содержание
Введение………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1 Место внеклассной работы в образовательном процессе.…………………………………………………………..………..……….5
ГЛАВА 2 Формы и методы проведения внеклассной работы.……………....24
Заключение…………………………………………………………………..34
Список литературы……………………………………………………….36
Введение
Актуальность данной темы обусловлена тем, что социальное воспитание детей является одним из важных факторов стабилизации общества. Социальное воспитание должно достигать двух целей: успешности социализации подрастающих поколений в современных условиях и саморазвития человека как субъекта деятельности и как личности.
Внеклассная работа формирует и развивает личность ребёнка. Управлять воспитательным процессом – значит не только развивать и совершенствовать заложенное в человеке природой, корректировать намечающиеся нежелательные социальные отклонения в его поведении и сознании, но информировать у него потребность в постоянном саморазвитии, самореализации физических и духовных сил, так как каждый человек воспитывает себя прежде всего сам, здесь добытое лично - добыто на всю жизнь.
Изучением особенностей воспитательной работы, в разное время занимались известные педагоги, методисты, учителя- практики. Наиболее значимыми являются труды Макаренко А.С. «Педагогическая поэма», «Воспитание в семье и школе», Гликман И.З. «Воспитание и образование», Новикова Л.И. «Педагогика детского коллектива», Журавлев В.И. «Основы педагогики воспитания», Ильин Е.Н. «Путь к учению» и др.
Объектом исследования является внеклассная работа.
Предметом исследования были социально-педагогические механизмы воздействия внеклассной работы на личность ребенка, формирование социальных качеств, влияние заинтересованности учеников и учителей на эффективность внеклассной работы.
Целью курсовой работы является рассмотрение роли внеклассной воспитательной работы в процессе образования.
Задачи:
1. Определить формы и методы внеклассных занятий.
2. Определить степень эффективности внеклассной работы.
3. Определить место внеклассной и общешкольной работы в школьной жизни.
Для решения поставленных задач в данной работе использовались различные методы сбора социологической информации:
Теоретические: анализ психолого-педагогической, методической, юридической, и философской литературы по проблеме исследования; научно – методический анализ состояния проблемы исследования; разработка методического анализа состояния проблемы исследования; синтез, обобщение, систематизация.
Экспериментальные: изучение опыта преподавателей обществознания и других предметов гуманитарного цикла в школе по проблеме применения технологий развивающего обучения; беседы с учащимися; педагогический эксперимент; педагогические наблюдения за учащимися.
Ранее в школе проблемы внеклассной работы не исследовались, не была оценена важность влияния педагога на ученика, в данной курсовой работе было выявлено влияние внеклассной работы на развитие личности, рассмотрена деятельность педагога как координатора процесса социализации и самовоспитания, по совершенствованию взаимодействия двух основных социальных субъектов, под воздействием которых формируется личность — общества и индивида.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
ГЛАВА 1. Место внеклассной работы в образовательном процессе.
Внеклассная воспитательная работа - это организация педагогом различных видов деятельности школьников во внеучебное время, обеспечивающих необходимые условия для социализации личности ребенка.
Внеклассная воспитательная работа представляет собой совокупность различных видов деятельности и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка.
Воспитание – целенаправленный процесс формирования гармонично развитой личности. Воспитание обеспечивает вхождение подрастающего поколения в жизнь общества, становление их активными субъектами [link] Демакова И. Д. С верою в ученика: Особенности воспитат. работы клас. руководителя: Кн. для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 2009г.С.25-28
33
