Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Кантемировская средняя общеобразовательная школа №2
Кантемировского муниципального района Воронежской области
Директор школы___________Ю.Н. Толбин
Приказ № 79 от «2» сентября 2013 г.
«Согласовано»
Заместитель директора школы по УВР _________ Н.Н. Бутурлакина
Рассмотрено
на заседании МО гуманитарных дисциплин
Протокол № 1 от «26» августа 2013 г.
Рабочая программа
по культуре общения
в 6 классе
Разработала
учитель культуры общения
Михайличенко Л.В.
2013-2014 учебный год
1. Пояснительная записка.
Настоящая рабочая программа разработана к учебной программе «Культура общения» 6кл., разработчик И.А.Стернин.
Цель обучения уч-ся по предмету «культура общения»: формирование коммуникативной грамотности учащихся. Коммуникативная грамотность предполагает сформированность у уч-ся:
Конечной целью обучения культуре общения является формирование устойчивых навыков культуры общения в коммуникативном поведении уч-ся. Навыки носят автоматизированный характер, поэтому формирование навыков культуры общения уч-ся – дело всего педагогического коллектива, дело многих лет.
2. Общая характеристика учебного предмета.
Методические принципы обучения культуре общения:
от простого к сложному,
от более конкретного к более абстрактному,
от норм общения к правилам и приемам эффективного общения,
концентрический принцип изучения материала: этикет и речевой этикет – диалог – монолог (циклы повторяются с учетом возрастной специфики уч-ся трижды – в начальном, среднем и старшем звене).
Конечной целью обучения культуре общения является формирование устойчивых навыков культуры общения в коммуникативном поведении уч-ся. Навыки носят автоматизированный характер, поэтому формирование навыков культуры общения уч-ся – дело всего педагогического коллектива, дело многих лет.
Основные особенности предмета.
Урок культуры общения должен проводиться на устной основе. Рассказ учителя должен сочетаться с активной речевой деятельностью уч-ся. Уч-ся должны активно участвовать в занятиях, много говорить на уроке, приобретая практические навыки культуры общения и речи.
Должны преобладать активные формы проведения занятий.
Уч-ся должны знакомиться как с нормами ком.поведения, с правилами этикета поведения и общения (как надо? как принято?), с правилами эффективного общения (как лучше? как эффективней?).
В 6 классе преобладает обучение нормам общения.
Оценка знаний уч-ся должна носить преимущественно поощрительный характер. оценка может носить накопительный характер - выставляться по итогам нескольких занятий.
На каждом уроке уч-ся должны приобретать нов.знания, умения и навыки, активно их закреплять.
Общение учителя с учениками должно осуществляться в соответствии с принципами педагогики сотрудничества, отвечать нормам толерантности, вежливости и речевого этикета.
На уроке должна присутствовать атмосфера доброжелательности, урок должен доставлять детям удовольствие и создавать положительный эмоциональный настрой.
Учащиеся должны демонстрировать культуру речи и поведения.
Урок должен ориентировать уч-ся на освоение норм и правил повседневного общения и поведения.
3. Описание места предмета «культура общения» в базовом учебном плане.
Предмет «Культура общения», наряду с русским и иностранными языками, входит в образовательную область «Филология».
В рамках предмета «Русский язык» основное внимание уделяется обучению уч-ся письменной речи. Предмет «Культура общения» дополняет обучение русскому языку и формирует у уч-ся прежде всего культуру устного общения.
В учебном плане школы отводится на изучение предмета «культура общения» 0,5 часа из регионального компонента, таким образом всего за уч.год получается 18 часов. Из них для проведения проверочных, практических и самостоятельных работ – 9 часов, для проведения обобщающего занятия – 1час.
4. Содержание учебного предмета.
1) Культура устного диалога.
Понятие диалога. Диалог как вид общения, когда собеседники поочередно говорят и слушают, обмениваясь высказываниями. Понятие говорящего и слушающего. Виды диалога: беседа, спор, интервью. Основные части интервью: вступление, основная часть, заключение. Как брать интервью.
Общие правила ведения диалога. Правила говорящего: доброжелательность, вежливость, немногословие, ясность выражения мысли, умеренная эмоциональность, культура речи. Правила для слушающих: внимание, уважение к говорящему, поддержание контакта.
Условия, обстановка, в которой происходит речевое общение (ситуация общения, возраст собеседника, его эмоциональное состояние, степень знакомства с ним).
Понятие вербального и невербального поведения. Вербальное (словесное) поведение: употребляемые слова и фразы, громкость, тон, темп речи. Невербальное (несловесное) поведение: жесты, мимика (выразительные движения лица, взгляд), позы. Виды жестов: номинативные, эмоциональные, указательные, конкретно-изобразительные, абстрактно-изобразительные, риторические, символические.
Правила вербального поведения в диалоге: доброжелательность, соблюдение речевого этикета, правил вежливости, соблюдение правил коммуникативной роли.
Правила невербального поведения в диалоге: умеренность жестов, средняя громкость, средний темп речи, внешняя приветливость.
Вопросы и ответы. Виды ответов. Краткий и развернутый ответ. Требования к развернутому ответу. Открытые и закрытые вопросы. Прямые и косвенные вопросы. Особенности отдельных видов ответов, их использование.
Виды побуждений: просьба, приказ, пожелание, призыв, совет, указание; различия между ними.
Выражение эмоции и оценки в диалоге.
Как правильно сделать замечания: их должно быть как можно меньше; делать замечания без свидетелей; говорить негромко и спокойно; сначала похвалить, потом сказать о недостатке; сказать, что дело легко исправить; подсказать, как можно исправить. Как отвечать на замечания: выслушать не перебивая; отвечать спокойным, ровным тоном; согласиться с замечанием в целом; возражать по отдельным пунктам; поблагодарить и пообещать исправиться.
Понятие спора. Виды спора: дискуссия, полемика, конфликт, скандал, ссора. Цели, которые ставят перед собой участники спора. Понятие тезиса и аргумента.
Основные правила ведения спора: не спорить по пустякам; помнить о предмете спора; приводить в споре примеры и доказательства; быть спокойным и вежливым; уважать чужое мнение; не превращать спор в ссору. Предмет спора, его удержание. Правила для поссорившихся.
Как слушать собеседника. Слушание и понимание. Важность внимательного слушания для слушающего. Активное и пассивное слушание. Умение слушать, его слагаемые: внимание, дружелюбие, активность. Цели слушания: не пропустить важной информации; правильно понимать мысли собеседника; располагать собеседника к себе. Слушать и слышать. Правила слушания.
Типы собеседников.
Реакция на поведение собеседника. Умение не выражать неодобрительной оценки. Выражение согласия, несогласия, благодарности, интереса. Как реагировать на эмоциональность, агрессивность собеседника, нарушение им норм этикета, грубые выражения. Отношение к речевым ошибкам собеседника.
Как поддержать разговор. Приемы установления и поддержания речевого контакта с собеседником. Демонстрация внимания, уважения, заинтересованности в теме разговора, в собеседнике. Основные приемы, используемые в начале разговора: приветствие; привлечение внимания; обращение; открытая поза; замечания общего характера о ситуации общения; замечания о своих ощущениях в данной ситуации; предложение сделать что-нибудь вместе. Основные приемы, используемые в середине разговора: вопросы, относящиеся к личности собеседника, его деятельности, интересам; вопросы для выяснения мнения, точки зрения по интересующему нас вопросу; высказывание своего мнения по тому или иному вопросу. Основные приемы завершения разговора: пауза завершения; выражение благодарности партнеру; выражение надежды на то, что начатый разговор будет продолжен. Речевые поддержки в разговоре. Выражение согласия.
Тематика разговора, ее зависимость от ситуации и участников общения. Правила выбора темы разговора. Поддержание разговора с соседями, попутчиками. Темы, используемые для поддержания разговора. О чем можно, о чем нельзя говорить в определенных ситуациях
Телефонный разговор. Отличия телефонного диалога от обычного. Общие правила телефонного разговора: краткость, содержательность, информативность; дружелюбный тон, вежливость; четкое произношение слов, фамилий, чисел, средний темп речи; средняя громкость голоса; умеренная эмоциональность.
Типовой сценарий телефонного разговора: установление контакта; введение в курс дела; обсуждение ситуаций; заключительное слово, прощание. Этикет телефонного разговора. Как отвечать на телефонный звонок, сняв трубку. Приветствие и прощание. Кто первым здоровается, прощается. Время суток и телефонные разговоры. Когда кому можно звонить темы телефонного разговора. Понятие телефонного разговора. Звонки на работу и домой, их продолжительность, особенности, тематика. Пользование телефоном-автоматом. Этикет междугороднего звонка. Наведение справок по телефону.
2) Культура устного монолога.
Понятие монолога. Виды монологов: устный и письменный, краткий и развернутый, официальный и неофициальный, подготовленный и неподготовленный. Виды монологов по цели: информационный, развлекательный, убеждающий, протокольно-этикетный. Виды монологов по содержанию: повествование, описание, рассуждение, объяснение, пожелание.
Основные требования к монологу: краткость, содержательность, логичность, культура речи, выразительность, контакт с аудиторией. Техника подготовки устного монолога. Работа над содержанием устного монолога, отбор материала, план, подбор иллюстраций. Использование записей. Проблема заучивания наизусть. Работа над формой монолога. Культура речи, интонация, громкость, отчетливость речи.
Выразительность речи. Способы создания выразительности: логическое ударение, эмоционально-образная выразительность, звуковая выразительность. Выбор интонации при различных знаках препинания: точка, точка с запятой, запятая, двоеточие. Азбука стиховедения. Правила выразительного чтения поэзии.
Основы выразительного чтения. Орфоэпия, ударение, интонация. Голос, дикция. Анализ образцов выразительного чтения. Выразительное чтение рассказа, стихотворения. Устное воспроизведение письменных текстов различных жанров и их особенности.
Подготовка монолога. Этапы подготовки монолога: отбор материала, расположение материала, словесное оформление мысли, запоминание, произнесение. Три основные части монолога: вступление, главная часть, заключение. Запоминание: умение выделять главные мысли, вычленение тезисов.
Определение темы монолога. Темы широкие и узкие. Монолог-пересказ письменного текста.
Устный ответ как монолог. Виды ответов: продуктивный, репродуктивный, полный, развернутый, краткий. Правила подготовки ответа-монолога. Устный ответ и его особенности. Основные черты устного ответа: информационность, наличие теоретических положений.
Подготовка устного ответа. Устный ответ по самостоятельно составленному плану. Правила подготовки сообщения по самостоятельно составленному плану: определение темы сообщения; подбор материалов на данную тему; выделение важных мыслей, составление конспекта; примеры из собственной жизни, случаев, относящихся к теме сообщения; расположение мыслей в логической последовательности.
Принципы рецензирования устного монолога-ответа: правильность ответа; полнота ответа; аргументированность, наличие доказательств; последовательность и связность изложения; наличие мотивированного вывода; ясность, правильность речи.
Правила подготовки пересказа. Пересказ от лица различных персонажей, пересказ текста, заданного на дом, только что прочитанного, воспринятого на слух. Выделение смысловых частей рассказа. Практикум по пересказу учебного текста.
Сжатие текста. Приемы сжатия текста: исключение подробностей, обобщение содержания текста, передача темы текста. Практикум по сжатию текста.
Запоминание текста. Приемы запоминания. Типы памяти: зрительная, речедвигательная, слуховая, кратковременная, долговременная. Законы эффективного запоминания: выделение главной мысли, поиск применения запоминаемому, запоминание порциями, запоминание целого.
Монолог на основе устного текста. Восприятие текста на слух. Практикум по пересказу текста. Воспринятого на слух. Выразительное чтение и пересказ учебных текстов.
5. Тематическое планирование.
п/п
Дата
по плану
Дата
факти
ческая
Содержание
образования
по учебному
предмету.
Тема урока.
Цели.
Формируемые
компетенции
учащихся.
Контроль.
Используемые средства
обучения
1
03.09
Диалог.
Диалог и его виды. Правила поведения собеседников в диалоге.
Дать понятие диалога, говорящего и слушающего. Определить виды диалога. Познакомить уч-ся с правилами поведения участников диалога.
Коммуникативная: умение вести диалог, знание способов взаимодействия с окружающими.
Толковый словарь, образцы диалогов. Скороговорки, поговорки.
2
10.09
Вербальное и невербальное поведение собеседников.
Познакомить с новыми понятиями.
Ценностно-смысловая: уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков.
Коллекция иллюстраций
жестов и мимики.
3
17.09
Выражение эмоции и оценки.
Сформировать умение тактично делать замечание, вежливо выражать просьбу и оценку, правильно и тактично выражать одобрение, похвалу, сочувствие.
Коммуникативная: знание способов взаимодействия с окружающими. Личностного самосовершенствования: готовность осуществлять эмоциональную саморегуляцию.
Проверочная работа: «ударение в словах».
Схема «просьба и приказ». Скороговорки и пословицы. Мяч.
4
24.09
Ведение спора.
Сформировать понятие что такое спор, объяснить отличит.признаки отдельных видов спора.
Коммуникативная: уметь вести спор.
Скороговорки , пословицы, поговорки.
5
01.10
Правила слушания. Слушать и слышать.
Приемы поддержания разговора.
Познакомить со слагаемыми умения слушать, правилами. Показать важность внимательного слушания; определить типы собеседников. Познакомить с приемами установления и поддержания речевого контакта с собеседником.
Личностного самосовершенствования: готовность осуществлять эмоциональную саморегуляцию, готовность осуществлять эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку.
Проверочная работа: «ударение в словах».
Сборник пословиц. Толковый словарь. Карточки.
6
08.10
Тематика разговора. Этикет телефонного разговора.
Познакомить с правилами выбора темы разговора; показать ее зависимость от ситуации и участников общения. Показать отличия телефонного диалога от обычного; познакомить с правилами общения по телефону.
Коммуникативная: владение различными социальными ролями в коллективе, владение навыком общения по телефону.
Этикетные задачи по проблеме «Тематика общения». Тест.
Толковый словарь. Скороговорки. Телефон, тест.
7
15.10
Монолог.
Обобщение.
Понятие монолога. Виды монологов. Требования к монологу. Основные части монолога.
Дать понятие монолога, его видов. Познакомить с осн.частями монолога и требованиями к нему.
Коммуникативная: умение готовить и произносить монолог.
Пословицы. Скороговорки, пословицы, поговорки.
8
22.10
Поведение оратора в аудитории.
Познакомить с правилами поведения оратора и приемами борьбы с волнением.
Общекультурная: осведомленность в особенностях национальной и общечеловеческой культуры.
Проверочная работа: «ударение в словах».
Карточки со словами.
9
29.10
Приемы запоминания.
Познакомить с законами эффективного запоминания.
Учебно-познавательная: владение навыком запоминания.
Тест «хорошая ли у вас память».
Тест, скороговорки.
10
12.11
Определение темы монолога. Этапы подготовки монолога.
Дать определение темы монолога; познакомить с правилами подготовки ответа-монолога. Определить этапы подготовки монолога.
Учебно-познавательная: готовность к самостоятельной познавательной деятельности, умение использовать разные методы познания.
Карточки с темами. Скороговорки.
11
19.11
Что такое выразительная речь?
Дать определение «выразительная речь»; познакомить со средствами создания выразительности.
Коммуникативная: умение выразительно произносить речь.
Проверочная работа «Ударение в словах».
Скороговорки.
12
26.11
Перевод письмен
ной речи в устную.
Дать определения «устная и косвенная речь».
Учебно-познавательная: умение работать с текстом.
Практикум.
Различные тексты.
13
03.12
Монолог-пересказ. Выделение опорных слов и главных мыслей текста.
Дать определение пересказа, правила его подготовки. Дать определение «опорные слова»; формирование умения определять главную мысль и опорные слова.
Учебно-познавательная: умение работать с текстом, подготавливать текст для пересказа, готовность самостоятельно работать с информацией.
Проверочная работа: «ударение в словах». Практикум.
Тексты. Скороговорки. Карточки со словами.
14
10.12
Пересказ текстов из учебников. Приемы сжатия текста.
Сформировать умение пересказывать тексты. Показать особенности подготовки кратких пересказов.
Учебно-познавательная: умение работать с текстом.
Проверочная работа: «ударение в словах». Практикум.
Карточки со словами.
15
17.12
Сжатие
текста. Устный ответ по самостотель
но составленному плану.
Закрепить знания уч-ся способов сокращения текстов. Познакомить с правилами подготовки сообщения.
Учебно-познавательная: умение работать с текстом, готовность самостоятельно работать с информацией.
Практикум.
Скороговорки. Пословицы. Тексты.
16
24.12
Восприятие текста на слух. Монолог на основе устного текста. Пересказ текста, воспринятого на слух.
Познакомить с принципами рецензирования устного монолога-ответа.
Учебно-познавательная: готовность самостоятельно работать с информацией.
Проверочная работа: «ударение в словах». Практикум.
Скороговорки. Тексты.
17
31.12
Обобщающий урок по теме «диалог», «монолог».
Закрепить знания уч-ся о диалоге, монологе.
Коммуникативная: умение составлять диалог, монолог.
Тестирование.
Тесты.
6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса по «Культуре общения».
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Грищук Е.., Мудрова Л.Д., Стернин И.А., при участии Лазуренко Е.Ю. Культура общения. 6класс. Диалог и монолог: 4-е издание, испр. и перераб. - Воронеж: ВОИПКиПРО,2013. ,
а также дополнительных пособий для учителя:
программа «Культура общения».1-11 классы. И.А.Стернин.-Воронеж: ВОИПКиПРО, 2008г.
Хрестоматия по фольклору
«Культура общения».6класс: книга для учителя, Е.Ю.Лазуренко (1-4ч.).
Б.В.Бушелева «Поговорим о воспитании».-М,2001г.
7. Планируемые результаты изучения учебного предмета «культура общения».
К концу 6 класса уч-ся должны знать:
понятия диалога, монолога, вербального и невербального поведения, тезиса, аргумента, спора; активного и пассивного слушания;
виды диалога;
правила для говорящего и слушающего;
виды вопросов (открытые, закрытые, прямые, косвенные);
виды ответов (краткие, развернутые);
виды побуждений (приказ, просьба, пожелание, призыв;
как эффективно и этикетно делать замечания;
виды спора, осн.правила его ведения;
правила слушания;
приемы установления и поддержания речевого контакта с собеседником на разных стадиях беседы;
общие правила телефонного разговора;
виды монологов, осн.требования к монологу, правила подготовки ответа-монолога;
правила подготовки пересказа;
приемы запоминания;
правила выразительного чтения поэтического текста.
К концу 6 класса уч-ся должны уметь:
вести диалог с соблюдением правил для говорящего и слушающего, правил вербального и неверб.поведения в диалоге;
этикетно делать замечания и этикетно реагировать на замечания;
этикетно вести спор;
приводить не менее 3 аргументов к предложенному учителем или выдвинутому уч-ся самостоятельно тезису;
активно слушать собеседника;
поддерживать разговор со сверстником и старшими, использовать речевые поддержки в разговоре;
вести телефонный разговор, соблюдая осн.правила этикета телефонного общения;
выразительно прочитать рассказ, стихотворение;
сжать предложенный письменный текст с использованием приемов сжатия текста;
самостоятельно подготовить: устный ответ, пересказ письменного текста, пересказ текста, воспринятого на слух;
четко произносить не менее 30 скороговорок.
