МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВОИНСКИЙ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОПЕРЕКОПСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
РАССМОТРЕНО Методическим объединением социально- гуманитарного цикла Протокол от
№____
Руководитель МО
________
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по учебной работе ________Л.А.Герасимович
УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ
Воинский УВК
________В.П.Мирошниченко.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по Изобразительному искусству
на 2016/2017 учебный год.
Уровень образования – основное общее образование, 6-9е классы.
Уровень изучения предмета – базовый.
Учитель Набойченко Юлия Валентиновна
2016г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству применительно к авторской программе Б.Н. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд», разработанной под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО Б. М. Неменского (Издательство «Просвещение», 2011).
Для обязательного изучения изобразительного искусства на этапе основного общего образования в 7 классах выделено по 34 часа, из расчета 1 учебный час в неделю, в 8 и 9 классах 16 часа, из расчёта 0,5 учебного часа в неделю.
Цели программы:
развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
овладение умениями и навыками художественной деятельности, изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.
Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:
формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;
освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;
формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;
развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;
овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.
Рабочая программа «Искусство ИЗО», составленная на основе программы ««Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивного, изобразительного и декоративного.
Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на следующие виды: изобразительные искусства — живопись, графика, скульптура; конструктивные искусства — архитектура, дизайн; различные декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.
Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» входит в учебный комплект «Школа России» и строится на основе отечественных традиций гуманной педагогики. Этот фундамент позволяет ставить новые, современные задачи, соответствующие потребностям сегодняшнего образования и культуры в целом.
Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Эта задача ни в коей мере не ограничивает связи с мировыми процессами, напротив, в основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень программы.
При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.
Одной из главных целей преподавания искусства становится задача развития у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом. С целью накопления опыта творческого общения в программу вводятся коллективные задания. Очень важно, чтобы коллективное художественное творчество обучающихся использовалось при оформлении школьных интерьеров.
Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.
Тематическая цельность и последовательность развития программы помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.
Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности — форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция — осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.
При всей предполагаемой свободе педагогического творчества необходимо постоянно видеть ясную структурную цельность программы, цели и задачи каждого года и каждой четверти, обеспечивающие поступательность развития учащихся.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств — живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.
Освоение изобразительного искусства в основной школе — продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе и опирается на полученный ими художественный опыт.
Программа учитывает традиции российского художественного образования, современные инновационные методы, анализ зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.
Программа объединяет практические художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности, в единую образовательную структуру образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика.
Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.
7 классов — «Изобразительное искусство в жизни человека» — посвящена изучению собственно изобразительного искусства. У учащихся формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, ребенок сталкивается с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. Изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, он на самом деле проникает в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и культуре.
Искусство обостряет способность человека чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преобразить жизнь собственную. Понимание искусства — это большая работа, требующая и знаний, и умений.
Тема 8 класса - «Дизайн и архитектура в жизни человека» - посвящена содержанию и языку двух видов конструктивных искусств – дизайну и архитектуре, их месту в семье уже знакомых нам искусств (изобразительное и декоративно-прикладное искусство). Все виды пространственных искусств связаны многими общими формами выразительных средств и жизненных функций. Между ними нет непроходимых границ, но возникли они в разное время и связаны с разными сторонами жизни общества.
Тема 9 класса – «Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении»- являются как развитием, так и принципиальным расширением курса визуально-пространственных искусств. ХХ век дал немыслимые ранее возможности влияния на людей зрительных образов при слиянии их со словом и звуком. Синтетические искусства – театр, кино, телевидение – непосредственно связаны с изобразительными и являются сегодня господствующими.
ОПИСАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (п. 11.6 и п. 18.3) предусматривает в основной школе перечень обязательных учебных предметов, курсов, в том числе изучение предмета «Изобразительное искусство». Время, необходимое для изучения предметов, курсов, период их изучения (классы) стандартом не определяются. Предмет «Изобразительное искусство» рекомендуется изучать в 5-9 классах в объёме не менее 170 часов (по 34 часов в каждом классе).
Данная рабочая программа решает также задачи художественного труда и может рассматриваться как интегрированная программа «Изобразительное искусство и художественный труд».
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувство гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, многообразию, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественной творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне, приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);
приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках и различных видах визульно-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусств; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.
Основы эстетического восприятия и изобразительной культуры
Изобразительное искусство и его виды. Изобразительное искусство как способ познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека. Виды живописи (станковая, монументальная, декоративная), графики (станковая, книжная, плакатная, промышленная), скульптуры (станковая, монументальная, декоративная, садово-парковая), декоративно-прикладного и народного искусства, дизайна и архитектуры. Жанры изобразительного искусства (натюрморт, пейзаж, портрет, бытовой, исторический, батальный, анималистический).
Художественный образ и художественно-выразительные средства (специфика языка) живописи, графики и скульптуры: тон и тональные отношения, колорит, цвет и цветовой контраст, линейная и воздушная перспектива, пропорции и пропорциональные отношения, фактура, ритм, формат и композиция1.
Художественные материалы и возможности их использования.
Современное изобразительное искусство. Традиции и новаторство в искусстве. Представление о художественных направлениях в искусстве XX в. (реализм, модерн, авангард, сюрреализм и проявления постмодернизма). Понимание смысла деятельности художника в современном мире. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Вкус и мода.
Синтез искусств. Синтез искусств как фактор усиления эмоциональ ного воздействия. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества.
Синтез искусств в архитектуре. Виды архитектуры (культовая, светская, ландшафтная, градостроительство). Эстетическое формирование архитектурой окружающей среды и выражение общественных идей в художественных образах (композиция, тектоника, масштаб, пропорции, ритм, пластика, объем, фактура и цвет материалов). Связь архитектуры и дизайна (промышленный, рекламный, ландшафтный, дизайн интерьера и др.) в современной культуре.
Синтез искусств в театре. Совместные действия сценариста, режиссера, художника, актеров в создании художественного образа спектакля. Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Художники театра (В.М. Васнецов, А.Н. Бенуа, Л.С. Бакст, В.Ф. Рындин, Ф.Ф. Федоровский и др.).
Специфика изображения в полиграфии. Массовость и общедоступность полиграфического изображения. Формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши, буклеты, открытки и др. Искусство книги. Стилевое единство изображения и текста. Типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, фотографическое, компьютерное). Художники книги (Г. Доре, И.Я. Билибин, В.В. Лебедев, В.А. Фаворский, Т.А. Маврина и др.).
Расширение изобразительных возможностей искусства в фотографии. Изображение в фотографии и живописи. Особенности художественной фотографии. Создание художественного образа в фотоискусстве. Выразительные средства (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.). Фотохудожники — мастера российской и зарубежной школ.
Изобразительная природа экранных искусств. Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Кинокомпозиция и средства эмоциональной выразительности в фильме (ритм, свет, цвет, музыка, звук). Документальный, игровой и анимационный фильмы. Коллективный процесс творчества в кино (сценарист, режиссер, оператор, художник, актерТелевизионное изображение, его особенности и возможности.
Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах.
Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства. Художник-творец-гражданин — выразитель ценностей эпохи.
ОПЫТ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Использование языка графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Плоское и объемное изображение формы предмета, моделировка светотенью и цветом. Построение пространства (линейная и воздушная перспектива, плановость). Композиция на плоскости и в пространстве.
Изображение с натуры и по памяти отдельных предметов, группы предметов, человека, фрагментов природы, интерьера, архитектурных сооружений. Работа на пленэре. Выполнение набросков, эскизов, учебных и творческих работ с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках. Изготовление изделий в стиле художественных промыслов.
Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки, экслибриса, товарного знака, разворота журнала, сайта. Создание эскизов и моделей одежды, мебели, транспорта. Иллюстрирование литературных и музыкальных произведений. Создание художественно-декоративных проектов, объединенных единой стилистикой (предметы быта, одежда, мебель, детали интерьера и др.). Создание художественной фотографии, фотоколлажа, мультфильма, видеофильма, раскадровки по теме. Выражение в творческой деятельности своего отношения к изображаемому — создание художественного образа. Использование красок (гуашь, акварель), графических материалов (карандаш, фломастер, мелки, пастель, уголь, тушь и др.), пластилина, глины, коллажных техник, бумажной пластики и других доступных художественных материалов.
Самоопределение в видах и формах художественного творчества. Реализация совместных творческих идей в проектной деятельности: оформление школы к празднику, декорации к школьному спектаклю, костюмы к карнавалу и др. Анализ и оценка процесса и результатов собственного художественного творчества.
Формы контроля
Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы работы могут быть разных видов: работа по группам; индивидуально-коллективный метод работы, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа— это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.
Необходимо постоянно уделять внимание и выделять время на обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности. Обсуждение работ активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация выставок лает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы и стать прекрасным ее украшением.
На занятиях происходит освоение учениками различных художественных материалов (краски гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструментов (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественных техник (аппликация и коллаж, монотипия, ленка, бумагопластика и др.).
От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен
знать/понимать
основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
наиболее крупные художественные музеи России и мира;
значение изобразительного искусства в художественной культуре;
уметь
применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
восприятия и оценки произведений искусства;
самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьере.
7 класс
7 класс - Следующая ступень посвящена изучению архитектуры и дизайна, т. е. конструктивных видов искусства, организующих среду нашей жизни. Изучение конструктивных искусств опирается на уже сформированный за предыдущий период уровень художественной культуры учащихся. Для расширения кругозора учащихся при изучении архитектуры и дизайна 6 часов отводится краеведению.
Дизайн и архитектура — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник — дизайн — архитектура. Искусство композиции — основа дизайна и архитектуры 8 ч.
Тема: «Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции»
Tема: «Прямые линии и организация пространства»
Тема: «Цвет — элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна»
Тема: «Буква — строка — текст. Искусство шрифта»
Тема: «Композиционные основы макетирования в графическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции»
Тема: «Многообразие форм графического дизайна»
Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий 7 ч.
Тема: «Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность»
Тема: «Архитектура — композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете»
Тема: «Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятие модуля»
Тема: «Важнейшие архитектурные элементы здания»
Тема: «Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени»
Тема: «Роль и значение материала в конструкции»
Тема: «Цвет в архитектуре и дизайне»
Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека 10 ч.
Тема: «Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого»
Тема: «Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры»
Тема: «Живое пространство города. Город, микрорайон, улица»
Тема: «Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды»
Тема: «Интерьер и вещь в доме. Дизайн — средство создания пространственно-вещной среды интерьера»
Тема: «Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства»
Тема: «Ты — архитектор! Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление»
Человек в зеркале дизайна и архитектуры 9 ч.
Тема: «Мой дом — мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего дома»
Тема: «Интерьер комнаты — портрет ее хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища»
Тема: «Дизайн и архитектура моего сада»
Тема: «Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды»
Тема: «Мой костюм — мой облик. Дизайн современной одежды»
Тема: «Грим, визажистика и прическа в практике дизайна»
Тема: «Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна»
Тема: «Моделируя себя — моделируешь мир»
Учебно-тематический план
Кол-во часов
I
Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры.
8
II
Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий.
7
III
Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека.
10
IV
Человек в зеркале дизайна и архитектуры.
9
Итого:
34 часа
8-9 классы
8 и 9 класс - являются как развитием, так и принципиальным расширением курса визуально-пространственных искусств. Синтетические экранные искусства — кино, телевидение — непосредственно происходят от изобразительных и являются сегодня господствующими во всей системе информации. XX век дал немыслимые ранее возможности влияния зрительных образов, силы их воздействия при слиянии со словом и звуком.
Программа основной школы выражает логику развития содержания учебного материала. Ступенчато построено овладение художественными навыками, умениями и знаниями. Но в связи с тем, что в практике современной школы количество часов на искусство вариативно, программа дает возможность различного углубления каждой темы — в зависимости от конкретных условий. Так, программа в нашей школе рассчитана на 17 часов в год. Учитель может творчески подходить к распределению часов по темам, соблюдая логику взаимодействия тем. Программа при внимательном изучении дает широкие возможности для педагогического творчества, проявления индивидуальности учителя, а также учета особенностей конкретного региона России.
Содержание тем 8 класс:
Художник и искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах (8 ч.)
Образная сила искусства. Изображение в театре и кино.
Театральное искусство и художник. Правда и магия театра.
Сценография – особый вид художественного творчества. Безграничное пространство сцены.
Сценография – искусство и производство.
Костюм, грим, маска, или магическое « если бы».тайны актерского перевоплощения.
Художник в театре кукол. Привет от Карабаса - Барабаса!
Спектакль – от замысла к воплощению. Третий звонок.
Эстафета искусств: от рисунка к фотографии. Эволюция изобразительных искусств и технологий. (9 ч.)
Фотография – взгляд, сохраненный навсегда. Фотография – новое изображение реальности.
Грамота фитокомпозиции и съемки. Основа операторского фотомастерства: умение видеть и выбирать.
Фотография искусство « светописи».Вещь : свет и фактура.
« На фоне Пушкина снимается семейство».Искусство фотопейзажа и фотоинтерьера.
Человек на фотографии. Операторское мастерство фотооператора.
Событие в кадре. Искусство фоторепортажа.
Фотография и компьютер. Документ для фальсификации: факт и его компьютерная трактовка.
Содержание тем 9 класс:
Фильм – творец и зритель. Что мы знаем об искусстве кино? (8 ч.)
Многоголосый язык экрана. Синтетическая природа фильма и монтаж. Пространство и время в кино.
Художник и художественное творчество в кино. Художник в игровом фильме.
От большого экрана к домашнему видео. Азбука киноязыка.
Бесконечный мир кинематографа.
Телевидение – пространство, культуры? Экран – искусство – зритель (9 ч.)
Мир на экране: здесь и сейчас. Информационная и художественная природа телевизионного изображения.
Телевидение и документальное кино. Телевизионная документалистика : от видеосюжета до телерепортажа.
Киноглаз, или Жизнь в врасплох.
Телевидение, Интернет… Что дальше? Современные формы экранного языка.
В царстве кривых зеркал, или Вечные истина искусства.
Учебно-тематический план
8 класс
Кол-во часов
I
Художник и искусство театра.Роль и место изображения в синтетических искусствах.
8
II
Эволюция изобразительных искусств и выразительных средств.
9
Итого:
17 часов
9 класс
Кол-во часов
III
Что мы знаем об искусстве кино?
8
IV
Художник – зритель – современность.
9
Итого:
17 часов
Календарно – тематическое планирование
на 2016/ 2017 учебный год
7 класс ( 1 час в неделю)
Кол-во часов
Тип урока
Оборудование
Ключевые
понятия
Повторение
Литература
Дата проведения
план
фактически
Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры.
1
Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции.
1
Комбинированный
Компьютер, презентация, цв. мелки, карандаши , тонированная бумага
Знать: что такое объёмно-пространственная и плоскостная композиция, симметричная, ассиметричная фронтальная глубинная
Уметь: правильно размещать на формате простейшие геометрические тела с учётом изученного.
2
Прямые линии и организация пространства.
1
Комбинированный
Компьютер, презентация, цв. мелки, карандаши, тонированная бумага
Знать: функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах.
Уметь: применять знания на практике.
3
Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна.
1
Комбинированный
Компьютер, презентация
Карандаш, акварель, кисти, бумага
Знать: функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах.
Уметь: создавать композиции по заданной теме.
4-5
Буква – строка – текст. Искусство шрифта.
1й час – Начало работы.
2й час – Завершение работы.
2
Компьютер, презентация
Бумага белая, чёрная, цветная, ножницы, клей, врезки из газет и журналов
Знать: искусство шрифта.
Уметь: выполнять композиции с использованием букв и текста.
6-7
1й час - Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне.
2й час - Текст и изображение как элементы композиции.
2
Комбинированный
Компьютер, презентация
Бумага белая, чёрная, цветная, ножницы, клей, врезки из газет и журналов, принадлежности для рисования
Знать: композиционные основы макетирования.
Уметь: выполнять образцы плаката и поздравительной открытки.
8
Многообразие форм полиграфического дизайна.
1
Комбинированный
Компьютер, презентация
Бумага белая, чёрная, цветная, ножницы, клей, врезки из газет и журналов, принадлежности для рисования
Знать: многообразие видов полиграфического дизайна.
Уметь: выполнять макет книги, журнала.
Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий.
9
Объект и пространство. От плоскостного изображения к объёмному макету. Соразмерность и пропорциональность.
1
Комбинированный
Компьютер, презентация
Бумага, клей ПВА, картон, белила, гуашь, водоэмульсионная краска
Знать: что такое композиция плоскостная и пространственная, пятен и линий.
Уметь: выполнять задания по теме.
10
Архитектура – композиционная организация пространства. Взаимосвязь объёктов в архитектурном макете.
1
Комбинированный
Компьютер, презентация
Картон, бумага, (коробочки, баночки), карандаш, клей
Знать: композиционной организации пространства.
Уметь: выполнять задания по заданной теме.
11
Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объёмных форм. Понятие модуля.
1
Комбинированный
Компьютер, презентация
Бумага, клей ПВА, ножницы
Знать: Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объёмных форм. Понятие модуля.
Уметь: выполнять задания по теме.
12
Важнейшие архитектурные элементы здания.
(Архитектура моего села).
1
Комбинированный
Компьютер, презентация
Бумага, клей ПВА, ножницы, карандаш
Знать: архитектурные элементы здания.
Уметь: выполнение архитектурные элементы здания.
13
Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объёмов и материальный образ времени.
1
Комбинированный
Компьютер, презентация
Бумага, карандаш, клей, ножницы, вырезки из журналов для инсталляций
Знать: Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объёмов и материальный образ времени.
Уметь: выполнение инсталляции по теме.
14
Роль и значение материала в конструкции.
1
Комбинированный
Компьютер, презентация
Знать: Роль и значение материала в конструкции.
Уметь: применять знания на практике.
15
Цвет в архитектуре и дизайне.
1
Комбинированный
Компьютер, презентация
Белая и цветная бумага, вырезки из журналов, клей, белила, ножницы
Знать: Цвет в архитектуре и дизайне.
Уметь: выполнять задания на закрепление.
Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека.
16
Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого.
(Архитектура города Севастополя)
1
Комбинированный
Компьютер, презентация
Карандаш, бумага, картон, клей, тушь, карандаш
Знать: понятия образ и стиль.
Уметь: выполнять зарисовки зданий прошлого.
17
Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры.
1
Комбинированный
Компьютер, презентация
Карандаш, бумага, вырезки из журналов, клей, резак.
Знать: Тенденции и перспективы развития современной архитектуры.
Уметь: использовать знания при выполнении упражнений.
18
Живое пространство города. Город, микрорайон, улица.
1
Комбинированный
Компьютер, презентация
Карандаш, бумага, картон, пенопласт, клей, резак, тушь, карандаш
Знать: исторические формы планировки городской среды и их связь с образом жизни людей.
Уметь: применять знания на практике при выполнении упражнений.
19
Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды.
1
Комбинированный
Компьютер, презентация
Карандаш, гуашь, бумага; Бумага, клей ножницы
Знать: Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды.
Уметь: применять знания на практике при выполнении упражнений.
20-21
1й час - Интерьер и вещь в доме.
2й час - Дизайн – средство создания пространственно – вещной среды интерьера.
2
Комбинированный
Компьютер, презентация
Карандаш, гуашь, бумага; бумага, клей, ножницы, ткань
Знать: Дизайн – средство создания пространственно – вещной среды интерьера.
Уметь: применять знания на практике при выполнении упражнений.
22-23
1й час - Природа и архитектура.
2й час - Организация архитектурно-ландшафтного пространства.
2
Комбинированный
Компьютер, презентация
Карандаш, бумага, тушь; бумага, имитирующая фактуры, водоэмульсионная краска, клей, резак
Знать: Организацию архитектурно-ландшафтного пространства.
Уметь: применять знания на практике при выполнении упражнений.
24-25
Ты архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление.
1й час – Начало работы.
2й час – Завершение работы.
2
Комбинированный
Компьютер, презентация
Бумага, картон, материалы, имитирующие фактуры, клей
Знать о проектировании города: архитектурном замысле и его осуществлении.
Уметь: применять знания на практике при выполнении упражнений.
Человек в зеркале дизайна и архитектуры.
26
Мой дом – мой образ жизни. Функционально – архитектурная планировка своего дома.
(Моё село)
1
Комбинированный
Компьютер, презентация
Карандаш, бумага
Знать: функционально – архитектурную планировку своего дома.
Уметь: применять знания на практике при выполнении упражнений.
27
Интерьер комнаты – портрет его хозяина. Дизайн вещно – пространственной среды жилища.
1
Комбинированный
Компьютер, презентация
Карандаш, бумага; вырезки из журналов, цветная бумага, ножницы, клей
Знать: Дизайн вещно- пространственной среды жилища.
Уметь: применять знания на практике при выполнении упражнений.
28
Дизайн и архитектура моего сада.
1
Комбинированный
Компьютер, презентация
Карандаш, бумага; вырезки из журналов, цветная бумага для аппликаций; природные материалы; веточки, сухие соцветия, камушки
Знать: Дизайн и архитектуру сада.
Уметь: применять знания на практике при выполнении упражнений.
29
Мода, культура и ты. Композиционно- конструктивные принципы дизайна одежды.
1
Комбинированный
Компьютер, презентация
Карандаш, тушь, бумага белая и цветная, клей, резак
Знать: Композиционно- конструктивные принципы дизайна одежды.
Уметь: применять знания на практике при выполнении упражнений.
30-31
1й час - Мой костюм – мой облик.
2й час - Дизайн современной одежды.
2
Комбинированный
Компьютер, презентация
Разнообраз-
ные материалы
Знать: основные понятия о дизайне современной одежды.
Уметь: применять знания на практике при выполнении упражнений.
32
Грим, визажистика и причёска в практике дизайна.
1
Комбинированный
Компьютер, презентация
Косметика, грим, бижутерия,
Материал для причёски, гуашь, бумага
Знать: понятия грим, визажистика и причёска в практике дизайна.
Уметь: применять знания на практике при выполнении упражнений.
33
Имидж: лик или личина? Сфера имидж – дизайна.
1
Комбинированный
Компьютер, презентация
Разнообразные материалы
Знать: понятия сфера имидж – дизайна.
Уметь: применять знания на практике при выполнении упражнений.
34
Моделируя себя – моделируешь мир.
1
Беседа
Компьютер, презентация
Работы выполненные за год
Знать: понятие имидж.
Уметь: применять знания на практике при выполнении упражнений.
Календарно – тематическое планирование
на 2016/ 2017 учебный год
8 класс ( 0,5 часа в неделю)
Кол-во часов
Тип урока
Оборудование
Ключевые
понятия
Повторение
Литература
Дата проведения
план
фактически
Роль изображения в сценических искусствах ( 8 часов)
1
Искусство зримых образов.
1
Компьютер, презентация
Знать: общие выразительные средства визуальных искусств: тон, цвет, объем.
Уметь: понимать общность и специфику восприятия художественного образа в разных видах искусства.
2
Театр и экран – две грани изобразительной образности.
1
Компьютер, презентация,
Альбом
Знать и понимать: виды театрально-зрелищных и игровых представлений и место в них изобразительного компонента.
Игровая природа сценографии.
3
Сценография или театрально-декорационное искусство – особый вид художественного творчества.
1
Комбинированный
Компьютер, презентация
Знать выразительные средства сценографии: пространство сцены, сценосвет, внешний облик сцены и актёров.
Иметь представление о видах сценического оформления: изобразительно-живописное, архитектурно-конструктивное, метафорическое, проекционно-световое.
4
Сценография как искусство и производство.
1
Комбинированный
Компьютер, презентация.
Знать: основные понятия сценографии как искусства и производства.
Уметь: выполнять эскизы декораций.
5
Изобразительные средства актёрского перевоплощения: костюм.
1
Комбинированный
Компьютер, презентация
По теме выбранного задания.
Знать: специфику театрального костюма.
Уметь: выполнять эскиз костюма театрального героя.
Знать: вид сценического искусства с главенствующей ролью художника.
Уметь: выполнять эскиз кукольного персонажа.
6
Изобразительные средства актёрского перевоплощения: грим.
1
Комбинированный
Компьютер, презентация
По теме выбранного задания.
Знать: роль грима в быту, театре и карнавально-массовых праздниках.
Уметь: Выполнять эскизы с применением грима.
7
Изобразительные средства актёрского перевоплощения: маска.
1
Комбинированный
Компьютер, презентация,
Альбом.
Знать: Условность художественно-образного языка сценографии.
Уметь: выполнять эскизы масок.
8
Театр кукол. Театрализованный показ проделанной работы.
1
Комбинированный
Компьютер, презентация
По теме выбранного задания, модели кукол.
Знать: виды театральных кукол и способы работы с ними. Чёрный театр.
Уметь: выполнять модели Знать: сценический этюд,
- карнавально-масочное действо,
- фрагмент кукольного спектакля,
- театрализованный показ костюмов.
Уметь: использовать знания на практике.простейших кукол.
«Эволюция изобразительных искусств и выразительных средств» (9 часов)
9
Художник и художественные технологии: от карандаша к компьютеру. Эстафета искусств.
1
Беседа
Компьютер, презентация
Подготовка сообщений по теме.
Знать: процесс творчества и его составные части.
Уметь: готовить сообщения и выступать с ними.
10
Фотография – расширение изобразительных возможностей искусства.
1
Комбинированный
Компьютер, презентация, сообщения.
Знать: этапы развития фотографии: от первых даггеротипов до компьютерной фотографии. Специфика фотоизображения и технология процессов его получения.
Уметь: готовить устные и письменные рефераты.
11
Грамота фотографирования и операторского мастерства.
1
Компьютер, презентация
Знать: основные данные по новой теме. Основу операторского искусства – талант видения и отбора. Выбор объекта съёмки – это искусство видения. Идея художника и съёмка. Точка съёмки и ракурс как художественно-выразительные средства в фотографии
12
Всеобщность законов композиции. Выбор места, объекта и ракурса съёмки. Художественно-изобразительная природа творчества оператора.
1
Чтение и обсуждение сообщений
Подготовка устных и письменных сообщений и практических проектов.
Знать: основные данные по новой теме. Основу операторского искусства – талант видения и отбора. Выбор объекта съёмки – это искусство видения. Идея художника и съёмка. Точка съёмки и ракурс как художественно-выразительные средства в фотографии.
Уметь: анализировать работу художника и оператора; обсуждение действенности художественного опыта в построении картины и в построении кадра. Расширение навыков и опыта работы с фотокамерой, осмотр объекта, выбор точки съёмки, ракурса и освещения.
13
Фотография – искусство светописи. Вещь: свет и фактура.
1
Обсуждение проектов
Компьютер, презентация
Подготовка практических и теоретических проектов по теме.
Знать: основные данные по новой теме. Свет в натюрморте – постановочный, в пейзаже – природный. Передача светоцветового состояния природы – средство образно-эмоциональной выразительности фотопейзажа. Природные и световые эффекты (дождь, туман, фейерверк) как тема фотосъёмки.
Уметь: готовить практические и теоретические проекты на тему урока.
14
Искусство фотопейзажа и фотоинтерьера
Чтение и обсуждение сообщений
Компьютер, презентация
Подготовка практических и теоретических проектов по теме.
Знать: основные данные по новой теме. Свет в натюрморте – постановочный, в пейзаже – природный. Передача светоцветового состояния природы – средство образно-эмоциональной выразительности фотопейзажа. Природные и световые эффекты (дождь, туман, фейерверк) как тема фотосъёмки.
Уметь: готовить практические и теоретические проекты на тему урока.
15
Человек на фотографии. Специфика художественной образности фотопортрета.
1
Чтение и обсуждение сообщений
Компьютер, презентация
Подготовка практических и теоретических проектов по теме.
Знать: типичное и случайное при передаче характера человека в фотопортрете. Автопортрет – портрет без прикрас. Постановочный и репортажный портреты: состояние и мгновение.
Уметь: готовить устные и письменные сообщения.
16
Событие в кадре. Информативность и образность фотоизображения.
1
Обсуждение проектов
Компьютер, презентация
Подготовка практических и теоретических проектов по теме.
Знать: правда и ложь в фотографии. Семейный фотоальбом – история в родных лицах и память о своих родных.
Уметь: выполнять практические и теоретические проекты по теме урока.
17
«Мой фотоальбом». Выставка работ учащихся.
1
Обсуждение проектов
Компьютер, презентация
Подготовка практических и теоретических проектов по теме.
Знать: что такое разбор информационно-изобразительного содержания фотографий различных жанров с точки зрения композиционного построения; случайности или правдивости, полноты передачи облика, состояния и сути объекта или события.
Уметь: выполнять устные и письменные проекты на тему урока.
Календарно – тематическое планирование
на 2016/ 2017 учебный год
9 класс (0.5 ч в неделю)
Кол-во часов
Тип урока
Оборудование
Ключевые
понятия
Повторение
Литература
Дата проведения
Компьютер, презентация Подготовка практических и теоретических проектов по теме.
Знать: что такое кинослово и кинофраза как монтажно-образное построение кинокадров. Монтажная прерывистость последовательного движения или действия в кино.
Уметь: выполнять устные, наглядные и письменные проекты на тему урока.
2
Кино – запечатлённое движение. Изобразительный язык кино и монтаж.
1
Комбинированный
Компьютер, презентация
Подготовка практических и теоретических проектов по теме.
Знать: монтаж – это расчёт длины планов, их хронометража. Условность передачи времени в кино. Монтажная передача на экране параллельного и последовательного действий.
Уметь: выполнять устные, наглядные и письменные проекты на тему урока.
3
Художественное творчество в игровом фильме
1
Комбинированный
Компьютер, презентация
Подготовка практических и теоретических проектов по теме.
Знать: что такое элементарная грамота записи сценарного плана и практический аспект его реализации. Технология создания раскадровки в условиях учебной практики.
Уметь: выполнять устные, наглядные и письменные проекты на тему урока.
4
Азбука киноязыка
1
Комбинированный
Компьютер, презентация
Подготовка практических и теоретических проектов по теме.
Знать: жанры кино: анимационный, игровой и документальный. Многообразие сюжетной событийности и жанровых форм в документальном кино: от этюдно-видового кинонаблюдения за падающими снежинками до военного телерепортажа или постановки боя.
Уметь: выполнять устные, наглядные и письменные проекты на тему урока.
5
Фильм- «рассказ в картинках»
1
Комбинированный
Компьютер, презентация
Подготовка практических и теоретических проектов по теме.
Знать: сиюминутность – специфика телевизионного изображения. Событийный репортаж.
Правда и жизни и её «киноправда». Интервью – искусство диалога общения.
Уметь: выполнять устные, наглядные и письменные проекты на тему урока.
6
Игровой (художественный) фильм. Драматургическая роль звука и музыки в фильме.
1
Комбинированный
Компьютер, презентация
Подготовка практических и теоретических проектов по теме.
Знать: фильм как динамическое сочетание изобразительной, звукомузыкальной и словесно-игровой драматургических линий или действий.
Понятие о контрапункте в кино («вижу – одно, слышу – другое»).
Уметь: выполнять устные, наглядные и письменные проекты на тему урока.
7
Игровой (художественный) фильм. Драматургическая роль звука и музыки в фильме.
1
Комбинированный
Компьютер, презентация
Подготовка практических и теоретических проектов по теме.
Знать: о многообразии аспектов режиссёрской профессии: от работы с актёрами до работы со звуком.
Уметь: выполнять устные, наглядные и письменные проекты на тему урока.
8
Компьютер на службе художника.
1
Комбинированный
Компьютер, презентация
Подготовка практических и теоретических проектов по теме.
Знать: что такое компьютерная графика: технические диапазоны и творческие возможности в дизайне, рекламе, создании книги и т.д.
Уметь: выполнять устные, наглядные и письменные проекты на тему урока.
9
Компьютер на службе художника. Анимационный (мультипликационный) фильм
1
Комбинированный
Компьютер, презентация
Подготовка практических и теоретических проектов по теме.
Знать: изобразительные возможности компьютера в нашей школе.
Уметь: выполнять устные, наглядные и письменные проекты на тему урока.
10
Компьютер на службе художника.
1
Комбинированный
Компьютер, презентация
Подготовка практических и теоретических проектов по теме.
Знать: о изобразительных возможностях компьютера. Уметь: выполнять устные, наглядные и письменные проекты на тему урока.
«Фильм – искусство и технология»
11
От «большого» кинофильма к твоему видеоэтюду.
1
Комбинированный
Компьютер, презентация
Подготовка практических и теоретических проектов по теме.
Знать: что такое специфика видеофильма. Общее и различное в «большом» кинематографе и учебной видеоленте. Основные этапы работы учащихся над своим видеофильмом.
Уметь: выполнять устные, наглядные и письменные проекты на тему урока.
12
Этапы сценарной работы над видеофильмом.
1
Комбинированный
Компьютер, презентация
Подготовка практических и теоретических проектов по теме.
Знать: этапы сценарной работы над видеофильмом.
Уметь: выполнять устные, наглядные и письменные проекты на тему урока.
13
Съёмка: дела операторские и дела режиссёрские.
1
Комбинированный
Компьютер, презентация
Подготовка практических и теоретических проектов по теме.
Знать: что такое смысл и ценность любительского видео. Возможные сложности и типовые ошибки на этом этапе работы над фильмом.
Уметь: выполнять устные, наглядные и письменные проекты на тему урока.
14
Монтаж видеофильма: правила и реальность.
1
Комбинированный
Компьютер, презентация
Подготовка практических и теоретических проектов по теме.
Знать: что такое практика монтажа: технология и реальность.
Уметь: выполнять устные, наглядные и письменные проекты на тему урока.
15
Звук в любительском видеофильме. Итог на экране.
1
Комбинированный
Компьютер, презентация
Подготовка практических и теоретических проектов по теме.
Знать: о теории и практике звукового оформления видеоленты с акцентом на особенности работы над звуковым оформлением.
Уметь: выполнять устные, наглядные и письменные проекты на тему урока.
16
Связь искусства с жизнью каждого человека.
1
Комбинированный
Компьютер, презентация
Подготовка практических и теоретических проектов по теме.
Знать: три формы художественного мышления (художественной деятельности). Право и возможность зрителя формировать собственную позицию и охранять себя от навязывания чуждых эмоционально-ценностных позиций и подчинения им.
Уметь: выполнять устные, наглядные и письменные проекты на тему урока.
17
Современные проблемы пластических искусств. Вечные истины искусства.
1
Комбинированный
Компьютер, презентация
Подготовка практических и теоретических проектов по теме.
Знать: что такое постмодернизм и реализм в искусстве России. Соцреализм, реализм и андеграунд.
Уметь: выполнять устные, наглядные и письменые проекты на тему урока.
Система контроля
Выявление уровня овладения учащимися образовательными результатами через систему контроля и включает:
учительский контроль
самоконтроль
взаимоконтроль учащихся
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов:
- Активность участия.
- Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
- Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
- Самостоятельность.
- Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы:
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося:
- Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
- Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
- Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Критерии оценивания детских работ по Изобразительному искусству следующие:
"отлично" - работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней раскрыта поставленная проблема, сформулированы выводы, имеющие теоретическую и, – или практическую направленность для современного общества.
"хорошо" - работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней раскрыта поставленная проблема, однако, выводы сформулированы не четко, не достаточно раскрыто теоретическое и, – или практическое значение выполненной работы.
"удовлетворительно"- работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней не достаточно четко сформулирована проблема, выводы сформулированы не четко, не достаточно раскрыто ее теоретическое и, – или практическое значение.
"неудовлетворительно"- работа не выполнена в соответствии с вышеназванными требованиями.
Формы контроля уровня обученности:
Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по искусству ИЗО
Оценка "5"
-учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
-правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
-верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
-умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"
-учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
-гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
-умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.
Оценка "3"
-учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
-допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка "2"
-учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
-не справляется с поставленной целью урока;
Оценка "1"
-учащийся обнаруживает полное незнание учебного материала
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Н.А. Горяева, О.В. Островская. «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс» под редакцией Б.М. Неменского, М. «Просвещение», 2014 г.;
Электронные приложения к учебнику (1DVD), авторы – составители: О.А. Коблова, И.Б. Полякова
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Печатные пособия:
- таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента, по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.
Учебно-практическое оборудование:
- краски акварельные;
- краски гуашевые;
- тушь;
- бумага А4;
- фломастеры;
- кисти;
- емкости для воды;
- стеки;
- пластилин;
- клей;
- ножницы.
Модели и натурный фонд:
- изделия декоративно-прикладного искусства.
Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов и рефератов:
Названиересурса
Ссылка
Краткая
аннотация
1
Наш удивительный мир
Виртуальная выставка детских рисунков
[link]
Педагогика и психология, проблемы художественного образования, уроки искусства в школе, мастер-классы.
.
