Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 29 города Липецка «Университетская»
Согласовано на заседании МО учителей _________________________
от_______ протокол №_____
Руководитель МО
________/________________/
Рассмотрено
на заседании педагогического совета от__________
протокол №____
Утверждено
Приказом директора МАОУ СОШ № 29 г. Липецка
от _________ №_____
Рабочая программа
по предмету
индивидуальный проект
для учащихся 10 класса
на 2016-2017 уч. год
Программу составила
учитель биологии
Гвоздева Н.В.
Липецк, 2016 год.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Индивидуальный проект» для 10 класса разработана на основании документов:
-Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
-ФГОС ООО (№ 1897 от 17.12.2010);
-Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
-Основная образовательная программа основного общего образования МАОУ СОШ № 29 г. Липецка «Университетская»
Цель программы:
трансформация процесса развития интеллектуально-творческого потенциала личности учащегося путём совершенствования его исследовательских способностей в процессе саморазвития.
Задачи программы
Обучающие:
-развитие способностей у учащихся к самостоятельной и проектной деятельности;
-совершенствование коммуникативной культуры учащихся;
-обучение детей специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований.
Воспитывающие:
-воспитание культуры общения с книгой;
-формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.
Развивающие:
-развивать смекалку и сообразительность;
-приобщать школьников к самостоятельной исследовательской работе;
-развивать умение пользоваться разнообразными словарями, справочниками, энциклопедиями, ресурсами интернета.
Программа «Индивидуальный проект» реализуется в парадигме системно - деятельностного подхода образовательного процесса как отражение требований ФГОС, является неотъемлемой частью образовательного процесса и организуется в проектно - исследовательском направлении. Программа ориентирована на формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Общая характеристика учебного предмета
Актуальность изучения предмета. Учебный предмет «Индивидуальный проект» создаёт благоприятные условия для удовлетворения индивидуальных интересов учащихся и для формирования устойчивых умений коммуникации, интериоризации и интеракции учащихся в творческой и исследовательской деятельности. На практико-ориентированных занятиях учащиеся смогут выйти за рамки учебной литературы, научатся самостоятельно подбирать и анализировать материал, пользоваться справочной литературой, вступать в коллективный диалог со сверстниками, аргументировать свою точку зрения юного исследователя, составлять творческую работу по выработанному самостоятельно или в коллективной проектной деятельности алгоритму. Проектно-исследовательская деятельность направлена на развитие и самостоятельности обучающихся, и творческой инициативы.
Организация деятельности учащихся в рамках «Индивидуального проекта» позволяет выявить индивидуальные особенности каждого ученика, проводить работу с максимальной заинтересованностью детей и добиваться творческого удовлетворения каждого ребёнка.
Индивидуальный проект представляет собой учебный проект или учебное исследование, выполняемое обучающимся в рамках одного или нескольких предметов, который должен обеспечивать приобретение навыков в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и/или видов деятельности, или самостоятельном применении приобретенных знаний и способов действий при решении практических задач, а также развитие способности проектирования и осуществления целесообразной и результативной деятельности (познавательной, конструкторской, социальной, художественно-творческой, иной).
Особое значение для развития УУД имеет индивидуальный проект представляющий собой самостоятельную работу, осуществляемую обучающимся на протяжении длительного периода (нескольких занятий, учебной четверти, учебного года). В ходе такой работы подросток — автор проекта — получает возможность научиться планировать и работать по плану — это один из важнейших не только учебных, но и социальных навыков, которым должен овладеть обучающийся.
Поэтому предмет, поддерживающий формирование ключевых компетентностей учащихся, должен обеспечить обучающимся возможность интегрировать в своей деятельности, освоенные ранее способы, самостоятельно встроить их в алгоритм разработки и реализации проекта, возможность сформировать и реализовать проектный замысел в той или иной сфере деятельности, освоив соответствующие способы деятельности в системе.
Одной из особенностей работы над проектом является самооценивание хода и результата работы. Это позволяет, оглянувшись назад, увидеть допущенные просчёты (на первых порах это переоценка собственных сил, неправильное распределение времени, неумение работать с информацией, вовремя обратиться за помощью).
Описание места учебного курса в учебном плане
Рабочая программа рассчитана (в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком) на 10 часов в течение сентября (2 часа в неделю) – теоретический курс.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного курса
Личностные результаты
Самопознание и самоопределение
Адекватно оценивает себя как личность и свои способности, осознаёт способы поддержания своей самооценки
Смыслообразование
Установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью; стремление к самоизменению; приобретению новых знаний и умений; мотивация на высокий результат учебных достижений.
Нравственно-этическая ориентация
Представление о моральных нормах; позитивный опыт осуществления личностного морального выбора; умение принимать решения на основе соотнесения нескольких моральных норм.
Метапредметные результаты
1.Регулятивные УУД
1.Целеполагание
- Определять цель учебной деятельности с помощью учителя или самостоятельно;
- Формулировать и удерживать учебную задачу.
2.Соотнесённость выполненного задания с образцом(эталоном)
- Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;
-строить индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в решении предметной, познавательной задач.
3.Оценка решения своей задачи
- Оценка своего задания по следующим параметрам: легко ли было выполнять задание, возникли ли сложности при выполнении;
-Степень развития произвольного внимания.
Коммуникативные УУД
1.Коммуникация как кооперация
-Договариваться, находить общее решение;
- Сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов;
- Аргументировать своё предложение, убеждать и уступать;
-устанавливать взаимоконтроль и осуществлять взаимопомощь по ходу выполнения задания.
2.Коммуникация как интериоризация
-оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных ситуаций.
3. Коммуникация как интеракция
-понимать возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;
-уважать позиции других людей, отличные от собственной;
-учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.
Познавательные УУД
1.Общеучебные универсальные действия
-самостоятельно прогнозирует информацию, которая будет нужна для изучения незнакомого материала; отбирает необходимые источники информации;
-составляет сложный план текста;
-сопоставляет и отбирает информацию, полученную из различных источников.
2.Логические учебные действия
- анализирует, сравнивает, группирует различные объекты, явления, факты
3.Постановка и решение проблем
- самостоятельно делает выводы, перерабатывает информацию, преобразовывает её, представляет информацию на основе схем, моделей, сообщений;
- умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде;
- планирует свою работу по изучению незнакомого материала.
Предметные результаты
- Сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющихся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий.
Содержание учебного предмета:
Проект. (3 часа) Теория проектирования как межпредметная научная отрасль; основные подходы к определению понятия «проект»; структура и характеристика основных элементов проекта; виды и классификация проектов по различным основаниям; признаки проекта; жизненный цикл проекта и фазы проекта; история метода проектов и проекты XX века.
Проектная деятельность и ее особенности. (4 часа) Проектная деятельность и ее содержание; отличие проектной деятельности от учебной работы; роль учителя и ученика в проектной работе; значение проектирования в развитии современного общества.
Порядок проектной деятельности. (3 часа) Понятие «концепция проекта» и его элементы; анализ ситуации и потребностей; постановка проблемы; определение цели и задач проекта; результат проекта: характеристика и оценка; анализ целесообразности идеи проекта; анализ риска проекта; выбор стратегии реализации проекта; план проекта и технология планирования проекта; бюджет проекта; понятие проектной документации.
Приложение 1.
Календарно-тематическое планирование по предмету индивидуальный проект (теоретический курс) для уч-ся 10 классов
Введение. Что такое проект. История метода проектов. 1
2.
Метод и задачи учебного проекта.
1
3.
Этапы проведения проектов. Виды проектов. Основные технологические подходы.
1
4.
Виды проектов
(творческий, ролевой).
1
5.
Виды проектов
(информационный).
1
6.
Виды проектов (исследовательский).
1
7.
Преимущества и недостатки различных видов проектирования.
1
8.
Требования к выполнению проектов. Правила оформления проектов.
1
9.
Знакомство с тематикой проектов.
1
10.
Подготовка к выбору руководителя и темы проекта.
1
Итого:
10 часов
