| №п/п | РАЗДЕЛ,ТЕМА | СОДЕРЖАНИЕ | КОЛ-ВО ЧАС. | ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ |
| план | факт |
| 1 | Раздел1.Экология как область научного знания | Умения обнаруживать экологическую опасность. | 1 |
|
|
| 2 | Экологическое мышление как метод научного познания мира, выявления и решения экологических проблем, необходимый каждому человеку. | Развиваем экологическую зоркость | 1 |
|
|
| 3 | Потребность человека в благоприятной среде жизни. | Развиваем экологическую зоркость | 1 |
|
|
| 4 | Экологические опасности в окружающем мире | Развиваем экологическую зоркость | 1 |
|
|
| 5 | Природные источники экологической опасности | Называть предмет изучения науки экологии | 1 |
|
|
| 6 | Раздел 2. Полезная информация из прошлого | Сбор, фиксация информации, ее обобщение и преобразование в популярный текст. | 1 |
|
|
| 7 | Полезная информация из прошлого | Практикум. Урок для младших школьников
| 1 |
|
|
| 8 | Источники информации об экологической культуре разных народов
| Умения обнаруживать экологическую опасность | 1 |
|
|
| 9 | Источники информации об экологической культуре разных народов | Практикум. Урок для младших школьников
| 1 |
|
|
| 10 | Способы фиксации информации, выделение главного, перессказ своими словами | Умения обнаруживать экологическую опасность | 1 |
|
|
| 11 | Раздел3. Достоверная и ложная экологическая информация | Документальные фильмы об экологических опасностях Исследовательская работа в библиотеке, Интернете, со справочной литературой | 1 |
|
|
| 12 | Важность достоверной информации | 1 |
|
|
| 13 | Причины недостоверности информации | 1 |
|
|
| 14 | Признаки ложной информации | Сбор, фиксация информации, ее обобщение и преобразование в популярный текст. | 1 |
|
|
| 15 | Информация о качестве потребляемой питьевой воды, воздуха.
| Встречи со специалистами
| 1 |
|
|
| 16 | Информация о качестве стройматериалов, способы ее проверки.
| Встречи со специалистами
| 1 |
|
|
| 17 | Раздел4. Чувство меры как признак взрослости | Приводить примеры из фольклора, художественных произведений | 1 |
|
|
| 18 | Ценность экономности, нерасточительности, скромности, бережного отношения к природным ресурсам. | Приводить примеры из фольклора, художественных произведений) нерасточительного отношения к природным ресурсам. | 1 |
|
|
| 19 | Ценность экономности, нерасточительности, скромности, бережного отношения к природным ресурсам. | 1 |
|
|
| 20 | Причины формирования сходных ценностей у разных народов | 1 |
|
|
| 21 | Ограниченность природных ресурсов на планете.
| документальные фильмы о Хартии Земли. Своими словами пересказывать смысл рекомендаций Хартии Земли по бережному отношению к природе | 1 |
|
|
| 22 | Экономное потребление.
| документальные фильмы о Хартии Земли. . Объяснять необходимость экономии природных ресурсов.
( клещи, змеи, состояние источников питьевой воды..)
| 1 |
|
|
| 23 | Раздел5. Безопасность общения с природой для человека | 1 |
|
|
| 24 | Экологическая безопасность в условиях местной природы | 1 |
|
|
| 25 | Природа в жизни человека | Выражать свое отношение к красоте природы.
| 1 |
|
|
| 26 | Природа в жизни человека | Ролевая игра
документальные фильмы Ролевая игра
| 1 |
|
|
| 27 | Роль природы в сохранении и укреплении здоровья человека | 1 |
|
|
| 28 | Роль природы в сохранении и укреплении здоровья человека | 1 |
|
|
| 29 | Раздел6. Просвещение как средство повышения экологической грамотности человека | Называть цели просветительской работы и её формы. | 1 |
|
|
| 30 | Просвещение как средство повышения экологической грамотности человека | Уроки для младших школьников.
Урок родителей Описывать личный опыт экологически грамотного поведения | 1 |
|
|
| 31 | Формы просвещения:личный пример | 1 |
|
|
| 32 | Формы просвещения:плакат | 1 |
|
|
| 33 | Формы просвещения:листовка | Описывать личный опыт экологически грамотного поведения | 1 |
|
|
| 34 | Формы просвещения:выступление | Описывать личный опыт экологически грамотного поведения | 1 |
|
|
|
| ИТОГО: |
| 34 |
|
|
