[pic]
АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
« Школа № 3 »
Согласовано: Председатель экспертной группы:
________________ Е.Б. Масова
«__»_____________ 2016 года
Протокол № ____
Утверждено:
Директор:
________________ С.В. Шмелев
«__»_____________ 2016 года
Приказ №_____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по экономики
для учащихся 7-го класса
на 2016-2017 учебный год
учителя Катасоновой Ю.А.
Областная программа экономического образования школьников 5 – 11 кл.», И.А. Симонов, Р.С. Лукьянова, Н.М. Левина, Г.И. Гребнева, О.В. Плетенева; НГЦ, 2002г………………………………………….
(название, автор, издательство, год издания УМК по предмету)
2016-2017 учебный год
город Нижний Новгород
1. Пояснительная записка
Нормативные документы
Рабочая программа по экономике составлена на основе:
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;
Примерной программы основного общего образования по экономике;
Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений, Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2016/2017 учебный год, Базисного учебного плана МБОУ «Школа №3»
На основе какой конкретной программы:.
Областной программы экономического образования школьников (5-11 классы)
Составители: зав. кафедрой экономического образования НИРО И.А. Симонов, канд. экон. наук, доцент кафедры экономического образования НИРО Р.С. Лукьянова, ст. преподаватели Н.М.Левина, Г.И.Гребенева, методист О.В.Плетенева, НГЦ 2002г
Цели и задачи программы
Цели:
Знакомство с понятием экономика. ' ,
Дать школьникам общие представления об основах развития экономики и хозяйства семьи, общества для того, чтобы лучше подготовить учащихся к выполнению своих будущих социальных ролей - потребитель, производитель, предприниматель, семьянин, хозяин, гражданин; о влиянии технологий и экономических нарушений на общество, окружающую среду и здоровье человека.
Заложить у учащихся основы знаний, необходимых для изучения экономических проблем в старших классах;
Ввести учащихся в мир экономических отношений;
Привить учащимся практические навыки ведения семейной финансовой и другой документации, отдельные умения участия в рыночных отношениях с целью улучшения их профессионального самоопределения.
Формирование у школьников систематического представления об основах организации хозяйственной деятельности .и истории возникновения различных институтов рыночной экономики.
Способствовать определению учащимися своего места в мире и выработке экономической стратегии;
Способствовать формированию у учащихся представления о себе как участнике экономических отношений.
развитие личности, ее познавательных интересов, технического и экономического мышления, критического мышления в процессе восприятия экономической информации и определения собственной позиции, экономического образа мышления;
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для экономической адаптации:
овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
сформулировать и развить знания о месте семьи и человека в сложных рыночных отношениях.
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области экономических отношений;
Воспитать трудолюбие, бережливость, аккуратность, целеустремленность, предприимчивость, ответственность за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям разных профессий и результатам их труда.
Опираясь на практические знания, показать необходимость соотнесения потребностей с возможностью их удовлетворения.
Исходя из этих целей программы, можно выстроить систему задач:
Образовательные: ч
формирование основ экономических знаний о народном хозяйстве, потребностях человека и общества, путях их удовлетворения, закономерностях производства продуктов и услуг, товарообменных процессах;
формирование знаний прикладного характера, т.е. знания простейших оснш хозяйственной жизни; знакомство с принципами ведения семейного бюджета;
формирование опыта применения полученных знаний и умений для решени) типичных экономических задач.
научить школьников выполнять несложные экономические расчеты, работать семейной документацией
способствовать освоению школьниками простейших приемов осознанного целесообразного потребительского выбора.
Развивающие:
Воспитательные:
формирование коммуникативных навыков.
воспитание ответственности за экономические решения;
потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин;
показать экономические отношения семьи с рыночными структурами, возможности семейного предпринимательства, рассмотреть взаимоотношения семьи и государства.
воспитание уважения к труду и предпринимательской деятельности.
формировать понимание школьниками роли труда в жизнедеятельности семьи;
оказать помощь в осознании ими своих интересов, способностей, общественных ценностей;
способствовать их профессиональному самоопределению
Содержание учебно-методического комплекса
УМК состоит из:
Областная программа экономического образования школьников 5 – 11 кл.», И.А. Симонов, Р.С. Лукьянова, Н.М. Левина, Г.И. Гребнева, О.В. Плетенева; НГЦ, 2002г.
Рабочая тетрадь, 7 кл., НГЦ, 2016г.
Программа рассчитана на 33 часа в год , 1 урок в неделю. Контрольная работа 1ч (итоговая).
В связи с проведением летней сессии в 5-8 классах количество учебных недель уменьшилось с 33 до 32 недель. А в 9 классах уменьшение учебных недель с 33 до 32 недели, так как проводится зимняя сессия. Прохождение программы компенсируется за счёт резерва свободного учебного времени в объеме 12 учебных часов (или 16,8%) предназначенный учителям образовательных учреждений для реализации собственных авторских подходов в структурировании и дополнительном наполнении учебного материала, использовании разнообразных форм организации учебного процесса, внедрении современных методов обучения и педагогических технологий.
2. Содержание учебного предмета.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по экономике представляет комплекс знаний по экономике, минимально необходимый современному гражданину России. Он включает общие представления об экономике как хозяйстве и науке, об экономике семьи,
фирмы и государства, в том числе в международной сфере. Основные содержательные линии:
• человек и фирма;
• человек и государство;
• экономика домашнего хозяйства.
Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят навыки, умения и ключевые компетентности, необходимые для социализации в экономической сфере.
Программа ориентирована на изучение российскими школьниками базовых экономических понятий, формирование у школьников общих, и в то же время, достаточно цельных представлений о процессах, связанных с экономикой, бизнесом и предпринимательской деятельностью.
Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения прежде всего экономики фирмы и государства. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному
человеку.
Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с другими разделами обществоведения, с курсами математики, истории, географии, литературы и др.
Содержание учебного предмета
Тема 3. Безработица. (5ч) Структура населения.
Безработица и её виды.
Последствия безработицы
Меры социальной защиты безработных.
Тема 4. Производство товаров и услуг. Производительность труда. (6ч)
Понятие фирмы, отрасль. Организационно-правовые формы организации бизнеса.
Производительность труди и факторы, влияющие на ее рост.
Расчет производительности труда. Роль повышения производительности труда в экономике страны
Роль повышения производительности труда в экономике страны.
Тема 5. Издержки производства и прибыль. (3ч)
Постоянные, переменные, общие затраты
Доходы и прибыль от продажи произведенной продукции.
Тема 6. Спрос и предложение. Рынок. (7ч)
Понятие спроса и величины спроса. Закон спроса.
Шкала и график спроса.
Понятие предложения и величины предложения. Закон предложения.
Шкала и график предложения.
Взаимодействие спроса и предложения, как основа рыночного механизма.
Конкуренция, или как спрос договаривается с предложением.
3. Требования к уровню подготовки обучающихся
5. Описание места учебного предмета в учебном плане
Примерная программа рассчитана на 33 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 1 учебного часа для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
6. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценностные ориентиры изучения предмета «Экономика» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания предмета, так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Экономика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.
Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.
7. Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения учебного предмета
Предметные результаты
Обучающийся научится
- о первоначальном капитале как сумме денег, необходимой для любого предпринимательского начинания, о кредите и кредитоспособности;
- о банке как посреднике на рынке денег, принимающем вклады и предоставляющем займы;
- о банковском проценте как цене, которую платят за использование чужих денег;
- о банковской прибыли как разнице между суммой процентов, получаемых по ссуде, и суммой процентов, выдаваемых по вкладам;
- о инфляции, дефляции;
- о экономических и социальных последствия инфляции;
- о том как измерить инфляцию;
- о структуре населения;
- о безработице и ее видах;
- о мерах социальной защиты;
- о долговых обязательствах, кредитоспособности и мерах наказания за неуплату долгов;
- об организационно-правовых формах организации бизнеса;
- о производительности труда и его расчетах;
- об типах затрат на производство и о прибыли предприятия;
- о спросе и величине спроса;
- о предложении и величины предложения;
- уметь строить графики спроса и предложения;
- о взаимодействии спроса и предложения.
Обучающийся также научится
- за внешними формами видеть суть экономического явления;
-отличать формальную логику от экономической;
-выбирать оптимальный с экономической и нравственной точек зрения вариант и обосновывать свой выбор;
- работать с табличным материалом: уметь читать таблицу, сводить данные в таблицу, вычислять недостающие данные и заполнять таблицу;
-пользоваться основными формулами расчёта себестоимости, цены и прибыли.
Личностные УУД
У обучающихся будут сформированы:
- внутренняя позиция положительного отношения к учёбе;
-ориентация на понимание причин успешного обучения;
- широкая мотивационная основа экономической деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
-проявление интереса к новому учебному материалу;
-способность к самооценке.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости экономических знаний в современном обществе;
-выраженной познавательной мотивации;
-устойчивого познавательного интереса к новым способам познания;
-морально-нравственного сознания, способности к решению морально-нравственных проблем, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
- планировать свои действия;
-осуществлять пошаговый и итоговый контроль;
-адекватно воспринимать оценку учителя;
- различать способ и результат действия;
-вносить коррективы в действия на основе их оценки и учёта сделанных ошибок.
Обучающийся получит возможность научиться:
- проявлять познавательную инициативу;
-преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- допускать существование различных точек зрения;
-учитывать разные мнения;
- формулировать собственное мнение;
-договариваться, приходить к общему решению;
-соблюдать корректность в высказываниях;
- задавать вопросы по существу;
-использовать речь для регуляции своего действия;
-контролировать действия партнёра;
- владеть монологической и диалогической формой речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
-аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности;
-допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнёра в общении и взаимодействии;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск необходимой информации;
-использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;
- высказываться в устной и письменной форме;
-ориентироваться на разные способы решения познавательных задач;
-владеть основами смыслового чтения;
- анализировать объекты;
-осуществлять синтез;
-контролировать действия партнёра;
- проводить сравнение, классификацию;
-устанавливать причинно-следственные связи;
-строить рассуждения;
-обобщать;
-видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети интернет;
-фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
8. Количество учебных часов, на которые рассчитана рабочая программа, в том числе количество часов для проведения контрольных, практических работ, экскурсий, проектов, исследований, тестов
9. Использование учебно-методического комплекта, дидактических пособий, дополнительной литературы
10. Форма промежуточной и итоговой аттестации обучающихся
Тестовые формы промежуточной и итоговой аттестации. Также в форме опросов и письменных контрольных работ
11. Внесенные изменения в примерную или авторскую учебную программу и их обоснование
12. Календарно-тематическое планирование
Содержание учебного материала
ИКТ
Домашнее задание
Примерная дата проведения урока
Тема 1. Банки и их роль в экономике.
1
1
Банки и причины их появления. Виды банков.
Тема 1.
Урок 1.
Задание 4, стр.7
2
2
Основные функции ЦБ РФ
+
Тема 1.
Урок 2.
Задание 3, стр.10
3
3
Основные функции коммерческих банков.
+
Тема 1.
Урок 3.
Текущий счет, стр.12
4
4
Операции коммерческих банков и механизм получения банковской прибыли
Тема 1.
Урок 4.
Текущий счет. Стр.16
5
5
Виды вкладов и кредитов
+
Тема 1.
Урок 5.
Задание 2 стр.18
6
6
Плата за кредит. Расчет простого процента
Тема 1.
Урок 6.
Текущий счет, стр.22
Тема 2. Инфляция.
7
1
Инфляция и изменение покупательной способности денег.
+
Тема 2.
Урок 1.
Текущий счет, стр.25
8
2
Экономические и социальные последствия инфляции.
Тема 2.
Урок 2,3.
Задание 1, стр.28
9
3
Экономические и социальные последствия инфляции.
Тема 2.
Урок 2,3.
Домашнее задание стр.28
10
4
Измерение инфляции: индекс потребительских цен.
Тема 2.
Урок 4.
Текущий счет, стр.30
Тема 3. Безработица.
11
1
Структура населения.
Тема 3.
Урок 1.
Текущий счет, стр.33
12
2
Безработица и её виды..
+
Тема 3.
Урок 2.
Домашнее задание, стр.36
13
3
Последствия безработицы
Тема 3.
Урок 3.
Текущий счет, стр.38
14
4
Меры социальной защиты безработных.
Повторение пройденного материала 1-3 темы
15
5
Самостоятельная работа
Тема 4. Производство товаров и услуг. Производительность труда.
16
1
Понятие фирмы, отрасль. Организационно-правовые формы организации бизнеса.
+
Тема 4.
Урок 1,2.
Текущий счет, стр.43
17
2
Понятие фирмы, отрасль. Организационно-правовые формы организации бизнеса.
+
Тема 4.
Урок 1,2.
Домашнее задание, стр.44
18
3
Производительность труда и факторы, влияющие на ее рост.
Тема 4.
Урок 3,4.
Текущий счет, стр.46
19
4
Производительность труди и факторы, влияющие на ее рост.
Тема 4.
Урок 3,4.
Домашнее задание, стр.47
20
5
Расчет производительности труда. Роль повышения производительности труда в экономике страны
Тема 4.
Урок 5,6.
Задание 2 (задача 3), стр.48
21
6
Производительность труда и факторы ее роста
Тема 4.
Урок 5,6.
Домашнее задание, стр.49
Тема 5. Издержки производства и прибыль.
22
1
Постоянные, переменные, общие затраты.
+
Тема 5.
Урок 1,2.
Задание 3 (5-6), стр.53
23
2
Постоянные, переменные, общие затраты.
Тема 5.
Урок 1,2.
Текущий счет, стр.53
24
3
Доходы и прибыль от продажи произведенной продукции.
Тема 5.
Урок 3,4.
Текущий счет, стр.57
Тема 6. Спрос и предложение. Рынок.
25
1
Понятие спроса и величины спроса. Закон спроса
+
Тема 6.
Урок 1.
Текущий счет, стр.61
26
2
Шкала и график спроса.
Тема 6.
Урок 2.
Задание 6, стр.65
27
3
Понятие предложения и величины предложения. Закон предложения.
+
Тема 6.
Урок 3.
Текущий счет, стр.68
28
4
Шкала и график предложения.
Тема 6.
Урок 4.
Домашнее задание, стр.71
29
5
Взаимодействие спроса и предложения, как основа рыночного механизма.
Тема 6.
Урок 5.
Текущий счет, стр.76
30
6
Конкуренция, или как спрос договаривается с предложением.
Повторение пройденного материала
31
7
Итоговая контрольная работа
32
Резерв времени.
13. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
Web-камера A4 PK-636K, серебристый и черный (pk-636k (silver+black) 1101340039 1
2
Сетевой фильтр Powercjm STP -15 1101060395
1
3
Стол ученический 2101060073
11
4
СТОЛ УЧЕНИЧЕСКИЙ 2101060103
6
5
Стол учителя 1101060024
1
6
Стул из кож.зам. 1101060331
1
7
Стул 1101060328
30
8
Тумба 1101060142
1
9
Тумба для плакатов 1101060025
1
10
Шкаф-стеллаж узкий 1101060153
1
11
Плакат "Потребности человека"
1
12
Плакат "Факторы производства"
1
13
Плакат "Ограниченность экономических ресурсов"
1
14
Плакат "Монополия"
1
15
Плакат "Рыночное равновесие"
1
16
Компьютер Accer
1
17
Колонки Dialog
2
18
Кресло
1
19
Интерактивная доска Interwrite Board 1077
1
20
Мультимедийный проектор Epson EMP - X5
1
21
Персональный компьютер Kraftway Credo KC 35
1
22
Стойка компьютерная DL 003
1
23
Столик проекционный ScreenMedia Cineman передвижной
1
24
Шкаф для одежды комбинир.
1
25
Доска классная
1
