Рабочая программа по курсу Твоя Профессиональная Карьера

Автор публикации:

Дата публикации:

Краткое описание: ...

Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе государственной программы «Твоя профессиональная карьера 8 – 9 классы» под редакцией Чистяковой С.Н.

Модификация программы состоит в изменении практической части (включении диагностических методик), а также в изменении содержания и наполнения тем.

Программа рассчитана на 34 учебных часа, включающих в себя как теоретический материал, так и практические упражнения, тренинги, экскурсии.

Цели курса:

  • оказание психолого - педагогической поддержки учащимся в выборе пути дальнейшего образования;

  • актуализировать процесс профессионального самоопределения обучающихся за счет специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о себе, о мире профессионального труда, их соотнесения в процессе диагностических работ;

  • развить у обучающихся способности к профессиональной адаптации в современных социально – экономических условиях.

Задачи курса:

  • повысить уровень психологической компетенции обучающихся за счет вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения границ самовосприятия, пробуждения потребности в самосовершенствовании;

  • сформировать положительное отношение к самому себе, осознание своей индивидуальности, уверенность в своих силах применительно к реализации себя в будущей профессии;

  • ознакомить со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях рыночных отношений и конкуренции кадров;

  • обеспечить возможность соотносить свои склонности и способности с требованиями профессиональной деятельности с помощью включения их в систему специально организованных диагностических работ.

В результате изучения данного курса у школьников должны быть сформированы:

  • знания и представления о требованиях современного общества к профессиональной деятельности человека, о рынке профессионального труда и образовательных услуг;

  • о возможностях получения образования в дальнейшей перспективе;

  • о психологических основах принятия решения;

  • умения находить правильные пути достижения успехов в профессиональной карьере, объективно оценивать свои индивидуальные возможности в соответствии с избираемой деятельностью, ставить цели и планировать действия для их достижения, выполнять творческие упражнения, позволяющие приобрести соответствующий практический опыт.












Учебно-тематическое планирование


Тема

Количество часов

В том числе:

диагностика

экскурсии

контрольные работы

1

Образ «Я»

14

5


1

2

Мир профессионального труда

17

7

3

2

3

Дневник профессиональной карьеры

3




Итого:

34

12

3

3



Содержание


Тема №1: Образ «Я» - 14 часов

Образ «Я» - это система представлений личности о себе. Он ориентирован на решение следующих основных задач: повышение уровня психологической компетентности учащихся, формирование у них положительного восприятия и чувства своей индивидуальности как изначальной ценности.

Должны знать:

  • многообразие мира профессий;

  • социальные проблемы труда;

  • свои индивидуальные психологические особенности.

Должны уметь:

  • свободно выбирать тот или иной вариант своего профессионального будущего.


Тема №2: Мир профессионального труда – 17 часов

Формирование у школьника способности к анализу профессиональной деятельности. Сообщение сведений о сходных профессиях, сравнение различных профессий; разработка специальных описаний профессий, раскрывающих специфику профессии, использование формул профессий, изучение и осмысление содержания труда.

Должны знать:

  • классификацию профессий;

  • свойства нервной системы человека в профессиональной деятельности;

  • современный рынок труда;

  • пути получения профессий.

Должны уметь:

  • анализировать профессиональную деятельность;

  • выявлять классификационные признаки профессиональной деятельности;

  • проводить сравнительный анализ профессий и составлять формулы профессий.


Тема №3: Дневник профессиональной карьеры – 3 часа

Работа с дневником профессиональной карьеры позволит по-новому взглянуть на себя, познать и оценить свои внутренние возможности, выявить свои индивидуальные особенности и внутренние ресурсы, что, в свою очередь, поможет наметить программу самоподготовки к будущей профессиональной карьере и успешно ее осуществить.





Требования к уровню подготовки учащихся


Учащиеся должны знать:

  • значение профессионального самоопределения;

  • требования к составлению профессионального плана;

  • правила выбора профессии;

  • понятие о профессиях и профессиональной деятельности;

  • понятие об интересах, мотивах, ценностях профессионального труда, а также психофизиологических и психологических ресурсах личности, связанных с выбором профессии;

  • понятие о темпераменте, эмоциональной сфере, интеллектуальных способностях;

  • значение творческого потенциала человека.

Учащиеся должны иметь представление:

  • о смысле и значении труда в жизни человека и общества;

  • о современных формах и методах организации труда;

  • о сущности хозяйственного механизма в условиях рыночных отношений;

  • о рынке труда.

Учащиеся должны уметь:

  • соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии;

  • классифицировать профессии по определенным признакам;

  • составлять личный профессиональный план;

  • использовать приемы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности;

  • анализировать информацию о профессиях по общим признакам профессиональной деятельности;

  • пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.



Контрольно-измерительные материалы

Формы промежуточного контроля знаний, умений, навыков: контрольные работы № 1, 2, 3.

Форма итогового контроля: составление и защита дневника профессиональной карьеры.

Контрольная работа № 1

  1. Соотнесите понятия и определения:


  1. профессия;

  2. специальность;

  3. карьера;

  4. личность.

  13. это особые качества человека, которые являются результатом его развития;

  14. это необходимая для общества, ограниченная (вследствие разделения труда) область приложения физических и духовных сил человека, дающая ему взамен приложенного им труда возможность существования и развития;

  15. вид занятий в рамках одной профессии;

  16. движение, путь кого-нибудь к внешним успехам, славе, выгодам, почету, сопровождающее деятельность на каком-нибудь общественном поприще.

  1. Сколько профессий и специальностей насчитывается в современном мире?

  1. не более 200;

  2. не более 5000;

  3. не более 10000;

  4. более 40000.

  1. Назовите составляющие стратегии выбора профессии (профессионального плана).

  2. Назовите и охарактеризуйте типичные ошибки при выборе профессии.

  3. Определите к какой степени профессиональной пригодности, по Е.А. Климову, относится данная характеристика.

  • Эта степень характеризуется тем, что нет противопоказаний. То есть, есть реальный шанс, что человек будет хорошим специалистом в определенной области.

  1. Распределите предлагаемый перечень профессий, специальностей, должностей по соответствующим группам:

  • токарь, заведующая поликлиникой, слесарь, монтажник, репортер, менеджер, животновод, терапевт, директор, врач, собственный корреспондент газеты, маляр, бригадир, машинистка, токарь-револьверщик, слесарь-сантехник, учитель физики, окулист, строитель, фотокорреспондент, секретарь-референт, программист, писатель, журналист, завуч школы, редактор, начальник смены.

  1. Контрольная работа № 2

  1. Назовите и кратко охарактеризуйте четыре основные формы эмоциональных состояний.

  2. К какому понятию относится нижеприведенное определение:

  • переживания, в форме пристрастного, сугубо личного отражения жизненного смысла явлений и ситуаций.

  1. Приведите примеры профессий, предъявляющих повышенные требования к:

  • практическому мышлению;

  • образному мышлению;

  • абстрактному или логическому мышлению.

  1. Что является основным условием развития личностного потенциала?

  2. Почему человеку необходимо как можно точнее определить и как можно раньше начать развивать свои способности?

  3. Контрольная работа № 3

  1. Назовите и охарактеризуйте виды разделения труда.

  2. Вставьте пропущенные слова в приведенные ниже определения:

  • Предмет труда – это то, на что ___________ труд человека.

  • Средства труда – необходимый ______________ трудового процесса.

  • Профессионал – это человек, как правило, _____________ и _____________, не замыкающийся в узкой области своего _________.

  1. Составьте профессиограмму (одна на выбор):

  • автослесаря;

  • врача-хирурга;

  • учителя начальных классов;

  • повара;

  • столяра;

  • юриста;

  • журналиста;

  • ветеринара;

  • официанта;

  • продавца;

  • дизайнера.

  4. Календарно-тематическое планирование

  6. Диагностические процедуры: «Психогеометрический тест».

    1. 1

    1. 2

    1. Многообразие мира профессий

    1. 1

    1. 3

    1. Секреты выбора профессии. Профессиональный план.

    2. Диагностические процедуры: тест «Самооценка личности».

    1. 1

    1. 4

    1. Типичные ошибки при выборе профессии.

    2. Диагностические процедуры: тест «Акцентуации характера».

    1. 1

    1. 5

    1. Прфессиональная карьера и здоровье.

    2. Упражнение «Эмоциональная почта».

    1. 1

    1. 6

    1. Свойства нервной системы в профессиональной деятельности.

    2. Диагностические процедуры: «Теппинг-тест».

    1. 1

    1. 7

    1. Темперамент в профессиональной деятельности.

    2. Диагностические процедуры: «Определение темперамента личности».

    1. 1

    1. 8

    1. Ведущие отношения личности и типы профессий.

    2. Контрольная работа № 1 (20 мин)

    1. 1

    1. 9

    1. Эмоциональные состояния личности.

    2. Упражнение «Шляпа пожеланий».

    1. 1

    1. 10

    1. Волевые качества личности.

    2. Диагностические процедуры: «Волевой потенциал личности».

    1. 1

    1. 11

    1. .

    1. Способности к запоминанию.

    2. Диагностические процедуры: «Пиктограмма».

    1. 1

    1. 12

    1. Способность быть внимательным.

    1. 1

    1. 13

    1. Человек среди людей.

    2. Диагностические процедуры: методика «Уровень субъективного контроля»

    1. 1

    1. 14

    1. Интеллектуальные способности и успешность профессионального труда.

    2. Диагностические процедуры: «Тип мышления».

    1. 1

    1. Мир профессионального труда (17 часов)

    1. 15

    1. Совершенствование человека в труде. Профессионализм.

    2. Контрольная работа № 2 (20 мин)

    1. 1

    1. 16

    1. Разделение труда.

    1. 1

    1. 17

    1. Социально-профессиональная мобильность.

    2. Диагностические процедуры: методика определения типа ценностных ориентаций.

    1. 1

    1. 18

    1. Содержание труда.

    1. 1

    1. 19

    1. Характер труда в профессиональной деятельности.

    1. 1

    1. 20

    1. Предмет труда в профессиональной деятельности.

    1. 1

    1. 21

    1. Цели профессионального труда.

    1. 1

    1. 22

    1. Средства труда в профессиональной деятельности.

    1. 1

    1. 23

    1. Проблемность трудовых ситуаций.

    1. 1

    1. 24

    1. Коллективность трудового процесса.

    1. 1

    1. 25

    1. Самостоятельность в профессиональной деятельности.

    2. Контрольная работа № 3 (20 мин)

    1. 1

    1. 26

    1. Ответственность в профессиональной деятельности.

    1. 1

    1. 27

    1. Качества профессионала XXI века.

    2. Диагностические процедуры: методика «Интеллектуальная мобильность»

    1. 1

    1. 28

    1. Пути получения профессии.

    1. 1

    1. 29

    1. Профессиограмма и анализ профессий.

    1. 1

    1. 30

    1. Современный рынок труда и его требования к профессионалу.

    1. 1

    1. 31

    1. Человек на рынке труда.

    2. Диагностические процедуры: «Образ будущего».

    1. 1

    1. Дневник профессиональной карьеры (3 часа)

    1. 32

    1. Моя профессиональная карьера

    1. 1

    1. 33

    1. Моя профессиональная карьера

    1. 1

    1. 34

    1. Профконсультационные услуги

    1. 1

    1. Итого:

    1. 34

  9. Учебно-методическая литература для учителя

  1. Климов Е.А. Психология профессионала. - Москва-Воронеж, 1996.

  2. Программа курса «Твоя профессиональная карьера» (Электронный ресурс), Режим доступа: http://www.prosv.ru/ebooks/Chistakova_Tvoia-prof-kariera/index.html

  3. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. - Москва-Воронеж, 1996.

  4. Психогеометрический тест (Электронный ресурс), Режим доступа: [link]

  5. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., Изд-во Института Психотерапии, 2002. - C.394-399.

  2. Учебно-методическая литература для учащихся

  1. Выбираем профессию: 100 вопросов и 100 ответов. – М., 1990.

  2. Гуткин М.С., Лернер П.С., Михальченко Г.Ф. Твоя профессиональная карьера: учеб. для 8-9 классов общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2005.

  3. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей; Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично; Как перестать беспокоиться и начать жить: Пер. с англ. – М., 1990.

  4. Климов Е.А. Как выбирать профессию? – М., 1990.

  5. Павлютенков Е.М. Кем быть? – Киев,1989.

  6. Экскурсии в мир профессий. – М., 2005.

  7. Энциклопедия для детей. Выбор профессии / глав. ред. Е. Ананьева. – М.: Аванта, 2003.
Читать полностью »