Рабочая программа внеурочной деятельности. Кружок по изодеятельности Красочное путешествие (6 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7 с углубленным изучением

отдельных предметов г. Дубны Московской области»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ СОШ №7

Приказ №103 от 31.08.2016

_____________/ А.Р. Редькин

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

кружок «Красочное путешествие»

6 КЛАСС

Составитель:

Кораблёва Ольга Леонидовна,

учитель технологии

г. Дубна, 2016

Пояснительная записка.

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Красочное путешествие» разработана для занятий с учащимися 6 классов во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС средней ступени общего образования второго поколения. В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду.

Методологическая основа в достижении целевых ориентиров – реализация системно - деятельностного подхода на средней ступени обучения, предполагающая активизацию познавательной, художественно-эстетической деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей. Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления. Важное направление в содержании программы уделяется духовно-нравственному воспитанию школьника. На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:

- патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;

- трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (привитие детям уважительного отношения к труду, трудовых навыков и умений самостоятельного конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда и др.);

- ценностного отношения к прекрасному, формирования представлений об эстетических ценностях (знакомство обучающихся с художественно-ценными примерами материального мира, восприятие красоты природы, эстетическая выразительность предметов рукотворного мира, эстетика труда, эстетика трудовых отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);

- ценностного отношения к природе, окружающей среде (создание из различного материала образов картин природы, животных, бережное отношение к окружающей среде в процессе работы с природным материалом и др.);

- ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).

Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития ученикам 6 класса технологических знаний, трудовых умений и навыков программа «Красочное путешествие» выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:

- интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий;

- формирование информационной грамотности современного школьника; - развитие коммуникативной компетентности;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и развитие определенных профессиональных навыков. Программа дает возможность ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение и применение материала в окружающей жизни. Связь прикладного творчества, осуществляемого во внеурочное время, с содержанием обучения по другим предметам обогащает занятия художественным трудом и повышает заинтересованность учащихся. Поэтому программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика (построение геометрических фигур, разметка линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), биологоия (создание образов животного и растительного мира). При создании художественных образов используются те же средства художественной выразительности, которые дети осваивают на уроках ИЗО.

Системно - деятельностный и личностный подходы на средней ступени обучения предполагают активизацию познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей. Исходя из этого, программа «Красочное путешествие» предусматривает большое количество развивающих заданий поискового и творческого характера. Ученик всегда имеет возможность принять самостоятельное решение о выборе задания, исходя из степени его сложности. Он может заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами. Содержание программы нацелено на активизацию художественно-эстетической, познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей, формирование мотивации детей к труду, к активной деятельности на уроке и во внеурочное время.

В программе уделяется большое внимание формированию информационной грамотности на основе разумного использования развивающего потенциала информационной среды образовательного учреждения и возможностей современного школьника. Передача учебной информации производится различными способами (рисунки, схемы, выкройки, чертежи, условные обозначения).

Развитие коммуникативной компетентности происходит посредством приобретения опыта коллективного взаимодействия, формирования умения участвовать в учебном диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка.

Программа курса предусматривает задания, предлагающие разные виды коллективного взаимодействия: работа в парах, работа в малых группах, коллективный творческий проект.

Социализирующую функцию учебно-методических и информационных ресурсов образования обеспечивает ориентация содержания занятий на жизненные потребности детей.

У ребёнка формируются умения ориентироваться в окружающем мире и адекватно реагировать на жизненные ситуации. Значительное внимание должно уделяться повышению мотивации. Ведь настоящий процесс художественного творчества невозможно представить без особого эмоционального фона, без состояния вдохновения, желания творить. В таком состоянии легче усваиваются навыки и приемы, активизируются фантазия и изобретательность.

На первом этапе формируется деятельность наблюдения. Ребенок анализирует изображение, схему, поделку, пытается понять, как они выполнены. Далее он должен определить основные этапы работы и их последовательность, обучаясь при этом навыкам самостоятельного планирования своих действий. В большинстве случаев основные этапы работы показаны в пособиях, специальной литературе, картах поэтапного изготовления в виде схем, макетов и рисунков. Однако дети имеют возможность предлагать свои варианты, пытаться усовершенствовать приёмы и методы.

Следует помнить, что задача занятия — освоение нового технологического приема или комбинация ранее известных приемов, а не точное повторение поделки, предложенной учителем. Такой подход позволяет оптимально учитывать возможности каждого учащегося, поскольку допускаются варианты как упрощения, так и усложнения задания.

Дети могут изготавливать изделия, повторяя образец, внося в него частичные изменения или реализуя собственный замысел.

Планируемые результаты освоения

внеурочной деятельности кружка «Красочное путешествие»

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
выраженной познавательной мотивации;
устойчивого интереса к новым способам познания;
адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

принимать и сохранять учебно-творческую задачу;
планировать свои действия;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
адекватно воспринимать оценку учителя;
различать способ и результат действия;
вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

проявлять познавательную инициативу;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться, приходить к общему решению;
соблюдать корректность в высказываниях;
задавать вопросы по существу.

Обучающийся получит возможность научиться:

учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы;
использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;
анализировать объекты, выделять главное;
осуществлять синтез (целое из частей);
проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи;
обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку);
подводить под понятие;
устанавливать аналогии;
проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;
расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;
познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;
познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;
использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;
познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;
совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;
оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
достичь оптимального для каждого уровня развития;
сформировать систему универсальных учебных действий;
сформировать навыки работы с информацией

Рабочая программа кружка «Красочное путешествие» составлена на основе комплексной программы «ДЕТСТВО» (В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина и др. /Под ред. Т. И. Бабаевой, 3. А. Михайловой, Л. И. Гурович), авторской программы художественного воспитания, обучения и развития детей «Цветные ладошки» (Лыковой И.А.), учебных программ по изобразительной деятельности Б.М. Неменского и авторских работ Сокольниковой Н.М.

Данная программа кружка художественного творчества составлена из расчета 1 час в неделю (34 часа за учебный год) и рассчитана на один год обучения.

Содержание внеурочной деятельности

Кружок «Красочное путешествие», 6 класс

Содержание программы нацелено на активизацию художественно-эстетической, познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей, преемственность с дошкольными видами деятельности детей, формирование мотивации детей к труду, к активной деятельности на уроке и во внеурочное время.

Программа «Красочное путешествие» составлена с учетом специфики возрастного психофизического развития детей среднего школьного возраста (10 – 14 лет). Объем и устойчивость, переключаемость и концентрация произвольного внимания у детей данного возрастного периода почти такие же, как и у взрослого человека. Что касается переключаемости, то она в этом возрасте даже выше, чем в среднем у взрослых. В подростковом возрасте активно идет процесс познавательного развития. Подростки уже могут мыслить логически, заниматься теоретическими рассуждениями и самоанализом. Развитие самосознания ребенка находит свое отражение в изменении мотивации основных видов деятельности: учения, общения и труда. Прежние «детские» мотивы, характерные для младшего школьного возраста, теряют свою побудительную силу. На месте их возникают и закрепляются новые, «взрослые» мотивы, приводящие к переосмыслению содержания, целей и задач деятельности. Те виды деятельности, которые прежде выполняли ведущую роль, например, игра, начинают себя изживать и отодвигаться на второй план. Возникают новые виды деятельности, начинается новая стадия психического развития. В подростковом возрасте активно совершенствуется самоконтроль деятельности, являясь вначале контролем по результату или заданному образцу, а затем — процессуальным контролем, т. е. способностью выбирать и избирательно контролировать любой момент или шаг в деятельности.

Вводное занятие.

Удивительная жизнь в мире цвета и форм. Правила безопасного поведения в помещении и на улице. Инструктаж по технике безопасности. Планирование работы.

Практическая работа: рисование «Разноцветный Я».

Я и Сказка. Мир чудес.

Наши любимые сказки. Сказочные предметы, объекты и явления. Воспроизведение сюжетов сказок, передача сказочных деталей. Художественный образ сказочного героя. Знакомство с профессией художника-декоратора. Декоративные картинки в интерьере.

Практическая работа: рисование: «Портрет сказочного героя», «Скоро сказка сказывается…», «Простые превращения». Выполнение работы в технике бумагопластика: «Чудесные предметы». Изготовление малых декоративных картинок «Мал золотник, да дорог», «Приятные мелочи», «Маленькие подарки». Сбор природных материалов.

Я и мои удивительные друзья.

Я и мои любимые сказочные герои. Я и мои вымышленные друзья. Мир придуманных приключений и его герои.

Практическая работа: рисование: «Любимый сказочный герой», «Мир приключений». Лепка: «Необыкновенный друг» (пластилин), «Мир придуманных приключений и его герои» (пластилин с элементами барельефа и горельефа). Выполнение творческой работы в технике бумагопластика с использованием декоративных материалов: «Мой любимый сказочный герой». Выполнение коллективной работы с использованием бросовых и нетрадиционных материалов.

Искусство. Фантазии.

Знакомство с профессией художник-абстракционист. Творчество художников-декораторов. Декоративное рисование и приемы декорирования. Знакомимся со стилизацией: животные, растения, пейзажи, постройки, изображения человека. Знакомство с приемами работы: вливание, растяжка, смешение красок.

Практическая работа: рассматривание работ художников-абстракционистов, художников-декораторов. Обсуждение увиденного. Рисование под музыку «Цветомузыка». Рисование: «Необычное», «Стилизованный образ животного», «Стилизованный дом», «Стилизованный пейзаж», «Стилизованный портрет». Выполнение аппликации «Растительная стилизация». Упражнения на отработку приемов вливания, растяжки, смешения красок.

Учение с удивлением. Знакомство с новыми техниками.

Кляксография (монотипия, выдувание из трубочек, набрызгивание), отпечатывание-рисование (овощами, листьями, поролоном, мятой бумагой, полиэтиленом). Рисование жёсткой полусухой кистью. Рисование по-сырому. Рисование акварелью и восковыми карандашами (свечой, пастелью). Граттаж, фроттаж. Рисование на фактурной бумаге, пиктография. Основные правила и приемы работы в этих техниках.

Практическая работа: выполнение рисунков в технике кляксография. Рисование-отпечатывание с использованием различных предметов и материалов: овощами, листьями, поролоном, мятой бумагой, полиэтиленом и т.п. Рисование «пушистых» картинок (работа жесткой полусухой кистью) Выполнение витражей. Рисование в технике граттаж: «Космические дали», «Сказочные постройки». Рисование -фантазирование в технике фроттаж. Рисование по замыслу графическими материалами.

Чудеса на практике. Использование нетрадиционных материалов.

Рисование мыльными пузырями, краской с мылом. Рисование восковыми карандашами на наждачной бумаге, на камне. Рисование гуашью смешанной с крахмалом и солью, клеем и солью. Рисование крупами, песком. Декорирование бисером и пайетками. Объёмная аппликация, включение элементов оригами. Конструирование бумажных игрушек. Использование в работе нетрадиционных материалов: гофрокартона, упаковочных и прокладочных бумажных материалов, вспененных упаковочных материалов, салфеточной бумаги, ватных дисков, палочек и шариков, пластиковых стаканчиков, коктейльных трубочек, одноразовых пластмассовых столовых приборов, пластиковых бутылок, CD-дисков. Изонить. Приемы выполнения работ в технике изонить. Рисование светом. Коллаж. Приёмы выполнения многоплановой пейзажной аппликации из различных видов бумаги. Правила техники безопасности при работе с колющими и режущими материалами и инструментами.

Практическая работа: рисование: «Мыльные картины». Рисование на камне. Выполнение декоративной картины по замыслу (материал: гуашь, смешанная с крахмалом и солью; клей с солью) Рисование по замыслу (пейзаж, портрет, анималистика). Рисование песком пейзажей. Выполнение картин из пластилина. Выполнение сюжетного коллажа. Выполнение аппликаций, поделок из бросового материала. Изготовление фигурок – оригами. Выполнение работы в технике изонить. Работы на природе: фотографирование «Светодвижение». Оформление работ для выставки. Декорирование работ различными материалами: макаронами, жидким тестом, гофрокартоном, упаковочным и прокладочным бумажным материалом, вспененным упаковочным материалом и т.п.

Я и моя удивительная Родина.

Наша Родина на полотнах известных художников. Русское зодчество.

Практическая работа: рассматривание картин, репродукций известных художников, обсуждение увиденного. Рисование: «Какое оно,будущее…», «Спасите наша будущее», «Русские просторы». Рисование-декорирование: «Русские дома».

Итоговое занятие.

Подведение итогов учебного года. Основные правила оформления экспозиции творческих работ.

Краткая характеристика процесса обучения

В зависимости от поставленных задач на занятии используются разнообразные методы обучения:

репродуктивный (воспроизводящий);
иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);
проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения);
частично-поисковые (выполнение вариативных заданий);
исследовательские (исследование свойств бумаги, красок, а так же возможностей других материалов);
эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы ее решения);
творческие (творческие задания, эскизы, проекты).

Формы работы могут быть следующими: индивидуальная работа, работа в парах, в группах. Используются традиционные формы проведения занятий:

комбинированные занятия;
беседы с воспитанниками;
экскурсии;
выезды на природу; сбор природного материала;
проведение мастер-классов;
проведение выставок работ учащихся объединения;
тематические чаепития;
коллективное творчество;
подведение итогов.

В проведении занятий используются формы индивидуальной работы и коллективного творчества. Выполнение некоторых заданий требует объединения детей в подгруппы.

Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала и подкрепляется практическим освоением темы.

Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения — это объяснение нового материала, информация познавательного характера о видах декоративно-прикладного искусства, общие сведения об используемых материалах.

Для решения задачи развития воображения на занятиях по программе, используются различные способы и приемы, в том числе и нетрадиционные техники рисования:

Для развития воссоздающего воображения и творческого воображения, проводятся игровые упражнения «Превращаем…», «Дополняем…», «Узнаём: на что это похоже?», «Линии с характером», «Цветные пятна» и т.д. Упражнения можно использовать как тесты и как упражнения-активаторы в начале занятия.
Рисование сказочных предметов, объектов и явлений позволяет развивать воссоздающее воображение и способствует развитию творческого воображения, так как детям нужно не просто воспроизвести сюжет сказки, наполнить его деталями, но и представить то, чего в жизни они не видели, то есть найти похожее в реальном мире и наполнить его своей фантазией.
Использование для развития творческого воображения имитационных упражнений или так называемых пластических этюдов, которые выполняют не только задачу динамической паузы, но и позволяют познавать внешние и внутренние характеристики человека, животного, предмета, явления, развивают воображение.
Включение редко используемых техник (кляксография (монотипия, выдувание из трубочек, набрызгивание); отпечатывание-рисование (овощами, листьями, поролоном, мятой бумагой, полиэтиленом), рисование жёсткой полусухой кистью, рисование по-сырому, рисование акварелью и восковыми карандашами (свечой, пастелью), граттаж, фроттаж, рисование на фактурной бумаге, пиктография).
Включение практических работ с использованием нетрадиционных материалов (рисование мыльными пузырями, краской с мылом; рисование восковыми карандашами на наждачной бумаге; рисование на камне; рисование гуашью смешанной с крахмалом и солью, рисование клеем и солью; тестопластика; рисование крупами, песком; живописный пластилин, экопластика; декорирование бисером и пайетками; коллаж; объёмная аппликация, включение элементов оригами; конструирование бумажных игрушек; использование гофрокартона, упаковочных и прокладочных бумажных материалов, использование вспененных упаковочных материалов, использование салфеточной бумаги, использование ватных дисков, палочек и шариков, использование пластиковых стаканчиков, использование коктельных трубочек, использование одноразовых пластмассовых столовых приборов, использование пластиковых бутылок, использование CD-дисков; изонить, рисование светом).

Подведение итогов может происходить в виде выставки, проведение конкурсов на выявление лучших работ по темам. Если при выполнении работы присутствовал метод проектов, его необходимо защитить.

Выставки:

однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;
постоянные - проводятся в помещении, где работают дети;
тематические - по итогам изучения разделов, тем;
итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.

Формы контроля:

Рейтинг готового изделия
Наблюдение
Беседа, объяснения учащихся
Практический контроль

Учебно-тематический план

№

Наименование разделов

Количество часов

Характеристика деятельности учащихся

всего

аудиторные

внеауди-торные

6 класс

Вводное занятие.

Я и Сказка.

Мир чудес

Усвоение правил по технике безопасности при работе с колющими, режущими инструментами, пластическими и живописными материалами.

Проведение анализа изображения, умение сделать выбор, исходя из имеющихся материалов, используя технические приемы создания изображения.

Умение совмещать разные материалы для изготовления композиций: включение элементов экопластики и бумагопластики, создавать художественные образы сказочных предметов, объектов и

явлений.

Я и мои удивительные друзья. Искусство. Фантазии

Продолжить знакомство с традиционными техниками рисования. Закрепление терминологии: основные и составные цвета, колорит, палитра, композиция, линия, пятно, силуэт, композиция, орнамент, аппликация, лепка, рельеф, барельеф, горельеф, роспись; жанры живописи: портрет, натюрморт, пейзаж, жанровая живопись, сказочно-былинная живопись.

Ориентация в пространстве листа, использование полностью площади листа, пропорциональное изображение сопоставимых по размеру предметов и размещение их в пространстве листа, использование приёмов загораживания, учёт перспективы. Самостоятельно применяют основные правила построения перспективного рисунка.

Умение композиционно размещать на листе объёмные элементы и аппликационные и /или живописные изображения, учитывая формат работы, пространственное размещение на листе и соотношение предметов по величине.

Учение с удивлением. Знакомство с новыми техниками

Использование основных приёмов кляксографии, отпечатывания, рисования жёсткой полусухой кистью, рисования по-сырому, рисования акварелью и восковыми карандашами, граттажа, фроттажа.

Использование традиционных и нетрадиционных инструментов и предметов для получения изображения.

Уверенно подбирают краски в соответствии с настроением рисунка, правильно решают колористические образовательные задачи и используют формообразующие линии и пятна в ходе самостоятельной творческой работы.

Уверенно называют художественные материалы, отвечают на вопросы о свойствах и возможности применения материалов, осуществляют само-стоятельный выбор материалов в зависимости от вида работы и поставленных задач. Выполняют творческие работы с использованием различных художесвенных материалов и в смешанной технике.

При создании художественных образов используют приёмы декорирования, проявляя индивидуальный стиль и фантазию. Используют нетрадиционные материалы и техники в самостоятельных творческих работах. Могут самостоятельно использовать элементы бумагопластики, аппликации и орнамента при декорировании творческих работ.

Чудеса на практике.

Использова-ние нетрадицион-ных материалов

Формирование интереса к художественной деятельности через знакомство и использование нетрадиционных техник: рисование мыльными пузырями, краской с мылом; рисование восковыми карандашами на наждачной бумаге; рисование на камне; рисование гуашью смешанной с крахмалом и солью, рисование клеем и солью; тестопластика; рисование крупами, песком; живописный пластилин, экопластика; декорирование бисером и пайетками; коллаж; объёмная аппликация, включение элементов оригами; конструирование бумажных игрушек; использование гофрокартона, упаковочных и прокладочных бумажных материалов, использование вспененных упаковочных материалов, использование салфеточной бумаги, использование ватных дисков, палочек и шариков, использование пластиковых стаканчиков, использование коктельных трубочек, использование одноразовых пластмассовых столовых приборов, использование пластиковых бутылок, использование CD-дисков; изонить.

Я и моя удивительная Родина.

Планирование хода самостоятельной творческой работы, организация рабочего места, реализация своего замысла. Подбор цветовых сочетаний и цветовой гаммы в самостоятельной творческой работе.

Умение подбирать краски и цветовую гамму в соответствии с настроением

рисунка и замыслом работы; осуществление простых композиционных построений,

умение пользоваться эскизом.

Итоговое занятие

Оформление работ

Итого

Тематическое планирование внеурочной деятельности

кружка «Красочное путешествие», 6 класс

№

Раздел,

тема занятия

Количество часов

Форма организации

Виды деятельности

Сроки проведения

Вводное занятие Знакомство детей с режимом работы, инструментами, материалами, техникой безопасности.

Рисование «Разноцветный Я».

индивидуальная, парная работа

самостоятельная работа

Я и Сказка.

Мир чудес

Рисование: «Портрет сказочного героя», «Скоро сказка сказывается…», «Простые превращения».

Выполнение работы в технике бумагопластика: «Чудесные предметы».

Изготовление малых декоративных картинок «Мал золотник, да дорог», «Приятные мелочи», «Маленькие подарки».

Сбор природных материалов.

индивидуальная, парная, фронтальная работа;

элементы игры;

экскурсия

ответы на вопросы; выполнение работы по образцу (алгоритму); самостоятельная работа

Я и мои удивительные друзья. Искусство. Фантазии

Рисование: «Любимый сказочный герой», «Мир приключений».

Рисование: «Необыкновенный друг», «Мир придуманных приключений и его герои». Выполнение творческой работы в технике бумагопластика с использованием декоративных материалов: «Мой любимый сказочный герой».

индивидуальная, парная, фронтальная работа;

элементы игры

ответы на вопросы; выполнение работы по образцу (алгоритму);

выбор объекта из предложенных преподавателем;

самостоятельная работа

Учение с удивлением. Знакомство с новыми техниками

Выполнение рисунков в технике кляксография.

Рисование-отпечатывание с использованием различных предметов и материалов: овощами, листьями, поролоном, мятой бумагой, полиэтиленом и т.п. Рисование «пушистых» картинок (работа жесткой полусухой кистью) Выполнение витражей.

Рисование в технике граттаж: «Космические дали», «Сказочные постройки».

Рисование -фантазирование в технике фроттаж.

Рисование по замыслу графическими материалами.

индивидуальная, парная, фронтальная работа;

элементы игры

ответы на вопросы; выполнение работы по образцу (алгоритму);

выбор объекта из предложенных преподавателем;

самостоятельная работа

Чудеса на практике.

Использование нетрадиционных материалов

Рисование: «Мыльные картины». Рисование на камне.

Выполнение декоративной картины по замыслу (материал: гуашь, смешанная с крахмалом и солью; клей с солью)

Рисование песком пейзажей. Выполнение картин из пластилина. Выполнение сюжетного коллажа. Выполнение аппликаций, поделок из бросового материала.

индивидуальная, парная, фронтальная работа;

элементы игры

ответы на вопросы; выполнение работы по образцу (алгоритму);

выбор объекта из предложенных преподавателем;

самостоятельная работа

Я и моя удивительная Родина.

Рассматривание картин, репродукций известных художников, обсуждение увиденного.

Рисование: «Какое оно, будущее…», «Спасите наше будущее», «Русские просторы».

Рисование-декорирование

индивидуальная, фронтальная работа

выполнение работы по образцу (алгоритму);

выбор объекта из предложенных преподавателем (дифференцированные по уровню сложности);

самостоятельная работа

Итоговое занятие

Оформление работ

самостоятельная работа

Рассмотрено на заседании кафедры _______________________________________

«29» августа 2016г

Протокол №__1___

___________________ Е.Г.Кравцова

СОГЛАСОВАНО

Зам. Директора по УВР

_______________ Л.А. Сорокоумова

«30» августа 2016г