Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 11 г. Южно-Сахалинск
РАССМОТРЕНО ОБСУЖДЕНО УТВЕРЖДЕНО
Методическим Методическим Директором
объединением Советом МБОУ СОШ№11
учителей истории и Протокол №1 ЛавренниковойН.В.
обществознания От .08.2016 Приказ № от
Протокол №1 Руководитель МС .08.2016
От .08.2016 Осадчая И.В.______ ___________
Руководитель МО
Мельникова Н.В._______
Рабочая учебная программа
по предмету «Краеведение»
(6 класс)
базовый уровень
II ступень образования
на 2016-2017 учебный год.
Составитель:
Мельникова Н.В.
Учитель истории и обществознания
2016 г.
Пояснительная записка.
Рабочая учебная программа составлена на основе примерной программы по краеведению основного общего и среднего (полного) общего образования..2006г. (авторы:М.С.Высоков, А.А.Василевский и др.)
За основу разработки программы по краеведению взята монопредметная интегративная модель,ориентированная на создание комплексного междисциплинарного курса.С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции данная программа устанавливает примерное распределение учебного времени между разделами курса. Предполагается выделение не менее 7 часов в год на каждый из 5 разделов программы.. Первый раздел « Историческое краеведение» , второй – «География и экономика» , третий – «Биология», четвертый – «Литературное краеведение», пятый – «Художественное краеведение». Рекомендуется оптимально распределить учебное время между теоретической и практической частью содержания в пользу практикоориентированных форм занятий, создающих условия для овладения учащимися не только нормативными знаниями, но и фундаментальными умениями, опытом самостоятельного исследования и творческой деятельности.
Изучение краеведения в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
Формирование российской идентичности, патриотизма, уважения к многогранным традициям и обычаям российского суперэтноса, чувства сопричастности с прошлым, настоящим и будущим своей родной земли.
Способствовать формированию всесторонней образованной личности.
Задач:
Обеспечить усвоение учащимися базовых знаний об историческом пути народов Сахалина, Курильских островов и их взаимодействии с народами сопредельных территорий с древнейших времен до наших дней;
Овладеть системой комплексных краеведческих знаний о своей области;
Сформировать практические умения по охране, восстановлению и улучшению окружающей среды.
Общая характеристика курса «Краеведение»
Содержание национально-регионального компонента призвано раскрыть исторические, географические, политические, социально-экономические, культурные особенности изучаемого региона. Изучение краеведения на ступени основного общего образования направлено на формирование российской идентичности, патриотизма, уважения к многогранным традициям и обычаям российского суперэтноса, чувства сопричастности с прошлым, настоящим и будущим своей родной земли. Этнопедагогическое и этнопсихологическое сопровождение процесса образования позволит сохранить этнические и исторические традиции в регионе, овладеть культурой мира и опытом содружества.
Особенности программы: подход к содержанию образования значительно раздвигает географические рамки привычного краеведения, и предполагает включение в содержание оптимально отобранного материала, свидетельствующего о взаимодействии Сахалина и Курил с сопредельными территориями и народами АТР. Изучение родного края и сопредельных территорий рекомендовано посредством постепенного погружения в содержание разделов «история», «география», «биология», «филология», «художественная культура». Содержание предмета должно совпадать с временными и содержательными рамками федерального стандарта основного общего образования.
Место НРК в региональном базисном плане.
Образовательный компонент «Краеведение» входит в образовательную область «Обществознание» вариативной части Регионального базисного учебного плана и обязателен для изучения на территории Сахалинской области. В региональном компоненте учебного плана для образовательных учреждений выделено в 6-х классах 34 часа из расчёта 1 учебный час в неделю.
Содержание учебного предмета
Раздел 1. Историческое краеведение
Народы Сахалина, Курил и сопредельных территорий в VII – X в.в.
Политическая и этническая карта региона. Племена мохэ. Бохайское царство. Хешуймохэ. Страна Люгуй. Переселение мохэ на Сахалин, Хоккайдо и Курильские острова. Ранняя мохэская (охотская) культура на Сахалине, Хоккайдо и Курильских островах. Основные занятия: свиноводство, охота, рыболовство, собирательство, зверобойный промысел. Меновая торговля. Жилища. Яматоэмиси.
Народы Сахалина, Курил и сопредельных территорий в X – XIII в.в.
Народы Нижнего Амура, Приохотья. Сахалина, Хоккайдо, Курильских островов и Камчатки. Чжурчжэни, цзилеми, кувый, вочжо, илиюй. Нихон и кувэй. «Золотая империя» чжурчженей. Летописные, фольклорные, этнографические и археологические источники. Характерные черты организации общества. Хозяйство и быт.
Поздние мохэские (охотские) культуры X – XIII в. в. на Сахалине, Хоккайдо и Курильских островах. Поселения, стоянки, могильники и острожки. Протоайнская культура Сацумон.
Завоевания монголов на Дальнем Востоке.
Чжурчжени и монголы. Государство Ся. Династия Юань. Хан Хубилай. Причины экспансии на северо-восток. Летописные данные о вторжении монголов на Нижний Амур. Военные экспедиции на Сахалин. Характер взаимодействия с аборигенами. Археологические памятники.
Рубеж раннего и позднего средневековья в островном мире дальневосточных морей.
Появление китайцев в Приамурье. Иноземные городища. Древнейшие карты. Протоайнская культура найдзи. Жилища. Хозяйство. Верования и легенды айнов. Общественное устройство народов Сахалина. Японцы и айны. Тысячелетняя борьба за Хонсю. Исторические данные о переселении японцев на о. Хоккайдо. Сантан торговля. Начало европейского проникновения на остров. Народы Сахалина, Хоккайдо и Курильских островов к концу эпохи средневековья.
Раздел 2. География
Изображение земной поверхности на карте.
Знакомство с географическими картами Сахалинской области (физической, экономической, топографической, планом местности, атласам). Географические координаты.
Практическая часть. Определение по карте высоты гор, равнин.
Литосфера
Особенности рельефа Сахалинской области. Опасные природные явления (вулканизм, землетрясения, оползни, лавины). Геологические памятники природы.
Практическая часть. 1. Работа с контурными картами (вулканы). Изучение горных пород своей местности. 2. Изучение рельефа своей местности (составление схемы «Различие гор и равнин по высоте»
Гидросфера
Внутренние воды сахалинской области (реки, озёра, минеральные источники)
Практическая часть. Работа с контурной картой (крупные водные объекты Сахалинской области).
Атмосфера
Особенности погоды, климата местности проживания: географическая широта, высота над уровнем океана, рельеф, растительность, преобладающие ветры, положение относительно океана, горных хребтов, равнин.
Практическая часть. Наблюдение за погодой и фенологические наблюдения. Описание погоды за день.
Экскурсия на метеостанцию
Практическая часть. Рисунки и описание растений, животных леса и поля малой родины (конкурс, выставка, фотовыставка).
Раздел 3. Биология
История изучения природы Сахалина и Курил
Учёные-ботаники: Семягин Н.Е., Толмачёв А.И., Ворошилов В.Н., Кабанов Н.Е., Воробьёв Д.П., Комаров В.Л., Никитин Г.И.. Учёные-зоологи: Берг А.И., Нечаев В.А..
Раннецветущие растения Сахалинской области
Особенности биологии и экологии эфемероидов. Видовой состав. Жизненные формы: древесные (ивы, берёзы), многолетние травянистые (луковичные – гусиный лук, хохлатка сомнительная; корневищные – мать-и-мачеха, белокопытник широкий, лизихитон камчатский, симплокарпус вонючий)
Практическая часть. Экскурсия в природу. Определение раннецветущих растений.
Плодовые и ягодные дикорастущие пищевые растения
Видовой состав дикорастущих пищевых растений: деревья (яблоня сахалинская, боярышник зелёномякотный, черемуха айнская, рябина бузинолистная), кустарники (шиповник иглистый, морщинистый и тупоушковый, малина сахалинская, черника овальнолистная и волосистая, голубика топяная), кустарнички и полукустарнички (брусника, красника, рубус приземистый – морошка, шикша), травянистые многолетние (папоротники, белокопытник широкий, крапива плосколистная, калужница дудчатая), лианы (лимонник китайский, актинидия коломикта, аргута, виноград Конье).
Практическая часть. Определение растений по гербариям, фотографиям и рисункам с использованием атласов и определителей.
Ядовитые растения Сахалинской области
Особенности биологии, места произрастания, видовой состав (вех, борец сахалинский, чемерица, купена Максимовича, борщевик Сосновского, симплокарпус вонючий)
Практическая часть. Определение растений по гербариям, фотографиям, рисункам с использованием атласов и определителей.
Редкие и охраняемые растения Сахалинской области
Особенности биологии. Краткая морфологическая характеристика. Фитоценотическая приуроченность. Видовой состав: древесные (тис остроконечный, ель Глена, можжевельник Саржента, магнолия обратнояйцевидная, актинидия, лимонник, аралия, клён японский, калапанакссемилопастной, калина Райта, орех айлантолистый), травянистые (лилия Глена, пион обратнояйцевидный).
Раздел 4. Литературное краеведение
В. Санги .
Рассказ «У истока». Трагическое звучание взаимоотношений человека и природы. Герой – хранитель народных традиций, размышление автора о тайнах мироздания. Пейзаж как средство воздействия на читателя.
О.Кузнецов
Рассказ «Быль о седом калане». Сюжет рассказа: мотив тревоги из-за вмешательства человека в природу. Характер героя: неравнодушный, открытый, умеющий сострадать. Петька и Лохматик: спасение калана и дружба с ним. Нравственный урок рассказа.
А.Ткаченко
Повесть «Праздник большой рыбы». Дружба русского и эвенкского мальчиков, становление характера подростка. Поэтичность изображения мира жизни эвенков. Детализация изображений быта. Глубокий нравственный смысл повести, романтическая вера в возможность идеальных человеческих отношений
А.Василевский
«Небесный огонь». Жанр историко-приключенческой повести. Становление характера первопроходцев. Динамический сюжет. Патриотическая направленность произведения.
Воспитание экологического сознания, бережного отношения к природе, умение жить в гармонии с ней в творчестве сахалинских поэтов (2 часа).
И.Белоусов, Н.Тарасов, Е.Лебков, В. Богданов, А.Орлов, А. Мандрик.
Раздел 5. Художественная культура
Музыка в жизни древних народов
Природа и мир звуков. Древние музыкальные инструменты аборигенов Сахалина и Курил. Взаимовлияние древнихмузыкальных культур Кореи и Японии. Разнообразие конструкций и функции музыкальных инструментов. Наиболее популярные корейские музыкальные инструменты: хондрофоны, аэрофоны, идиофоны, мембранофоны.
Идентичность корейских музыкальных инструментов с музыкальными инструментами аборигенов Сахалина и Курил. Японские музыкальные инструменты: струнные, ударные, духовые.
История развития декоративно-прикладного искусства
Орнаментальное искусство аборигенов Сахалина и Курил, его особенности: композиция или слияние нескольких композиций с растительными мотивами: цветочный и лиственный орнамент со стилизованными стеблями. Контрастные и дополнительные цвета, определяющие стиль орнамента.
Мелодичность нивхских узоров. Совпадение орнаментальных узоров со звучанием музыкального инструмента.
Культурные связи островных народов
Культура народностей, населяющих низовье Амура и побережье Охотского моря. Шаманизм, медвежий праздник – синтез музыки, танцев, игр, спортивных состязаний.
Опыт художественно-декоративной деятельности
Освоение и имитация мелодий фольклора. Сценарий медвежьего праздника, подготовка его частей.
Тематический план.
П/Р №1 по теме «Определение по карте высоты гор, равнин. Нанесение этих объектов на контурную карту».
1
1
2.2
Тема 2. Литосфера.
П/Р №2 по теме « Работа с контурной картой (вулканы), изучение горных пород своей местности»
2
1
2.3.
Тема 4. Гидросфера.
П/Р №3 по теме «Работа с контурной картой (крупные водные объекты Сахалинской области)».
1
1
2.4.
Тема 5. Атмосфера.
П/Р №4 по теме «Наблюдения за погодой и фенологические наблюдения»
1
1
2.5.
Тема 6. Экскурсия на метеостанцию
1
3.
Раздел III. Биология
7
3
1
3.1
Тема 1. История изучения природы Сахалина и Курильских островов
1
3.2
Тема 2. Раннецветущие растения Сахалинской области. П/Р №5 по теме «Определение раннецветущих растений»
2
1
3.3
Тема 3. Плодовые и ягодные дикорастущие пищевые растения.
П/Р №6 по теме «Определение плодовых растений»
1
1
3.4
Тема 5. Ядовитые растения Сахалинской области. П/Р №7 по теме «Определение ядовитых растений»
2
1
3.5
Тема 6. Редкие и охраняемые растения Сахалинской области.
1
4.
Раздел IV. Литературное краеведение
7
1
4.1
Тема 1. В. Санги
1
4.2
Тема 2. О. Кузнецов
1
4.3
Тема 3. О.Кузнецов
1
4.4
Тема 4. А. Василевский
1
4.5
Тема 5. Воспитание экологического сознания, бережного отношения к природе, умение жить в гармонии с ней в творчестве сахалинских поэтов.
2
5.
Раздел V. Художественная культура
6
1
5.1
Тема 1. Музыка в жизни древних народов.
2
5.2
Тема2. История развития декоративно-прикладного искусства. П/Р №8
2
1
5.3.
Тема 3. Культурные связи островных народов.
1
5.4
Тема 4. Опыт художественно-творческой деятельности.
1
Итого
34
8
5
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения краеведения ученик должен
знать / понимать
географическую, территориально-административную карты Сахалинской области;
флору дальневосточных морей, фауну региона;
охраняемые территории Сахалинской области, редкие и исчезающие виды растений;
природные ресурсы Сахалинской области;
характерные черты образа жизни и культуры коренных малочисленных народов;
основные этапы освоения и заселения Сахалина, Курил, сопредельных территорий Дальнего Востока;
основные события истории региона (дипломатические договора, военные конфликты, факты позитивного культурного взаимодействия дальневосточных народов и государств);
имена известных ученых, путешественников, деятелей культуры, внесших вклад в открытие и освоение региона;
классическую и современную поэзию и прозу стран АТР (Японии, Кореи, Китая), современные произведения авторов Дальнего Востока, Сахалина;
региональные элементы политической системы;
государственные символы Сахалинской области, символы городов проживания;
основные тенденции политического, экономического и культурного развития региона.
уметь
ориентироваться по географической, физической, территориально-административной картам Сахалинской области;
распознавать, описывать животных и растения региона;
распознавать редкие и исчезающие виды растений Сахалинской области;
бережно относиться к родной природе;
характеризовать экономическое развитие региона;
характеризовать важнейшие события истории региона;
определять особенности дальневосточного фольклора и литературы, традиционной культуры коренных народов;
бережно относиться к государственным символам региона;
осуществлять, право поиск социальной информации;
решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи.
Формы и методы организации учебного процесса
Разнообразные типы заданий и их количество позволяют учащимся реализовывать возможность выбора форм своей деятельности, а учителю – достаточно быстро и качественно проверить знания и умения учащихся.
Такими как: творческие задания, проекты, задания с элементами практической работы, театрализация, ролевая игра.
Критерии оценки:
оценка «4»:дана характеристика сущности и основных этапов развития рассматриваемого процесса, поясняет смысл или дает определение одному или двум предложенным понятиям,
оценка «3»:дана краткая характеристика одному из предложенных событий или процессов; определяет дату не менее двух из указанных событий.
оценка «2»: не владеет информацией о предложенных процессах, событиях
Список литературы
Для учителя:
1.Высоков М.С. История Сахалина и Курил в самом кратком изложении. - Южно-Сахалинск: Сахалинский центр новейшей истории, 1994.
2.История Сахалинской области с древнейших времен до наших дней. Учебное пособие по истории для учителей, учащихся общеобразовательных школ, ПТУ, студентов средних специальных учебных заведений и вузов/ Ред. коллегия к.и.н. С. Высоков, к.и.н. А.И. Костанов, к.и.н, профессор А.М. Лопачев. –3-е изд., перераб., дополн. - Южно-Сахалинск: Сахалинский центр документации новейшей истории, 1995.
3.Занимательное краеведение / Сост. Н.П Киселева.- Южно-Сахалинск: Cахалинское книжное издательство,1994.
4.Высоков М.С.Экономика Сахалина. - Южно-Сахалинск: Сахалинское книжное издательство,1998.
5.Бабенко В.Г., Зайцева Е.Ю. Биология: материалы к урокам - экскурсиям. - М.: Издательство НЦ ЭМАС, 2002. -
6.Величковский Б.Т. Здоровье человека и окружающая среда: Учебное пособие.- М.: Новая школа, 1997.
7.Мамчева Л. Коренные народы Сахалина. - Южно-Сахалинск: Сахалинское книжное издательство, 1998.
8.Гонтмахер П.Я. Историография народного декоративно-прикладного искусства нивхов//Вопросы истории и культуры народов Дальнего Востока. - Вып. 2.
Шлотгауэр С.Д. Времена года: хрестоматия дальневосточной природы. - Хабаровск: Издательский дом «Приамурские ведомости», 2002.
Для учащихся:
1.Алексеев А.И. Освоение русскими людьми Дальнего Востока и Русской Америки.- М.: 1982
2.Браславец К.М. История в названиях на карте Сахалинской области.- Южно-Сахалинск: Дальневосточное книжное издательство. Сахалинское отделение, 1983..
3.Высоков М.С. История Сахалина и Курил в самом кратком изложении. - Южно-Сахалинск: Сахалинский центр новейшей истории, 1994.
4.Завалишин А.Ю. История Дальнего Востока в новое и новейшее время. Учебное пособие для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. – Хабаровск: Издательский дом «Частная коллекция», 1999.
5.Костанов А.И. Освоение Сахалина русскими людьми. – Южно-Сахалинск: Дальневосточное книжное издательство. Сахалинское отделение, 1991.
6.Атлас береговой зоны Сахалина.- Владивосток, Дальпресс, 2002
7.Выбери будущее сегодня. Учебное пособие для учащихся / Э.В.Литвинцева, Н.П. Киселева, О.Ю. Егорова.- СПБ, 2001.
8.Красная книга Сахалинской области. Животные. - Южно-Сахалинск: Сахалинское книжное издательство, 2000.
9..Дешин А. Мы живем на островах.- Южно-Сахалинск: Сахалинское кн. изд-во, 1969
Календарно-тематический план
1.5
Тема 5. Завоевания монголов на Дальнем Востоке.
1
Чжурчжени и монголы. Государство Ся. Династия Юань. Хан Хубилай. Причины экспансии на северо-восток. Летописные данные о вторжении монголов на Нижний Амур. Военные экспедиции на Сахалин. Характер взаимодействия с аборигенами. Археологические памятники.
1.6
Тема 6. Рубеж раннего и позднего средневековья в островном мире дальневосточных морей.
1
Появление китайцев в ПриамурьеЖилища. Хозяйство. Верования и легенды айнов.. Японцы и айны. Исторические данные о переселении японцев на о. Хоккайдо. Сантан торговля. Начало европейского проникновения на остров. Народы Сахалина, Хоккайдо и Курильских островов к концу эпохи средневековья.
1.7.
Повторение по теме «История Сахалинской области»-контрольная работа №1
1
Обобщение-закрепление изученного материала
2.
Раздел II. География и экономика Сахалинской области.
7
2.1
Тема 1. Изображение земной поверхности на карте. П/Р №1
1
Знакомство с географическими картами Сахалинской области (физической, экономической, топографической, планом местности, атласам). Географические координаты.
2.2
Тема 2. Литосфера. П/Р №2
2
Особенности рельефа Сахалинской области. Опасные природные явления (вулканизм, землетрясения, оползни, лавины). Геологические памятники природы
2.3
Тема 3. Гидросфера. П/Р №3
1
Внутренние воды сахалинской области (реки, озёра, минеральные источники)
2.4
Тема 4. Атмосфера. П/Р №4
1
Особенности погоды, климата местности проживания: географическая широта, высота над уровнем океана, рельеф, растительность, преобладающие ветры, положение относительно океана, горных хребтов, равнин.
2.5
Тема 5. Экскурсия на метеостанцию
1
Рисунки и описание растений, животных леса и поля малой родины
2.6.
Повторение «География и экономика Сахалинской области»-контрольная работа №2
1
Обобщение-закрепление изученного материала
3.
Раздел III. Биология
7
3.1
Тема 1. История изучения природы Сахалина и Курильских островов
1
Учёные-ботаники: Семягин Н.Е., Толмачёв А.И., Ворошилов В.Н., Кабанов Н.Е., Воробьёв Д.П., Комаров В.Л., Никитин Г.И.. Учёные-зоологи: Берг А.И., Нечаев В.А..
3.2
Тема 2. Раннецветущие растения Сахалинской области. П/Р №5
1
Особенности биологии и экологии эфемероидов. Видовой состав.
3.3
Тема 4. Плодовые и ягодные дикорастущие пищевые растения.
П/Р №6
1
Видовой состав дикорастущих пищевых растений: деревья, кустарники, кустарнички и полукустарнички
3.4
Тема 5. Ядовитые растения Сахалинской области. П/Р №7
2
Особенности биологии, места произрастания, видовой состав (вех, борец сахалинский, чемерица, купена Максимовича, борщевик Сосновского, симплокарпус вонючий
3.5
Тема 6. Редкие и охраняемые растения Сахалинской области.
1
Особенности биологии. Краткая морфологическая характеристика. Фитоценотическая приуроченность. Видовой состав: древесные,травянистые
3.6.
Повторение «Биология»
1
Обобщение-закрепление изученного материала
4.
Раздел IV. Литературное краеведение
7
4.1
Тема 1. В. Санги
1
Рассказ «У истока». Трагическое звучание взаимоотношений человека и природы. Герой – хранитель народных традиций, размышление автора о тайнах мироздания
4.2
Тема 2. О. Кузнецов
1
Рассказ «Быль о седом калане». Сюжет рассказа: мотив тревоги из-за вмешательства человека в природу.
4.3
Тема 3.А. Ткаченко
1
Повесть «Праздник большой рыбы». Дружба русского и эвенкского мальчиков, становление характера подростка. Поэтичность изображения мира жизни эвенков.
4.4
Тема 4. А. Василевский
1
«Небесный огонь». Жанр историко-приключенческой повести. Становление характера первопроходцев. Динамический сюжет. Патриотическая направленность произведения.
4.5
Тема 5. Воспитание экологического сознания, бережного отношения к природе, умение жить в гармонии с ней в творчестве сахалинских поэтов.
2
Детализация изображений быта. Глубокий нравственный смысл повести, романтическая вера в возможность идеальных человеческих отношений
4.6
Повторение «Литературное краеведение»
1
Обобщение-закрепление изученного материала
5.
Раздел V. Художественная культура
6
5.1
Тема 1. Музыка в жизни древних народов.
1
Природа и мир звуков. Древние музыкальные инструменты аборигенов Сахалина и Курил. Взаимовлияние древнихмузыкальных культур Кореи и Японии.
5.2
Тема 2. История развития декоративно-прикладного искусства. П/Р №8
2
Орнаментальное искусство аборигенов Сахалина и Курил, его особенности: композиция или слияние нескольких композиций с растительными мотивами.
5.3
Тема 3. Культурные связи островных народов.
1
Культура народностей, населяющих низовье Амура и побережье Охотского моря.
5.4
Тема 6. Опыт художественно-творческой деятельности.
1
Освоение и имитация мелодий фольклора.
5.5
Повторение «Художественная культура»
1
Обобщение-закрепление изученного материала
