| Предмет | Четверть 3 Урок № 19-20 | Класс 9 |
| Тема урока | Сила мысли и слова |
| Учитель | Беломывцева И.Н. |
| Цели урока
| Знания: понятий «мысль, слово, позитивное мышление» Понимание: ценностного отношения к семье, этики взаимоотношений в коллективе, созвучие человека с окружающим миром, ответственности за за мысли, слова и действия, единства слова и дела. Анализ: гражданской позиции. образа мира, мировосприятие Применение: единства слова и дела , применяет на практике хорошие манеры, культуры общения и соблюдение культуры внешнего вида. |
| Результаты обучения для учащихся | 1.Знания: Получат информацию о понятиях «мысль, слово, позитивное мышление» 2.Понимание: Уметь сопоставить полученные знания с реальной жизнью. Ценность семейных отношений, отношений в кол-ве Ответственностьза мысли слова и действия каждого человека 3. Применение: Уметь применять имеющиеся знания в новой учебной ситуации, при обсуждении проблемных вопросов, при общении друг с другом, хорошие манеры, культура общения. 4. Приобретут навыки: Анализа образа мира, мировосприятия, синтеза информации на визуальных и устных доказательств; публичного выступления с защитой работы; использования ИКТ. |
| Основные идеи отработанные по теме урока | Единство слова и дела.Речь человека. Ответственность за мысли , слова, и действия. Мысли, слова и дела как нравственная основа личности. |
| Задания |
| Что делает учитель
| Что делают дети |
| Упражнение-приветствие Деление на группы
Вызов |
| Круг радости Предлагает выбрать стикер понравившегося цвета и и занять места за столами в соответствии с выбранным цветом Предлагает посмотреть видеоролик. Вызовhttp://youtu.be/7iDTRYRc6ic | Читают хором стих Н.Минского «Я называюсь Красотою…» Выбирают стикеры и организовывают группы
Просмотр видео ролика, Определяют тему урока |
| Стимуляция познавательной активности групп с помощью «Толстых вопросов». Активно-аргументированный обмен мнениями в парах, группах |
| Стимуляция познавательной активности групп с помощью «Толстых вопросов» по таксономии Блума после прочтения стих-я Р.Киплинга «Владей собой…» О чем речь в стих-е? Как связаны мысли и слова и поступки человека? Почему важно держать данное слово? Как вы понимаете, в чем сила мысли и слова? | Активно-аргументированный обмен мнениями в парах, группах, ответы на вопросы учителя. |
| Метод «Аллея нравственности» |
| Предлагает поразмышлять над ситуацией стр 152 | Представляют ролевое исполнение, позволяющее ученикам мобильно получать обзорные знания по вопросам, касающимся определенной ситуации. |
| Рефлексия |
| Будьте внимательны к своим мыслям, они начало поступков. «Поддержим..», «Его величество СЛОВО» стр 152-153
|
| Метод «Факт или мнение»
|
| Используя метод «Факт или мнение» и используя мысли об истине стр156, создает условия для размышлений учеников и формулировки заключений о том, является ли полученная ими информация фактом или рядовым мнением, основанным на системе ценностей. | Читают мысли об истине, жизни и поведении на стр 156 (методичка). Ученики работают в группах для обсуждения своих позиций. Результативным подходом к данному заданию станет опрос после выполнения задания. Обсуждают |
| Рефлексия | Каким образом группы пришли к единому суждению? Много ли было различных мнений? Был ли достигнут консенсус? Были ли суждения в достаточной степени обоснованы? Были ли суждения аргументировано изложены? Были ли распределены роли внутри группы? |
| Стратегия причино-следственных связей».
|
| «Экология слова» стр158. На доске признаки этого понятия: Правильная и красивая речь. Грамотность Добрые мысли и слова Воспитанность. Культура. | Формулируют признаки утраты человеком ценности понятия «Слово». Как это может отразиться на мыслях и поступках. |
| Обмен мнениями-резюмирование
|
| Учитель зачитывает размышления философов Эпиктета, И.Канта, И.Ильина…….. личности. | Дети высказываются о том, как отношение человека к своим мыслям и словам влияет на становление |
| 5мин Эссе Письменное задание инд-я работа |
| Предлагает написать эссе на тему «Слово может убить…»или письмо самому себе, обозначть в нем то, что бы вы хотели изменить в своем характере, образе жизни, на какие ? хотели бы найти ответы. | Осмысливают понятия «Верность слову, слово может убить» и пишут Эссе |
| Рефлексия
| Т.Ярошевич «Наши письма»
|
| Источники, оснащение и оборудование
| 1.Руководство для учителя. 2.Интернет-ресурсы.видео ролик http://youtu.be/7iDTRYRc6ic 3.Домашняя и школьная библиотеки, методическая литература Материал рассчитан на 2 урока! |
| Последующие задания и чтение | Создать презентацию «Афоризмы или размышления философов о ценности слова».
|
| Анализ и оценивание урока | Работу групп оценивают оценщики, с помощью стикеров разного цвета дети оценивают свое понимание материала. Наблюдатели дают анализ работе каждого члена группы. |
