Методический материал Білім берудегі жаңа технологиялар

«СУЛЕЙМАН ДЕМИРЕЛЬ АТЫНДАҒЫ УНИВЕРСИТЕТ» МЕКЕМЕСІ

ФИЛОЛОГИЯ ЖӘНЕ ПЕДАГОГИКА ҒЫЛЫМДАРЫ ФАКУЛЬТЕТІ

БЕКІТЕМІН

СДУ Бірінші проректоры, оқу істері жөніндегі проректоры

ф-м.ғ.д., профессор

Әмірғалиева С.Н.

_______________________

«_____» тамыз, 2015 ж.

«БІЛІМ БЕРУДЕГІ ЖАҢА ТЕХНОЛОГИЯЛАР»

(5В011700 – ҚАЗАҚ ТІЛІ МЕН ӘДЕБИЕТІ және 5В020500– «ФИЛОЛОГИЯ»

мамандықтары үшін)

ПӘНІНІҢ

ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК КЕШЕНІ

ҚАСКЕЛЕҢ, 2015

«Білім берудегі жаңа технологиялар» пәні бойынша оқу-жұмыс бағдарламасы «5В011700-Қазақ тілі мен әдебиеті» және «5В020500-Филология» мамандығы бойынша білім алушының біліктілік сипаттамасы негізінде құрастырылды.

Құрастырған – МА, ассис.оқытушы Дүйсебекова Ж.М.

«Қазақ филологиясы» кафедрасы мәжілісінде қарастырылды.

« » 2015 ж., № ... хаттама

Кафедра меңгерушісі _________________ ф.ғ.к., ассис.проф. Ұ.О.Еркінбаев

Филология және педагогика ғылымдары факультетінің Оқу-әдістемелік бюросы мақұлдады.

« » 2015 ж., № ... хаттама

Факультет Оқу-әдістемелік бюросының төрағасы__________п.ғ.к., ассис.проф. Д.Гаипов

«Білім берудегі жаңа технологиялар»

пәні оқу-әдістемелік кешенінің

мазмұны

Пәннің типтік оқу бағдарламасы (егер пән міндетті компонентке кірсе)

Пәннің жұмыс оқу бағдарламасы

Студентке арналған пәнді оқу бағдарламасы (Syllabus)

Пән бойынша тапсырмаларды орындау және өткізу кестесі

Пәнді оқу-әдістемелік қамтамасыздандыру картасы

Дәрістік кешен

Семинарлық (практикалық) сабақтар жоспары

Пәнді оқып білу жөнінде әдістемелік нұсқаулар

Білім алушының өзіндік жұмысына арналған материалдар

10.

Білім алушының оқу жетістіктерін бақылау және бағалау бойынша материалдар

11.

Оқу сабақтарын бағдарламалық және мультимедиялық сүйемелдеу (пән мазмұнына байланысты)

12.

Мамандандырылған аудиториялар, кабинеттержәнезертханалар тізімі

«СУЛЕЙМАН ДЕМИРЕЛЬ АТЫНДАҒЫ УНИВЕРСИТЕТ» МЕКЕМЕСІ

ФИЛОЛОГИЯ ЖӘНЕ ПЕДАГОГИКА ҒЫЛЫМДАРЫ ФАКУЛЬТЕТІ

ҚАЗАҚ ФИЛОЛОГИЯСЫ КАФЕДРАСЫ

«БЕКІТЕМІН»

Факультет деканы, п.ғ.к., ассис.проф.

_______________ Д.Э.Гаипов

«_____» 2015 ж.

«БІЛІМ БЕРУДЕГІ ЖАҢА ТЕХНОЛОГИЯЛАР»

(5В011700 – ҚАЗАҚ ТІЛІ МЕН ӘДЕБИЕТІ және 5В020500– «ФИЛОЛОГИЯ»

мамандықтары үшін)

пәні бойынша

ОҚУ-ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫ

Қаскелең, 2015

Құрастырған – МА, ассис.оқытушы Дүйсебекова Ж.М.

Қазақ филологиясы кафедрасы мәжілісінде қарастырылды.

« » 2015 ж., № ... хаттама

Кафедра меңгерушісі _________________ ф.ғ.к., ассис.проф. Ұ.О.Еркінбаев

Филология және педагогика ғылымдары факультетінің Оқу-әдістемелік бюросы мақұлдады.

« » 2015 ж., № ... хаттама

Факультет Оқу-әдістемелік бюросының төрағасы__________п.ғ.к., ассис.проф. Д.Гаипов

Модульдің атауы және шифры

«Тіл білімінің жаңа бағыттары және білім берудегі жаңа технологиялар» ТК/КВ

Модульдің пәндері және коды

KZP 325 «Когнитивті лингвистика»
KZP 327 «Әлеуметтік линвистикаға кіріспе»
KZL 313 «Қазақ этнолингвистикасы»
KZL 319 «Білім берудегі жаңа технологиялар»

Семестр

Кредит саны (ҚР, ECTS кредиті)

2 (90 сағат)

Модульге жауапты және пән оқытушысы

МА, ассис.оқытушы Ж.М.Дүйсебекова

Оқыту тілі

Қазақ

Оқытуды ұйымдастыру үшін қажет сағат саны

Cеминар/практикалық – 30 сағат, СОӨЖ – 30 сағат, СӨЖ – 30 сағат

Модульдің пререквизиттері

Информатика

Модульдің постреквизиттері

Жалпы тіл білімі. Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесі. Қазіргі қазақ тілінің құрмалас сөйлемі. Қазақ тілінің орфографиясы мен пунктуациясы.

Модульдің сипаттамасы

Инновация – ғылым жетістіктері мен тиімді тәжірибелерді пайдалануға негізделген техника, технология, еңбекті ұйымдастыру және басқару саласындағы жаңалықтарды енгізу болса, инновациялық технологиялар – жаңадан енгізілген идеяларды жүзеге асыру кезеңдерін қолдайтын әдістер мен құралдар болып табылады. Білім беруде жаңашыл технологияларын қолдану заман ағымына сай талап етілуде. Бүгінде қоғамның жеке тұлғалы, дамыған адамын тәрбиелейтін маманға өзінің үздіксіз шығармашылық ізденуі, оқытуда жаңа педагогикалық технологиялар мен инновациялық әдіс-тәсілдерді меңгеруі, кәсіби құзырлығының жоғары деңгейде болуы қажет. Бұл әсіресе болашақ педагогтар мен зерттеуші мамандар үшін өте маңызды. Яғни адамзаттың өркендеуінде жалпы ғылым сапасын арттыру ең басты талаптардың бірі болып отыр. Ал аталмыш сапаны арттыру филолог-зерттеушінің дәстүрлі білімді үйренумен қатар, оны жаңа инновациялық әдіс-тәсілдермен, заманауи технологиялармен ұштастыра білуіне тікелей байланысты. Осыған орай, бұл модульдің пәндері білім беру саласын ақпараттандырудың теориялық және практикалық негіздерін, түрлі инновациялық технология мүмкіндіктерін қолданудың дидактикалық алғышарттарын, білім беру үрдісінің автоматтандырылған моделі және білім ақпараттандыруды дамыту технологиясын қарастырады.

Модуль құзыреттілігі:

теориялық білім деңгейін арттырып, теориялық білімді қолдану дағдыларын бекітеді;
өз бетінше зерттеу біліктерін қалыптастырады;
оқу-зерттеу жұмыстарын жүргізе білу дағдысының қалыптасуына әсер етеді;
зерттеу нәтижелерін обьективті бағалауға тәрбиелейді;
озат тәжірибелерді жалпылауға үйретеді;
талдай білуге және күтпеген жағдайлардан шығуда жол таба білуге үйретеді;
ғылыми ізденуге қызығушылығын оятады;
оқытудың жаңа инновациялық технологияларын еркін пайдалана алады;
білім берудің демократизациялануына үлес қосады;
өздігінен үздіксіз білім алу көздерін меңгерген;
білім беру процесін қажетті ақпараттық және техникалық құралдармен қамтамасыз ете алады;
ақпараттық-коммуникациялық сауаттылығы артады;
ақпараттық мәдениеттілігі қалыптасады;
тәжірибе алмасудың түрлі инновациялық жолдарын біледі;
оқу-әдістемелік, зерттеушілік жұмыстарына қолайлы техникалық база ұйымдастыра алады;
компьютерлік минимумдарда еркін жұмыс істей алады;
жаңа материалдарын онлайн ресурстар үшін өңдей алады;
видео материалды түсіріп, оны қажетті формада өңдей алады;
аудио және видео материалдарды ғаламторға жүктей алады;
ғаламтордағы іздеу жүйелерімен жұмыс істей алып, оны тиімді пайдаланады;
зерттеуге қажетті компьютерлік бағдарламаларды қолдана алады;
сайтқа ақпарат бере алады және зерттеуші блогын жүргізеді.

Модульдің атауы және шифры

«Мәтін теориясы мен практикалық оқыту моделі» ТК/КВ

Модульдің пәндері және коды

KZL 319 «Білім берудегі жаңа технологиялар»

Семестр

Кредит саны (ҚР, ECTS кредиті)

2 (90 сағат)

Модульге жауапты және пән оқытушысы

МА, ассис.оқытушы Ж.М.Дүйсебекова

Оқыту тілі

Қазақ

Оқытуды ұйымдастыру үшін қажет сағат саны

Cеминар/практикалық – 30 сағат, СОӨЖ – 30 сағат, СӨЖ – 30 сағат

Модульдің пререквизиттері

Информатика

Модульдің постреквизиттері

Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесі. Қазіргі қазақ тлі синтаксисі. Ғылыми зерттеу негіздері. Жалпы тіл білімі.

Модульдің сипаттамасы

Модуль құзыреттілігі:

теориялық білім деңгейін арттырып, теориялық білімді қолдану дағдыларын бекітеді;
өз бетінше зерттеу біліктерін қалыптастырады;
оқу-зерттеу жұмыстарын жүргізе білу дағдысының қалыптасуына әсер етеді;
зерттеу нәтижелерін обьективті бағалауға тәрбиелейді;
озат тәжірибелерді жалпылауға үйретеді;
талдай білуге және күтпеген жағдайлардан шығуда жол таба білуге үйретеді;
ғылыми ізденуге қызығушылығын оятады;
оқытудың жаңа инновациялық технологияларын еркін пайдалана алады;
білім берудің демократизациялануына үлес қосады;
өздігінен үздіксіз білім алу көздерін меңгерген;
білім беру процесін қажетті ақпараттық және техникалық құралдармен қамтамасыз ете алады;
ақпараттық-коммуникациялық сауаттылығы артады;
ақпараттық мәдениеттілігі қалыптасады;
тәжірибе алмасудың түрлі инновациялық жолдарын біледі;
оқу-әдістемелік, зерттеушілік жұмыстарына қолайлы техникалық база ұйымдастыра алады;
компьютерлік минимумдарда еркін жұмыс істей алады;
жаңа материалдарын онлайн ресурстар үшін өңдей алады;
видео материалды түсіріп, оны қажетті формада өңдей алады;
аудио және видео материалдарды ғаламторға жүктей алады;
ғаламтордағы іздеу жүйелерімен жұмыс істей алып, оны тиімді пайдаланады;
зерттеуге қажетті компьютерлік бағдарламаларды қолдана алады;

АЛҒЫСӨЗ

Пәннің атауы: Білім берудегі жаңа технологиялар

Кредит саны: 2 (90 сағат)

Пәннің жалпы сипаттамасы: Қазақстан Республикасының Білім туралы Заңында: «Білім беру жүйесінің басты міндеті - ұлттық және жалпы адамзаттық құндылықтар, ғылым мен практика жетістіктері негізінде жеке адамды қалыптастыруға және кәсіби шыңдауға бағытталған білім алу үшін қажетті жағдайлар жасау; оқытудың жаңа технологияларын енгізу, білім беруді ақпараттандыру, халықаралық ғаламдық коммуникациялық желілерге шығу» - деп білім беру жүйесін одан әрі дамыту міндеттерін көздейді. Бұл міндеттерді шешу үшін, әрбір білім беру мекемесіндегі ұжымның, әрбір білім саласындағы маманның күнделікті ізденісі арқылы, барлық жаңалықтар мен қайта құру, өзгерістерге батыл жол ашарлық жаңа практикаға, жаңа қарым-қатынасқа өту қажеттігі туындайды. Осы жайттарды ескере отырып, қазіргідей жаһандану дәуірінде білім беру үдерісінде жаңа инновациялық технологияларды қолдану басты бағыттардың біріне айналып отыр.

Пән негізінде болашақ зерттеушілер мен білім саласының мамандары оқытуды ұйымдастыруды және оқыту процесіне жаңа ақпараттық технологияның мүмкіндіктерін пайдалануды, оқытудың жаңа әдістері мен формаларын озат техногиялармен ұштастыруды, жаңа ақпараттық технология құралдарын пайдалану арқылы оқу процесінің материалдық-техникалық базасын жетілдіруді, сондай-ақ оқу процесі мен ғылыми-әдістемелік жұмыстарға жаңа ақпараттық технологияны қолдану негізінде олардың озық тәжірибелерін таратуды үйренеді.

Қазіргі заман талабы – оқытудың жаңа технологияларын меңгеру. Оқытудың жаңа технологияларының бірі – компьютерлік технология. Компьютерлік технологияның дамуы кезеңінде осы заманға сай білімді, әрі білікті жұмысшы мамандарын даярлау білім беру саласының басты міндеті болып табылады. Қоғамдағы ақпараттандыру процестерінің қарқынды дамуы жан-жақты, жаңа технологияны меңгерген жеке тұлға қалыптастыруды талап етеді. ХХІ ғасыр ақпарат ғасыры болғандықтан адамзатқа компьютерлік сауаттылық қажет. Білім берудің негізгі мақсаты – білім мазмұнын жаңартумен қатар, окытудың әдіс-тәсілдері мен әр түрлі құралдарын қолданудың тиімділігін арттыруды талап етеді. Осы мақсатты жүзеге асыруда компьютерлік технологияны пайдалану әдісі зор рөл атқарады.Пәннің басты нысаны – білім беру мен жаңа тенологияларды бір арнаға тоғыстыру. Сондықтан, пән негізі компьютерлік технология құралдарын білім беру саласында қолданудың методологиялық және тәжірибелік құндылықтарын, интеллектуалдық қабілетті дамытуды, өздігінен білім алып, түрлі ақпараттарды өңдеу сияқты әркеттерге бағытталған оқытудың әдістемелік жүйесін, сонымен қатар ақпараттық құзырлықты қалыптастыру жолдарын практикалық тұрғыдан қарастырады.

Пәннің мақсаты мен міндеті: Білім беруді ақпараттандырудың негізгі мақсаты Қазақстан Республикасында біртұтас білімдік ақпараттық ортаны құру болып табылады. Олай болса, білім беру саласында жаңа ақпараттық технологияны пайдалануға, еліміздегі ақпараттық кеңістікті әлемдік білім беру кеңістігімен сабақтастыруға мүмкіндік береді. Сондықтан пәннің басты мақсаты – оқу-тәрбие процесіне жаңа ақпараттық технологияны енгізуді қамтамасыз ету бойынша ғылыми-ізденушілік және оқу-әдістемелік жұмыстарын жүргізу ретінде анықталады. Жоғарыда айтылғанды назарда ұстай отырып, пән мынадай міндеттерді көздейді:

- жаңа ақпараттық технологияны қолдануды өз саласына бейімдеу;

- электронды оқу құралдары мен мультимедиялық бағдарламаларды қолдану;

- ақпараттық-коммуникациялық технологияны қолдану саласы бойынша шығармашылықпен жұмыс жасауға дайындау;

- ақпараттық оқу, эксперименттік зерттеу қызметінің өз бетімен түрлі іс-әрекеттерін жүзеге асыру;

- ақпараттық мәдениетті ұйымдастыру;

- біртұтас ақпараттық кеңістікте әртүрлі деңгейдегі ақпаратпен алмасуды қамтамасыз ету.

Жаңа технология бойынша білім саласындағы болашақ маманның зерттеу әрекетін ұйымдастыруда күтілетін нәтижелер:

теориялық білім деңгейін арттырып, теориялық білімді қолдану дағдыларын бекітеді;
өз бетінше зерттеу біліктерін қалыптастырады;
оқу-зерттеу жұмыстарын жүргізе білу дағдысының қалыптасуына әсер етеді;
зерттеу нәтижелерін обьективті бағалауға тәрбиелейді;
озат тәжірибелерді жалпылауға үйретеді;
талдай білуге және күтпеген жағдайлардан шығуда жол таба білуге үйретеді;
ғылыми ізденуге қызығушылығын оятады;
оқытудың жаңа инновациялық технологияларын еркін пайдалана алады;
білім берудің демократизациялануына үлес қосады;
өздігінен үздіксіз білім алу көздерін меңгерген;
білім беру процесін қажетті ақпараттық және техникалық құралдармен қамтамасыз ете алады;
ақпараттық-коммуникациялық сауаттылығы артады;
ақпараттық мәдениеттілігі қалыптасады;
тәжірибе алмасудың түрлі инновациялық жолдарын біледі;
оқу-әдістемелік, зерттеушілік жұмыстарына қолайлы техникалық база ұйымдастыра алады;
компьютерлік минимумдарда еркін жұмыс істей алады;
жаңа материалдарын онлайн ресурстар үшін өңдей алады;
видео материалды түсіріп, оны қажетті формада өңдей алады;
аудио және видео материалдарды ғаламторға жүктей алады;
ғаламтордағы іздеу жүйелерімен жұмыс істей алып, оны тиімді пайдаланады;
зерттеуге қажетті компьютерлік бағдарламаларды қолдана алады;
сайтқа ақпарат бере алады және зерттеуші блогын жүргізеді.

Пәннің пререквизиттері: Информатика.

Пәннің постреквизиттері: Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесі. Қазіргі қазақ тлі синтаксисі. Ғылыми зерттеу негіздері. Жалпы тіл білімі. Қазіргі қазақ тілінің құрмалас сөйлемі. Қазақ тілінің орфографиясы мен пунктуациясы.

КІРІСПЕ

Қазіргі дамыған елдер инновациялық идеяларымен дүние жүзін жаулап келеді. Бүгінгі күні өмірімізге дендеп еніп, қолданысы кеңейе бастаған «инновация» термині ауыз екі тілде ғана емес, қоғамдық қарым-қатынаста кеңінен қанат жайып келеді. «Инновация» ағылшын тілінен аударғанда «жаңалық енгізу, жаңашылдық» деген ұғымды білдіреді. Басты мәні бұрын болмаған жаңалық, қоғамдық қажеттіліктерді қанағаттандырудың жаңа әдісі деген түсініктеменің жиынтығы.

Жаңашылдық білім беру саласының алдында тұрған жаңа міндеттерді сәтті орындаудың негізгі шарттарының бірі болып саналады. Олар оқу-тәрбие жұмыстарының тиімділігі мен өнімділігін арттыруға септігін тигізеді. Білім беру саласына жаңалықтар енгізбестен бұрын, қоғамдық еңбектің басқа салаларына сәтті түрде жаңалықтар енгізу қиынға соғады.

Өзгерістер өмірдің диалектикасы ретінде тек қана біздің заманға, біздің қоғамға және біздің өмірге тән құбылыс емес. Олар мәңгі адами қозғалыстың, яғни адамның жақсы өмір сүруіне, жаңа заман талабына сай шарттарға қол жеткізуіне деген күресі мен талпынысының көрінісіне айнала отырып, жалпы өмірдің диалектикасын бейнелейді. Жуырда ғана мұндай өзгерістер өте баяу жүзеге асатын, алайда соңғы жылдардағы ғылым мен техниканың өзара тығыз байланысты дамуының нәтижесінде олар да қарқындылығын күшейте бастады. Бүгінгі күні әртүрлі елдер үшін білім беру мен тәлім-тәрбиені дамыту бағытында ортақ қиыншылықтардың туындағанына қарамастан, олар бір-бірінен білім беру мәселелерін шешу жолдары, әдістері және мақсаттары тұрғысынан елеулі дәрежеде ерекшеленіп отырғандығы байқалады. Мұндай айырмашылықтар адамның рөлі мен оны жетілдірудің маңызын (мінез-құлқының маңызын, жеке тұлғаны дамытудағы тәрбиенің ролін), осыдан барып қоғамның жекелеген мәселелерін шешудегі, оның қажеттіліктерін қанағаттандырудағы және жалпы қоғамды дамытудағы білім беру жүйесінің міндеттерін әртүрлі түсінуден келіп шығады. Осыған байланысты, әртүрлі қоғамдық-саяси жүйелерімен ерекшеленетін елдерде білім беру саласына жаңалықтар әртүрлі мақсаттармен, әртүрлі тәсілдермен және әртүрлі атаулармен енгізіледі де, олардан әртүрлі нәтижелер күтіледі. Әртүрлі елдердегі бірдей жаңалықтар әртүрлі қызметтерге ие болып, оларды қолдану нәтижелері де түрліше бағаланады.

Ғылыми-педагогикалық әдебиеттерді сараптау нәтижелері «новация» мен «инновация» ұғымдарын жеке-жеке қарастыру керектігін көрсетті. Дегенмен, әдебиеттерде осы екі ұғымның әртүрлі анықтамалары кездеседі. Инновация ұғымын энциклопедиялар мен сөздіктерде әртүрлі анықтамаларын кездестіруге болады.

Инновация ұғымына жалпы энциклопедияның жаңа басылымында «инновация, жаңалық, жаңару – техникалық және технологиялық жетістіктер мен ашылымдардың немесе жаңалықтардың іс жүзіндегі қолданысы» деген анықтама беріледі. Ал, сөздікте «новация – бар нәрсенің ішінара жаңаруы, яғни қандай да бір бөлігінің, қасиетінің, байланысының өзгеруі» делінсе, «инновация – мүлдем жаңа нәрсе, жаңалық» ретінде пайымдалады .

«Инновация» сөзі латын тіліндегі іn (ішіне) novus (жаңа) сөздерінен құралып, жаңару, жаңалық, өзгеру деген мағынаны білдіреді. Қазақстанда ең алғаш “инновация” ұғымын қазақ тілінде анықтаған ғалым, профессор Н.Нұрахметов. Ол «Инновация, инновациялық үдеріс деп отырғанымыз білім беру мекемелерінің жаңалықтарды жасау, меңгеру, қолдану және таратуға байланысты бір бөлек қызмет» деп көрсетеді. Ал, К.Құдайбергенова «инновацияны» – нақты қойылған мақсатқа сай алынған жаңа нәтиже деп есептеп, төмендегідей аудармалар жасаған: «инновация» - жаңарту, «нововедение» – енген жаңалық, «новое» – жаңа, «новшество» – жаңалық, «инновационный процесс» – жаңарту үдерісі. Алайда, инновация ұғымының шығу кезеңі мен тарихын дәл анықтау мүмкін болмаса да, бұл ұғым қоғамдық ғылымдарға жаратылыстану ғылымдарынан келген деп есептеледі. Өйткені, инновациялар көбіне экономика, техника, агрономия, өнеркәсіп және медицина салаларында кеңінен қолданылады. Инновациялар қоғамның пайда болу кезеңінен бері жүзеге асырылып келе жатса да, педагогикалық категория ретінде ХХ ғасырдың 70-80 жылдарында ғана қолданысқа енгізілді. Мұның басты себептерінің бірі – олардың мағынасының түрліше түсінілуінде.

Қазіргі заман педагогтары Б.Әбдікәрімов, М.С.Молдабекова, Т.С.Садықов, А.А.Саипов, Л.Х.Мажитова, Г.Ж.Меңлібекова, Е.Ө.Медеуов, Ж.Ж.Жаңабаев, А.А.Жолдасбеков, Ж.К.Оңалбек, С.Маусымбаев, А.М.Абдыров, Б.А.Оспанова, К.М.Беркімбаев және т.б. маманды кәсіби даярлау үдерісінің психологиялық-педагогикалық негіздеріне, мамандықтың мәніне, өзіндік ерекшеліктері мен функцияларына тоқталады. Оның құрылымын негіздей отырып, маманның іс-әрекетінің кәсіби бағдарын, студенттердің шығармашылық және өздігінен дербес білімін жетілдіруге байланысты ғылыми-әдістемелік бағдар ұсынған. Қазақстанда білім беру жүйесіндегі басқару мәселелері де ғалымдардың зерттеу нысанынан тыс қалмады. Оны республика ғалымдары бірнеше бағытта зерттеді. Айталық, жоғары оқу орындарында білім беру жүйесіндегі оқу үдерісін басқару Н.Асанов, Ш.Т.Таубаева, С.С.Хасенов, Е.Ш.Қозыбаев, жалпы орта білім беру жүйесіндегі мектепті басқару Н.А.Әбішев, К.Д.Қарақұлов, кәсіптік-техникалық білім жүйесіндегі оқу үдерісін басқару Б.К.Момынбаев, К.Ө.Өстеміров, оқу-өндірістік комбинатты, жастарға еңбек және экономикалық білім беруді басқару Қ.Ж.Аганина, А.М.Мүсілімов, Г.Т.Хайруллин және т.б. ғалымдардың еңбектерінде көрініс тапқан.

Инновациялық үдерістерді зерттеу барысында жүйенің бір жағдайдан екінші жаңа жағдайға көшуі және жаңалықты енгізу үдерісіне басшылық жасау мәселелерін зерттеу маңыздылығы алыс және жақын шетел ғалымдарының К.Ангеловски, М.В.Кларин, В.Я.Ляудис, М.М.Поташник, С.Д.Поляков, Т.И.Шамова, О.Г.Хомерики, Н.Р.Юсуфбекова, В.И.Загвязинский, П.И.Пидкасистый, Н.И.Лапин, А.И.Пригожин, Ю.Н.Кулюткин, А.К.Маркова, Н.Д.Никандров, Я.А.Пономарев, В.А.Сластенин, Л.С.Подымова, Л.Н.Фридман және т.б. еңбектерінде қарастырылған.

Қазақстан Республикасында білім беру саласындағы педагогикалық инновация мен оқытудың жаңа технологиясы мәселелерін Ш.Т.Таубаева, Н.Н.Нұрахметов, С.Н.Лактионова, Е.З.Батталханов, Қ.Қ.Қадашева, Т.О.Балықбаев, Ж.А.Қараев, Г.К.Нұрғалиева, К.Бұзаубақова, С.Д.Мұқанова, Н.И.Хван, Л.Е.Румянцева, З.У.Имжарова, М.М.Мұқаметқалиқызы және т.б.педагог ғалымдар зерттеген.

Инновациялық білім беру үдерістерін басқаруды кәсіби қалыптастырудың тиімділігін бағалау критерийлеріне инновациялық білім беру үдерісінің шынайылығы, жүзеге асырылғыштығы (ресурстық қамтамасыз етілу деңгейі), басқарылғыштығы, инновациялық деңгейі, гуманитарлығы, өңделгендігі және таралу мүмкіндігі жатады. Ғылым мен техниканың соңғы жетістіктеріне сүйене отырып, оқыту процесіне де технологияны ендіру қажеттілігі туды. Және оқытуды жаңа дәрежеге көтеруде маңызды рөл атқарады.

ОҚУ ЖОСПАРЫ БОЙЫНША САҒАТ САНЫ

Курс

Семестр

Кредит саны

Жалпы сағат көлемі

Академиялық сағаттың сабақ түрі мен семестр бойынша жіктемесі

Қорытынды бақылау

Дәріс

Семинар \Практикалық сабақтар

Лабораториялық сабақтар

КР

СОӨЖ

СӨЖ

ECTS

Емтихан

Негізгі бөлім

1 ПӘН МАЗМҰНЫ

1. Семинар / Практикалық сабақтардың тақырыптары

Тақырыбы

Қысқаша мазмұны

Апта

Сағат саны

Ғылымдағы инновация түсінігі. Жаңа технологиялар ұғымы.

Жаңа инновациялар мен технологияларды енгізу саясаты мен стратегиясы.

«Инновация» түсінігі. Білім беру процесіндегі инновациялық технологиялар. Кез келген ғылым саласында ақпараттық жаңа технологияларды пайдаланудың қажеттілігі мен тиімділігі. Жаңа технологиялардың адам өміріне ену қарқындылығы. Олардың қамтып үлгерген салалары. Білім мен ғылымдағы инновациялар мен жаңа технологиялардың орны.

1-апта

АКТ ұғымы. АКТ-ның әлеуметтік-тұрмыстық қолданысы. АКТ ғылым саласында.

АКТ-ның қолданылу аясы. Білім және ғылым салаларындағы АКТ-ның маңыздылығы.

2-апта

АКТ құзыреттілік кәсіби құзыреттіліктің бір бөлшегі ретінде.

АКТ құзыреттілігінің берер толық мағынасы. АКТ құзыретіне ие маман атану үшін қажет біліктіліктер. ECDL стандарттары. ЮНЕСКО талаптары.

3-апта

«Ақпараттық мәдениет» ұғымы.

«Ақпараттық мәдениеттілік» түсінігін жан-жақты талдау. «Ақпараттық қоқыс» санатына кіретін мәліметтерді ажырата білу. «Ақпараттық мәдениеттілікті» меңгеру арқылы уақытты үнемдеу.

4-апта

Электрондық ресурстар. Олардың түрлері мен өзіндік ерекшеліктері.

Электрондық ресурстарды таңдай білу. Оларды мақсатқа сай қолдана алу. Электрондық ресурстардың түрлерін ажырату және бір-бірінен айырмашылықтарын түсіну.

5-апта

Электронды порталдар және олардың түрлері. Білім порталы.

Портал ұғымына кеңірек тоқталу. Білім порталының құрастырушы бөліктері. Білім порталынан қажетті мәліметті іздеу және жүктеу жолдары.

6-апта

Электронды анықтағыштар мен іздестіру жүйесі.

Ғаламтор желісінде адасып қалмаудың және уақыт үнемдеудің тәсілдері. Әлектронды анықтағыштар мен іздестіру жүйесіне жүгіну.

7-апта

Электронды оқулықтар. Олардың жасалуына қойылатын мазмұндық және теориялық талаптар.

Электронды оқулықтардың түрлері. Оның ұтымды және әлсіз тұстары. Әдебиеттердің электронды нұсқаларын жасаудың тиімділігі.

8-апта

Мультимедиялық презентациялар (Power Point, Prezi, Keynote, Book Creator).

Power Point, Prezi, Keynote, Book Creator секілді бағдарламалар арқылы жұмыс жасау жолдары, олардың бір-бірінен ерекшеліктері, зерттеу тақырыбына байланысты мультимедиялық презентация жасау кезінде ескеруі қажет тұстарына тоқталу.

9-апта

Электронды ресурстардың бір түрі - аудио және бейнематериалдарды жасауда қолданылатын бағдарламалар (Aurasma, iMovie, т.б.).

Аудио және бейнематериалдар таптырмас дерек көздері екені белгілі. Ол үшін Aurasma, iMovie бағдарламаларын компьютер, iPad, ұялы телефондарда қалай жасауға болатындығына тоқталу.

10-апта

Электронды оқу-әдістемелік құралдар. Нәтижені бағалау үшін қажетті бағдарламалар (Kahoot, Quizlet, Grade Cam).

Кез келген меңгерілген тақырыпты пысықтау үшін қызықты тапсырмалар мен жаттығуларды әзірлеуге қажетті бағдарламалар жеке-жеке түсіндіріледі. Тест тапсырмалары түрінде жаттығулар ұсыну, екі жақты пікірлер тудыратын пікірталас, талқылау жұмыстарын жүйелі жасауда өте тиімді Kahoot, Grade Cam бағдарламалары мен сөз мағыналарының түрлерін, этимологиясын, аудармасын анықтамасын түсіндіріп, жаттығулар жасауда пайдалы Quizlet бағдарламасы туралы мағлұмат беріледі.

11-апта

Тақырыптық және арнайы сайттар. Сайт картасы.

Сайттардың қандай түрлері болатындығын және олардың бір-бірінен айырмашылықтарын түсіндіру. Сапалы сайттың өзіндік белгілері. Тегін ғылыми және тақырыптық шағын сайт жасау мүмкіндіктері.

12-13

апта

Ғылыми жұмысты тиімді жүргізуге қажет өзге де электронды ресурстар. Электронды кітапханалар

Отандық және шетелдік электронды кітапханлар жүйесін салыстыру. Тиімді жақтарын айқындау. Ғылыми және зерттеу жұмыстарын жүргізуге қажет басқа да бағдарламалар мен ресурс түрлерімен танысу.

14-апта

Ғаламтор жүйесі. Қарым-қатынасқа негізделген бағдарламаларды ғылыми мақсатта пайдалану жолдары.

Ғаламтор жүйесінің пайдалы және зиянды жақтарын айқындап, талдау жұмыстарын жүргізу. Заманауи қарым-қатынасқа негізделген бағдарламаларды ғылыми мақсатта пайдалану жолдарын іздестіру.

15-апта

Аралық 1, 2

Емтихан

Барлығы

1. Студенттің оқытушы жетекшілігімен жасайтын өзіндік жұмысы (СОӨЖ)

СОӨЖ тақырыбы мен мазмұны

Бақылау түрі

Ұсынылатын әдебиеттер

Апта

Сағат саны

«Инновация» ұғымының қолданылу аясы. Білім беру саласындағы инновациялар

Жазбаша: конспект

2.1.1, 2.1.2, 2.2.7

Қазақстандық білім саласында АКТ-ның қолданылу тәжірибесін өзге елдермен салыстыру

Презентация: электронды салыстырмалы диаграмма жасау

2.1.7, 2.1.6

ECDL стандарттары

Жазбаша: талдау жұмыстарын жүргізу

2.2.3, 2.3.1

«Ақпараттық мәдениеттілік» ұғымы

Жазбаша:

Конспект

Презентация:

«Мен ақпараттық мәдениеттілікті қалай түсінемін?»

2.1.1, 2.1.2, 2.2.7

Электрондық ресурс түрлері

Презентация:

«Электрондық ресурс түрлері»

2.3.1, 2.3.5

Білім порталдарының құрылысы

Жазбаша:

Отандық және шетелдік білім порталдарын салыстыру

2.2.3, 2.3.1

Электронды оқулықтар құрылымы

Презентация:

Электронды оқулықтар құрылымына байланысты

2.1.7, 2.1.6

Мультимедиялық презентациялар

Жазбаша:

Презентация түрлері мен олардың ерекшеліктері туралы реферат

2.1.1, 2.1.2, 2.2.7

«Gmail»мүмкіндіктері. Google drive, Google classroom, Google site, Google calendar, т.б. тиімді Google бағдарламалары

Практикалық:

Шағын жоба дайындау

Ғаламтор желісіндегі Google және Gmail бағдарламалары

Нәтижені бағалауға қажет бағдарламалар

Практикалық:

Kahoot, Quizlet, Grade Cam бағдарламаларының біреуімен шағын жаттығу-тест жұмыстарын жасау

2.3.2, 2.3.5

Сайт картасы

Практикалық:

Топпен сайт картасына талдау жүргізу

2.3.1, 2.3.5

Электронды кітапханалар

Практикалық:

Университет электронды кітапханасының құрылымымен танысу

2.3.2, 2.3.5

12-13

Аудио немесе видеоны

конверттеу арқылы материалды қайта өңдеу

Практикалық:

топтық жұмыс

Ғаламтор желісіндегі Converter бағдарламалары бар тегін сайттар

Онлайн конференция

жүргізудің алғышарттары.

Вебинар дегеніміз не?

Практикалық:

Онлайн сабақ ұйымдастыру (жұптық жұмыс)

2.1.7, 2.1.6

Аралық 1, 2

7, 15

Емтихан

Барлығы

1.3 Студенттің өзіндік жұмысы (СӨЖ)

СӨЖ тақырыптары

Бақылау түрі

Апта

Сағат саны

АКТ-ның білім саласындағы рөлі

Презентациялық жоба

Электронды ресурс түрлері (әр түріне тоқталу)

Презентациялық жоба

Aurasma, iMovie, т.б. бағдарламаларды пайдаланып, аудио және бейнематериалдар жасау (АКТ негізінде)

Презентациялық жоба

Шағын сайт жасау (Gmail қолданбалары арқылы)

Презентациялық жоба

Қарым-қатынасқа негізделген бағдарламаларды ғылыми мақсатта пайдалану жолдарын іздестіру

Презентациялық жоба

Ең тиімді электронды ресурс түрі

Презентациялық жоба

Ақпарат алу көздері

Презентациялық жоба

«Ақпараттық сауаттылық» түсінігі. Ақпаратты сауаттылыққа жету жолдары

Презентациялық жоба

Педагогикалық құзыреттіліктің сегізінші түрі немесе білім саласындағы мамандардың ақпараттық сауаттылығын қалай арттыруға болады?

Презентациялық жоба

Виртауалды әлемнің пайдалы және зиянды тұстары

Презентациялық жоба

Қарым-қатынасқа негізделген бағдарламаларды ғылыми мақсатта пайдалану жолдарын іздестіру

Презентациялық жоба

12-13

АКТ-ның білім саласындағы рөлі

Презентациялық жоба

Электронды ресурс түрлері (әр түріне тоқталу)

Презентациялық жоба

Аралық 1, 2

7, 15

Емтихан

Барлығы

ҰСЫНЫЛАТЫН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ

2.1 Негізгі әдебиеттер:

Красильникова В.А. Информационные и коммуникационные технологии в образовании. – М.: Дом педагогики, 2006.
Информационные и коммуникационные технологии в образовании :

монография / Под.редакцией: Бадарча Дендева – М. : ИИТО ЮНЕСКО, 2013. – 320 стр.

Мұғалімге арналған нұсқаулық. – А.: Назарбаев Зияткерлік мектебі ДББҰ, 2012.
Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы. – М., 2004.
Манвелев С.Г. Конструирование современного урока. – М.: Просвещение, 2002.
Нургалиев Г.К., Тажигулова А.И. Педагогические технологии информатизации образования. – Алматы: РЦИО, 2002.
Жатапова А.А., Рудик Г.А., Белошниченко Е.В., Сатывалдиева А.С. Педагогика ХХІ-го века на пороге школ. – А., 2009.

2.2 Қосымша әдебиеттер:

Айдосова З. Дамыта оқыту технологиясының мәселелері (қазақ тілі мен әдебиеті). – 2004.
Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. Под ред. С.А.Смирнова. – 4-е изд., испр. – М.: Издат. Центр «Академия», 2000. – 512 стр.
Машбиц В.В. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. – М., 2005.
Бөлекбаева Қ. Ұстаздық ізденістер (озық іс-тәжірибелер жинағы). – Алматы, 2007.
Рудик Г.А. Культура умственного труда или 101 техника учения. – Кустанай, 2010.
Биляев О.М. Структура современного урока. – К., 1981.
Жүнісханов Қ. Бәсекелестікке қабілетті тұлға тәрбиелеу. – А., 2008.
Leader’s hip for Learning: Making the Connections. [Оқытудағы көшбасшылық: Байланыс орнату]. Cambridge& University of Cambridge Faculty of Education.
Жаңа ақпараттық технологиялардың тиімділігі. Г.Бейсенова, Қазақстан мектебі №6 - 2006ж
Кукушкина О.И. Компьютерная программа для детей с откланениями в развитии // Педагогика. – 2001.
Кукушкина О.И. Компьютерные технологии в контексте професии: обучение студентов // Дефектология. – 2001.
Кукушкина О.И. Компьютерная поддержка взваимодействия специального психолога и педагога//Дефектология. – 2002.
С.Т.Мұхаметжанова, Ж.Ә.Жартынова, Интерактивті жабдықтармен жұмыс жасаудың әдіс-тәсілдері. - Алматы, 2008ж.
А.Иманбаева, Оқу-тәрбие үрдісін ақпараттандыру ділгірлігі. Қазақстан мектебі, №2, 2000 ж.

15. Орта мектеп жаршысы. Республикалық оқу-әдістеме журналы, № 2, 3, 2011 ж.

16. Оқыту –тәрбиелеу технологиясы Республикалық ғылыми-әдістемелік журнал, №3, 2010 ж.

2.3 Электрондық ресурстар:

Европейские компьютерные права: Программа сертификации пользователей компьютера // ECDL –Программа сертификации пользователей компьютера. URL: [link]
- заманауи зерттеушілер, оқытушылар мен студенттерге арналған электронды-кітапханалық жүйе. Мұнда маңызды ғылымдар бойынша және оқу әдебиеттер топтамалары жинақталған.

Бақылау сұрақтары:
1. Электронды кітапхана құрылымы қандай?
2. Ғылыми зерттеу жұмыстарын тиімді жүргізуге қажет бағдарламаларды атаңыз.
Әдебиеттер:
1. Машбиц В.В. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. – М., 2005.
2. Бөлекбаева Қ. Ұстаздық ізденістер (озық іс-тәжірибелер жинағы). – Алматы, 2007.
14-тақырып: Ғаламтор жүйесі. Қарым-қатынасқа негізделген бағдарламаларды ғылыми мақсатта пайдалану жолдары.

Сабақтың мақсаты: Ғаламтор жүйесінің пайдалы және зиянды жақтарын айқындап, талдау жұмыстарын жүргізу.

Сабақтың қысқаша мазмұны: Біздің күнделікті өмірімізге байланысты ақпараттарды алудағы маңызды құрал ол - Ғаламтор. Адамзаттың интелектуальдық өмірі үшін ол аз мағына бермейді. Ғаламтордың ақпараттық қуатты мүмкіншілігін біз әлі тереңірек ұғына қойған жоқпыз Ал ғаламторды қолдану барысында барлық адамдардың өмір сүру аймағында қазір күдік тудырмайды. Өз мүмкіншілігінде ғаламтор философиялық дисциплина және философияның ғылыми жұмыстарын зерттейді. Маған ұсынылған желілік ресурстардың анықталған формасының мүмкіндіктері бір бірімен байланысты. Олардың орталығы ғылыми ресми немесе бейресми сайттары ғылыми және оқыту ұйымдарды болып табылады. 1957 жылы Кеңес Одағы Жердің жасанды серігін ұшырып, космостық кеңістікте бірқатар алға шыққан болатын. Бұл өз кезегінде АҚШ-да біршама алаңдатушылық тудырып, АҚШ Қорғаныс Министрлігі ақпаратты тасымалдаудың сенімді жүйесін құру туралы шешім қабылдады. Осы мақсатты жүзеге асыру үшін АҚШ-тың алдыңғы қатарлы жобаларды зерттеу агенттігі (ARPA) компьютерлік желі құруды ұсынды. Бұл желіні құру ісі Лос-Анджелестегі Калифорния университеті, Стэнфорд зерттеу орталығы, Юта штатының университеті және Санта-Барбара қаласындағы Калифорния штатының университеттеріне тапсырылды. Компьютерлік желі ARPANET деп аталып, 1969 жылы аталған төрт ғылым орталықтарын біріктірді, барлық жұмыстарды АҚШ Қорғаныс министрлігі қаржыландырып отырды. ARPANET желісінің даму қарқыны өте жылдам болды, оны әр түрлі ғылым саласындағы зертеуші-ғалымдар да кеңінен қолдана бастады. ARPANET желісінің алғашқы сервері 1969 жылдың 1 қыркүйегінде Лос-Анджелестегі Калифорния университетінде орнатылды. Сервер ретінде орнатылған «Honeywell 516» компьютерінің оперативті жад көлемі небәрі 12 КБ болатын. 1971 жылы желі арқылы электронды почта әртүрлі хабарламалар жіберуге мүмкіндік беретін алғашқы компьютерлік бағдарлама жасалып, кеңінен тарала бастады. 1973 жылы бұл желіге трансатлантикалық телефон сымы көмегімен Ұлыбритания және Норвегияның ұйымдары қосылып, желі халықаралық сипатқа ие болды. 1970 жылдары интернет желісі тек электронды почта арқылы ақпарат жіберу үшін ғана пайдаланылды. Бірақ, бір кемшілігі интернет желісінің басқа техникалық стандарттарға негізделген желілермен байланыс орнату мүмкіншілігі болмады. 1970-жылдардың соңында мәліметтерді тасымалдау стандарттары үлкен қарқынмен тарала бастады. 1982-83 жылдары бұлардың барлығы бір стандартқа келтірілді. 1983 жылдың 1 қыркүйегінде ARPANET желісі NCP протоколынан TCP/IP протоколына көшірілді. Бұл протокол қазіргі кезге дейін желілерді біріктіруде кеңінен қолданылады. 1983 жылы ARPANET желісіне қатысты айтылатын «Интернет» термині пайда болды. 1984 жылы домендік аттар жүйесі (DNS) жасап шығарылды.

1984 жылы ARPANET желісіннен бөлек жаңа желілер пайда бола бастады. Солардың бірі АҚШ Ұлттық ғылыми қоры (NSF) өз ішіне көптеген шағын желілерді (сол уақыттарда-ақ танымал болған Usenet және Bitnet желілерін қоса) біріктірген университетаралық ауқымды NSFNet (|National Science Foundation Network) желісін құрды. Бұл желінің ақпарат тасымалдау қабілеті ARPANET желісіне қарағанда, біршама артық еді. Бір жыл ішінде бұл желіге 10 мыңдай компьютер қосылды. Ғаламтор... Ескі мен жаңаның, өткен мен болашақтың, қатігездік пен мейірімнің, бар мен жоқтың мидай араласқан ортасы. Өз қасыңдағы оқиғаға, іске, түрлі тағдырға назар салмауыңыз мүмкін, бірақ өзге қиырдағы қилы тағдырға көз моншағыңызды үзесіз. Ең бастысы қандай ақпарат оқысаңыз да, соған сай жауап қалдыруыңызға, пікір білдіруге құқыңыз бар. Сіз саясаттанушы, мәдениеттанушы, болмаса философ яки әлдебір саланың ғалымы болуыңыз шарт емес, көзқарасыңыз өзіңізге, жазыңыз, қалдырыңыз, шамына тиіңіз, сынаңыз, мінеңіз, алғыс айтыңыз – ерік алдыңыздағы компьютердің перне тақтасына басылған саусақтарыңызда. Танысыңыздан ажырап, танымасыңызды жақын тұтатын мезгіл қазір. Иіріміне ессіз үңілген кейбір жандар оның тұтқынына да айналып үлгерген. Жалғыздық пен күйзелістің асау толқындарына жұтылғандар қаншама? Бұйығы, жадау-жүдеу... Бұл да бір өтпелі кезең шығар. Жамандығын айтып тауыса алмайсыз, ал жақсылығы да ұшан-теңіз. Тек соны орнымен пайдалана білсек, мүмкіндігін барынша ықтиятпен жүзеге асырып, адами қалпымызды нықтап, білімімізді асыруға жұмсасақ. Академиялық кітапханалардың орнын Интернет баса алмайды. Бірақ оның да ғылыми тегеуріні шексіз. Тек аздаған мәдениет керек... Ғаламтор мәдениетін ерте игермеу өзімізге сын. Интернеттің иіртпегіне түсіп, былыққандар мен ылыққандардың қармағын қапқан ұрпақты сауықтыру үшін ұлттық иммунитеттің күші жеткілікті болуы ләзім. Ал оған шамамыз жетпесе мылқау ұрпақ пен соқыр жеткіншек, керең өспірім қаулайды. Қазір сол дәуірдің басы. Болу мен бордай тозудың арасы. Ғаламтор желісінің пайдасы өте көп. Себебі өмірдің кез-келген саласына қажетті ақпаратты жылдам алуға, басқа қолданушылармен ақпарат алмасу мүмкіндігіне ие боласың. Ақпаратты алу немесе беруде белгілі уақытқа тәуелді болмайсың, керек уақытыңда қарауға, жіберуге болады. Ғаламторда көп уақыт отыру т.б зияны туралы айтсақ ол адамның өзіне байланысты, ол өзіне-өзі кесте қою керек, белгілі бір уақыт мөлшерінде отыру, қажетсіз ақпараттарды қарамау сияқты өзіне шектеу қойған жағдайда адамға зияны аз болады. Әрине кез-келген дүниені шектеусіз пайдаланса оның зияны болады, мысалы тамақтың өзін қалыптан көп ішу, кітапты өте көп уақыт көз алмай оқу, көп ұйықтау т.сс. Сондықтан Ғаламтордың тек жақсы жақтарын пайдаланып керегімізге қолданған жөн!!! Таяқтың екі ұшы болатыны бәрімізге белгілі, дұрыс және бұрыс жақтары да болады. Ғаламтордың қол жетімділігі:

1.Алысты жақындату

2.Қоғамға (адамға) байланысты мүмкіншіліктерді арттыру.

3.Сана-сезімді жоғарылату.

4.Ізденіс талпынысқа қашықтықтан оқу бағдарламаларына сұранысты арттыру.

5.Қажеттілікті толығымен қанағаттандыру.

6.Дамыған мемлекеттермен тең дәрежеде бәсекелесу.

7.Әлемде болып жатқан жаңалықтардан сол сәтте хабардар болу.

8.Халықтарға түрлі жолдармен көмек көрсету. (материалдарды және моральді жағынан болсын) Яғни мүгедек адамдарға немесе отбасы ахуалы нашар адамдарға, жетімдер үйіне, денсаулығы нашар науқастарға қаржылай қол ұшын беру.

Бақылау сұрақтары:
1. Ғаламтор жүйесінің пайдалы және зиянды тұстарын айта аласыз ба?
2. Заманауи қарым-қатынасқа негізделген бағдарламаларды ғылыми мақсатта қалай пайдалануға болады?
Әдебиеттер:
1. Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы. – М., 2004.
2. Манвелев С.Г. Конструирование современного урока. – М.: Просвещение, 2002.
ҚОСЫМША

[pic]

[pic]

«Білім берудегі инновациялар» пәні бойынша емтихан сұрақтары:
1. Ғылымдағы және білім берудегі инновациялар мен жаңа технологиялар;
2. «Text-to-speech» технологиясы;
3. Электронды кітаптардың пайда болуы;
4. Тіл үйренуші және жаңа технологиялар;
5. «Converter» бағдарламасы
6. Білім алушыға қажет ғаламтор-ресурстары;
7. Конкордансер;
8. Букридердің қызметі;
9. cc және bcс мүмкіндіктері;
10. Google doc мүмкіндіктері;
11. Google-дің өзге де сервистері;
12. Google Drive сервисінің мүмкіндіктері;
13. Сабақ немесе материалды түсіндіруде, оны түрлендіруде және қайталап-сұрауда қолданылатын бағдарламалар;
14. Танымал әлеуметтік желілер және олардың тигізер пайдасы;
Факультет Филология және педагогика ғылымдары

Кафедра Қазақ филологиясы

Пәннің аталуы Білім берудегі инновациялар

Студенттің аты-жөні _____________________________

[pic] Іске сәт!

1. [pic] Дұрыс жауапты көрсетіңіз.

1) Ғылым жетістіктері мен тиімді тәжірибелерді пайдалануға негізделген техника, технология, еңбекті ұйымдастыру және басқару саласындағы жаңалықтар енгізуді деп атаймыз?

А) жаңа технология Ә) инновация Б) жаңа әдістеме В) дұрыс нұсқасы жоқ.

2) Жаңадан енгізілген идеяларды жүзеге асыру кезеңдерін қолдайтын әдістер мен құралдарды не дейміз?

А) жаңа технология Ә) инновация Б) жаңа әдістеме В) дұрыс нұсқасы жоқ

3) «Text-to-speech» технологиясы дегеніміз не?

А) кітаптың электронды нұсқасы Ә) эллектронды нұсқасының дыбысты түрі

Б) электронды нұсқасының дыбыссыз түрі В) аудиокітаптың терминдік атауы

4) Электронды кітаптар ең алғаш қай жылы қолданысқа енгізілді?

А) ХХғ. 80 жж. Ә) ХІХ ғ. 90 жж. Б) ХХ ғ. басы В) ХІХ ғ. ссоңында

5) Электронды кітапты ойлап табушы кім?

А) Томас Фил Ә) Марк Стивен Б) Майкл Харт В) ойлап табушысы беймәлім

6) Тіл үйренуші сол тілдегі әндерді тыңдап, видеороликтерін көру арқылы ең бастысы неге қол жеткізе алады?

А) тіл мелодикасын сезінуге Ә) сөздік қорын байытуға Б) халық мәдениетін тануға В) еш нәтиже бермейді

7) «Converter» бағдарламасын бір сөзбен сипаттағанда беретін мағынасы:

А) хат тасушы Ә) форматтаушы Б) формат ауыстырушы В) сапасын арттырушы

8) Кез келген білім алушыға қажет ғаламтор-ресурстарының санатына кірмейтін қатарды көрсетіңіз.

А) салалық немесе тақырыптық сайттар Ә) онлайн-сабақтар мен конференциялар

Б) онлайн-сөздіктер мен аудармашылар В) визуалды сөздіктер мен электрондық кітаптар

9) Конкордансер дегеніміз не?

А) онлайн-кітапхана Ә) сөздік реестр Б) сайт атауы В) ғаламторға еш қатысы жоқ сөз

10) Букридердің басты қызметі:

А) электоронды кітаптарды оқу Ә) сөздерді онлайн аудару

Б) сөздердің айтылуын үйрету Б) электронды кітаптарды сақтау

11) cc және bcс мүмкіндіктері Google сервистерінің қай түрінде бар?

А) Google Drive Ә) Google Table Б) Google Sites В) Gmail

12) Google doc сервисіне ғана тән мүмкіндікті көрсетіңіз.

А) барлық нұсқаларының сақталуы Ә) басқа адаммен қатар отырып онлайн өзгерістер енгізе алу

Б) кез келген форматта жүктеп алу В) ондай мүмкіндігі жоқ

14) Қай сөз Google сервистерінің атауына жатпайды?

А) Google Группалар Ә) Google Classroom Б) Google Сейф В) барлығы Google сервисіне кіреді

15) Google Drive сервисінің сізге тегін беретін жады көлемі қанша?

А) 5 Гб Ә) 10 Гб Б) 15 Гб В) 20 Гб

2. [pic] Берілген бағдарламаларды қажет топқа жатқызып, әрқайсысының тиісті ерекшеліктеріне тоқталыңыз.

Prezi -

Key Note –

Kahoot –

Grade.com –

Aurasma –

I-Movie –

«Объясняшка» -

Сабақ түсіндіруде
қолданылады

Сабақ түрлендіруде қолданылады

Сабақ сұрап, бағалауда қолданылады

3. [pic] Тіл меңгерушіге берілген ғаламтор-ресурстарының әр түрі қалай көмектесетінін жазыңыз.
- Онлайн-сабақтар: ________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
- Онлайн-сөздіктер: ________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
- Ғаламтор желісіндегі дүкендер (интернет-магазин): ___________________________________
_________________________________________________________________________________________
- Конкордансер мен сөздер корпусы: _________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

4. [pic] Әлеуметтік желілердің пайдалы тұстары бар ма? (Facebook, Skype, Vyber, тб.)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. [pic] Төменде берілген тақырыптардың біреуіне шағын ойтолғау (эссе) жазыңыз.
- «Менің қиялымдағы жоба (бағдарлама)»
- «Ең пайдалы сайт!»
- «Білім мен көрнекілік – егіз ұғым»
Оқытушы: ассис.оқытушы Ж.М.Дүйсебекова

Кафедра меңгерушісі : ф.ғ.к., ассис.проф. А.Б.Нұржанова

Кафедра мәжілісінің хаттамасы № 4, 4 қараша 2015 ж.