БЕКІТЕМІН:
Мектеп директоры
К.Мусалим
« »------------- 2016 ж.
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Мәди Бапиұлы Мектеп:№21ОМ
Мерзімі:
Мұғалімнің ТАӘ: Төлепберді С.
Сынып: 10 «а»
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар:
Оқу мақсаттары
1.Мәди Бәпиұлы туралы талқылау;
2.әндерін тақырыптары бойынша саралау;
3.қазақ әдебиетіндегі орнын анықтау, бағалау.
Оқу мақсаттары/
Күтілетін нәтиже
Барлығы (А (жоғары), В (жақсы), (орташа): Бапиұлының өмірі мен шығармашылығы туралы топта талқылай алады
Көпшілігі (А, В): Әндерінің тақырыбы бойынша сараптау жұмысын жасайды.
Кейбіреуі (А): қазақ әдебиетіндегі орныны анықтап, баға береді, рефлексия жасайды.
Тілдік мақсаттар (тыңдалым, оқылым, жазылым, айтылым):
- Өткен тақырыпты еске тусіру арқылы жаңа тақырыпты меңгере отырып әнші-сазгер ақындар өкілдерін анықтау;
- Сын тұрғысынан ойлау арқылы Үкілі Ыбырай өмірбаяны мен шығармашылығын түсіну;
- Оқу үдерісінде ойларын тұжырымдай отырып, сұраққа жауап беру;
- Оқыған тақырып бойынша өз ойларын жүйелеп, пікірлерін жазу.
Алдыңғы оқу
Әсет Найманбайұлы
Жоспар
Кіріспе
5 минут
«Жүректен жүрекке»
Мақсаты: көңіл күйлерін көтеру, ынтымақтастық атмосфера құру.
«Өрмекші торы» арқылы үй жұмысын тексеру.
Мақсаты: Үйге берілген тапсырманы қаншалықты меңгергенін сұрау
Оқушылар жүрекшені бір біріне беру арқылы жақсы тілек айтады.
Оқушылар жіптің ұшын екінші оқушыға беру арқылы бір біріне сұрақ қояды. [pic]
Керемет!
Жапондық бағалау [pic]
Жұмсақ жүрекше
[pic]
Тұсаукесер
7 минут
«Ән бойынша бөлу» арқылы топқа бөлемін.
Мақсаты: топқа бірігу, достық қарым-қатынасқа түсу.
«Миға шабуыл» стратегиясы
Мақсаты: жаңа тақырыптың мазмұнын ашу.
Оқушылар қағазға жазылған ән атауларының мазмұнына қарай топқа бөлінеді.
Слайдтан Мәди Бапиұлының суреті мен әндері арқылы оқушылар сабақтың мақсаты мен тақырыбын анықтайды.
Жарайсыңдар!
Стикер
[pic]
Қима қағаздар
Слайд
Негізгі бөлім:
25 минут
«Сергіту сәті
2 минут
«ДЖИГСО» стратегиясы
15 минут
Мақсаты: Өз пікірін еркін білдіруге, дәлелді сөйлеуге үйрену.
«Сен білесің бе?» әдісі
10 минут
Мақсаты: оқушылардың алға білімін пайдалануға, есте сақтау қабілетін дамыту
«Бес жолды өлең тәдісі»
2 минут
Мақсаты: логикалық ойлауға, шығармашылыққа жетелеу.
Оқушылар жекелей отырып мәтінмен танысады, жұптасып талқылайды.
Мәтін бойынша ақынның өмірі мен шығармашылығын топтастырады.
Интер тақтадан берілген сөйлемдерді аяқтау
Мәди ------------------- 18--- жылы -------------- ауданында дүниеге келген. Оның ----------------, ----------------, -----------------, ----------------, -------------------- сияқты әндері бар. Әндерін жинап, зерттеушілер -------------------, ------------------------, -----------------------.
--------------------- “Найзағай” романы --------------- өміріне арналған.
“Бес жолды өлең” стратегиясы
--------------------------------------------------
--------------------------------------------------
--------------------------------------------------
-------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------
Өзін өзі бағалау
Өзара бағалау.
Бас бармақ
Стикер, бағалау парағы, флипчарт, маркер, оқулық, жұлдызшалар
Дәптер, интер тақта.
Смайлик, ашық журналы
Рефлексия
5 минут
Қорытынды:
«Ыстық орындық» тәсілі.
Мақсаты: оқушыларды шапшаңдыққа, дәлдікке баулу.
Кері байланыс:
«Блоб» ағашы
Мақсаты: Өз ойларын тұжырымдау, алған білімдеріне рефлексия жасау.
Қазақ әдебиетіндегі Мәди Бапиұлының қазақ әдебиетіндегі орны
Оқушылар өзін неліктен осы жерде деп есептейтіні туралы ой бөлісу.
Үй тапсырмасын жазып алады.
Жұлдызша арқылы
Жұлдызша, орындық
Қосымша ақпараттар
Саралау
- Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? (Осы сабақ барысында А, В, С оқушыларыңызға жеке, жұпта, топта қандай көмек көрсетесіз...)
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
(жалпылама ақпарат/бағалау идеясы)
Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс (Мектеп, оқушы, мұғалім мәдениетіне негізделеді)
Үлгерімі төмен оқушыға үлестірме материал тарату арқылы қолдау көрсетуге болады, ал барынша үлгеретіндерге логикалық сұрақ қою арқылы олардың білімдерін кеңейту керек. А оқушысына Чиксентмихайдың «өзінді мақсатындағы» зерігу аймағына түспес үшін өлең шығаруға тапсырма беріледі. Сонымен қатар, А оқушысы мен С,В оқушылары жұптастырылып, бір-юіріне көпірше болады. Яғни, С оқушысына А және В оқушысының көмегі арқылы да қолдау көрсетуге болады.
Бағалаудың формативті бағалау және критерийалды бағалау түрлері қолдынылды. Сонымен қатар, оқушылардың жекелеген жауаптарына байланысты ашық журналдарға смайликтер арқылы бағалау түрі қолданылып, олардың аты-жөндерінің тұсына смайликтер қойылды. Өзара бағалауда «Жаңбыр» және «Жапондық» бағалау әдісі арқылы топтық бағалау жүзеге асырылды.
Тапсырма беру кезінде «Миға шабуыл» әдісін қолдануда интер тақтадан видео көрсетілді. Осы видеоның көмегімен талқылауға мүмкіндік беру арқылы оқушылардың түсініктерін кеңейтуге көмегін тигізеді. Сонымен қатар, оқушылар топта жұмыс жасай отырып, диалогқа түседі және әркімнің пікірін ести отырып өзге пікірді құрметтей білуді үйренеді. Сондай-ақ, пәнаралық байланыс ретінде музыка пәні алынды. Мәди Бапиұлының әндерін тыңдай отырып, ұлттық құндылықтарды бағалай білуге, өнерді сүйе білу сияқты сезімдері оянады.
Рефлексия
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақтың мақсаты сабақтың өткізілуі кезінде анықталды. Оқушылар алдымызға қойылған мақсатқа жете білді. Табыс критерийлері бойынша әрбір деңгейдегі оқушыға бағытталған мақсат орындалды. Сабақтағы тапсырма түрлерін жоспарланған уақыт ішінде үлгеруге тырыстық. Мен жоспарыма дарынды балалармен жұмыс жасау керек деп тұжырым жасадым.
Қорытынды бағалау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Топтық жұмыс.
2:Өзара бағалау
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: АКТ-ны пайдалану
2: Рефлексия
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы және менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетіні туралы не білдім?
Дарынды және талантты оқушылар зерігу аймағында болмас үшін тапсырманы күрделендіру.
