Тема: Модальлек һәм башка кушымчаларны куллану.
1. Кушымчалар турында белгәннәрне искә төшерү, белемнәрне тирәнәйтү.
2. Кушымчаларны гамәли куллану күнекмәләре булдыру.
3. Белемнәрне системага салу, модель белән эшләү күнекмәләрен булдыру.
4. Төркемнәрдә һәм мөстәкыйль эшләү күнекмәләрен ныгыту.
5. Туганлык, дуслык хисләрен үстерү.
Дәрес тибы: Яңа белем бирү.
Җиһазлау: дәреслек, ярдәмлек, схема
Укытучы эшчәнлеге
Укучы эшчәнлеге
Уку-укыту гамәлләре
Мотивация
Укучыларны саләмләү, уңышлар теләү. И тормыш!
Һәр мизгелеңне
Бал, ширбәт итеп эчәм!
Моң тулы, шигъият тулы
Иртәм, көндезем, кичем!..
(Салисә Гәрәева)
Саләмне тыңлау, бер-берләренә яхшы кәеф теләп эшкә керешү.
Тыңлаган әсәрләр буенча сораулар бирә белү;
әхлакый-этик бәяләү
социаль һәм шәхси бәяләрдән чыгып,шәхеснең мораль сайланышында үзләштерү эчтәлеген бәяләү
Актуализация
Теоретик белемнәрне яңарту, сорауларга җавап бирү:
“Модель Фреер” төзү.
Өй эшенә бирелгән күнегүне тикшерү.
Укучылар теоретик белемнәрен яңарталар, телдән җавап бирәләр.
Сорауларга җавап бирәләр.
Сүзлек диктанты язалар, үрнәк буенча тикшерәләр.
Соңгы нәтиҗәләрне исәпкә алып, максатларның эзлеклелеген билгеләү.план төзү һәм эшнең эзлеклелеге
Прогнозлау(алдан фаразлау)
Нәтиҗәгә соклану һәм аның үзләштерү дәрәҗәсен билгеләү,аның вакытлы характеристикалары
Укучы нинди авырлыклар белән очраша?
Дәреснең максатларын ачу.
Безне борынгы шәһәрчеккә (городок) экскурсиягә алып бардылар.
Укучылар тарафыннан белгән яки әлегәчә белмәгән күнекмәләрне үзара бәйләү; Планлаштыру;
Авырлык
тан чыгу юллары.
Аңлатмалы сүзлек белән эшләү.
Сүзлекләр белән эшлиләр.
Сорауларга җавап бирәләр, аңлаталар.
- проблеманың әйтелеше яки бирелеше
-эзләнүле һәм иҗади характердагы проблемаларны чишү юлларын мөстәкыйль табу.
Яңа материалны бирү.
Мисаллар ярдәмендә прооблемалы ситуация тудыру, аны хәл итү.
Уртак һәм аермалы якларны табыгыз.
Бу кушымча нинди мәгънә бирә?
2.Мөнәсәбәт белдерүче кушымчалартурында проблемалы ситуация тудырып аны хә итү.
Материал
ны беренчел ныгыту.
Дәреслектәге күнегү өстендә эшләү. Укучыларның нәтиҗәләре белән чагыштыру, модель төзү.
Дәреслектәге кагыйдәләр белән чагыштыру. (129-134)
Индивидуаль карточкаларны тутыру.
Таблицаны өйрәнәләр, алдагы сыйныфларда өйрәнгәннәрне искә төшерәләр. Фикерләрен сыйныфка әйтәләр. Индивидуаль карточкаларны тутыралар.
Төрле фикерләрне исәпкә алу, үз позициясен нигезләү. сәбәп-нәтиҗә бәйләнешен ачыклау,
- логик фикерләү чылбырын төзү,
- исбатлау.
Телдән аңлату.
Физкультминутка
Ак куян басып тора,
Колакларын селкетә.
Менә шулай, менә шулай
Колакларын селкетә.
Ак куян басып тора,
Ул кулларын җылыта.
Менә шулай, менә шулай
Ул кулларын җылыта.
Ак куян басып тора,
Аякларын җылыта.
Менә шулай, менә шулай
Аякларын җылыта.
Тыңлыйлар, хәрәкәтләрне башкаралар.
Ишетеп аңлау
Мөстә
кыйль эш.
1. Күнегүне башкару рәвешен аңлату.
2.Сүзләр файдаланып җөмләләр төзү.
Үрнәк буенча тикшерәләр, үзбәя.
Нәтиҗәгә соклану һәм аның үзләштерү дәрәҗәсен билгеләү ,аның вакытлы характеристикалары. Контроль;
Кабатлау һәм ныгыту күнегүләре.
Төркемдә эшләү:
күнегү өстендә эшләү.
Бергәләп эшлиләр, чагыштыралар. Күрсәтмә материал белән эшлиләр.
Сорауларга җавап бирәләр, киңәшеп төркемдә эшлиләр.
Төркемдә эшләү Төрле фикерләрне исәпкә алу, үз позициясен нигезләү. логик фикерләү чылбырын төзү,
Тикшерү, коррекцияләү, иптәшеңнең эшчәнлеген бәяләү,үз фикереңне тулы әйтә
Рефлексия. Өй эше.
Дәрескә йомгак ясау.
Нинди эш башкардык?
Нинди яңалык белдегез?
Кайсы эш катлаулы булды?
Үзбәя.
1. 305нче күнегү.
1. 129-134б. кагыйдәне ятлагыз (108б.)
Үз эшен, иптәшләренең җавапларын, үз хезмәтен бәяли белү.
