КОУ ВО «Бобровская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
Конспект группового занятия
по формированию произношения
и развитию слухового восприятия
в 9 классе
Учитель-дефектолог:
Щеглова Т.М.
Группа учащихся 9 класса II отделения:
Ливенцева Люда –нейросенсорная тугоухость III степени.
Борисова Яна – нейросенсорная тугоухость IV степени.
Тема: текст «Половодье»,
материал обиходно – разговорного характера,
материал, связанный с изучением общеобразовательных дисциплин.
Цель: развитие умения различать на слух текст, задания по тексту, фразы, слова, работа над выразительностью и темпом речи на речевом материале задания.
Задачи: 1. Тренировка учащихся в восприятии текстов на слух.
2. Расширение, закрепление и активизация словарного запаса.
3. Развитие слухового внимания, зрительной, слуховой памяти, мышления,
речевой активности, диалогической речи.
4. Формирование навыков восприятия речи разных дикторов, самоконтроля и
контроля речи других участников диалога.
5. Воспитание потребности в самостоятельной устной речи, чувства любви и
бережного отношения к окружающей природе.
Оборудование: звукоусиливающие индивидуальные аппараты «Отикон», таблицы с текстами, фразами, словами.
Ход занятия.
Организационный момент.
1. Установка слухового режима
Ты хорошо слышишь с этими аппаратами? Люда.
-Да, хорошо.
Ты хорошо слышишь на этом расстоянии? Яна.
-Хорошо слышу.
2. Установка: внимательно слушайте задания и хорошо произносите звуки.
Люда, хорошо говори звуки «Ж», «Г».
Яна, следи за произношением звуков «Ц», «Ч», «Г».
Произносите слова и фразы в правильном темпе и помните о выразительности речи.
Восприятие вопросов обиходно-разговорного характера.
Опустите глаза.
Какой урок сегодня был последним?
-Яна: последним был урок биологии.
Люда верно?
-Люда: Да. Биология была последним уроком.
2. Как зовуг вашу учительницу по литературе?
-Люда: Учительницу по литературе зовут Галина Викторовна.
Кто у вас лучший математик в классе?
-Люда: Пищулин Юра.
Яна, ты согласна?
-Яна: Да, Юра.
Какую тему вы проходите по физике?
-Люда: «Электрический ток».
Яна, правильно Люда сказала ?
-Яна: Да, правильно.
5. Кто лучший спортсмен вашего класса?
-Яна: Новичихин Вадим.
Люда, а ты как считаешь?
-Люда: Вадим и Марина.
6. Какой предмет ты больше любишь?
-Яна: Литературу.
-Люда: Литературу, историю.
III. Работа над текстом «Половодье».
1. Чтение текста учителем.
-Слушайте рассказ.
2. Выяснение понимания содержания.
-Что вы услышали?
-О чём рассказ? (Учащиеся отвечают кратко).
Второе предъявление текста.
- Послушайте ещё раз. Слушайте внимательно и запоминайте.
- Расскажите, о чём рассказ?
- Что вы запомнили? (Ученики отвечают, дополняя друг друга).
Восприятие текста по предложениям.
(Предъявляется первая половина рассказа. Учащиеся дополняют друг друга, исправляют ошибки).
Восприятие заданий к тексту.
Объясните слово «половодье». Люда.
-Люда: Половодье - разлив реки весной.
Яна, что можно добавить?
-Яна: Вода заливает землю вокруг реки.
Послушайте предложение и найдите в нём вводное слово.
Напротив, лишняя вода из Волги выливается. Яна.
-Яна: «Напротив» - вводное слово.
Люда, правильно?
-Люда: Да, правильно.
Найдите однокоренные члены предложения.
Весь низменный край покрывается водой и становится похожим на море.
-Люда: покрывается и становится - однокоренные члены предложения.
IV. Динамическая пауза.
Выполнение упражнений для снятия напряжения по инструкции учителя.
V. Восприятие речевого материала, связанного с уроками литературы и биологии.
1. Восприятие речевого материала по литературе.
(Перед учащимися таблички с отрывками из литературных произведений. Они воспринимают отрывки на слух, находят табличку и читают её).
Вон из Москвы! Сюда я больше не ездок,
Бегу, не оглянусь, пойду искать по свету.
Где оскорблённому есть чувству уголок!
Карету мне, карету!
Яна, из какого произведения отрывок? Кто автор?
-Яна: Это «Горе от ума». Автор Грибоедов.
Люда, какому герою принадлежат эти слова?
-Люда: Это слова Чацкого.
Обычай мой такой:
Подписано, так с плеч долой.
Люда, назови произведение и его автора.
-Люда: Грибоедов «Горе от ума».
Яна, чьи это слова?
-Яна: Слова Фамусова.
Мой дядя самых честных правил,
Когда не в шутку занемог.
Он уважать себя заставил
И лучше выдумать не мог.
Люда, из какого произведения отрывок?
-Люда: Из романа «Евгений Онегин».
Яна, кто автор романа?
-Яна: А. С. Пушкин.
Ты жива еще, моя старушка?
Жив и я. Привет тебе, привет!
Пусть струится над твоей избушкой
Тот вечерний несказанный свет.
Яна, чьё это стихотворение?
-Яна: Стихотворение Сергея Есенина.
Люда, правильно?
-Люда: Да, правильно.
Как называется стихотворение? Люда.
-Люда: Стихотворение называется «Письмо матери».
Белеет парус одинокой
В тумане моря голубом!..
Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?..
Из какого стихотворения этот отрывок? Люда.
-Люда: Отрывок из стихотворения «Парус».
Назовите автора стихотворения. Яна.
-Яна: Автор стихотворения Михаил Юрьевич Лермонтов.
2.Восприятие речевого материала по биологии.
(Учащиеся задают вопросы друг другу по карточкам и отвечают на них. Карточки, перевёрнутые текстом вниз, лежат перед ними).
Люда: Назови водоплавающих птиц.
Яна: Гуси, лебеди, утки - водоплавающие птицы.
Яна: Чем питаются пингвины?
Люда: Пингвины питаются рыбой, моллюсками.
Люда: Где живут пингвины?
Яна: Пингвины живут в Антарктиде.
Яна: Назови лесных птиц.
Люда: Дятлы, рябчики, дрозды, тетерева.
VI. Организация окончания занятия.
Занятие окончено.
Что вы сегодня делали на занятии?
-Яна: Мы слушали новый рассказ. Отвечали на вопросы и сами задавали вопросы.
-Люда: Выполняли задания по русскому языку и литературе.
Вы хорошо сегодня работали на уроке.
Яна, до свидания.
Люда, останься на занятие по произношению.
Тема: звуки «Г», «К», логическое ударение.
Цели: закрепление правильного произношения звуков «Г- К» в слогах, словах, предложениях, самостоятельной речи; работа над логическим ударением.
Оборудование: звукоусиливающие аппараты «Отикон», таблицы с заданиями.
Ход занятия.
I. Дифференциация звуков «Г-К».
- Люда, сегодня мы продолжаем работу над звуками «Г - К». Вспомни, как мы произносили звуки «Г» и «К»: с голосом или без голоса?
- Звук «Г» произносится с голосом, а звук «К» без голоса.
Скажи кратко звуки «Г-К».
Прочитай слоги в быстром темпе.
ГА-КА
ГО-КО
ГУ-КУ
Выпиши и прочитай слова и словосочетания со звуками «Г-К», которые относятся к урокам русского языка, литературы, математики.
Русский язык:
Литература:
Математика:
Слова: поговорки, морфология, косинус, тангенс угла, гипербола, косвенная речь, грамматическое значение, координаты, векторы, квадратные корни, биография писателя, многоугольник, лексика и фразеология, логическое ударение, перпендикуляр, орфография, пунктуация.
Прочитай предложения, соблюдая правила орфоэпии.
Гимнастику называют королевой спорта.
Какао - основное богатство Ганы.
Январь год начинает, а декабрь кончает.
Работа над логическим ударением.
Как произносятся слова, на которые падает логическое ударение?
- Слова, на которые падает логическое ударение, произносятся громче, чем остальные.
Прочитай предложения, выделяя голосом слова, на которые падает логическое ударение. Поставь вопрос к каждому предложению.
Ребята поймали птичку.
- Кто поймал птичку?
Ребята поймали птичку.
- Что сделали ребята?
Ребята поймали птичку.
- Кого поймали ребята?
Послушай, на каких словах нужно делать логическое ударение. Повтори.
Жить - людям служить.
Хороша помощь вовремя.
Верному другу цены нет.
Друзья познаются в беде.
Прочитай вопросы. Ответь на них. Выделяй голосом слова, на которые падает логическое ударение.
В какой мастерской ты работаешь?
- Я работаю в швейной мастерской.
Как зовут учителя по труду?
- Учителя по труду зовут Наталья Евгеньевна.
Что ты делала на последнем уроке?
- Я шила фартук.
Какую оценку ты получила за свою работу?
- Я получила оценку четыре.
III. Организация окончания занятия.
- Люда, занятие окончено.
Ты хорошо занималась, справилась со всеми заданиями. Оценка «пять».
