МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ
ШКОЛА ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«Новое поколение-1»
Возраст детей, на которых рассчитана программа - 5-6 лет
(за год до поступления в общеобразовательную школу)
Срок реализации программы - 1 год
Разработчик программы-
Калмыков Олег Анатольевич
Ульяновск
2016
РАЗВИВАЮЩАЯ СПОРТИВНО-ЭСТЕТИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА
социальной адаптации, творческого и физического развития ребенка
в детском спортивно-эстетическом объединении
«Новое поколение»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
«Новое поколение» - это программа творческого и физического развития ребенка дошкольного возраста и его социальной адаптации, позволяющая организовать образовательно-воспитательный процесс в учреждениях дополнительного образования детей спортивной направленности.
Программа предусматривает возрастной подход, учитывает диапазон познавательных интересов и потребностей детей в двигательной активности, ориентирована на приобщение их к ценностям гуманитарной, духовной и физической культуры, искусства, предполагает вовлечение детей в творческую деятельность и диалоговое общение, развивает субкультуру в рамках создания единого культурного и творческого процесса, прививает навыки регулярных занятий физическими упражнениями. Программа рассчитана на внедрение её на базах клубов, секций, спортивных школ, специализирующихся на занятиях по дзюдо, путём объединения усилий и возможностей других детских дошкольных учреждений типа музыкальных школ, центров детского творчества, путём создания своеобразных объединений.
Целью данной программы является оказание помощи детям в их физическом развитии и совершенствовании творческих способностей.
Основными принципами программы являются:
принцип реализации разнообразных детских интересов;
принцип развития в каждом ребенке желания стать лучше, знать больше, познать себя;
принцип качественных изменений, происходящих с каждым в детском коллективе;
принцип сотрудничества ребят и взрослых при подготовке и проведении общественно-полезных дел;
принцип базового становления коллективов участников программы;
Программа направлена на поэтапное формирование интереса дошкольников к культуре (для нас в первую очередь физической, в частности дзюдо) и обеспечивает их эстетическое, физическое, нравственное, интеллектуальное развитие, активно вовлекая ребят в разнообразную игровую деятельность, выступающую в качестве инструмента, с помощью которого осуществляется переход от простейшего желания детей участвовать в совместных игровых действиях – к серьезной творческой деятельности, в которой они приобретают жизненный опыт, познают окружающий мир, учатся человеческим отношениям, приобретая замечательные качества: доброту и смелость, силу и ловкость, дружелюбие и товарищество, щедрость и добродушие, веру и верность, правдивость и честность.
Программа способствует решению проблем социальной адаптации дошкольников перед зачислением в общеобразовательные школы, предоставляя им новые возможности взаимодействия на базах специализированных внешкольных учреждений.
Ценностное содержание знаний, навыков и умений, заложенное в программе, способствует осознанию и пониманию каждым ребенком себя и своего места в этом мире.
Задачи программы формулируются следующим образом:
воспитывать позитивное отношение и уважение к культурным традициям как своего народа, так и других народов мира, чувство любви к Родине;
совершенствовать познавательные способности;
создавать условия для формирования у детей навыков межличностного общения;
развивать психические, эмоциональные, творческие и физические качества ребенка, создавать условия для формирования навыков социального взаимодействия с учетом возрастных особенностей у старших дошкольников;
учить приносить радость родным и близким, всем детям, побуждать детей к деятельности на благо окружающих, своей Родины;
формировать у детей желание стать разносторонним, развитым человеком, помогая ему определиться с дальнейшей специализацией.
привить привычку вести здоровый образ жизни.
Реализация программы «Новое поколение» предполагает последовательное, систематическое и разностороннее взаимодействие дошкольников с окружающим миром на базе деятельностного подхода и эмоционального восприятия. Отбор содержания программы основывается на современных тенденциях личностно-ориентированного образования и на следующих главных педагогических принципах:
целостности – в программе соблюдены единство обучения, воспитания и развития, с одной стороны, и системность, с другой;
гуманизации – личностно-ориентированный подход в воспитании, учет возрастных и индивидуальных особенностей, атмосфера доброжелательности и взаимопонимания;
деятельностного подхода – когда знания приобретаются ребенком во время активной деятельности;
интеграции – этот принцип позволяет совместить в одной программе составляющие таких общечеловеческих знаний, как музыка, физкультура и спорт (дзюдо), хореография, культурология и др.;
возрастного и индивидуального подходов, предполагающий выбор тематики, приемов работы в соответствии с субъективным опытом и возрастом детей.
Ценностные ориентиры, которые должны быть сформированы в ходе реализации программы:
здоровый образ жизни, сохранение и приумножение здоровья,
семья, хранящая и прививающая детям духовную и физическую культуру,
историческое единство народов России,
общечеловеческое братство, в котором один народ, одна культура дополняют другие.
В процессе реализации программы внимание акцентируется на решении следующих социально важных проблем:
внешний и внутренний «портреты» ребенка, физическое и духовное начала в нём,
достоинство, смысл и величие жизни человека,
человек в общении с другими людьми, значение языка как основы человеческих взаимоотношений,
спортивная деятельность как способ самовыражения,
Отечество (Родина) как место, где человек родился, живёт, познал радость жизни и ответственность перед ней.
Реализация программы предполагает соблюдение следующих условий:
создание специальной обстановки для успешной социализации ребенка,
учёт уровня развития и воспитанности ребенка, организация воспитательного пространства в соответствии с этим уровнем,
обогащение содержательной деятельности путем включения культурно-исторического, духовно-нравственного, социально-психологического и других компонентов,
динамичность работы,
учет возрастных и психолого-физиологических особенностей ребенка,
объединение усилий и координация деятельности семьи и других социальных институтов воспитания,
совершенствование знаний, умений и навыков речевой культуры,
а также двигательных навыков ребёнка,
Режим занятий в объединении может быть двух вариантов: 5 дней по 1 занятию в день, либо 3 дня по 2 занятия в день. Например:
ВАРИАНТ №1
(5 дней в неделю по 1 занятию в день)
Этот вариант годится для детей, проживающих в непосредственной близости от мест проведения занятий.
Продолжи тельность занятия
Периодич-ность
в неделю
Количество часов
в неделю
Количество
часов
в год
Спортивно-оздоровительные занятия с элементами дзюдо
1
2
2
72
Музыка и танцы
1
2
2
72
Развивающие занятия:
рисование, историфия , география и пр.
с элементами иностранного языка
1
1
1
36
Понедельник — с 18.00 до 18.45 — дзюдо,
Вторник — с 18.00 до 18.45 — танцевальные занятия,
Среда — с 18.00 до 18.45 — география с иностранным языком (следующую среду история, затем рисование и т.д.),
Четверг — с 18.00 до 18.45 — дзюдо,
Пятница — с 18.00 до 18.45 — музыкальные занятия.
ВАРИАНТ №2
(3 дня в неделю по 2 занятия в день)
Продолжи- тельность занятия
Периоди-чность
в неделю
Количество часов
в неделю
Количество
часов
в год
Спортивно-оздоровительные занятия с элементами дзюдо
1
2
2
72
Музыка и танцы
1
2
2
72
Общеразвивающие занятия:
рисование, историфия , география и пр.
с элементами иностранного языка
2
2
2
72
Понедельник: с 18.00 до 18.45 — музыка, с 19.00 до 19.45 — дзюдо,
Среда — с 18.00 до 18.45 — рисование с иностранным языком,
с 19.00 до 19.45— танцы,
Пятница — с 18.00 до 18.45 — география с иностранным языком, с 19.00 до 19.45 — дзюдо.
Режим выбирают родители по своему усмотрению.
Отбор содержания программы «Новое поколение» проводился по принципу наглядности и доступности, с учетом познавательных и коммуникативных потребностей старших дошкольников, психологических особенностей данной возрастной категории (острота восприятия, любознательность, пытливость ума, способность анализировать и обобщать). Ведущей для этого возраста является игровая деятельность.
Содержание программы рассчитано на один год обучения.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
С ЭЛЕМЕНТАМИ ДЗЮДО
Занятия проводятся в зале дзюдо. Форма занимающихся - свободная спортивная форма типа трико и майки, занятия проводятся босиком.
Общее количество
часов
в том числе
теория
(час)
практика(час)
1.
Вводное занятие.
Рассказ о истории дзюдо как вида спорта и вида деятельности человека, полезной как для тела, так и для духа.
1
1
-
2.
Воспитание и развитие общефизических качеств: ловкости, гибкости, скорости, силы.
35
2
33
3.
Разучивание подвижных игр и эстафет, направленных на развитие физических качеств ребёнка, а также его координацию.
35
2
33
4.
Итоговое занятие, тестирование, подведение итогов.
1
-
1
ИТОГО часов:
72
5
67
ЗНАКОМСТВО С МУЗЫКОЙ И ТАНЦАМИ
Занятия проводятся в специальном классе, имеющем специальные и наглядные средства обучения.
Общее количество
часов
в том числе
теория
(час)
практика (час)
1.
Вводное занятие.
1
1
-
2.
Воспитание и развитие музыкально-ритмических способностей.
35
2
33
3.
Разучивание песенного и танцевального репертуара.
35
2
33
4.
Итоговое занятие, тестирование.
1
1
ИТОГО часов:
72
5
67
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ
С ЭЛЕМЕНТАМИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
теория (час)
практика
(час)
1.
Рисования
10 (20)
1
10(20)
2.
География
10 (20)
1
9(20)
3.
История
10(20)
1
8(17)
4.
Основы безопасности жизнедеятельности
5 (10)
2
3 (8)
Итоговое занятие
1 (2)
1 (2)
Итого:
36 (72)
5
31(67)
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
С УКЛОНОМ НА ДЗЮДО
Тема 1. Вводное занятие
Теория
Беседа о здоровом образе жизни, необходимости укрепления здоровья, а также по охране здоровья и жизни детей. Знакомство с правилами личной гигиены, спортивного режима, профилактика заболеваний. История борьбы дзюдо.
Тема 2. Воспитание и развитие общефизических качеств.
Теория
Знакомство с элементарной анатомией человека. Функциональное состояние организма, физическая работоспособность ребёнка.
Практика
Выработка правильной осанки. Воспитание волевых качеств, развитие координации, ловкости, быстроты, силы, укрепление дыхательного аппарата. Выполнение упражнений с элементами борьбы для развития специальной и общей выносливости.
Тема 3. Разучивание подвижных игр и эстафет.
Теория
Укрепление психологической устойчивости, развитие умственных способностей, настрой на групповую работу.
Практика
Объяснение правил игры, эстафеты (в т.ч. с партнёром для развития тактильной «борцовской» чувствительности). Разучивание и показ игры. Проведение игры, эстафеты, подведение итогов и разбор ошибок. Формирование навыков коллективного взаимодействия, развитие быстроты мышления, самообладания, воспитание умения мобилизовать свои возможности для выполнения поставленной задачи. Развитие координации движения, внимания.
Тема 4.Итоговое занятие
Практика
Контроль знаний и умений обучающихся, тестирование.
ЗНАКОМСТВО С МУЗЫКОЙ И ТАНЦАМИ
Тема 1. Вводное занятие
Теория
Знакомство с различными направлениями и формами вокального и танцевального искусства, правилами пения, охраны голоса и правилами танцевального движения.
Тема 2. Воспитание и развитие музыкально-ритмических способностей
Теория
Певческая установка, дыхание, звукообразование, основные позы и позиции в танце, осанка.
Практика
Выработка певческой установки. Формирование вокальных навыков, развитие певческого голоса, укрепление дыхательного аппарата. Пение упражнений на выравнивание гласных. Отработка элементов позиций и основных танцевальных движений.
Тема 3. Разучивание песенного и танцевального репертуара
Теория
Знакомство с творчеством композиторов, поэтов и мастеров танца..
Практика
Прослушивание песни. Разучивание текста песни, мелодии. Пропевание песни отдельными построениями: фразами, предложениями, периодами. Исполнение песни. Формирование навыков индивидуального и коллективного пения, выразительности исполнения.
Разучивание детских танцевальных композиций как индивидуальных, так и групповых.
Тема 4.Итоговое занятие
Практика
Контроль знаний и умений обучающихся.
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ С
ЭЛЕМЕНТАМИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА (АНГЛИЙСКОГО):
ГЕОРГАФИЯ, ИСТОРИЯ, ЖИВОПИСЬ, ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
(Конкретная программа должна быть предоставлена специалистами учреждения дополнительного образования выбранного направления).
Материально-техническое
обеспечение программы
Для успешного функционирования данной программы необходимо помещение (здание), включающее в себя: спортивный зал — 1 шт. (площадь не менее 80-100 кв.м.), танцевальный класс с зеркальной стеной и станком, музыкальный класс, учебный класс с мебелью на 20—25 посадочных мест и специальной классной мебелью, раздевалки (отдельно для мальчиков и девочек), туалеты, душевые комнаты, методический кабинет.
Для организации учебно-воспитательного процесса в объединении необходимо наличие специальных средств обучения:
1.Спортивный инвентарь — татами (80-100 кв.м.), набивные мячи, скакалки, мячи футбольные, гантели детские, турник-перекладина, лавка для жима лёжа, гимнастические палки, гимнастические скамейки.
2.Музыкальные инструменты — пианино, маракасы, ксилофоны, трещётки.
3.Специальные средства обучения: музыкальный центр, проектор, телевизор, DVD-проигрыватель, глобусы, географические карты, исторические карты и прочие наглядные материалы.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МЕТОДИКИ И ТЕХНОЛОГИИ
Среди средств обучения немаловажную роль играют:
специально подобранный музыкальный материал;
спортивные игры, карточки, книги, значки, эмблемы, иллюстрации;
звукозапись, видеозапись;
ролевая игра, коллективно-творческая игра;
разучивание стихов,танцев, песен, хоровое и сольное пение;
инсценирование сказок, стихов, песен;
игры подвижные, дидактические, тематические, творческие (ситуативные) «игры в сказку»;
рисование.
МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Программа основана на «механизме» сотрудничества, сотворчества и содружества педагогов различных специализированных внешкольных педагогических организаций, детей и их родителей. Различные формы игровой деятельности позволяют педагогу и ребенку почувствовать себя в различных социальных ролях и сделать смысл вещей наиболее явным для ребенка.
Ведущей формой реализации программы является игра-перевоплощение, когда ребенок выступает в той или иной роли в зависимости от ситуации, предлагаемой педагогом. Главная позиция программы – динамичное развитие самостоятельности дошкольника, которое реализуется по следующим ступеням: «Делай как я», «Делай лучше меня», «Делай вместе с друзьями».
На первой ступени создаются условия для демонстрации ребенку позитивных образцов познавательной, коммуникативной и творческой деятельности, которая осуществляется в форме игры-сообщения, игры-путешествия, игры-созерцания.
На второй ступени происходит закрепление навыков и автоматизируется умение пользоваться ими в различных ситуациях. Педагог предоставляет возможность детям анализировать не только позитивные, но и негативные образы. Такие задачи решаются во время игры-викторины, игры-путешествия, игры-совещания.
На третьей ступени необходимо организовать педагогический процесс таким образом, чтобы ребенок на основе анализа и систематизации полученных образцов начал создавать свои образы и мог моделировать свои действия в различных условиях.
Данные ступени характеризуются постепенным усложнением деятельности, порождающей новые познавательные потребности ребенка, которые в свою очередь стимулируют развитие интереса к деятельности.
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Большая роль в осуществлении успешной деятельности объединения отводится родителям — родители должны выступать не в роли посторонних наблюдателей, а активными участниками воспитательной и развивающей деятельности путём вовлечения их в организацию совместных встреч, концертов, соревнований и т.д.
В обязательном порядке отводится время на работу с родителями. Каждую неделю приглашаются родители определенной группы (по усмотрению педагога). Разработаны примерные темы бесед с родителями. Нужно учитывать пожелания родителей при разработке той или иной темы. Необходимы также индивидуальные консультации.
Примерные темы для бесед:
Ваш ребенок – дошкольник (общие сведения о психо-физическом развитии детей дошкольного возраста);
Консультации по результатам диагностики в конце года: - показатели развития психических и физических качеств;
Коррекционная работа дома (игры на развитие психических процессов), рекомендации по дальнейшим направлениям;
Упражнения для развития физических данных;
Театрализованные игры дома и в гостях;
Узнайте своего ребенка (тесты для родителей);
Как работать с ребенком дома;
Развитие творческих способностей у ребенка-дошкольника;
Кто для меня мой ребенок (отношение между детьми и родителями)?
Совместная работа:
Составление альбомов «Моя Россия», «Моя семья», «Я занимаюсь дзюдо», «Я — художник» и пр.
Изготовление атрибутов к инсценировкам и праздникам (маски, костюмы, декорации).
Привлечение родителей к участию в инсценировках и праздниках.
Совместное рисование открыток утренникам, плакатов к праздникам, картин к стихам и песенкам.
Помощь педагогу в изготовлении наглядных пособий.
Массовые совместные мероприятия:
Октябрь – праздник «Осенний бал».
Декабрь – новогодний праздник.
Февраль – Масленица.
Март — спортивный конкурс «Папа, мама, я - спортивная семья» .
Апрель - праздник игры «Все игры будут в гости к нам».
Июнь – выпускной – «Мы — новое поколение!»
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В процессе реализации программы ребенок узнает, что:
В мире много стран и народов, мы живем в России и говорим на русском языке.
В любой стране существуют символы государства – флаги и гербы.
В России, есть фольклор: народные песенки, считалки, прибаутки, сказки.
Многие семьи стран мира проводят досуг вместе, чаще всего, выезжая на природу, где активно отдыхают, занимаются спортом, изучая животных и растения.
Существуют различия в праздновании Нового года, Рождества, других любимых населением праздников у разных народов мира.
Дети знакомятся с:
Главными достопримечательностями России, а также своего родного города.
Известными народными русскими сказками, стихами и песнями и танцами.
Дети получают представление об особенностях произношения и речевых особенностях различных народов мира.
Дети научатся выполнять упражнения на развитие дыхания и с произношением звуков.
Ребенок научится:
Исполнять наизусть несколько песенок и стихов, понимать их содержание.
Играть в подвижные и развивающие игры.
Слушать и выполнять инструкцию взрослого.
Удерживать внимание 30 минут (с перерывом на валеопаузу);
Рисовать элементарные фигуры (круг, овал, квадрат и т.д.);
Выполнять методики, предполагающие средний уровень развития концентрации, устойчивости, распределения и переключения внимания.
Ребенок будет:
Свободно двигаться во время звучания музыки.
Выразительно декламировать стихи.
Петь в хоре.
Инсценировать несложные песенки, стишки и сказки.
Легко брать на себя любую роль в играх диалогах.
Самостоятельно принимать решения в проблемных ситуациях.
Легко вступать в общение со сверстниками.
Выполнять тест «Готовность к обучению в школе» на достаточном уровне.
Более координирован и физически развит по сравнению с другими сверстниками.
Примерный финансовый план:
В группе должно заниматься не более 15 детей. Оплата за занятия проводится родителями из расчёта 1000 руб\мес., оплачивается по графику: 1 оплата за сентябрь, октябрь, ноябрь - 3000 руб.
2 оплата за декабрь, январь и февраль - 3000 руб.
3 оплата за март, апрель и май -3000 руб.
Тренеры (и другие руководители ) получают материальную оплату за проведённые занятия, что немаловажно при существующей системе оплаты труда работников сферы дополнительного образования.
P.S. Дальнейшее распространение эта программа может получить в форме «Новое поколение — 2» (Послешкольное воспитание) для работы с молодыми людьми в возрасте от 18 до 30 лет. Для многих молодых людей «закрыты двери» клубов, секций, школ, деятельность которых направлена преимущественно на детей. Таким образом молодёжь остаётся за бортом воспитательного и образовательного процесса. В этом случае можно
(и необходимо) использовать внебюджетные средства.
О.А.Калмыков
