Государственное общеобразовательное казенное учреждение Иркутской области

«Специальная (коррекционная) школа-интернат № 33 г. Братска»

ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

«Социальное ориентирование»

для 5 специального класса

(срок освоения программы 1 год)

Составила: учитель О. В. Варзина

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

1. Пояснительная записка………………………………………………………………………………………………………3

2. Содержание, формы и методы духовно-нравственного воспитания……………………………………..……..………..5

3. Планируемые результаты освоения учебного предмета ..………………………………………………………………...6

4. Учебно-тематическое планирование…………………………………………………………………………………..…...7

5. Календарно-тематическое планирование………………………………………………………………………...………...7

6. Учебно-методическое обеспечение……………………...………………………………………………………………...12

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 5 специального коррекционного класса составлена на основе следующих документов:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. N273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

2. Адаптированная основная образовательная программа общего образования детей с интеллектуальными нарушениями ГОКУ «СКШИ № 33 г. Братска»

3. Методические рекомендации по формированию учебного плана образовательными организациями
   на 2016-2017 учебный год для детей с умственной отсталостью (Приложение 1к письму от «01» августа2016года № 55-37-1441/16)

4. Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ в ГОКУ «СКШИ № 33 г. Братска»

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом, организация знаний по направлениям внеурочной деятельности, является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Одним из направлений внеурочной деятельности является социальное направление. В рамках данного направления разработана программа по курсу «Социальное ориентирование», направлена на реализацию духовно - нравственного обучения и воспитания учащихся специальных коррекционных школ, через систему классных часов.

Среди различных категорий детей, нуждающихся в коррекционном обучении и воспитании, особое место занимают дети с умеренной умственной отсталостью, которые еще недавно не включались в специально организованную образовательную среду. Эти дети в связи со свойственной им неразвитостью мышления, слабостью усвоения общих понятий и закономерностей сравнительно поздно начинают разбираться в вопросах общественного устройства, в понятиях морали и нравственности. Их представления о том, что хорошо и что плохо носят довольно поверхностный характер. Они узнают правила морали от учителей, из книг и так далее, но не всегда могут действовать в соответствии с этими нормами, либо воспользоваться ими в привычной конкретной ситуации, основываясь на рассуждениях.

Поэтому,  такие дети, по неустойчивости нравственных понятий,  из-за внушаемости поддаются дурным влияниям и совершают неправильные действия. Нравственное воспитание и обучение учащихся специальных коррекционных школ в благоприятных социальных условиях даёт возможность не только сформировать у них позитивное мировоззрение, но и сделать его достаточно устойчивым.

Нельзя недооценивать роль духовно-нравственного  воспитания детей специальных коррекционных школ, поскольку оно способствует профилактике правонарушений; позволяет формировать духовный мир и нравственные качества такого ребенка; позволяя ему органично вписаться в общество; раскрывает творческий потенциал, расширяя возможности дальнейшего профессионального выбора; формирует прилежание в труде, способствует  воспитанию трудолюбия (добровольное отношение к труду и честность); позволяет решить проблему социальной недостаточности.

Образование без воспитания, является делом ложным и опасным. Потому что, воспитание предполагает не только развитие интеллектуальной сферы, что является главной целью обучения, но и формирует человека целостно, его эмоциональную и волевую сферу. А это крайне важно для полноценного, в том числе интеллектуального и физического развития, в связи с чем, каждое занятие должно быть направлено и на обучение, и на воспитание. Поэтому на каждом занятии необходимо развитие личности ребенка. Это предполагает процесс развития всех сторон личности: познавательной, эмоциональной и волевой сфер, механизмов нравственной оценки и выбора, формирования нравственной позиции.

Цель программы курса внеурочной деятельности «Социальное ориентирование»: создать условия обучения и воспитания учащихся для  духовно-нравственного формирования высоконравственной, любознательной, творческой, трудолюбивой, ведущей здоровый образ жизни личности, на основе истории, традиций, природы своей страны.

Задачи в области формирования личностной культуры:

 -  формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности;

- формирование стремления к доброте, правдивости, трудолюбию, вежливости;

- привитие этических норм поведения в обществе и в общении друг с другом;

-мотивация в выборе нравственной позиции, способность различать нравственное и безнравственно.

Задачи в области формирования социальной культуры:

- формирование навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогом, сверстниками в решении общих проблем;

- формирование коммуникативных навыков  и готовности к взаимной помощи, навыков доброжелательного общения, умения бесконфликтно общаться;

- формирование чувства патриотизма, любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, гордости за свою страну;

- формирование интереса и уважения учащихся к культурным традициям и наследию своего народа, общечеловеческим ценностям в условиях многонационального государства.

Задачи в области воспитания:

- воспитание бережного отношения и любовь к окружающей природе, природе своего края и своей страны;

- воспитывать в каждом ученике трудолюбие, уважение к правам и свободам человека;

- воспитывать нравственные качества личности учащихся, уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость.

Содержание, формы и методы духовно-нравственного воспитания

Система классных часов — это цикл занятий предусматриваемых системой ценностей, понятий, идеалов, нравственных действий, поступков, подлежащих осмыслению  в ходе воспитательного процесса: I цикл "Нет в мире краше Родины нашей" – 8 часов; II цикл " Когда живётся дружно " 8 часов ; III цикл "Здоровье – главная ценность человеческой жизни" – 10 часов; IV цикл "Знай, люби и береги!" 6 часов.

Содержание программы предусматривает осуществление различных видов деятельности: беседы, обсуждения, дискуссии, викторины, разгадывание ребусов и загадок, пословицы и поговорки, просмотр обучающихся фильмов и презентаций, игра: «Вопрос-ответ», «Экологическая игра», «Игра-путешествие», «Виртуальные экскурсии», «Круглый стол», «Литературная гостиная», «Физкультурный час», дидактические игры: «Связующая нить», «Комплимент», «Угадай вид спорта», коллективное изготовление плакатов «Дерево здоровья», «Берегите природу», конкурс рисунков.

Принципы организации содержания духовно-нравственного обучения и воспитания учащихся  специальных коррекционных школ:

• доступность, познавательность и наглядность;

• учёт возрастных особенностей;

• психологическая комфортность.

Составляющие  формы и методики данной программы, позволят создать в специальных коррекционных классах воспитательное пространство, способствующее формированию и коррекции нравственных качеств и нравственного поведения учащихся.

В рамках дополнительного образования классные часы проводятся 1 раз в неделю, количество часов в год – 32 часа

Планируемый результат освоения учебного предмета

- понимать конкретные духовные ценности человеческой жизни и правил;

- различать хорошие и плохие поступки;

- ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

- осознание себя как гражданина России;

- осознание своей роли в общении с людьми;

Учащийся должен владеть навыками:

-коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

- соблюдение норм поведения и общения;

- способность объективно оценивать поведение других людей и собственное;

- приобретение навыков самоконтроля и самооценки;

- повышение уровня самосознания, самодисциплины.

- отношение к окружающей среде, необходимости ее охраны;

-готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни.

- сформированность основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- сформированность ценностей многонационального российского общества;

-привитие этических норм поведения в обществе и в общении друг с другом;

- воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- сформированность адекватные представления о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

-принятие и освоение социальной роли обучающих, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

-сформированность этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

- привитие навыков на безопасный, здоровый образ жизни;

- наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

- проявление готовности к самостоятельной жизни.

Учебно – тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Учебно-методическое обеспечение

1. Аранская О.С. Игра как средство формирования здорового образа жизни.-2002.-№5.-с.54.

2. Валеологизация образовательного процесса. Мет.пособие / Под ред. Н.И.Балакиревой.- Новокузнецк, 1999.

3. Барканов С.В. Формирование здорового образа жизни российских подростков. Учебно-методическое пособие /Владос, 2001.

4. Баркан А. И. , " Его Величество Ребёнок", М.:1996г.,с.4

5. Богданов Г. П., Утенов О.У. Система внеурочных занятий со школьниками оздоровительной физической культурой, спортом и туризмом, 1993.

6. Богданов В. П. Будьте здоровы: Оздоровительная физическая культура, спорт и туризм в кружковой работе с молодежью и взрослыми: методическое пособие, 1990.

7. Васильков Г.А., Васильков В.Г. От игры - к спорту, 1985.

8. Виноградов П.А. Физическая культура и здоровый образ жизни, 1999

9. Герасименко Н. П. Помоги сам себе-2001.

10. Данилюк А.Я., Логинова А.А. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени

11. начального общего образования – М.: Просвещение, 2012.–32 с. – (Работаем по новым стандартам).

12. Данилюк А. Я. , А.М.Кондаков,В.А.Тишков " Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности и гражданина России". Проект // Вестник образования- № 17. - сентябрь 2009.

13. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников: Методические рекомендации.В 2-х ч. – М.: Просвещение, 2011.–  (Работаем по новым стандартам).

14. Маюров А.Н. Уроки культуры здоровья. В здоровом теле – здоровый дух. Уч. пособие для ученика и учителя. М.: Педагогическое общество России, 2004.

15. Шмаков С., Безбородная Н. От игры к самовоспитанию. М., Новая школа, 1993.