ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА
программы по предпрофильной подготовке
Учреждение-организатор КПП
Полное наименование: государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа № 7 города
Сызрани городского округа Сызрань Самарской области
Сокращённое наименование: ГБОУ ООШ № 7 г. Сызрани
-
Настоящее наименование программы
«Школа экскурсовода»
-
Год начала реализации программы
2016/2017 гг.
-
Настоящий(е) автор(ы)
Кириллова Татьяна Николаевна, учитель истории и обществознания, ГБОУ ООШ № 7, г. Сызрани
-
Раздел классификатора образования, к которому относится основная профессия/специальность
Искусство и культура
-
УГС классификатора образования, к которому относится основная профессия/специальность
Экскурсовод
-
Уровень профобразования программы (СПО, СПО/ВПО, ВПО)
СПО
Примечание: Визитная карточка оформлена в соответствии с действующими на тот момент требованиями
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Самарской области основная общеобразовательная школа № 7 города
Сызрани городского округа Сызрань Самарской области
УТВЕЖДЕНО УТВЕРЖДЕНО
Председатель Экспертного Приказом директора ГБОУ ООШ
совета № 7 г. Сызрани
_________________М.В. Горбунова О. Н. Пустобаева
«____» «_____________» 2015 «____» ____________ 2015
Программа курса предпрофильной подготовки
учащихся 9 классов
«Школа экскурсовода»
Автор:
Кириллова Татьяна Николаевна
учитель истории и обществознания
ГБОУ ООШ № 7 Г. Сызрани
Сызрань, 2015 г.
Пояснительная записка
Данная программа предназначена для обучающихся 9 классов, проявляющих интерес к истории родного края и музееведению. Программа «Школа экскурсовода» предполагает освоение основ экскурсионного дела учащимися и восприятие ими музейной культуры. В ходе знакомства с профессией обучающиеся приобретают навыки подбора материала, умение общаться и позиционировать себя окружающим. В программе предусмотрены воспитательные аспекты, направленные на формирование ответственности за результаты своего труда.
В настоящее время профессия экскурсовода получила новый импульс развития. Это связано с изменением отношения к понятию «малая родина». Ориентирование учащихся в отношении к своему дому, ближайшему окружающему социуму, природе родного края в будущем дает стимул и толчок для определения ими места и желания работать там, где родился и вырос, стараться быть полезным на своем месте.
Таким образом, изучение программы «Школа экскурсовода» обогащает жизненный опыт обучающихся, приучает к ответственности и дисциплине, формирует навыки лидерства, готовит их к активной жизни в гражданском обществе.
Программа «Школа экскурсовода» нацеливает ребят на освоение знаний о прошлом России, истории родного края и памятных мест, о духовных ценностях, о музеях, экскурсионном деле, которое требует умения владеть собой, прислушиваться к мнению окружающих, демонстрировать свой творческий потенциал.
Школьники приобретают начальные знания о формировании и продвижении туристического продукта, о том, как сделать его наиболее привлекательным и конкурентноспособным.
Целью курса является:
формирование интереса к экскурсионной деятельности, изучению истории родного края, воспитание патриотизма у обучающихся.
Задачи курса:
дать учащимся представление о профессии экскурсовод и экскурсионной деятельности;
раскрыть общие и специфические признаки и функции экскурсии;
познакомить с классификациями и формами проведения экскурсий;
выявить место показа и рассказа в экскурсии;
познакомить с основными этапами подготовки экскурсии;
дать общее представление о методике проведения экскурсии;
прививать музейную культуру учащимся средствами экскурсионной работы;
воспитывать коммуникативные качества личности; умения слушать и слышать собеседника.
Результатом всей работы можно считать, создание экскурсионных маршрутов различной тематики, например:
«Достопримечательности и памятники города Сызрань»;
«Деревянное зодчество города Сызрань»;
«Православная Сызрань».
В содержание курса включены следующие виды знаний:
основные понятия и термины профессиональной деятельности, такие как «экскурсовод», «экскурсия», «экскурсанты», «музейный экспонат», «ораторское искусство», «путевая информация», «экскурсионный маршрут», «портфель экскурсовода»;
принципы работы разнообразных видов профессиональной деятельности экскурсовода, их обязанности и ответственность перед клиентом, контакты с партнёрами, требования профессии к индивидуальным и личностным особенностям специалиста, медицинские противопоказания, пути получения профессии;
особенности организации рабочего места;
Основные методы работы:
объяснительно-иллюстративный
исследовательский
поисковый;
Основанием для отбора содержания курса служат следующие критерии:
общность и типичность знаний для сферы деятельности экскурсовод;
перспективность изучаемых технологий подготовки экскурсий, их универсальность;
научная и практическая значимость содержания образовательного материала и его ценность для профессионального самоопределения;
перспективность изучаемых технологий, их универсальность.
В результате обучения учащиеся будут знать:
основные этапы развития экскурсионного дела;
сущность, признаки, принципы, цели, задачи и функции экскурсии;
особенности экскурсионной аудитории;
этапы проведения экскурсии;
основные методы и приемы, используемые при подготовке и проведении экскурсий;
организационные формы массовой экскурсионной деятельности;
особенности разработки и ведения экскурсии;
В результате обучения учащиеся будут уметь:
применять полученные теоретические знания по экскурсоведению на практике (разработка детьми экскурсионных маршрутов);
применять коммуникативные умения и навыки для организации экскурсантов;
получат навыки первоначальной разработки нового экскурсионного продукта.
Результаты контроля будут свидетельствовать:
об уровне знаний учащихся о специфике профессиональной деятельности по направлениям в экскурсионной сфере;
об изменении исходного уровня информированности для самоопределения относительно выбора вида и направления деятельности в экскурсионной сфере.
Специфика программы: использование современных технологий изложения теоретического материала (ИКТ), а также проведение практических занятий.
Формы практических занятий:
Экскурсия
Проектно-исследовательская деятельность.
Оформительская деятельность
Количество участников одной группы должно быть 10 - 15 человек.
Курс носит ознакомительный характер, рассчитан на 11 учебных часов. По 5 – 6 часов по дням.
Более 60% учебного времени выделено на практическую деятельность.
Учебно-тематический план
профессией экскурсовод. Требования к экскурсоводу. 1
1
-
Беседа - опрос.
1.2
Тема 2. Экскурсия, ее сущность, признаки, классификация.
1
1
-
Беседа - опрос.
1.3
Тема 3. Экскурсионные объекты и маршруты.
1
-
1
Практическое занятие.
Экскурсия
1.4
Работа над содержанием экскурсии.
1
-
1
Практическое занятие.
Групповая работа.
2
Раздел II. Экскурсионная методика.
5
2
3
-
2.1
Тема 1. Технология подготовки новой экскурсии.
1
-
1
Практическое занятие.
Групповая работа.
2.2
Тема 2. Методика проведения экскурсий.
2
1
1
Практическое занятие.
Групповая работа.
2.3
Тема 3. Техника ведения экскурсии.
2
1
1
Практическое занятие.
Тематическая и обзорная экскурсии.
3
Раздел III. Подведение итогов.
2
-
2
-
3.1
Тема 1. Практикумы. Проведение экскурсий.
2
-
2
Практикум.
Исследовательская работа по теме экскурсии. Доклад. Экскурсия.
Итого:
11
4
7
-
Программа
предпрофильного курса по выбору учащихся 9 классов
«Школа экскурсовода».
Раздел I. Введение в экскурсоведение. (4 часа)
Тема 1.1 Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с профессией экскурсовод. Требования к экскурсоводу. (1 час)
Особенности личности экскурсовода. Способности экскурсовода: конструктивные, организаторские, коммуникативные и аналитические. Роль темперамента экскурсовода в проведении экскурсии. Индивидуальность и авторитет экскурсовода. Пути повышения экскурсоводческого мастерства.
Профессиональное мастерство и эрудиция экскурсовода. Культура речи: языковая, психологическая и коммуникативная.
Жестикуляция как форма внеречевого воздействия. Классификация жестов, используемых в показе: указательный, пространственный, иллюстрированный, конструктивный. Реконструирующие, побудительные, эмоциональные жесты. Поза и манеры экскурсовода. Экскурсионный этикет.
Формы занятий: урок – беседа.
Тема 1.2. Экскурсия, ее сущность, признаки, классификация. (1 час)
Понятие экскурсии как методически продуманного показа достопримечательных мест, памятников истории и культуры, умелый рассказ о событиях, связанных с ними. Цели, задачи и формы проведения экскурсий. Функции экскурсий и их характеристика (научной пропаганды, информации, организации культурного досуга, расширения культурно-технического кругозора, формирования интересов человека). Признаки экскурсии: наличие экскурсионной группы и экскурсовода; передвижение участников по заранее определенному маршруту; протяженность во времени; использование экскурсионного метода. Принципы экскурсии: научности, идейности, связи теории с жизненными реалиями, принцип доходчивости, принцип убедительности. Классификация экскурсий по содержанию. Особенности обзорных и тематических экскурсий. Тематические экскурсии: исторические, производственные, искусствоведческие, литературные. Классификации экскурсий по составу и количеству участников, по месту проведения, по способу передвижения, по продолжительности проведения, по форме проведения.
Экскурсионный метод познания как совокупность методических приемов, применяемых на экскурсии.
Богатство жизни и культурного наследия и необозримость экскурсионной тематики. Взаимозависимость цели, темы, проблемы, идеи в одной экскурсии. Циклы и серии тематических экскурсий. Тематическое многообразие одной экскурсии. Композиция. Название экскурсии. Логика и образность выражения мысли. Принципы построения экскурсии: научность, идейность, связь с жизнью, доступность, системность, доходчивость и убедительность. Особенности деятельности экскурсантов и экскурсовода. Формы прямого и косвенного общения во время экскурсий.
Форма занятия: урок-лекция.
Тема 1.3. Экскурсионные объекты и маршруты. (1 час)
Классификация объектов: по содержанию – одноплановые (растения, животные, мемориальные доски, дома, произведения живописи) и многоплановые (архитектурные ансамбли, памятные места, связанные с историческими событиями, оборонительные сооружения, соборы, церкви); по функциональному значению – основные, на которых раскрывается тема, и дополнительные, содержание которых не влияет на полноту раскрытия темы; по степени сохранности – объекты, сохранившиеся полностью (мавзолей, «Медный всадник», высотные дома в Москве), перестроенные (Золотые ворота во Владимире), восстановленные (Храм Христа Спасителя, Тверская часовня в Москве).
Требования, предъявляемые к отбору объектов: познавательная ценность, сохранность, местоположение, возможность подхода (подъезда), известность, экзотичность.
Экскурсионный маршрут как путь следования экскурсионной группы (пешеходный, автобусный), связанный с процессом показа.
Классификация маршрутов: хронологический, тематический, тематико-хронологический. Особенности построения маршрута в зависимости от темы экскурсии. Требования, предъявляемые к составлению маршрута: экономия времени, недопустимость повторных проездов по одному и тому же месту, переход от одного объекта к другому не должен превышать 10 минут. Обход маршрута, задачи при организации обхода (объезда): ознакомление с улицами, площадями, с экскурсионными объектами, определение места, где и как поставить группу по отношению к объекту, определение места остановки автобуса и места стоянки автобуса, хронометраж времени.
Схема экскурсионного маршрута: составление индивидуального плана экскурсии по маршруту.
Формы занятий: урок – семинар.
Практическая работа № 1: Распределение тем между кружковцами и прослушивание тем этих экскурсий. Составление примерного плана каждой экскурсии, определение её цели.
Тема 1.4. Работа над содержанием экскурсии. (1 час)
Структура экскурсии. Вступительная беседа, её содержание, план и порядок проведения. Основная часть экскурсии. Отработка маршрута в соответствии с тематико-хронологическим принципом и целеустановкой. Определение содержания подтем применительно к отобранным экспонатам (объектам). Соразмерность отдельных частей содержания. Учёт времени. Логические переходы, их варианты. Выводы и обобщения в экскурсии. Заключение, её содержание.
Формы занятий: урок – практикум.
Практическая работа №: 2 «Составление тематического плана экскурсии, запись маршрута экскурсии».
Раздел II. Экскурсионная методика и профессиональное мастерство экскурсовода.
( 6 часов)
Тема 2.1. Технология подготовки новой экскурсии. (1 час )
Основные ступени подготовки новой экскурсии: предварительная работа, непосредственная разработка самой экскурсии, заключительный этап. Схема экскурсии: вступление, основная часть, заключение. Основные этапы подготовки новой экскурсии. Определение цели и задач экскурсии. Выбор темы. Отбор литературы и составление библиографии. Определение других источников экскурсионного материала.
Отбор и изучение экскурсионных объектов. Потенциальные экскурсионные объекты: памятные места, архитектурные сооружения, природные объекты, экспозиции музеев, памятники археологии, памятники искусства. Классификация экскурсионных объектов по содержанию, по функциональному назначению, по степени сохранности. Критерии выбора экскурсионных объектов для экскурсии: познавательность объекта, сохранность объекта, местонахождение объекта, временное ограничение показа объекта.
Составление маршрута экскурсии. Основные варианты построения маршрутов: хронологический, тематический и тематико-хронологический. Объезд (обход) маршрута. Подготовка контрольного текста экскурсии. Комплектование «портфеля экскурсовода». Определение методических приемов проведения экскурсии. Определение техники ведения экскурсии. Составление методической разработки. Составление индивидуального текста. Рассказ и индивидуальный текст. Техника использования индивидуального текста. Логические переходы: формальные переходы и логические переходы, связанные с
темой экскурсии. Прием (сдача) экскурсии. Утверждение экскурсии.
Формы занятий: урок – лекция.
Практическая работа № 3: 1) оформить «словарик» из музейных понятий; 2) описать музейный предмет – экспонат.
Тема 2. 2. Методика проведения экскурсий. (2 часа )
Показ как важнейший элемент экскурсии. Активность показа, логическая последовательность показа. Определяющая роль показа. Сюжетность, парадоксальность показа. Три уровня показа: предварительный обзор, выделение объекта, детальное наблюдение объекта.
Методические приёмы показа: предварительного осмотра, панорамного показа, зрительной реконструкции (воссоздания), зрительного монтажа, локализации событий, абстрагирования, зрительного сравнения, интеграции, зрительной аналогии, переключения внимания, прием движения, показ мемориальной доски.
Особенности рассказа в экскурсии. Зависимость рассказа от скорости передвижения группы. Подчиненность рассказа показу. Использование в рассказе зрительных доказательств. Адресность рассказа. Конкретность и утверждающий характер экскурсионного рассказа. Психологические типы экскурсантов.
Формы занятия: практическое занятие.
Практическая работа № 4: Собрать коллекцию зданий, на которых находятся мемориальные доски.
Тема 2.3. Техника ведения экскурсии. (2 часа )
Знакомство экскурсовода с группой. Расстановка группы у объекта. Передвижение экскурсантов от объекта к объекту. Соблюдение времени в экскурсии. Ответы на вопросы экскурсантов. Паузы в экскурсии. Техника использования «портфеля экскурсовода».
Последовательность построения экскурсии по отдельным подтемам и вопросам темы. Показ и анализ определенных экспонатов. Рассказ экскурсовода. Технические средства сопровождения экскурсии: мультмедийные презентации, компьютер. Экранно-звуковые средства в музее: диафильмы, диапозитивы, кинофильмы, грампластинки, магнитные записи. Использование техники в работе школьного музея. Подготовка текста экскурсии. Оформление текста экскурсии. Подтемы, отдельные вопросы экскурсии. Экспонаты. Содержание экскурсии. Отработка и сдача экскурсии. Отработка и сдача экскурсии по частям. Показ и анализ экспонатов. Отработка и сдача тематической экскурсии. Отработка и сдача обзорной экскурсии. Самостоятельное проведение экскурсий по разработанной теме для младших школьников.
Формы занятия: Музейный урок.
Практическая работа № 5: Посещение краеведческого музея. Прослушивание экскурсии с заданием установить структуру экскурсии.
Раздел III. Подведение итогов. ( 2 часа )
Тема 3.1. Практикумы. Проведение экскурсий. ( 2 часа )
Как подготовить доклад, выступление, презентацию и правильно провести экскурсию. Оформление альбома, создание презентаций, музейной выставки (отбор и размещение собранных материалов, составление пояснительных текстов и т. д.).
Форма занятия: практикум.
Практическая работа № 6: 1) составить текст экскурсии определенной тематики; 2) подготовить презентацию экскурсии.
Информационное обеспечение
Теоретические занятия проводятся в классе с использованием:
Школьных парт;
Школьных стульев;
Меловой доски;
Проектора;
Экрана;
Ноутбуков;
Колонок.
Практические занятия проводятся в краеведческом музее.
Перечень практических работ:
Практическая работа № 1. Распределение тем между кружковцами и прослушивание тем этих экскурсий. Составление примерного плана каждой экскурсии, определение её цели.
Практическая работа № 2. «Составление тематического плана экскурсии, запись маршрута экскурсии».
Практическая работа № 3. 1) оформить «словарик» из музейных понятий; 2) описать музейный предмет – экспонат.
Практическая работа № 4. Собрать коллекцию зданий, на которых находятся мемориальные доски.
Практическая работа № 5. Посещение краеведческого музея. Прослушивание экскурсии с заданием установить структуру экскурсии
Практическая работа № 6. 1) составить текст экскурсии определенной тематики; 2) подготовить презентацию экскурсии.
Перечень демонстраций:
Презентация «Профессия экскурсовод».
Презентация «Гид – экскурсовод».
Презентация «Экскурсия как форма социально – культурной деятельности».
Презентация «Методика проведения экскурсий в музей».
Презентация «Технология разработка учебно – тематической экскурсии».
Презентация «В мире виртуальных экскурсий».
Презентация «Что такое экскурсия».
Экспонаты школьного музея.
Список литературы
1.В помощь экскурсоводу: сборник методических и справочных материалов. [Текст]: – М.: РМАТ, 1998.
2. Добрина Н.А. Экскурсоведение: учебное пособие. [Текст] – М.: «ФЛИНТА: НОУ ВПО «МПСИ», 2012.
3. Долженко Г.П. Экскурсионное дело. [Текст] – М., Ростов н/Д.: МарТ, 2006.
4.Дьякова Р., Емельянов Б. Основы экскурсоведения, М., Просвещение, 1998
5.Емельянов Б.В. Экскурсоведение. [Текст] – М: Советский спорт, 2007.
6.Зорин И.В. О месте туризма в ряду истинных ценностей // Актуальные проблемы туризма–99: Социальные проблемы туризма в малых и средних городах. Перспективы развития туризма в Северо-Восточном Подмосковье: сб. докл. и тез. сообщ. научно-практ. конф. 16 апреля 1999 г. [Текст] – М.: РМАТ, 1999.
7. Караневский П.И. Экскурсионная и выставочная работа. Учебник. – 6-е изд. [Текст] – М.,: Изд. РУДН, 2001.
8. Омельченко Б.Ф. Дифференцированный подход к обслуживанию различных групп туристов и экскурсантов. [Текст] – М.: «Наука». 1987.
9.Персин А.И. Краеведение и школьные музеи: Учебно-методическое пособие. [Текст] – М.: ФЦДЮТиК, 2006.
10. Профессия «Экскурсовод»: Учебно - метод. материалы. [Текст] – М.: РИБ «Турист», 2000.
11. Решетников Н.И. Школьный музей и комплектование его собрания: Учебно-методическое пособие. [Текст] - М.: ФЦДЮиК, 2005.
12. Савина Н.В., Горбылева З.М. Экскурсоведение. [Текст] – Минск.: БГЭУ, -2004.
13.Седова Н.А. Культурно-просветительский туризм. [Текст] – М.: Советский спорт Год, 2004
14.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. [Текст] - М.: Народное образование, 2003.
15.Требования к методической разработке экскурсии: Методические рекомендации. [Текст] – М.: Турист, 2009.
16.Туманов В.Е. Школьный музей – хранитель народной памяти. Методическое пособие, изд.третье, дополненное. [Текст] М.: ФЦДЮиК, 2006.
Дидактический материал:
1. СD,DVD диски с иллюстративным и справочным материалом, презентации по темам программы, плакаты, схемы, карты.
Технические средства обучения
1. слайды, видео, аудио, мультимедийные материалы;
2. диапроектор,
3.аудио-видеоаппаратура,
4. компьютерная техника.
Информация об авторе
, 89277816482 Е-mail
tatjana.kir2011@yandex.ru
Аннотация
Название программы: «Основы профессии экскурсовод»
Наименование организации: ГБОУ ООШ № 7 г. Сызрани
Автор:
Кириллова Татьяна Николаевна, учитель истории и обществознания ГБОУ ООШ № 7 г. Сызрани.
Цель программы: создание условий, способствующих развитию туристско - краеведческой деятельности средствами экскурсионной работы.
Задачи программы:
научить учащихся приемам и навыкам краеведческой деятельности в качестве экскурсовода;
развивать творческие способности через систему самостоятельных исследований еще не освещенных краеведами тем;
развивать и обогащать речь учащегося, умение выступать перед аудиторией, организовывать и проводить экскурсии;
воспитывать у учащихся самостоятельность, творческую инициативу, наблюдательность, экологически грамотное поведение на природе.
Краткие сведения о программе (сроки реализации, возраст обучающихся, режим занятий): Возраст детей: 14 - 16 лет. Срок реализации программы: 11 часов по 5 и 6 часов по дням. Время занятий составляет 40 минут.
Формы организации образовательной деятельности, типы занятий, структура занятий:
Формы работы: коллективные и индивидуальные. Это – беседы, обсуждение тем экскурсий, самостоятельное обращение к научной, мемуарной, художественной, справочной литературе, материалам музея. Особое внимание уделяется работа над речью экскурсовода. Учащиеся должны овладеть приемами работы с книгой, навыками составления плана, выписок, конспекта, текста экскурсии.
Методы организации педагогической деятельности: Основными методами обучения являются объяснительно-иллюстративный (осуществляемый во время экскурсий), репродуктивный (составление описаний памятников), частично-поисковый (составление небольших краеведческих сообщений).
Условия реализации программы (оборудования, материалы, техническое сопровождение): кабинет оснащён наглядными пособиями и дидактическим материалом. Количество учащихся составляет 10 – 15 человек.
Прогнозируемые результаты освоения программы детьми:
По окончании обучения учащиеся должны знать:
особенности профессии экскурсовода;
требования к экскурсоводу;
название и расположение населенных пунктов, объектов природного наследия;
основные принципы подготовки и проведения экскурсии, требования к выступлениям, порядок слов в предложении;
экскурсионные методы и приемы;
основные даты истории, памятники истории.
уметь:
разделить поток речи на интонации, найти ударения, выразительно прочитать предложение;
составить паспорт экскурсионного объекта, памятника истории и культуры, схему расположения объекта.
Формы контроля: Практическая и теоретическая.
диагностика знаний, умений, навыков учащихся в результате текущего, промежуточного, итогового контроля;
презентации проектов обучающихся;
анкетирование учащихся.
Приложение № 2.
Схема знакомства учащихся с профессией
Экскурсовод — это специалист, который проводит экскурсии (для туристов или местного населения). Помимо отличного знания достопримечательностей он должен быть коммуникабельным и где-то даже артистичным человеком, чтобы заинтересовать слушателей имеющейся информацией.
Экскурсовод (гид) – это профессионально подготовленное лицо, осуществляющее деятельность по ознакомлению экскурсантов (туристов) с объектами показа в стране (месте) временного пребывания.
Профессия экскурсовода больше всего подойдет общительным людям, которые любят историю, новые знакомства и умеют отвечать на множество каверзных вопросов, не теряя при этом самообладания.
Смежная профессия — гид переводчик. Различие состоит в том, что экскурсовод занимается проведением тематических экскурсий для туристов, путешествующих в пределах страны или ближнего зарубежья. А гид-переводчик чаще всего работает с иностранными туристами и проводит с ними практически все время их пребывания на отдыхе, сопровождая отдыхающих в прогулках и экскурсиях.
Главное преимущество этой работы — возможность общения с самыми разными людьми. Главный недостаток — необходимость работать практически при любых погодных условиях, пребывая на ногах длительный промежуток времени.
Высшее гуманитарное образование.
Основы истории, географии, архитектуры, живописи, музыки.
Эрудированность.
Умение интересно и понятно излагать информацию.
Коммуникабельность.
Приятная, хорошо поставленная речь.
Должность экскурсовода востребована в экскурсионных бюро, музеях, различных выставочных центрах.
Проведение экскурсий по музеям, заповедникам, местным достопримечательностям, выставкам, садово-парковым комплексам и другим, интересным для туристов объектам.
Изучение исторических материалов и документов, касающихся объектов экскурсий.
Разработка техники рассказов о достопримечательностях.
Проведение для участников экскурсий инструктажей по мерам безопасности при осмотре достопримечательностей.
Ведение рабочей документации.
6. Оказание, в случае необходимости, первой медицинской помощи туристам.
7. Ответы на вопросы иностранных граждан (понадобится знание иностранного, чаще английского, языка ( http://enjoy-job.ru/professions/ekskursovod/)
Необходимыми компонентами подготовки специалистов в сфере экскурсионной деятельности являются следующие общекультурные компетенции:
– способность к интеллектуальному, культурному, нравственному и профессиональному саморазвитию и самосовершенствованию;
– способность к достижению целей и критическому переосмыслению накопленного опыта;
– способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, применять основные законы естественно - научных дисциплин в профессиональной деятельности;
– владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь;
– готовность соблюдать этические и правовые нормы, регулирующие с учетом социальной политики государства отношения человека с человеком, обществом, окружающей средой, применять нормативные и правовые документы в туристской деятельности;
– готовность к восприятию культуры и обычаев других стран и народов, толерантно относиться к национальным, расовым, конфессиональным различиям, способность к межкультурным коммуникациям в туристской индустрии;
– стремление к постоянному саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства, способность к бесконфликтной профессиональной деятельности в туристской индустрии;
– владение основными методами организации безопасности жизнедеятельности людей, их защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий, иных ситуаций в туристской деятельности;
– готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
– способность находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность;
– умение использовать нормативные правовые документы в своей деятельности;
– умение критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков.
К профессиональным компетенциям экскурсовода (гида) можно отнести следующие компетенции:
– быть способным эффективно реализовывать актуальные задачи государственной культурной политики в процессе организации экскурсионной деятельности;
– быть готовым использовать технологии организации экскурсионных услуг для проведения информационно-просветительной работы, организации досуга населения, обеспечения условий для реализации патриотического воспитания;
– быть готовым осуществлять педагогическое управление и программирование развивающих форм экскурсионной деятельности всех возрастных групп населения, организовывать экскурсионные услуги в соответствии с культурными потребностями различных групп населения;
– знать нормативно-правовые документы по содержанию экскурсионных услуг и их проектированию;
– быть способным разрабатывать новые экскурсии и экскурсионные программы;
– быть способным к разработке технологической документации экскурсий различных видов и форм;
– быть готовым к организации информационно-методического обеспечения экскурсионной деятельности;
– быть способным к обобщению передового опыта экскурсионных учреждений по реализации задач федеральной и региональной культурной политики;
– быть готовым к использованию инновационных методик по организации и проведению экскурсий различных классификационных групп;
– быть готовым осуществлять прикладные научные исследования в рамках исторического, литературного, этнографического краеведения, для создания ресурсной базы для организации экскурсионной деятельности;
– быть готовым к участию в апробации и внедрении новых технологий экскурсионной деятельности;
– быть способным проектировать экскурсионную деятельность на основе изучения запросов, интересов с учетом возраста, образования, социальных, национальных различий групп населения;
– быть способным к комплексной оценке экскурсий и экскурсионных программ.
