Рабочая программа по истории и культуре Башкортостана (5 класс)

Пояснительная записка

Программа по истории и культуре Башкортостана составлена на основе документов: «Учебного плана Государственного бюджетного образовательного учреждения Уфимская коррекционная школа-интернат ? 13 для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата Кировского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан на 2015 – 2016 учебный год», программы по «Истории и культуре Башкортостана» для 1-9 классов, разработанной С.А.Галиным, Г.С.Галиной, М.Х.Идельбаевым, Ф.Т.Кузбековым, Р.А.Кузбековой, Л.Н.Поповой, А.М.Сулеймановой и рекомендованная МО РБ в 2010 г.

Цели и задачи:
В истории нашей страны в настоящее время на первый план начинает выходить духовное, человеческое и гуманитарное образование. Бесспорно то, что подрастающее поколение не сможет стать достойным продолжателем всего прогрессивного в нашей стране, если не будет опираться на достигнутое до него, не будет с любовью воспринимать духовные и материальные ценности, созданные предшественниками.

Целью изучения предмета «История и культура Башкортостана» является:
1. Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувство патриотизма, любви и уважения к своей республике и всего нашего государства в целом.
2. Развитие эмоционального восприятия исторических событий в республике, восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, понимания исторических событий происходящих в мире.
3. Формирование начальных представлений о специфике литературы, культуры и других искусств нашей республики на фоне нашего государства.
4. Умение развивать устную и письменную речь учащихся на уроках истории и культуры Башкортостана.
5. Освоение текстов произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений.
6. Овладение умениями чтения и анализа изучаемых исторических событий и художественных произведений на уроках ИКБ.

Основные задачи предмета «История и культура Башкортостана»:
* содействовать гуманизации образования и гармонизации межнациональных отношений;
* изучить историю Башкортостана, произведения литературы, музыкального, изобразительного, театрального искусства, созданных представителями башкирского народа и народов других национальностей, проживающих на территории нашей республики;
* знакомить с достопримечательностями городов, районов, сёл и деревень республики, выдающимися людьми Башкортостана;
* пробудить интерес к историческому прошлому, литературному и культурному наследию всех народов, населяющих нашу республику;
* формировать стремление учащихся быть достойными продолжателями славных традиций истории и культуры Башкортостана;
* содействовать в воспитании учащихся нравственных и эстетических идеалов;
* проводить беседы с учащимися о родном крае, доме, семье, окружающей природе, родной республике, её столице – Уфе, временах года, праздниках, обычаях и обрядах
наших народов.
* познакомить учащихся с текстами художественных произведений башкирских писателей и писателей других народов, составляющих гордость нашей республики далеко за её пределами.

Место курса в учебном плане:
Главное, что надо заложить в изучении предмета «История и культура Башкортостана», - дать учащимся основы культуры межнациональных отношений, помочь формированию у учащихся подлинно интернационалистического мировоззрения, обогатить память, выработать умение сравнивать, сопоставлять, развивать идейно-нравственные нормы поведения. Изучение предмета намного расширит возможности эстетического воспитания учащихся.
Наряду с огромными трудностями современности (экономического, социального, общественного порядка), наблюдается понимание необходимости усиления гуманитарной направленности образования. Это настоятельная потребность времени, поэтому сохранение предмета «История и культура Башкортостана» - существенная лепта в деле воспитания духовно богатых, гармонично развитых граждан нового Башкортостана.
Культурное наследие любого народа - это та основа, на котором базируется формирование личности. Культура по своей природе национальна, поэтому уникальна и неповторима. Программа предусматривает раскрытие подобных фундаментальных взглядов, представление системных знаний, целостного восприятия истории и культуры малой Родины в контексте с историей и культурой народов России и мира в целом.
Рабочая программа составлена с учетом учебного плана, предусматривающего изучение предмета в 5 классе по 1 часу в неделю, 37 часов в год.

УМК:
1. Азнагулов Р.Г.,Аминева Ф.Х., Галлямов А.А., Шагманов Т.Г. Родной Башкортостан. 5 класс.Уфа ,2005;

2.Акманов И.Г. Рассказы по истории Башкортостана. Уфа, 2004.

Краткая характеристика методических аспектов обучения:
Предлагается принцип от простого к сложному, хронологическая последовательность и исторический подход к изучаемым темам по ИКБ, где предусматривается получение системных знаний по материальной и духовной культуре башкир, а также других народов, населяющих Башкортостан.

В ходе изложения учебного материала используются активные методы обучения:
• урок с объяснением;
• вопросы и задания, помогающие овладеть методами логического мышления, опытом творческой деятельности и выполняющие функцию закрепления знаний;
• фронтальная, групповая и индивидуальная организация познавательной деятельности;
• лекция с элементами беседы;
• работа с документами;
• пересказ текста учебника в связной монологической форме;
• работа с иллюстративным материалом;
• просмотр видеофильмов;
• подготовка сообщений на заданную тему;
• подготовка реферата;
• оказание помощи ученикам в исследовательской работе

Межпредметные и внутрипредметные связи:
Изучение курса связано с учебными предметами: башкирский язык и литература, русский язык и литература, география, история, биология, изобразительное искусство, технология.

Содержание тем учебного курса

Раздел учебного курсаКол-во часовЭлементы содержанияХарактеристика основных видов деятельности ученикаФормы контроляМой родной Башкортостан5- Родной Башкортостан

- Растительный мир

- Животный мир

- Природные памятники

- Р.Ахмедов «Голубые пятнышки» Чтение, осмысление содержания урока, ответы на вопросы, пересказ, просмотр слайдов и видеофильмов, прослушивание гимна РБ, презентация «Природа Башкортостана».Индивидуальная: опрос, беседа, викторина.Общее понятие о культуре5-Материальная и духовная культура

- Добровольное присоединение Башкортостана к России

- Первые города на территории Башкортостана

- Башкортостан в древности: первые люди на Урале; пещера Шульганташ

- Древние башкирыСлушание объяснения учителя, чтение, освоение учебного и дополнит. материала, ответы на вопросы, работа по презентации, обмен мнениями, пересказ.Индивидуальная: выяснение готовности к изучению нового материала, проверка дом. задания, опрос, беседа.Башкирское народное творчество.11- Сказки (о животных, волшебные, бытовые, богатырские, шуточные)

- Кулямасы

- Легенды и предания

- Пословицы и поговорки

- ЗагадкиРассказ, чтение, чтение по ролям, беседа, просмотр видеофильмов и мультфильмов, рисунки к сказкам, инсценирование.Беседа, проверка дом. задания, опрос, тестирование.Башкирская народная музыка.6- Башкирские народные песни

- Башкирские музыкальные инструменты

- Образ курая в литературе и искусствеРассказ, чтение, беседа, просмотр видеофильмов, просмотр и прослушивание клипов.Беседа, проверка дом. задания, опрос, тестирование.Народные детские игры1- Роль игр в подготовке детей к будущей трудовой деятельности

- Элементы театрализации в играх

- Игры на празднествах и обрядах

- Весенне-летние девичьи игры

- Вечерние мужские игрыЧтение по учебнику о башкирских народных играх, ознакомление с правилами игр, разучивание, беседа о любимых играх детей, игра на уроке.Проверка задания 3 на стр.190: чтение об играх бабушек и дедушек, родителей, сравнение с играми современных детей. Классики башкирской литературы — детям.

Урок - обобщение8

1- Мажит Гафури «Кто съел овцу?»

- Зайнаб Биишева «Песнь о Мастере и Подмастерье»

- Фарит Исангулов «Мост Хамита»

Систематизация и обобщение изученного в 5 классеСлушание объяснения учителя, чтение, освоение учебного и дополнит. материала, ответы на вопросы, пересказ.

Беседа, ответы на вопросыБеседа, тестирование, анкетирование, пересказ.

Тестирование

Требования к уровню подготовки обучающихся

К важнейшим личностным результатам изучения ИКБ в основной школе относятся следующие убеждения и качества:
· осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;· освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
· осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
· понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
Метапредметные результаты изучения ИКБ в основной школе выражаются в следующих качествах:
· способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;
· владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
· способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
· готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные результаты изучения ИКБ учащимися 5—9 классов включают:
· овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
· способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
· умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
· расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
· готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 5—9 классов по истории в единстве ее содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов. Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
· указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
· соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
· характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
· группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
3. Работа с историческими источниками:
· читать историческую карту с опорой на легенду;
· проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);
· сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
4. Описание (реконструкция):
· рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
· характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;
· на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.
5. Анализ, объяснение:
· различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
· соотносить единичные исторические факты и общие явления;
· называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
· раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
· сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
· излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
· приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
· определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
· применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;
· использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
· способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).