Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания
8 класс
Учитель: Савосина Тамара Александровна,
МКОУ Суккозерская СОШ Муезерский район, Республика Карелия
|
Тема урока
|
Охраняемые природные территории и объекты Карелии, перспективы развития
|
| Цели урока
| Создание условий для усвоения и углубления обучающимися сведений об охраняемых природных территориях и объектах Карелии |
| Задачи урока
| Развивающие – * совершенствовать умения выявлять связи, развивать познавательный интерес
* совершенствовать речевые навыки * развивать логическое мышление 2. Воспитательные – * создать условия для реальной самооценки учащихся, реализации его как личности * совершенствовать е коммуникативные качества учащихся * формировать элементы экологической культуры Образовательные – актуализировать знания по охране природы в Карелии
|
|
Планируемые образовательные результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные |
Личностные |
| 1.Умение конкретизировать понятие «охрана природы» 2.Умение определять понятия: заповедник, заказник, охраняемый объект природы, национальный парк, музей-заповедник, природный парк. 3. Умение определять географическое положение объектов охраны природы
| Регулятивные: 1. Умение ставить цель и анализировать условия достижения цели ( организация эффективного способа поиска ресурсов). 2.Умение прогнозировать результат и оценивать уровень достижения результата. Познавательные: 1.Умение определять понятия 2.Умение структуировать знания. 3. Умение выделять существенные характеристики объектов охраны природы 4. Умение перерабатывать информацию из нескольких источников (подготовка сообщения) Коммуникативные: 1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками. 2. Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию, выступая с сообщением. | 1.Умение управлять своей познавательной деятельностью. 2.Самоконтроль и самооценка. 3. Умение бережно относиться к людям и результатам их деятельности. 4. Умение руководствоваться этическими нормами при выполнении групповой работы. 5. Умение совершенствовать собственное бережное отношение к родной земле, приобретение опыта эколого-направленной деятельности. |
Условия реализации урока
Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)
Учебная литература
Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии)
Оборудование
Интернет-ресурсы:
htth//www.karelia.ru/~kgkm/ - Карельский государственный краеведческий музей
htth//library.karelia.ru/ - Национальная библиотека РК
htth//kizhi.karelia.ru/- Музей – заповедник «Кижи»
http//npo.karelia.ru/ - Портал НПО Карелии
ЦОР: Заповедники «Кивач», «Костомукшский», национальные парки «Водлозерский», «Паанаярви», музей-заповедник «Кижи», историко-архитектурный музей «Валаам»,
Национальный парк «Калевальский», заказники «Озеро Белое», «Чёлмужская коса», «Болото Монастырское», заказники «Заозерский», «Воттоваара», природные парки «Койтайоки», «Ладожские шхеры», «Тулос».
Учебник курса «Моя Карелия», 8 класс (авторы Т.И.Агаркова и др.)
Источники информации – познавательная литература
Атласы, физическая карта Карелии, проектор, экран, презентация к уроку
Основные понятия
заповедник, заказник, охраняемый объект природы, национальный парк, музей-заповедник.., природный парк
Форма проведения урока, тип урока
Форма проведения урока: групповая форма
Методы обучения: метод «круглого стола»
Тип урока: урок формирования и совершенствования знаний
Содержание педагогического взаимодействия Личностный результат
Деятельность педагога
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Этап: Мотивация к занятию (организационно-мотивационный)
Цель этапа: Актуализация имеющихся у обучающихся знаний. Создание проблемной ситуации.
1.Приветствует обучающихся.
2.Организует распределение учащихся по группам.
3.Актуализирует имеющийся информационный ресурс
4. Определяет тему урока в сотрудничестве с обучающимися.
*Выбирают эффективные способы организации рабочего пространства
*Анализируют задание для работы
*Выделяют существенные характеристики
*Сотрудничают с учителем и обучающимися с использованием речевых средств общения в ходе формирования групп и дальнейшей работе.
*Аргументируют свою позицию.
*Планируют пути достижения целей работы.
*Управляют своим поведением и деятельностью
* Адекватно оценивают свои возможности самостоятельной деятельности и основы саморегуляции эмоционального состояния.
Этап: Открытие нового знания
Цель этапа: Осмысление содержания учебного занятия, первичное применение знаний.
1.Организует работу в группах, консультирует по программам деятельности. (группа специалистов 20 века и группа специалистов 21 века)
2.Группам выдает номера слайдов презентации
3. Обобщает выводы по выступлениям «специалистов» 20 и 21 веков
*работают по программе деятельности (выступления с докладами по теме «круглого стола»:
- заповедник «Кивач»
-заповедник «Костомукшский»
- национальный парк «Водлозерский»
- национальный парк «Паанаярви»
- музей –заповедник «Кижи»
- «Валаам»
-памятники природы
-национальный парк «Калевальский»
- заказники «Озеро Белое», «Чёлмужская коса», «Болото Монастырское», заказники «Заозерский», «Воттоваара»,
- природные парки «Койтайоки», «Ладожские шхеры», «Тулос»
- земли историко-культурного значения
- ботанический сад
*выслушивают партнера по группам и записывают в тетрадь.
*выступают с сообщением перед аудиторией
* выслушивают выступление одноклассников
* анализируют данные таблицы «Перспективы развития природоохранной деятельности».
*
*Целеполагание.
Этап: Первичное закрепление
Цель этапа: закрепление полученных знаний
Предлагает выполнить задания на проверку усвоенных знаний с проговариванием во внешней речи и провести взаимопроверку (работа с картой Карелии)
*выбирают основания и критерии для выполнения работы
*слушают и задают вопросы на понимание и уточнение
*участвуют в обсуждении
*выражают собственное мнение
*контролируют и корректируют, оценивают действия партнера
*умение оформить свои мысли в устной форме
*планируют работу с заданием
*анализируют правильность выполнения действий
*смыслообразование
Этап: Самоконтроль/Самооценка. Рефлексия
Цель этапа :подведение итогов работы и определение уровня усвоения знаний и умений
Организует обсуждение результатов
Создает условия для проведения самооценки и взаимооценки.
*обобщают результаты своей деятельности по достижению цели
*осуществляют контроль и оценку процесса и результатов деятельности
*умение участвовать в обсуждении проблемы
*умение выражать свои мысли
*монологическая и диалогическая речь
*анализируют правильность выполненных действий
*развитие способности к волевому усилию
*самоопределение
*осознание качества и уровня усвоения знаний.
