Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Холмовская средняя общеобразовательная школа»
Бахчисарайского района Республики Крым
«Согласовано» Руководитель ШМО
________ Т.А.Головань
Протокол № ___
от «__ » ____________2016 г.
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
________ Т.А. Зоркова
«__»____________2016 г.
«Утверждаю»
Директор
МКОУ «Холмовская СОШ»
________ В.Н. Богачева
Приказ № ___ __
от «__»________2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ФАКУЛЬТАТИВА ПО КРЫМСКОТАТАРСКОМУ ЯЗЫКУ
8 КЛАСС
НА 2016/2017 УЧЕБНЫЙ ГОД
Количество часов: в году – 34, в неделю – 1.
Учитель: Халилова Мелия Салимовна
2016 год
Пояснительная записка
Данная программа разработана в соответствии со следующими документами:
I. Планируемые результаты
К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- Производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью; составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами (и предложениями), обращениями; пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи; соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
- По пунктуации. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
- Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставит тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.
- По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами.
- По связной речи. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы.
- определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
Учащиеся должны уметь:
Дифференцировать главную и второстепенную информацию;
- Определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной принадлежности языка;
- Пересказывая текст, отражать своё понимание проблематики и позиции автора исходного текста;
- Создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-описания, текста-доказательства.
- Пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста.
- Создавать сочинения - описание архитектурного памятника, сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, репортаж о событии.
- Составлять деловые бумаги.
Фонетика
- Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.
Морфемика и словообразование.
- Разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования.
- Пользоваться разными видами словарей.
Лексикология и фразеология.
- Разъяснять значение слов, правильно их определять.
- Пользоваться разными видами толковых словарей.
- Находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приёмы, основанные на лексических возможностях языка.
Морфология.
- Распознавать части речи и их формы.
- Соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов.
- Опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа.
Орфография.
- Применять орфографические правила
Синтаксис и пунктуация.
- Различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения с учётом их специфики и стилистических свойств.
- Правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, однородными и обособленными членами.
- Проводить интонационный анализ простого предложения.
Учащиеся должны знать и понимать:
–о значении родного языка в современном мире;
- употребительную фоновую лексику и реалии изучаемого крымскотарского языка: традиции (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространённые образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
–о сходстве и различиях в традициях русского крымскотатарского языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
–распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в крымскотатарском языке
Чтение
• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических, информационных и художественно-публицистических жанров, художественных текстов; воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);
• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения • передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;
• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.
Говорение
• создавать устные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы: лингвистические, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов, разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);
• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;
• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;
• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного крымскотатарского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.
• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной: на материале изучаемых учебных дисциплин; социально-культурной и деловой сферах общения;
• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;
• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.
Письмо
• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);
• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;
• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного крымскотатарского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.
• писать рецензии, рефераты;
• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;
• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.
Текст
• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;
• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;
• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.
• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.
Функциональные разновидности языка
• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);
• различать и анализировать тексты разных жанров,
• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;
• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;
• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.
• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;
• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;
• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.
II.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Введение. Современный крымскотатарский язык. Значения слова. Части речи.
Главные и второстепенные члены предложения.
Стили и виды речи, текст
Синтаксис. Виды словосочетаний и предложений.
Простые и сложные предложения.
Двусоставные предложения. Главные члены предложения
Подлежащее. Сказуемое.
Главные члены предложения.
Второстепенные члены предложения (дополнение, определение, обстоятельство)
Односоставные предложения.
Однородные члены предложения.
Обособленные члены предложения.
III.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Программа составлена для учащихся 8 класса и рассчитана на 34 ч.
Общее количество часов- 34ч.
Количество часов в неделю-1 ч.
Содержание разделов
Кол-во часов
Развитие речи.
Текрарлав.
Повторение.
3
Н.И. 1
Р/р 1
Синтаксис.Сёз бирикме ве жумле чешитлери.
Синтаксис. Виды словосочетаний и предложений.
7
Н.И. 2Агъзавий инша.
Р/р. 2. Сочинения
Эки теркипли адий джумлелер ве джумле азалары.
Двусоставные предложения и члены предложения.
9
Бир теркипли джумлелер.
Односоставные предложения.
6
Н.И.3.Т.Б.3
Сойдаш азалы джумлелер. Джумленинъ айырылма азалары.
Однородные члены предложения.
8
Н.И.4. Агъзавий беян.
Р/р. 4. Сочинение (устное)
Резерв
1
Итого
34
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 сыныф .Язув (Афтада – 1 саат)
Содержание (разделы, темы)
Тарих
Коррекция
1 черик / 1 четверть
Текрарлав. Повторение.
1
Кириш. Земаневий къырымтатар тили. Текрарлав. Сезнинълексик ве грамматик маналары. Сез чешитлери.
Введение.Современный крымскотатарский язык.Значения иеслова. Части речи.
07.09.16
2.
Джумленинъ баш ве экинджи дередже азалары.
Главные и второстепенные члены предложения.
14.09.16
3.
Н.И.1. Нутукъ шекиллери ве услюплери, метин. «Тиль не ичюн керек?» - субет.
Р/р. 1. Стили и виды речи, текст.
21.09.16
Синтаксис.Сёз бирикме ве джумле чешитлери.
Синтаксис. Виды словосочетаний и предложений.
4
Сез бирикмелери, оларнынъ теркиби ве тизилиши.
Словосочетания.
28.09.16
5
Джумле. Макъсадына коре джумлелер.
Предложения. Виды предложений.
01.05.16
6
Адий ве муреккеп джумлелер.
Простые и сложные предложения.
12.10.16
7.
Т.Б.1.Мевзу «Текрарлав. Синтаксис.»
. Тема «Повторение . Синтаксис»
19.10.16
8.
Текрарлав»Сез бирикмелери»
Повторение.Словосочетания.
26.10.16
2 черик / 2 четверть
9
Джумлелерде токътав ишаретлери. Знаки препинания в простых предложениях.
09.11.16
10.
Н.И.2. Къырым меним Ватаным. Агъзавий инша.
Р/р. 2. Сочинения «Крым - моя родина(Устно)
16.11.16
Эки теркипли адий джумлелер ве джумле азалары.
Двусоставные предложения и члены предложения.
11.
Эки теркипли адий джумле. Джумленинъ баш азалары.
Двусоставные предложения. Главные члены предложения.
23.11.16
12.
Муптеданынъ ифаделенюви. Подлежащее.
30.11.16
13.
Хабер, онынъ чешитлери ве ифаделенюви. Муптеда ве хабернинъ арасында тире. Сказуемое.
07.12.16
14.
Н.И. 2. . Т.Б.2.Мевзу «Джумленинъ баш азалары»
Тема «Главные члены предложения».
14.12.16
15
Текрарлав.
Повторение.
21.12.16
3 черик / 3 четверть
16
Джумленинъ экинджи дередже азалары. Тамамлайыджы ве онынъ ифаделенюви.
Дополнение.
11.01.17
17.
Айырыджы ве онынъ ифаделенюви.
Определение.
18.01.17
18.
Ал ве онынъ ифаделенюви. Алнынъ чешитлери.
Обстоятельство.
25.01.17
19
Мевзу «Джумленинъ экинджи дередже азалары».
Тема «Второстепенные члены предложения».
01.02.17
Бир теркипли джумлелер. Односоставные предложения.
20
Бир теркипли джумлелер. Адлав бир теркипли адий джумлелер.
Виды односоставных предложений.
08.02.17
21
Хаберли бир теркипли джумлелер. Белли шахыслы джумлелер.
Виды односоставных предложений.
15.02.17
22
Бельгисиз шахыслы ве умумийлештирильген шахыслы джумлелер.
Виды односоставных предложений.
22.02.17
23
Шахыссыз бир теркипли джумлелер.
Виды односоставных предложений.
01.03.17
24
Н.И. 3. . Т.Б.3.Мевзу «Бир теркипли джумлелер»
Тема «Односоставные предложения».
15.03.17
25
Текрарлав.
Повторение.
22.03.17
4 черик / 4 четверть
Сойдаш азалы джумлелер. Джумленинъ айырылма азалары.
Однородные члены предложения.
26
Сойдаш азалы джумлелер.
Однородные члены предложения.
05.04.17
27
Сойдаш азалы джумлелер.
Однородные члены предложения.
12.04.17
28
Там олмагъан джумлелер. Азаларгъа болюнмеген джумлелер Давушсыз окъув.
Виды предложений. Чтение молча.
19.04.17
29
Н.И 4.Муреккеп план иле агъзавий беян. «Къырымнынъ тарихий ерлери»
Р/р. 4. Изложение (устное) «Исторические места Крыма»
26.04.17
30
Айырылма айырыджылар ,тамамлайыджылар, аллар ве илявелер.
Обособленные члены предложения.
03.05.17
31
Н.И. 4. . Т.Б.4.Мевзу «Джумле ве джумленинъ азалары»»
Тема «Предложение и члены предложения».
10.05.17
32
Текрарлав. Повторение.
17.05.17
33
8 сыныфта огренгенлерни текрарлав
Повторение изученного в 8 классе
24.05.17
34
Резерв дерси
9
