет, сравнение, метафора, гипербола.
Уметь: прослеживать изменения в характере героя; при обсуждении вопросов аргументиро-ванно доказывать свою точку зрения
-словесно воспроизводят картины, созданные писателем, аргументируют своё отношение к героям произведения.
-формулируют возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования, умеют анализировать текст.
-строят речевое высказывание – доказательство.
-сотрудничают в коллективе для решения поставленной проблемы.
развитие эмоциональной сферы (сочувствие, сопереживание, отрицание несправедливости).
-формирование интереса к культурному наследию нашей страны.
Работа с учебником
Текущий
27
Мокшэрзятнень ялгаксшисна рузонь народть мархта
Урок «открытия» нового знания
Знать: сюжет и содержание произведения.
Уметь: давать сравнительную характеристику героев; строить развернутые высказывания на основе прочитанного;
-выделяют главные эпизоды в эпическом произведении,
-устанавливают причинно-следственные связи между ними.
-проводят исследование и дают характеристики изучаемых объектов.
-строят высказывание с целью анализа текста.
-формирование навыков речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершённых действий в форме речевых значений.
-формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.
Работа с учебником
Работа в парах
Текущий
28
С.С. Ларионов «Архип атянь ёлкац»
Урок «открытия» нового знания
Знать: сведения о жизни и творчестве С. Ларионова; содержание повести
Уметь: ориентироваться в тексте; анализировать текст
знают понятия «герой», «сопоставление», «противопоставление»; средства раскрытия характеров действующих лиц (поступки, портрет, пейзаж, авторская оценка), умеют ими оперировать при создании сравнительной характеристики, выявляют авторскую позицию, составляют рассказ от лица героя.
-проводят самостоятельное исследование и дают личностные характеристики изучаемых объектов.
-определяют меры усвоения изученного материала.
-анализируют текст, используя изученную терминологию и полученные знания.
-формирование системы личностных отношений к происходящим событиям и поступкам на основе норм морали нашего общества.
Работа с учебником
Текущий
29
Архип атянь образоц. Произведениять теманц и идеянц колга шарьхкодемась
Урок рефлексии
Знать: понятия «тема», «идея», содержание прочитанного произведения.
Уметь: воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, давать характеристику герою.
умеют составить рассказ на основе прочитанного; передают содержание рассказа, акцентируя внимание на речи героя, на его действиях; понимают, на чем основан рассказ, определяют, какими средствами писатель создает разные ситуации.
- проводят исследование и определяют сущность характеристик изучаемых объектов.
-находят нужную для ответа информацию из прочитанного текста.
-обосновывают и высказывают собственное мнение.
- осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
Работа с учебником
Текущий
30
М.П. Девятаев «Пленцта– самолётса»
Урок «открытия» нового знания
Знать: сведения о жизни и творчестве М. Девятаева; сюжет произведения «Пленцта – самолётса»
Уметь: характеризовать героев и их поступки; соотносить реальное в повествовании
-знают факты жизни писателя, положенные в основу произведения, понимают авторское отношение к описываемым событиям.
находят в тексте изобразительно-выразительные средства и определяют их роль.
-осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
-принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
-формулирует собственное мнение и позицию; умеют формулировать и задавать вопросы.
-развивают навыки сотрудничества в разных ситуациях, находят выходы из спорных ситуаций.
Работа с учебником
Текущий
31
М.П. Девятаев – герой – патриот. Пленцта самолетса ворьгодемась
Урок рефлексии
Знать: сюжет и содержание повести.
Уметь: прослеживать изменения в поведении и характере героя; определять роль природы в произведении, способы ее изображения;
-анализируют эпизод в соответствии с соответствии с планом.
-выполняют учебно-познавательные действия;осуществляют операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.
-определяют меры усвоения материала.
-делают анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.
-формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Работа по карточкам
Текущий
32
К/к Проектонь тиемась
Урок общеметодологической направленности
Знать: этапы и приемы над сочинением.
составлять план и подбирать материалы по теме сочинения;
Уметь: анализировать, писать сочинения на заданную тему
-создают письменные высказывания, осуществляют выбор и использование выразительных средств языка.
- выполняют учебно-познавательные действия;осуществляют операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делают обобщения, выводы.
- адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, осуществляют поиск причин и пути преодоления.
- строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных задач.
- осознают свои трудности и стремятся к их преодолению, проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.
Работа по проекту
Индивидуальный
33
В.Г. Журавлев «Солдатонь тядя». Р.С. Кемайкина «Ледстнема»
Урок «открытия» нового знания
Знать: содержание стихотворений
Уметь: выразительно читать стихотворения наизусть; оценивать актерское чтение
-знают биографические сведения о В. Журавлеве, Р. Кемайкиной, выразительно читают, анализируют стихотворения.
-проводят исследование прочитанного текста.
-формируют ситуацию коллективной деятельности.
-обосновывают и высказывают собственное мнение.
-формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста
Работа с учебником
Текущий
34
Тестированиясь
Урок развивающего контроля
Знать: содержание и героев прочитанных произведений.
Уметь: анализировать прочитанные произведения и их отдельные эпизоды; анализировать поэтические и прозаические тексты; характеризовать героев; аргументировать свою точку зрения
-обобщают и систематизируют полученные знания, сформированные УУД.
-ищут и выделяют необходимую информацию, синтезируют полученную информацию для составления ответа (тест)
-выполняют учебные действия (отвечают на вопросы теста), планируют алгоритм ответа, работают самостоятельно.
-адекватно используют различные речевые средства для решения коммуникативных задач-сформированность чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредством изучения художественных произведений.
Работа с тестами
Индивидуальный
Учебно – методическяй вешксне
1. Е. И. Азыркина. Родной литература. Саранск, морд. кн. изд., 2003к.
2. В.А. Меркушкин, Н.С. Нарваткин. Методическяй руководства «Родной литература» хрестоматияти. Саранск, морд. кн. изд., 1976к.
3. И.М. Куркин. Методическяй разработкат литературань урокненди. Саранск, морд. кн. изд., 1972к.
4. [link]
Дополнительнай литературась
1. А.Д. Шуляев. Народть мяляфтомац пефтома. Саранск, морд. кн. изд., 1993к.
2. Ваймонь лихтибрят. «Мокшеть» и «Якстерь тяштенять» книгасна.
3. А. Алешкин. Арьсемат. Саранск, морд. кн. изд., 1989к.
4. Н. Черапкин. Мордовскяй советскяй литература. Саранск, морд. кн. изд., 1984к.
5. М. Имяреков. Писательсь и эряфсь. Саранск, морд. кн. изд., 1992к.
6. М. Малькина. Эряфть вайгяленза. Саранск, морд. кн. изд., 2005к.
7. Диск. Сказки финно-угорских народов.
Материально – техническяй вешксне
Писательхнень портретсна.
Писательхнень книгасна.
Компьютер, мультимедийнай проектор, диск презентация махта.
Дидактическяй материал: тестт, карточкат.
Диск. Сказки финно-угорских народов.
