Самопознание, 8 класс
Дата______
Тема: Я в этот мир пришел…
Цели:
1. Образовательная: сформировать понятие о познании и самопознании, его уровнях. Определить с помощью чего осуществляется познание, что является его результатом;
2. Развивающая: научить устанавливать причинно-следственные связи, сформировать умения анализировать факты, делать выводы
3.Воспитательная: закрепление навыков диалогической и монологической речи, определение уровня самооценки учащихся.
I. Оргмомент
II. Актуализация.Установка.
А. В прошлом году введен новый предмет – самопознание. Какие у вас от прошлого года остались впечатления, мысли, эмоции?
Б. Сегодня моя задача – обозначить ориентиры духовного и нравственного пути, по которым мы вместе с вами продолжим раскрывать личность.
Всего – 17 блоков, 1 раз в 2 недели.
Основные темы – те же, что и в 7 классе:
1. «Быть человеком» – 4 блока работы с понятиями совесть, доброта, радость.
2. «Человек и общество» - 4 блока дружба, уважение, коллектив, Родина
3. «Мир и человек» - 4 блока прекрасное, безобразное, красота, познание, труд
4. «Мир человечества» - 4 блока мудрость, время, творчество
Последний блок – это урок-зачет, смотр знаний, защита проекта по определенным понятиям 8 класса
С. Требования к уровню подготовки учащихся
Учащийся по окончании 8 класса:
- осознает значимость и содержание понятий: мудрость, верность, согласие, правда, счастье, жизнь, любовь;
- умеет различать положительные и отрицательные черты характера человека, его действия и намерения;
- умеет управлять своим эмоциональным и психическим состоянием, сдерживать проявления негативных эмоций и действий;
- знает и уважает семейные традиции,; умеет быть ответственным, заботливым, поддерживать дружеские отношения с родными и близкими; - понимает значимость культуры, традиций, обычаев, языка своего и других народов;
- умеет выполнять разные виды физической деятельности, способствующие здоровому образу жизни;
- умеет оценивать красоту окружающего мира и человека; - умеет трудиться самостоятельно и в коллективе;
- умеет определять собственные цели и возможности их достижения в соответствии с нравственно-духовными нормами;
- умеет оценивать негативные стереотипы и опасные увлечения;
- умеет соблюдать правила достойного поведения в обществе, оценивать личные поступки и поступки окружающих;
- умеет самостоятельно принимать решения, сознавая свою социальную и гражданскую ответственность.
Д. Оценивание. В соответствии с особенностями нравственно-духовного образования важна не количественная, а качественная оценка, поэтому вводится оценка «зачет» по итогам каждого полугодия. «Зачет» ставится учащемуся, если он может продемонстрировать достижения соответствующие не менее чем 2/3 от общего объема «Требований к уровню подготовки учащихся» для 8 класса. При выставлении учащемуся оценки «зачет»/»незачет» во внимание берется портфолио ученика, отражающее его проектно-творческую деятельность по предмету«Самопознание».
III. Беседа.
- Дайте определение слову «Самопознание». (познать себя)
- Работа в группах.
Что значит познать себя? Я предлагаю несколько пословиц. Раскройте их смысл
- способности от рождения – только половина, другая половина – от учения;
- не печалься, что у тебя нет чина, а печалься, что нет таланта;
- без прыти – не быти
IV.Объяснение нового материала
1. Сегодня мы должны узнать, с помощью чего человек осуществляет познание мира, что является результатом познавательной деятельности человека.
Предлагаю ответить на простой вопрос: зачем выходите в школу? + видеоклип «Зачем мы ходим в школу»
2. Каждый человек ставит в своей жизни определенные цели, что-то делает или не делает для того, чтобы эти цели воплотились. Что же побуждает человека к той или иной деятельности, к познанию? Человек познает жизнь с помощью определенных действий: хочу, могу, должен. Этот вопрос интересует человечество с глубокой древности. Я вам расскажу о пирамиде потребностей А. Маслоу. Его разработки нашли широкое применение в экономике, политике и других областях жизни.
[pic]
Познание - процесс получения и постоянного обновления знаний, необходимых человеку.
3. Игровая ситуация.
Ученику завязываем шарфом глаза, даем в руки яблоко, затем мяч, задаем вопросы и предлагаем назвать предмет).
- Что у тебя в руках?
- Почему ты так решил?
- Какой образ возник в твоем воображении?
4. Диалог с классом
А) - Что помогло определить, что предмет, предложенный ему, это яблоко? (органы чувств)
- какие органы чувств есть у человека?
- а есть ли такие органы у животных?
- С помощью чего определил, что второй предмет – это мяч, а не яблоко?
Б. Построение графической схемы
Устанавливаем внешние свойства предметов и явлений с помощью органов чувств и создаем в своем сознании их образ. Делаем умозаключения, определяем понятие тех или иных предметов, явлений.
Результат познания - истина – знания, соответствующие окружающему миру
С. Диалог. На следующих примерах определить, с помощью какого вида познания человек узнал данные истины.
1)Планета Земля представляет собой шар
- как люди убедились, что земля – шар?
Это истина – результат научных исследований
2)Не зная брода – не суйся в воду.
Эта истина – повседневная, результат здравого смысла
3)Унылая пора, очей очарованье…
Иногда узнать истину нам позволяют средства искусства (поэзия, живопись)
V. Практическая часть.
1. Пронумеровать строки от 1 до 10. Кто я?
2. Называю только первый слог качества характера человека. Какие качества задуманы? Кому из ребят класса они больше всего подходят? Чем можно это доказать?
Ве – (жливый), до-(брый), жи – (знерадостный), че- (стный)
3.Качество в подарок. Передать по кругу мячик и при этом подарить человеку качество характера.
4. Зеленый крокодил в синей шляпе. Представить абсурдную ситуацию. Что будете делать?
- Прозвенел звонок на урок. Все ученики встали у парт. И вдруг в класс учительница не входит, а впрыгивает на 1 ножке.
- Вы открываете свой новый пенал, а оттуда выпрыгивает ваша мама, маленькая, как ластик
VI. Круг «От сердца к сердцу»
Несколько слов о том, что сегодня узнали и какой вид познания работал больше.
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
